部編版三年級語文上冊做誠信的人課件

部編版三年級語文上冊做誠信的人31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。部編版三年級語文上冊做誠信的人部編版三年級語文上冊做誠信的人31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。如果你攜帶七樣東西上船,由于超重必須舍棄一種(健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信)你會選擇拋棄哪一個?為什么誠信比類貌可靠,比機敏,半金找更具內涵榮譽更具時效做信物數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。一、教師課前準備充分，明確教學目標教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。二、將科學性和新穎性融入課堂教學1.激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發(fā)現他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。2.巧設問題的情景，科學引導在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力，二教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。3.在課堂教學中注重動手實踐數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。三、重視課后與課堂的緊密銜接性小學數學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。一、好的計算能力是學好初中數學的基礎計算是學好數學的基礎，也是一項基本的數學能力，初中數學應用題、方程、函數、解直角三角形、圖形面積體積、統(tǒng)計圖表直至高中數學每一章節(jié)的內容都離不開計算，而初一數學中有理數的運算、整式的運算、因式分解、一元一次方程是初中數學計算的基礎，初一可謂是培養(yǎng)學生計算能力的黃金時期。二、初一學生計算存在主要問題及原因分析每次數學測驗，除選擇題外，學生最喜歡計算題了，因為計算題不用審讀冗長的題目，不用絞盡腦汁回憶定理，隨手拈來即可下筆，遺憾的是結果常不如人意，即使是非常簡單的計算，很多同學常痛失分數。據我的教學經驗，初一學生在計算中主要存在以下幾個問題：1.小學思維“任性”影響計算快和準剛踏入初中的學生，心理正處于一個重要的轉折期，他們的思維方式仍保留著小學生那種以直觀、形象思維為主的特點，側重于記憶。而中學數學對數學概念的要求強化了，側重于數學思想，學生做題時，總執(zhí)著小學思維，任性地認為“我以前這樣做是對的”，寧愿用小學知識解決問題，也不想適應初中思維方式，例如在講一元一次方程時，已知直角三角形面積為20，其中一條直角邊為8，求另一條直角邊長。應用方程思想應設另一條直角邊長為x，列方程=20解題，學生寧愿少分，還是喜歡用算式20×2÷8=5來解題。由于計算思維跟不上，學生在計算中普遍存在速度慢、準確性差的現象。2.概念、計算方法模糊導致計算混亂很多孩子在進行有理數計算的時候，已經非常故意放慢速度，算了半天結果還是算錯了，自己檢查可能還查不出錯誤。這里面包含著孩子從小學帶上來的計算習慣的問題，最主要根源還在于計算概念的不清晰，運算方法掌握不牢（比如去括號的順序、運算級別的順序等）。3.運算律的不靈活導致計算復雜化有些學生對于計算有著很強的領悟力，總是能綜合各種運算規(guī)律找到最簡捷的運算途徑，靈活而富有創(chuàng)造性地以最快的速度計算出結果。然而也很多學生認為：只要運算結果正確就行，是否簡便靈活不管。這些學生習慣于用常規(guī)的步驟去做，其中的原因除了有思維定勢之外，沒有把各種運算定律、性質納入到自己的認知結構是一個很大的問題。計算方法笨導致計算的速度慢、準確率低。4.?此失彼，書寫潦草造成出錯學生常常出錯的另一個原因是粗心大意，顧此失彼，這大多是因為平時的不良習慣所致。有些同學，字跡潦草，前面寫了后面就不認識了。書寫時卷面不整潔，模糊不清，有時甚至在手上、課桌上打草稿等等。三、關于提高初一計算能力幾點策略1.對癥下藥，抓好起點教學①理解并熟悉概念。所謂“萬變不離其宗”，學生理解了各種運算符號的含義，才能自信而熟練地進行計算。教師可通過類比的方法，讓學生理解各類運算的區(qū)別與聯(lián)系，當剛教完一個新的計算內容時，練習側重對新概念的理解，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。②兵教兵。同齡人之間的對話，有時比老師“灌輸式”講授更易讓學生接受。老師在設計教案時，可把教材上的例題、習題和公式等知識點改編成需要學生探究的問題，針對學生解題中出現的錯誤情況，把學生作業(yè)中出現的種種錯誤摘錄下來，讓學生去討論、訂正、體會，這樣，學生通過分析、討論，很容易找出上述解題中的錯誤，得出正確的答案。學生在熱烈的討論的氣氛中受到感染，從而加深印象，避免類似的錯誤發(fā)生，取得了意想不到的效果。2.巧妙練習，鞏固中提升練習的有效與否，更要突出一個“巧”字。