教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 15篇

教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)15篇老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)15篇

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析討論的書(shū)面材料，它可以有效熬煉我們的語(yǔ)言組織力量，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是我為大家整理的老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1

為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民老師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)期工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較精彩的完成教學(xué)任務(wù)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們看法備好每一節(jié)課；認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛(ài)同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和樂(lè)觀學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了肯定的成果，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成果，為學(xué)校爭(zhēng)光。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2

一、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細(xì)研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫(xiě)主旨，然后再仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，查找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實(shí)踐發(fā)覺(jué)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我熬煉之后，我的備課力量有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我仔細(xì)上課。記得北京光明學(xué)校校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話牢記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后準(zhǔn)時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，慢慢地我發(fā)覺(jué)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的同學(xué)有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)關(guān)心不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我準(zhǔn)時(shí)批改反饋。當(dāng)同學(xué)第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性：全班全部同學(xué)口算都為d。我讓同學(xué)各自買來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的緣由。假如不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算;假如是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我連續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)頭每堂課我都采納，漸漸地，我感覺(jué)這樣同學(xué)捉摸不透老師的上課路子，同學(xué)也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓同學(xué)提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式討論，同學(xué)學(xué)得特別順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：讀了課題，你想知道什么?同學(xué)回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最終結(jié)果如何?然后同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很簡(jiǎn)單疏理了。

二、班主任工作

1、愛(ài)同學(xué)。

作為一名班主任，首先要愛(ài)同學(xué)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的xxx沒(méi)有母親，父親精神失常，照看他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)頭，他一點(diǎn)也不會(huì)，慢慢地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)嫻熟了，看著他把衣服洗潔凈時(shí)的喜悅，我的心中也特別興奮。xx母親照看姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)到處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很注意班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周國(guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的關(guān)心，在這里表示我最誠(chéng)心的感謝。當(dāng)發(fā)覺(jué)地面不潔凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提示同學(xué)彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘同學(xué)沒(méi)事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織同學(xué)背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，漸漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前預(yù)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既熬煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)力量，又培育了聽(tīng)者的傾聽(tīng)力量。本學(xué)期課堂上，我尤其注意孩子的傾聽(tīng)力量的培育，詳細(xì)不再多說(shuō)。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的準(zhǔn)備，然后在班級(jí)中溝通，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織同學(xué)進(jìn)行講故事競(jìng)賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱忱;我們班設(shè)立了讀書(shū)小能手、口算小能手、寫(xiě)作小能手、積累小能手欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)比出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么驕傲。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒(méi)有勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參與的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡快。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康詢問(wèn)講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)同學(xué)出問(wèn)題時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

三、遠(yuǎn)程教育工作

本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織同學(xué)觀看教育素材的*，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

四、其他工作

學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男*廁所及廁所外的草，我們都仔細(xì)完成，從未有任何怨言。

準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)校組織的教科研工作，仔細(xì)做好筆記，做好反思。參與學(xué)校組織的精品課展現(xiàn)活動(dòng)，樂(lè)觀參加同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成培育的討論，我的文章《如何培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。

總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，可還有許多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)力量有待提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果需要提高，班集體建設(shè)還需完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：

1、多看書(shū)，多練字，多向有閱歷的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

2、多討論討論同學(xué)狀況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)間如梭，一轉(zhuǎn)瞬又到期末了，勞碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作狀況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我樂(lè)觀向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，喜愛(ài)教育事業(yè)，參與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記。我樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)教育同學(xué)的思想，敬重同學(xué)的人格，讓同學(xué)獨(dú)立，對(duì)同學(xué)進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我依據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和同學(xué)實(shí)際狀況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓同學(xué)表現(xiàn)自己的才華，賜予了他們充分的表現(xiàn)欲。注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的伴侶，讓每個(gè)同學(xué)都愛(ài)好音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。

不足之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)九班級(jí)同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

三、課堂管理：

為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。對(duì)同學(xué)的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)教室上課同學(xué)通常喜愛(ài)隨便亂坐，我觀看了幾節(jié)課，特地做了音樂(lè)教室座位表粘貼在音樂(lè)教室的專欄上，要求同學(xué)按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特殊好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成果評(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。同學(xué)來(lái)音樂(lè)教室上課不再零亂。

四、考試：

為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)。并且讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采納了：讓同學(xué)選擇自選一首歌曲表現(xiàn)。選班級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)4位一起評(píng)分，最終取平均分作為同學(xué)的最終評(píng)定成果。

