A3微課設(shè)計與制作總結(jié)篇2

A3微課設(shè)計與制作總結(jié)篇2微課是信息時代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識中，我?直認(rèn)為微課是記錄課堂活動的??段視頻，或是將40分鐘的?節(jié)課分解成多個的課堂碎?。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深?的了解。微課是以闡釋某?知識點為?標(biāo)，以短?精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)?為?的的教學(xué)活動。雖然微課時間短，但設(shè)計和制作精良，講解細(xì)致，知識點??明確，學(xué)習(xí)效率?、效果佳。通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上??親?制作微課的體驗，我認(rèn)為微課作為?種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可?擬的優(yōu)越性：?、教學(xué)模式：?主創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)?，?知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)?需要克服學(xué)習(xí)中的重點難點時教師往往并不在現(xiàn)場，?教師也沒有做到因材施教。?如果知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)?怎樣的改變?微課就可以為學(xué)?提供?種“?助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。微課以?個個完整?獨?的知識點呈現(xiàn)，?論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)?都可以根據(jù)??的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時間充?，有效提?學(xué)習(xí)效率。?、設(shè)計制作:細(xì)致精?培訓(xùn)學(xué)習(xí)的'第?天，在聽了東北師?理想信息技術(shù)研究院的陶凌?師和程帥?師為我們做的《智慧教育理念下的語?微課設(shè)計與應(yīng)?》《微課軟件制作及使?》的報告之后，我們分學(xué)科分?組開始制作微課，兩天下來，讓我對微課的制作有了更深?的了解和反思：1、選題很重要，?定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即?個知識點，?并??整堂課，我們必須從學(xué)?在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的?個重點難點或易錯點切?，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從??撐起完整的知識結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩?們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從?達(dá)到見微知著的效果。2、深?解讀?本，設(shè)計腳本。語?的.學(xué)科特點，決定了語?學(xué)習(xí)的特點，在微課制作之前，?定要針對學(xué)情，深?的解讀?本，抓住重難點，撰寫設(shè)計腳本。腳本設(shè)計中，教師的講授過程要簡明扼要，深?淺出。微課展?的時間短，這也對教師的表達(dá)能?提出了更?的要求，在符合學(xué)?學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，以最少的語?把問題的癥結(jié)點破，不枝蔓，不拖沓，深?淺出，透徹、明了。3、語?學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會簡潔，信息技術(shù)的運?要恰到好處，不需要??上，更不要喧賓奪主。語?微課的制作?定要努?呈現(xiàn)語?的學(xué)科特點，體現(xiàn)語?學(xué)習(xí)的?具性和??性，能?語?的?式解決的，?定要慎?信息技術(shù)。不管是CamtasiaStudio還是Office2013，都只是在微課制作時提供的技術(shù)??的?持，不能反客為主。在遇到?些抽象的學(xué)?難以理解的知識點時，恰到好處的運?信息技術(shù)將知識點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)語?學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注?的活動，課改只是努?讓教育回歸本