我們平時應運用多種形式，口算、計算競賽等，在計算競賽安排中，可分三部分專題：一是典型題目重點練，二是易錯題反復練，三是運算技巧常練，每次競賽，給予成績優(yōu)異和進步較大的同學適當獎勵，通過靈活多樣的教學方法去鼓勵、啟發(fā)、引導學生發(fā)現和總結規(guī)律，去探討應用，使學生嘗到“有付出，有成功”的樂趣，3.認真審題，規(guī)范書寫①引導學生審題。做作業(yè)時，我們可以引導學生看清數字、符號、及數字與符號之間的關系，再根據式子的特點進行認真思考，算式里有幾級運算，運算順序怎樣，應先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符號如何確定，再想能否運用運算定律、性質，使計算簡化，盡可能發(fā)現簡捷計算的因素。②打草稿有條理?；靵y的草稿很容易導致計算的出錯，導致難以看出題目的思路，引導學生打草稿條例清晰，有助于培養(yǎng)清晰的思路，提升對大型計算的信心和仔細程度，讓計算做到快與準統(tǒng)一。4.總結反思，精益求精我們要讓學生認識到出錯是正常的，但要發(fā)現錯誤，總結反思，找到方法是關鍵。平時學習中，可要求學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，訂正作業(yè)時，要求學生做到“步步有依據”，每個步驟后面都注明所依據的定律、法則等。有時可組織學生互改錯題本，因為往往同學之間指的錯誤更易于孩子接受和掌握，改錯本能時時提醒這類孩子不犯相同的錯誤。教師要定期或不定期檢查錯題本，監(jiān)督學生持之以恒，其實，初一是初中三年打基礎的一年，掌握好各種運算本領對學生今后學習數學，以及化學、物理至關重要，在中考越來越考驗計算的毅力和精確的背景下，打好初一計算牢固的基礎，提高計算能力和技巧是必要的。[部編版三年級語文上冊做誠信的人31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1如果你攜帶七樣東西上船,由于超重必須舍棄一種(健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信)你會選擇拋棄哪一個?為什么誠信比類貌可靠,比機敏,半金找更具內涵榮譽更具時效如果你攜帶七樣東西上船,由2部編版三年級語文上冊做誠信的人課件3部編版三年級語文上冊做誠信的人課件4部編版三年級語文上冊做誠信的人課件5部編版三年級語文上冊做誠信的人課件6誠信守則前湜聊葚鶸誠實信任具裘現堅持實事求是是誠信做人的字則之。誠信的基絀是尊重客觀誠信守則7五元錢與誠信重點中學的車的老大爺幫他旦他卻沒有帶錢,他告了他的校信的人就只問他的名字。了好他這學校里就本沒有南都的學五元錢與誠信8互死錢與誠信你贊同他的做法嗎?你覺得他為什么會這樣做?互死錢與誠信9人住往會在什么時候背棄誠信?生命受到威脅時。受到金錢誘惑時。受到物質誘惑時。受到名利誘惑時。受到情感約束眥。人住往會在什么時候背棄誠信?10人背棄誠信的共同點是:生活中發(fā)生利益沖突時44人背棄誠信的共同點是:11部編版三年級語文上冊做誠信的人課件12部編版三年級語文上冊做誠信的人課件13部編版三年級語文上冊做誠信的人課件14部編版三年級語文上冊做誠信的人課件15部編版三年級語文上冊做誠信的人課件16部編版三年級語文上冊做誠信的人課件17部編版三年級語文上冊做誠信的人課件18部編版三年級語文上冊做誠信的人課件19部編版三年級語文上冊做誠信的人課件20部編版三年級語文上冊做誠信的人課件21部編版三年級語文上冊做誠信的人課件22部編版三年級語文上冊做誠信的人課件23部編版三年級語文上冊做誠信的人課件24部編版三年級語文上冊做誠信的人課件25部編版三年級語文上冊做誠信的人課件26部編版三年級語文上冊做誠信的人課件27謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，28部編版三年級語文上冊做誠信的人31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。部編版三年級語文上冊做誠信的人部編版三年級語文上冊做誠信的人31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。如果你攜帶七樣東西上船,由于超重必須舍棄一種(健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信)你會選擇拋棄哪一個?為什么誠信比類貌可靠,比機敏,半金找更具內涵榮譽更具時效做信物數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。一、教師課前準備充分，明確教學目標教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。二、將科學性和新穎性融入課堂教學1.激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發(fā)現他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。2.巧設問題的情景，科學引導在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力，二教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。