（一）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、音準(zhǔn)、節(jié)奏（50分）

2、表現(xiàn)力——舞臺(tái)形象、表情、歌曲情感處理。（30分）

3、一般話咬字（20分）

4、歌曲的完整性（10分）

（二）三點(diǎn)基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國(guó)歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、在講臺(tái)上拿話筒唱歌。

（三）成果等級(jí)：

90分以上為優(yōu)

80分——90分之間為良

70分——80分之間為中

60分——80分之間為及格

60分以下為不及格

五、課外工作

我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與省領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)，樂(lè)觀參與縣市里的音樂(lè)

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4

一、在競(jìng)爭(zhēng)中培育力量

在教育實(shí)踐中，我們從培育同學(xué)干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實(shí)行競(jìng)選制。即不分成果的凹凸，只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織力量，在競(jìng)選演講及民主選舉中獲勝，都可擔(dān)當(dāng)。從而在肯定程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)內(nèi)理論與實(shí)踐嚴(yán)峻脫節(jié)的缺憾，滿意了新時(shí)期高中生的心理需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了班級(jí)整體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐證明，競(jìng)選產(chǎn)生的同學(xué)干部，其力量都在班級(jí)工作中得到了熬煉提高。在班主任的引導(dǎo)下，班干部對(duì)班級(jí)管理漸漸由生疏而得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成果也越來(lái)越好。由于同學(xué)干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人，班級(jí)的分散力和向心力得以增加，同學(xué)的努力目標(biāo)更加明確，班主任也得以擺脫了生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的境況，能夠潛心從事教學(xué)討論。

二、用激勵(lì)手段提高素養(yǎng)

在班級(jí)的建設(shè)中，我們提倡在學(xué)問(wèn)方面要超越他人，在素養(yǎng)方面要超越自我。前者意在培育競(jìng)爭(zhēng)精神，提高學(xué)習(xí)成果；后者意在強(qiáng)化心理素養(yǎng)，使之在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L(zhǎng)的樂(lè)觀幫助，籌集了肯定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)基金，用以嘉獎(jiǎng)本班在校級(jí)以上的考試、競(jìng)賽優(yōu)勝者及成果突出者。因有家長(zhǎng)參加，使競(jìng)爭(zhēng)更趨熱鬧。同學(xué)們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家；他們所競(jìng)爭(zhēng)的不僅是在成果上超越他人，而且是在素養(yǎng)上超越自我。

三、在論辯中凈化心靈

高中同學(xué)的身心進(jìn)展正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。他們的自我意識(shí)、意志力、堅(jiān)決性漸漸增加，但由于學(xué)問(wèn)和閱歷的局限，辨別是非的力量又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時(shí)會(huì)引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動(dòng)，從而導(dǎo)致早戀等現(xiàn)象的消失。針對(duì)這些狀況，我們?cè)褪畮讉€(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織全班通過(guò)論辯方式明辨是非，凈化心靈。以上幾點(diǎn)做法，都是圍繞素養(yǎng)教育進(jìn)行的。

做好德育工作的首要前提在于把握同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律。應(yīng)以同學(xué)為主體，使之獲得主動(dòng)的進(jìn)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使同學(xué)在積累學(xué)問(wèn)的同時(shí)發(fā)掘潛能，進(jìn)而全方位地提高自身素養(yǎng)。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有圓滿、有收獲、有不足。

一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把握有效的學(xué)問(wèn)和技能，我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)幫助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽(tīng)課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學(xué)。

在教學(xué)中，我留意對(duì)同學(xué)以下方面的提高：

第一，對(duì)語(yǔ)文科目的愛(ài)好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思索并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種樂(lè)觀的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問(wèn)。并適當(dāng)?shù)販?zhǔn)時(shí)地鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信念。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中把握學(xué)問(wèn)，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更寬闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、制造性，增加了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的愛(ài)好。

其次，同學(xué)的閱讀理解力量

由于高中同學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平常閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解力量較差。針對(duì)這種狀況，有選擇的向他們推舉一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，以提高他們閱讀理解的力量。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解力量。

第三，同學(xué)寫(xiě)作力量

為了提高同學(xué)的寫(xiě)作力量，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較熟識(shí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順當(dāng)結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各學(xué)問(wèn)板塊的復(fù)習(xí)支配上，時(shí)間的安排不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊急而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將吸取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。

總之，自踏上老師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，始終在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作力量。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)6

