莫高窟 第二課時

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，在這條古老的絲綢路上，在這片茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟（讀題）。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說莫高窟給你留下了什么樣的印象？學(xué)生交流。相機(jī)板書：舉世聞名。誰知道舉世聞名是什么意思？（全世界都有名）莫高窟為什么在全世界都有名？（在板書上加？）我相信通過這節(jié)課的閱讀，一定能找到答案。3.請大家打開課本，回顧課文，作者是從哪幾個方面來寫莫高窟的？（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）4.是啊，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）5、過渡：為什么人們給予莫高窟如此高的評價呢？讓我們再一次走進(jìn)莫高窟，跟隨作者的腳步，先去欣賞莫高窟的彩塑。二、贊“彩塑”之個性鮮明，神態(tài)各異。出示：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單一：①有感情地輕讀課文第2節(jié)。②你從中欣賞到了哪些彩塑？用“.”標(biāo)出來，它們分別有什么特點？用“△”標(biāo)出來。③第二自然段是圍繞哪一句話來寫的？請用“——”劃出來。1、同學(xué)們，你們從中你欣賞到了哪些塑像？2、出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。a.從“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！边@句話中體會到……引導(dǎo)：談?wù)勀愕睦斫?。（各有各得特點）b.老師這兒有三尊彩塑的圖片，想請你們來猜一猜他們分別是誰？（出示菩薩，天王，力士）你們猜測的理由是什么？這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是抓住什么來寫的？（人的神態(tài)）你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、……）c.觀察得很仔細(xì)，誰能讀出他們各自的特點？（指2名讀，齊讀）朗讀點評：菩薩:這就是慈眉善目菩薩，多么端莊溫情，含笑自如。你讀得挺柔和的。聽了你的朗讀，我們仿佛看到了慈眉善目的菩薩。天王：這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜。真威風(fēng)。可以加上動作。力士：這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！抬頭挺胸，讀得再有力些。你讀得真有氣勢。師：讓我們一起來把這句話讀一讀。齊讀后評價：從你們的朗讀中，老師感受到了每一尊彩塑都有自己的個性，而且形象各不相同。這就叫——個性鮮明，神態(tài)各異。3.臥佛過渡：你還欣賞到了哪些彩塑？a.生：具體描寫的臥佛讓我感受到個性鮮明。追問：你讀出了一尊怎樣的臥佛？“神態(tài)安詳”：你是從哪里看出他神態(tài)安詳?shù)?？（?cè)身臥著、眼睛微閉）。你關(guān)注到了臥佛的動作神態(tài)能通過你的朗讀，把它的神態(tài)安詳表現(xiàn)出來嗎？“很長的臥佛”（我是通過16米這個數(shù)字知道的。）評價：你關(guān)注到了長度，作者用了列數(shù)字的方法讓我們清楚地了解了臥佛的長度。同學(xué)們知道我們的教室、黑板有多長嗎？一間教室大約有七、八米長，一塊黑板大約4米長，那么16米有——b.師：你見過這么長的臥佛嗎？PPT圖1師：古代的藝術(shù)匠師把這么大的臥佛塑造得栩栩如生，這尊臥佛他側(cè)身臥著，表情安詳，體態(tài)閑適，嘴角微微上揚，衣服上的衣紋有規(guī)律的流動，好像在隨著他微弱的氣息上下起伏，更令人感覺仿佛活生生的真人就在眼前。這尊臥佛，是佛祖涅盤時的塑像，涅盤就是死亡，瞧，它涅盤的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷?。.讓我們一起來把這尊臥佛呈現(xiàn)在我們面前。讀后評價：這些彩塑可真是個性鮮明，神態(tài)各異啊！d.師：這些彩塑是雕刻在？（懸崖絕壁中的）多少尊？（兩千多尊）這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最高的有9層樓那么高，也有巴掌那么大的，最小的只有2厘米那么大，所有的彩塑的精致巧妙，神態(tài)都刻畫的十分逼真，這就是課文中的哪個詞？PPT——惟妙惟肖。還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）大家想不想看一看？4.面對此情此景，你們想說些什么？……引導(dǎo)：這彩塑是誰創(chuàng)造的呢？（古代勞動人民）你又想到了什么？如果說道“勞動人民”評價：你能聯(lián)系上下文來理解，這是體會文章的好方法。5.所以作者在文章結(jié)尾說道（出示）讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！?.難怪——看到這一尊尊——讀“看到這…彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆?！盤PT配樂齊讀。師小結(jié)：文章寫這兩千多尊彩塑，用了一段文字，先總寫彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理??！作為每一個中國人不由地要贊嘆起來：齊讀節(jié)5集體讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。三、贊“壁畫”之宏偉瑰麗。過渡：令游人贊嘆的，除了彩塑，還有壁畫。壁畫的特點是什么？學(xué)生回答后板書：宏偉瑰麗。什么是“宏偉瑰麗”？2.請大家默讀壁畫部分，邊讀邊動筆，劃出體現(xiàn)壁畫“宏偉瑰麗”的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單二：1、找出相關(guān)詞句感悟壁畫的“宏偉瑰麗”。2，把自己的感悟與小組同學(xué)分享。學(xué)生默讀，動筆批注。3.師：剛才老師在巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。4.現(xiàn)在我們請各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。交流匯報：品“四萬五千多平方米”——悟“宏偉瑰麗”面積：我們的教室面積大約有50多平方米，那么45000多平方米相當(dāng)于——900多個教室。①個性化朗讀：站在這么大這么長的畫廊中間，你有什么感受？