3.在課堂教學中注重動手實踐數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。三、重視課后與課堂的緊密銜接性小學數學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。一、好的計算能力是學好初中數學的基礎計算是學好數學的基礎，也是一項基本的數學能力，初中數學應用題、方程、函數、解直角三角形、圖形面積體積、統(tǒng)計圖表直至高中數學每一章節(jié)的內容都離不開計算，而初一數學中有理數的運算、整式的運算、因式分解、一元一次方程是初中數學計算的基礎，初一可謂是培養(yǎng)學生計算能力的黃金時期。二、初一學生計算存在主要問題及原因分析每次數學測驗，除選擇題外，學生最喜歡計算題了，因為計算題不用審讀冗長的題目，不用絞盡腦汁回憶定理，隨手拈來即可下筆，遺憾的是結果常不如人意，即使是非常簡單的計算，很多同學常痛失分數。據我的教學經驗，初一學生在計算中主要存在以下幾個問題：1.小學思維“任性”影響計算快和準剛踏入初中的學生，心理正處于一個重要的轉折期，他們的思維方式仍保留著小學生那種以直觀、形象思維為主的特點，側重于記憶。而中學數學對數學概念的要求強化了，側重于數學思想，學生做題時，總執(zhí)著小學思維，任性地認為“我以前這樣做是對的”，寧愿用小學知識解決問題，也不想適應初中思維方式，例如在講一元一次方程時，已知直角三角形面積為20，其中一條直角邊為8，求另一條直角邊長。應用方程思想應設另一條直角邊長為x，列方程=20解題，學生寧愿少分，還是喜歡用算式20×2÷8=5來解題。由于計算思維跟不上，學生在計算中普遍存在速度慢、準確性差的現象。2.概念、計算方法模糊導致計算混亂很多孩子在進行有理數計算的時候，已經非常故意放慢速度，算了半天結果還是算錯了，自己檢查可能還查不出錯誤。這里面包含著孩子從小學帶上來的計算習慣的問題，最主要根源還在于計算概念的不清晰，運算方法掌握不牢（比如去括號的順序、運算級別的順序等）。3.運算律的不靈活導致計算復雜化有些學生對于計算有著很強的領悟力，總是能綜合各種運算規(guī)律找到最簡捷的運算途徑，靈活而富有創(chuàng)造性地以最快的速度計算出結果。然而也很多學生認為：只要運算結果正確就行，是否簡便靈活不管。這些學生習慣于用常規(guī)的步驟去做，其中的原因除了有思維定勢之外，沒有把各種運算定律、性質納入到自己的認知結構是一個很大的問題。計算方法笨導致計算的速度慢、準確率低。4.?此失彼，書寫潦草造成出錯學生常常出錯的另一個原因是粗心大意，顧此失彼，這大多是因為平時的不良習慣所致。有些同學，字跡潦草，前面寫了后面就不認識了。書寫時卷面不整潔，模糊不清，有時甚至在手上、課桌上打草稿等等。三、關于提高初一計算能力幾點策略1.對癥下藥，抓好起點教學①理解并熟悉概念。所謂“萬變不離其宗”，學生理解了各種運算符號的含義，才能自信而熟練地進行計算。教師可通過類比的方法，讓學生理解各類運算的區(qū)別與聯(lián)系，當剛教完一個新的計算內容時，練習側重對新概念的理解，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。②兵教兵。同齡人之間的對話，有時比老師“灌輸式”講授更易讓學生接受。老師在設計教案時，可把教材上的例題、習題和公式等知識點改編成需要學生探究的問題，針對學生解題中出現的錯誤情況，把學生作業(yè)中出現的種種錯誤摘錄下來，讓學生去討論、訂正、體會，這樣，學生通過分析、討論，很容易找出上述解題中的錯誤，得出正確的答案。學生在熱烈的討論的氣氛中受到感染，從而加深印象，避免類似的錯誤發(fā)生，取得了意想不到的效果。2.巧妙練習，鞏固中提升練習的有效與否，更要突出一個“巧”字。我們平時應運用多種形式，口算、計算競賽等，在計算競賽安排中，可分三部分專題：一是典型題目重點練，二是易錯題反復練，三是運算技巧常練，每次競賽，給予成績優(yōu)異和進步較大的同學適當獎勵，通過靈活多樣的教學方法去鼓勵、啟發(fā)、引導學生發(fā)現和總結規(guī)律，去探討應用，使學生嘗到“有付出，有成功”的樂趣，3.認真審題，規(guī)范書寫①引導學生審題。做作業(yè)時，我們可以引導學生看清數字、符號、及數字與符號之間的關系，再根據式子的特點進行認真思考，算式里有幾級運算，運算順序怎樣，應先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符號如何確定，再想能否運用運算定律、性質，使計算簡化，盡可能發(fā)現簡捷計算的因素。②打草稿有條理?；靵y的草稿很容易導致計算的出錯，導致難以看出題目的思路，引導學生打草稿條例清晰，有助于培養(yǎng)清晰的思路，提升對大型計算的信心和仔細程度，讓計算做到快與準統(tǒng)一。4.總結反思，精益求精我們要讓學生認識到出錯是正常的，但要發(fā)現錯誤，總結反思，找到方法是關鍵。平時學習中，可要求學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，訂正作業(yè)時，要求學生做到“步步有依據”，每個步驟后面都注明所依據的定律、法則等。有時可組織學生互改錯題本，因為往往同學之間指的錯誤更易于孩子接受和掌握，改錯本能時時提醒這類孩子不犯相同的錯誤。教師要定期或不定期檢查錯題本，監(jiān)督學生持之以恒，其實