今年我會(huì)擔(dān)當(dāng)班主任，這是意料之外的事情。今年剛高校畢業(yè)，就擔(dān)當(dāng)了整個(gè)高中班級(jí)的歷史教學(xué)工作，深感責(zé)任重大。在接到學(xué)校讓我當(dāng)高三文科班班主任的消息的時(shí)候，我很遲疑要不要接下這個(gè)擔(dān)子，之后想想覺(jué)得這是一個(gè)很好的熬煉機(jī)會(huì)，年輕就是應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)挑戰(zhàn)，沒(méi)有挑戰(zhàn)的人生是沒(méi)有顏色的人生，不逼自己一把，永久不知道自己的潛力有多大。于是我特別愿意的接下了班主任的工作。到現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中雖沒(méi)有取得到達(dá)勝利，但是在領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的關(guān)心下，我比較順當(dāng)?shù)耐瓿闪巳蝿?wù)，以下是我對(duì)這兩個(gè)月以來(lái)的工作總結(jié)：

第一，坦誠(chéng)相待，認(rèn)真觀看，了解同學(xué)。

由于在當(dāng)班主任以前我擔(dān)當(dāng)了高三文科班歷史老師，所以對(duì)同學(xué)有肯定的了解，但是要當(dāng)好一個(gè)班主任還需進(jìn)步一的去了解班上的每個(gè)同學(xué)。我在打算當(dāng)班主任以后，更認(rèn)真的觀看每一個(gè)同學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)，并樂(lè)觀的找前班主任陶婷老師了解同學(xué)的心理特點(diǎn)和班級(jí)的狀況，以及在三個(gè)月以來(lái)班級(jí)管理的心得，陶老師也毫無(wú)保留的給我傳授她的閱歷教訓(xùn)。依據(jù)我對(duì)他們的了解，我認(rèn)為要管理好他們首先要和他們成為伴侶，獲得同學(xué)的認(rèn)可。我在擔(dān)當(dāng)班主任后，第一次訓(xùn)導(dǎo)課上，我夸獎(jiǎng)了自己發(fā)覺(jué)的本班的優(yōu)點(diǎn)和班上同學(xué)的閃光點(diǎn)，獲得了他們的信任。并以坦誠(chéng)的態(tài)度提出了自己對(duì)的期盼和要求。這對(duì)我以后工作的開(kāi)展是一個(gè)良好的開(kāi)端。

其次，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，做好同學(xué)德育量化工作。

同學(xué)良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。同學(xué)的德育量化制度真的是很好的制度，從同學(xué)上課時(shí)的行為和生活中的行為都有和細(xì)致的規(guī)定、規(guī)范，利用好了對(duì)規(guī)范同學(xué)的行為特別有效，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性也有肯定的效果。在青年老師的匯報(bào)課中李老師上課時(shí)，把做練習(xí)以學(xué)問(wèn)競(jìng)賽的形式進(jìn)行，答對(duì)的同學(xué)可以給以德育量化加分，同學(xué)們都踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛特別活躍，是我聽(tīng)的我們學(xué)校的青年老師匯報(bào)課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識(shí)到了要好好運(yùn)用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師溝通合作，每個(gè)老師都嚴(yán)抓嚴(yán)管，發(fā)揮出制度的作用。

每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，所以要管理好班級(jí)，不僅要用好學(xué)校的德育量化制度，還要制度適合班級(jí)的班規(guī)。我們班現(xiàn)在存在的最大的問(wèn)題在于上課睡覺(jué)和手機(jī)問(wèn)題，對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，我除了根據(jù)學(xué)校規(guī)定的德育量化扣分以外，還規(guī)定要圍著教室外面的廳跑步，這對(duì)避開(kāi)同學(xué)再犯同樣的錯(cuò)誤起到了肯定的作用。以后還要更關(guān)注同學(xué)的行為習(xí)慣，制定出更完備的班規(guī)。當(dāng)然班規(guī)最重要的還是要嚴(yán)格執(zhí)行，不能有破例，不然班規(guī)只是一紙空文。

第三，鼓舞士氣，培育班風(fēng)。

高三班級(jí)是同學(xué)人生中特別重要的階段，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，加上我班同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，隨著課時(shí)和學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單程度的加重，不難想象有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信念，班上還有一些港澳臺(tái)及外籍同學(xué)。因此，同學(xué)的思想工作顯得更加簡(jiǎn)單和重要。在這兩個(gè)月中我通過(guò)與同學(xué)的個(gè)別談話了解同學(xué)的想法，關(guān)心同學(xué)確立自己的目標(biāo)，激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持不懈的為自己的目標(biāo)奮斗。我還特別重視對(duì)同學(xué)自信念的培育。

其一，同學(xué)學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成果，我予以表?yè)P(yáng)增加同學(xué)的自信念。

其二，我利用自己班主任的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，努力使自己所教的學(xué)科有所進(jìn)步，來(lái)增加同學(xué)們的信念。

其三，我加大了對(duì)同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體。還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。