（驚訝地讀、激情地讀、喃喃地讀……）②師：怪不得外國旅游者紛紛贊嘆它是——（出示）“世界上最長、規(guī)模最大的畫廊！”。（讀）過渡：哪個小組再來匯報？●品“內(nèi)容豐富多彩”——悟“宏偉瑰麗”出示句子：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。師：是的，同學(xué)們，你看它的內(nèi)容（點擊）包羅萬象，記錄了中國一千多年以來的社會變遷，難怪敦煌的壁畫被人稱為“墻壁上的圖書館”。像我們學(xué)過的課文《九色鹿》的故事就來源于此。過渡：下面我們繼續(xù)交流?！衿贰帮w天多而美”——悟“宏偉瑰麗”①（出示）如果學(xué)生僅讀句子，引導(dǎo)：在這段話中哪些詞語讓你體會到壁畫的宏偉瑰麗？（有的……，省略號，談到四字詞語的時候：這些都是飛天的——動作）②點擊文字排列成：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)相等，句式整齊，讀起來——朗朗上口，韻律美）師小結(jié)：句式整齊，語言簡潔，讀起來朗朗上口，這就是——表達(dá)方式的美。③誰愿意來讀出這種美？（1人美美地讀）評價：你不僅讀出了表達(dá)方式的美，還讓我們感受到飛天的宏偉瑰麗。④壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂給我們帶來了美妙的音樂。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——想看看這宏偉瑰麗的飛天嗎？（配樂欣賞圖片）（最后一張是整段的文字）⑤讓我們一起品味這千年的藝術(shù)精華吧——讀——（音樂不斷）⑥.同學(xué)們，飛天是不是僅有這五種形象？你是怎么知道的？⑴請同學(xué)們大膽想象，仿照文中的句式也寫一寫飛天，就在書中的空白處寫，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。師提示：一切的想象都來源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象。評價語：同學(xué)們筆下的飛天和壁畫飛天一樣姿態(tài)萬千，美麗迷人。語言優(yōu)美，想象力豐富，飛天姿態(tài)動人……⑦難怪作者這樣贊嘆——出示句子：看著這些精美的壁畫，就像走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?。ㄉR讀）難怪唐代大詩人李白寫下了這樣的詩篇來贊美它，出示：“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄浮升天行?！?、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力，把它深深地印在腦海里。一起讀。（配樂，生齊讀第三節(jié)。）8、莫高窟不愧是——（出示，引讀）舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。5.總結(jié)寫法同學(xué)們，彩塑和壁畫的描寫非常有特點，你能發(fā)現(xiàn)這兩部分在寫作結(jié)構(gòu)上有什么共同點么？①總——分②“點面結(jié)合”：“有……有……還有……”這是概括性的介紹，這叫“面”的描寫，之后突出了一個點“臥佛”“飛天”，這叫點的描寫。這種寫法叫做“點面結(jié)合”。(板書)四、嘆“藏經(jīng)洞”之得失1．莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——板書：藏經(jīng)洞2．其實，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的洞窟，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？（1）生交流體會（2）引導(dǎo)：①數(shù)量多——“六萬多件”；②文物種類多——有“經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像”等；板書：文物豐富③“曾”字告訴了我們——藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌，現(xiàn)在沒有了。a.各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。（可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也多）板書：藏品豐富b.一個“曾”字說明了（以前莫高窟里有很多文物但現(xiàn)在沒有了。）（能感到作者內(nèi)心的痛苦和無奈）c.大量和僅存（對比強(qiáng)烈，充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重）3.課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料。大家來看：1907、1914年英國人兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……4.看了這段文字，你心里會感到十分——（痛心、惋惜、遺憾、憤怒……）讓我們帶著這份情感再讀第四小節(jié)。5.在痛心惋惜之余，你們心中有什么疑問嗎？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑：什么是“帝國主義”？清王朝怎么腐??？珍貴的文物被掠走了多少？現(xiàn)在在哪里？能要回來嗎？……）大家可以在同學(xué)們搜集的資料中找答案，老師也給大家推薦兩本書：相機(jī)推薦課外閱讀書目：《敦煌遺書》《游訪敦煌莫高窟》。在這兩本書中，大家的問題就會迎刃而解。5.師：雖然一箱箱、一車車的我國大量的珍貴文物被掠往他國，但是無論它們在哪里，永遠(yuǎn)都是中國的驕傲！也正是它們的出現(xiàn)，喚起我們一起保護(hù)莫高窟！在1987年，莫高窟被評為“世界文化遺產(chǎn)”！五、得法升華，總結(jié)延伸1．師：難怪在作者的眼里，莫高窟是——（出示句子、生讀句子：是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。）擦去問號。2．學(xué)完了《莫高窟》，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生談收獲：內(nèi)容上，如莫高窟是藝術(shù)殿堂；方法上，如準(zhǔn)確的用詞……3．師總結(jié)：同學(xué)們！語文即生活！何老師希望你們能把在這短短的40分鐘里學(xué)到的知識和方法運用到學(xué)習(xí)和生活中去，讓你們的生活就像莫高窟的魅力一樣，永遠(yuǎn)燦爛輝煌！六、布置作業(yè)：讀一讀：閱讀《敦煌遺書》《游訪敦煌莫高窟》《道士塔》等書，了解敦煌文化；背一背：背誦課文2—4自然段，積累好詞佳句；寫一寫：給莫高窟寫份