第四、親密課任老師間的關(guān)系，共同做好同學(xué)的思想工作。

為了做好同學(xué)的思想工作，我常常主動(dòng)地與任課老師進(jìn)行溝通，了解同學(xué)課堂表現(xiàn)，特殊留意了解同學(xué)的進(jìn)步狀況，以便課后準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)的思想工作，為了增加做同學(xué)工作的實(shí)效性，我常常與任課老師一起探討教育同學(xué)的方法，并邀請(qǐng)科任老師共同完成教育同學(xué)的重任。

但是班上仍舊存在不少問(wèn)題，如同學(xué)成果仍舊沒(méi)有多大提高，究其緣由主要在于班上的學(xué)習(xí)氣氛不夠深厚，同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

總之，這兩個(gè)月中我通過(guò)我的努力，班級(jí)的班風(fēng)有了肯定的改善，我得以順當(dāng)?shù)耐瓿砂嘀魅喂ぷ?。由于自己缺乏班?jí)管理的閱歷，在班級(jí)管理方面仍存在一些問(wèn)題。我會(huì)吸取閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取下學(xué)期自己在管理班級(jí)方面更上一層樓，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上也更上一層樓！

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)7

一、充實(shí)、豐富作業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化同學(xué)完成作業(yè)的方式，應(yīng)遵循新課程的理念。

首先不能全都是單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)嘗試布置給同學(xué)一些實(shí)踐性強(qiáng)、有思維難度的作業(yè)；而這些作業(yè)的完成往往都需要與人合作，所以我們平常也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的要求，培育訓(xùn)練同學(xué)與他人合作的意識(shí)與力量，在我們布置給同學(xué)的作業(yè)中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)訓(xùn)練與他人合作；作業(yè)完成的方式不應(yīng)當(dāng)只是局限于用統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)紙或作業(yè)本書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

二、把握掌握好作業(yè)的度。

①難度。我們布置給同學(xué)的作業(yè)難易程度，不能以我們的主觀臆斷為依據(jù)，必需以我們自己所教的同學(xué)的實(shí)際水平為根本動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)猜測(cè)同學(xué)所能夠完成本項(xiàng)作業(yè)的程度。這里也就是必需體現(xiàn)新課程所提出的“以同學(xué)為中心”的基本理念。

②量度。我覺(jué)得每天的作業(yè)量不超過(guò)30分鐘為宜，寧精毋濫。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重弊大于利。首先，重量不重質(zhì)。同學(xué)機(jī)械地寫(xiě)，動(dòng)手不動(dòng)腦，腦子昏昏沉沉，收效不大，得不償失。其次，對(duì)同學(xué)智力進(jìn)展不利。成天做一些沒(méi)有思維難度的作業(yè)，大腦會(huì)產(chǎn)生抑制，養(yǎng)成不動(dòng)腦的習(xí)慣。最好多給同學(xué)留下時(shí)間，讓同學(xué)讀讀課外書(shū)籍，多接觸了解書(shū)本以外的東西，成熟思想和情感。我想這對(duì)同學(xué)的將來(lái)成長(zhǎng)是有益的。

三、作業(yè)與課本內(nèi)容的關(guān)系。

作業(yè)在完成對(duì)課本內(nèi)容熟識(shí)訓(xùn)練目的的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)將課本學(xué)問(wèn)與日常生活結(jié)合起來(lái)，挖掘、實(shí)踐課本學(xué)問(wèn)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

四、作業(yè)的完成時(shí)間應(yīng)當(dāng)因“生”而異，體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)體之間的差異。

不同的同學(xué)完成同樣作業(yè)的時(shí)間是不行能一樣，所以我們讓同學(xué)同一時(shí)間全部把作業(yè)交齊，本身就不是科學(xué)的做法。我以為比較科學(xué)的方法就是，將交作業(yè)的時(shí)間由原來(lái)的某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟骋粋€(gè)時(shí)間段。應(yīng)當(dāng)允許和提倡，一部分程度較好效率較高的同學(xué)早一些時(shí)間交作業(yè)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)晚交作業(yè)但是作業(yè)質(zhì)量并不差、而且是經(jīng)過(guò)一番努力完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行鼓舞和贊揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)、允許由于人與人之間個(gè)體性的差異，而導(dǎo)致的完成同一件事所需時(shí)間不同這一客觀事實(shí)。

五、作業(yè)的檢查方式及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)進(jìn)一步改善。

比如，作文批改，可以面批自批相結(jié)合。我們傳統(tǒng)在評(píng)判一份同學(xué)的作業(yè)時(shí)，除了看其書(shū)寫(xiě)的整齊與否以外，作業(yè)的正確率也是一個(gè)很重要的指標(biāo)。那么隨著作業(yè)內(nèi)容和形式的不斷豐富，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的個(gè)人差異，注意看同學(xué)在作業(yè)中創(chuàng)新的東西，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)完成作業(yè)的過(guò)程。

總之，作業(yè)的布置是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，信任只要我們?cè)谝院蟮淖鳂I(yè)布置上多下一些功夫，以同學(xué)為中心，我們的教學(xué)成果也肯定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階！

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)8

地理新教材從“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想動(dòng)身，每節(jié)課后面都支配了“活動(dòng)”而且“活動(dòng)”板快重量很大，使同學(xué)通過(guò)一系列的活動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)口，動(dòng)手。動(dòng)腦。動(dòng)眼，進(jìn)而學(xué)會(huì)探究新學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)好，提高力量?，F(xiàn)就本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劵顒?dòng)教學(xué)的開(kāi)展。

一活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的形式

(一)讓同學(xué)動(dòng)手制作

同學(xué)動(dòng)手制作的過(guò)程既是一個(gè)手腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過(guò)程，也是同學(xué)有所發(fā)覺(jué)、有所創(chuàng)造、有所制造的過(guò)程。在進(jìn)行《地球和地球儀》教學(xué)時(shí)，我事先布置同學(xué)依據(jù)課本要求預(yù)備好制作地球儀的工具、材料，在上課時(shí)，讓同學(xué)獨(dú)立的自由地對(duì)這些材料進(jìn)行觀看、按按課本步驟操作制作地球儀。我發(fā)覺(jué)同學(xué)很快進(jìn)入了狀態(tài)：他們一會(huì)拿乒乓球、一會(huì)拿硬紙板，一會(huì)畫(huà)線，還有的凝視著自己的地球儀指教導(dǎo)點(diǎn)，忙的不行開(kāi)交。各個(gè)組員協(xié)作默挈，用心致志。當(dāng)他們端詳著自己的佳作時(shí)，個(gè)個(gè)露出了滿足的笑容。這時(shí)有的同學(xué)提出：我能不能不按課本方法去做?我立刻引導(dǎo)：你們是不是有更好的方法與大家共享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己見(jiàn)。借助這一活動(dòng)，同學(xué)對(duì)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的外形及大小等抽象的學(xué)問(wèn)不僅理解的深刻、透徹，而且提高了教學(xué)效率。上完這節(jié)課我深深的體會(huì)到：要讓同學(xué)“在做中學(xué)”“在做中思”“在做中悟”。

(二)讓同學(xué)大膽探究

如：在學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說(shuō)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：拿一張帶有圖畫(huà)和文字的紙，然后把它撕成參差不齊的兩半，問(wèn)同學(xué)：有哪些方法可以證明它們?cè)?jīng)是一張紙?同學(xué)紛紛發(fā)表見(jiàn)解，從紙的質(zhì)地、印刷文字和圖的行列分布，紙的邊緣是否能拼合在一起等進(jìn)行論證，然后我用電腦動(dòng)畫(huà)演示非洲和南美洲的拼合圖，讓同學(xué)爭(zhēng)論：從中你得到什么啟示?同學(xué)很簡(jiǎn)單得出結(jié)論。我進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)：“現(xiàn)在你們只是通過(guò)觀看推想結(jié)論，能否就此推斷它們?cè)瓉?lái)是一個(gè)整體”――不能。“任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論都要講證據(jù)，你預(yù)備用哪些方法證明你的推想?請(qǐng)大膽設(shè)想”。同學(xué)的思維和表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各個(gè)小組經(jīng)過(guò)熱鬧爭(zhēng)論后，紛紛推選代表走上講臺(tái)指圖講解，有的小組受到拼紙的啟示，從地層地質(zhì)年齡和化石相像性連接角度論證;有的小組查閱世界山脈分布圖，從山脈的分布加以論證;有的小組從物種角度，南美東海岸和非洲西海岸發(fā)覺(jué)了海牛和鴕鳥(niǎo)，而這兩種動(dòng)物都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的力量，從而說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。課的最終，我布置了一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)爭(zhēng)論：“你從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事中得到什么啟示?”同學(xué)的回答更是精彩紛呈

(三)讓同學(xué)繪圖

新教材注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，讓同學(xué)動(dòng)手繪圖，把課本學(xué)問(wèn)“活”起來(lái)，既能關(guān)心加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，又培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和表演才能，寓教于樂(lè)。有些地理原理單純靠老師口頭講解，同學(xué)理解較為困難，教學(xué)中讓同學(xué)動(dòng)手做、演示，不僅能讓抽象的東西形象詳細(xì)化，加深對(duì)地理原理的理解，而且能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱，活躍了課堂。如學(xué)完“地圖”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作競(jìng)賽繪制學(xué)校平面圖。將全班分成六個(gè)小組，看哪個(gè)小組繪的最精確?????。最快速。個(gè)小組成員紛紛行動(dòng)起來(lái)，有的測(cè)量學(xué)校的長(zhǎng)度，和寬度，有的測(cè)量學(xué)校的主要房屋，有的測(cè)量學(xué)下地主要花圃，有的測(cè)量主要道路，在實(shí)地測(cè)量的基礎(chǔ)上，小組集體爭(zhēng)論并確定了繪制的比例尺，基本圖例，和地圖的指向標(biāo)。在繪制的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既有分工又有合作，最終將學(xué)校平面圖繪制的特別美麗。

(四)讓同學(xué)合作溝通

學(xué)會(huì)合作與溝通是現(xiàn)代人所必備的力量，在課堂教學(xué)中，老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間不斷進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，不僅可以充分讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從容表述的力量，還能把學(xué)習(xí)個(gè)體的見(jiàn)解轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)覺(jué)，達(dá)到集思廣益的目的，同時(shí)為促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，為他們制造性地學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要留意組織同學(xué)爭(zhēng)論，采納多種形式的小組合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)多向溝通合作，在溝通合作中各抒己見(jiàn)，為各類同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展供應(yīng)寬闊的天地。

新教材在每節(jié)課都設(shè)計(jì)了一些讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、動(dòng)口爭(zhēng)論問(wèn)題的“活動(dòng)”。如七班級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)活動(dòng)：閱讀圖2。3和圖2.4，談?wù)勀銓?duì)地球名稱的看法;第36頁(yè)活動(dòng)2：你認(rèn)為大陸漂移是空想哪，還是有科學(xué)依據(jù)?第77頁(yè)活動(dòng)2：通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，收集關(guān)于宗教的報(bào)導(dǎo)，與其他同學(xué)溝通，了解宗教對(duì)人們生活的影響;第83頁(yè)活動(dòng)：對(duì)于傳統(tǒng)聚落中民居的開(kāi)發(fā)與愛(ài)護(hù)問(wèn)題，有不同的觀點(diǎn)，以下是北方城市建設(shè)中關(guān)于四和院的不同觀點(diǎn)和做法。你的看法如何?

這個(gè)類活動(dòng)大多要求同學(xué)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或日常生活常常遇到的有關(guān)地理問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論與辯論，在爭(zhēng)論中形成自己的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的看法，通過(guò)廣泛爭(zhēng)論，深化對(duì)地理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)思維力量與表達(dá)力量的提高，同時(shí)關(guān)注社會(huì)，培育健康的情感。

二開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的效果

通過(guò)對(duì)活動(dòng)教學(xué)的初步實(shí)踐，產(chǎn)生了良好的效果：課堂變的活波生動(dòng)：同學(xué)不在認(rèn)為地理是一門苦差事，而是一份養(yǎng)分豐富的“自助餐”，特殊是應(yīng)試教育下的“差生”，在活動(dòng)中找到了感覺(jué)。有位“睡覺(jué)大王”在作文中寫(xiě)到：地理課象是一場(chǎng)春雷讓我在……

三開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題

(1)激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，民主、寬松、和諧的課堂氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，喚醒同學(xué)劇烈的求知欲望，促進(jìn)同學(xué)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲得最佳教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，要讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，必需建立起一種民主、公平、信任、敬重的師生關(guān)系，給同學(xué)充分發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在寬松融洽的條件下樂(lè)觀、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成同學(xué)熟悉的不平衡，使他們產(chǎn)生一種學(xué)問(wèn)上的“缺陷感”和“饑餓感”，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的求知欲，引起對(duì)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，并以最佳的精神面貌參加到教學(xué)活動(dòng)中。

(2)給同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間：活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，讓同學(xué)在做的過(guò)程中獲得直感，也得到對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生全過(guò)程的理解。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通，從而使同學(xué)形成自己對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。依據(jù)同學(xué)奇怪???、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要細(xì)心設(shè)計(jì)有目的的觀看、操作活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思索，利用多種感官全方位參加探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己才能的時(shí)空，引導(dǎo)同學(xué)自己去探究、發(fā)覺(jué)、理解學(xué)問(wèn)。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)9

本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們?cè)僖?jiàn)了，回想本學(xué)期的工作，每天都是在忙勞碌碌中度過(guò)的。雖然是這樣，但是覺(jué)得特殊地踏實(shí)。由于同學(xué)的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高，看到他們的進(jìn)步，我雖然辛苦點(diǎn)，但是心里也是特殊地興奮。為了以后工作地更好，特總結(jié)如下：

一、鉆研教材、討論教法。

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù)，雖然緊急勞碌，但覺(jué)得很充實(shí)、歡樂(lè)。在授課前，仔細(xì)鉆研教材，弄清本學(xué)期教材要把握哪些學(xué)問(wèn)，哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)方法突破重、難點(diǎn)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)在開(kāi)心、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)，漸漸培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)愛(ài)好、上好每課

實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。仔細(xì)通覽教材，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，查詢有關(guān)資料，實(shí)行多種形式進(jìn)行因材施教。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，我拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓同學(xué)考慮，我想把這個(gè)蘋(píng)果同時(shí)平均分給兩個(gè)人，怎么分？同學(xué)開(kāi)頭談?wù)摗Ｕn堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)先恐后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。有的同學(xué)主動(dòng)來(lái)動(dòng)手操作，把這個(gè)蘋(píng)果從中間平均分成兩半送給兩個(gè)同學(xué)。然后教給同學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義。最終讓同學(xué)動(dòng)手折、畫(huà)、剪等各種方法來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合實(shí)際說(shuō)出更多的分?jǐn)?shù)，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了。我在上每節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都發(fā)揮同學(xué)的主體作用，力爭(zhēng)把每節(jié)課上活，到處布滿著精彩，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

三、檢查督促、提高成果

我上完一節(jié)課后，都留給同學(xué)肯定量的習(xí)題，讓同學(xué)獨(dú)立完成，每天檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。常常測(cè)試，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，假如成果不抱負(fù)，就準(zhǔn)時(shí)講解，鼓舞學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)連續(xù)刻苦，鼓舞差生不要泄氣，要有持之以恒的精神，肯定能夠達(dá)到抱負(fù)的成果。

四、輔導(dǎo)差生、全面提高

我班有八名同學(xué)，他們都很聰慧，但學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不高。劉立新、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出。他們就知道吃、玩。沒(méi)有大方感，學(xué)習(xí)成果的好壞都無(wú)所謂。我單獨(dú)找他們談心、急躁做他們的思想工作。我更是手把手的教他們，直到他們弄會(huì)為止。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。經(jīng)過(guò)多次的勸說(shuō)教育，他們的變化特殊大。學(xué)習(xí)成果有明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)有了愛(ài)好。

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力工作，樂(lè)觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，刻苦研讀教育教學(xué)理論，努力把握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，抓好班級(jí)管理，精彩地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)10

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)從事學(xué)校數(shù)學(xué)教育一年了?；叵胱约哼@一年的成長(zhǎng)歷程，感覺(jué)如同一條細(xì)絲，是那么的微妙而又那么的綿長(zhǎng)。在這里總結(jié)一些閱歷和感想，對(duì)自己以后的工作是有關(guān)心的。

一.理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。

同學(xué)是人，活著的、不斷成長(zhǎng)著的人，不是簡(jiǎn)潔的容器。學(xué)校階段孩子們正好處于快速成長(zhǎng)期，為了實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)則需要更多的養(yǎng)分，誰(shuí)來(lái)供應(yīng)這些養(yǎng)料?我想作為老師是義不容辭的，由此我真正意識(shí)到其實(shí)教書(shū)并非像想象中的那么簡(jiǎn)潔。新課程改革的理念指出同學(xué)的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)全面、和諧和可持續(xù)的進(jìn)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷思考我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展;在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基于同學(xué)開(kāi)展教學(xué);在教學(xué)成為歷史大事時(shí)，不斷反思自己哪些有益于同學(xué)的進(jìn)展?哪些是無(wú)益的?以為下次實(shí)踐供應(yīng)閱歷的參照。我不斷地勸誡自己，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念之一。在轉(zhuǎn)變了自己的理念之后我深切地體會(huì)到同學(xué)常與自己一樣體驗(yàn)著如絲般地成長(zhǎng)，盡管這種成長(zhǎng)看起來(lái)是微乎其微的但是他卻是不行缺少的。

二.行動(dòng)打算一切。

行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十勝利的盼望。所謂勝利的母親是失敗，正是說(shuō)明白經(jīng)受實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不行避開(kāi)的。失敗盡管會(huì)讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋找。本學(xué)期以來(lái)我仔細(xì)閱讀了《新課程理念與學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書(shū)籍，并做好閱讀筆記，結(jié)合理論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中我細(xì)細(xì)品嘗著成長(zhǎng)如絲的那一份幸福與愉悅。

三.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)中，我形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要?dú)w納為如下三點(diǎn)：

(一)、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死板，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得枯燥無(wú)味，同學(xué)接受學(xué)問(wèn)處于被動(dòng)狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿足的教學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去嘗試，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如何變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)?我主要實(shí)行了三個(gè)途徑：一是從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿意并激發(fā)同學(xué)的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使同學(xué)始終如一地保持飽滿的求知熱忱。三是針對(duì)兒童心理特征，制造并交替運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置出引人入勝、樂(lè)而忘倦的教學(xué)氛圍和情景。在這三個(gè)途徑中，我尤其注意教學(xué)方法的運(yùn)用，制造了布設(shè)環(huán)境，引人入勝、實(shí)物演示，加深理解、制作教具，形象直觀、故事激趣，吸引留意、幻燈錄音，動(dòng)靜結(jié)合等五種激發(fā)愛(ài)好的基本方法，使那些看來(lái)枯燥乏味的數(shù)字、符號(hào)和概念變得親切感人，布滿純潔的童趣。

(二)引導(dǎo)同學(xué)嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

我認(rèn)為學(xué)校兒童尤其是中班級(jí)以上的兒童，不隨便留意和形象思維占主導(dǎo)地位，但隨便和抽象思維的進(jìn)展也是完全可能的，非常必要的。因此，我一慣主見(jiàn)，老師的任務(wù)就是要在兩者之間架設(shè)橋梁，關(guān)心同學(xué)把不隨便留意轉(zhuǎn)化成隨便留意，使形象思維過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)自己動(dòng)手、自己運(yùn)腦的方式，達(dá)到自我感知，自我發(fā)覺(jué)，自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上，我對(duì)自己約法三章，制訂了嚴(yán)格的清規(guī)戒律，切實(shí)做到老師少說(shuō)同學(xué)多說(shuō)，老師少講同學(xué)多思，達(dá)到變老師教同學(xué)學(xué)會(huì)，為同學(xué)自己會(huì)學(xué)的較高境界。

在復(fù)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我在黑板上出20道99與兩位數(shù)相乘的試題，然后師生進(jìn)行競(jìng)賽。結(jié)果，盡管同學(xué)也運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在老師后頭。同學(xué)迫不及待地想老師告知他們速算的隱秘，我卻不失時(shí)機(jī)地賣了個(gè)關(guān)子，并不講解，只是揭示他們?nèi)L試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)的觀看、比較、計(jì)算，小伴侶們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，匯報(bào)自己發(fā)覺(jué)的真理。有的說(shuō)：積的最高兩位數(shù)比這兩位數(shù)少1，積的最低兩位數(shù)與這個(gè)兩位數(shù)的和剛好是100，用100減去這兩位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說(shuō)：用100減去這兩位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，可以用99減去積的最高兩位數(shù)，也可以

得積的最低兩位數(shù)。大家你一言我一語(yǔ)，幾乎不需要老師過(guò)多的關(guān)心，就找到了99自算，找出99與一位數(shù)相乘的、999與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借以鞏固學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)問(wèn)，遷移力量，大家一齊拍手叫好，整個(gè)課堂布滿了喜悅和成功的歡快。

(三)溝通學(xué)問(wèn)聯(lián)系，變學(xué)問(wèn)為力量。

我在教學(xué)過(guò)程中，特殊重視溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。我熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建特點(diǎn)，確信任何一種新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，都是由兩種或兩種以上的舊學(xué)問(wèn)構(gòu)建而成，并且進(jìn)一步認(rèn)定，只要關(guān)心同學(xué)溝通了兩種或兩種以上的舊學(xué)問(wèn)，同學(xué)就能夠構(gòu)建起新的學(xué)問(wèn)大廈。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我總是用極大的力氣，揭示數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用發(fā)散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，去端詳、理解、比較數(shù)學(xué)概念，解決從生活實(shí)際中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)到的學(xué)問(wèn)活起來(lái)，形成解決新問(wèn)題的力量。

老師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不行跳動(dòng)的;老師的成長(zhǎng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現(xiàn)了一種跨越;老師成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的微小的感情都需要老師自身漸漸體會(huì)，盡管會(huì)充斥著特別多的圓滿與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美妙與圓滿。路是自己走出來(lái)的，我信任自己漸行漸遠(yuǎn)邁向更遠(yuǎn)的天地。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)11

來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在高校中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)覺(jué)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。

在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了沖突的理論，現(xiàn)在在教育中用沖突的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。

教學(xué)中也有沖突，教學(xué)的沖突可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的沖突，一個(gè)是學(xué)的沖突。教的沖突實(shí)際上也是老師的沖突，學(xué)的沖突也多是同學(xué)的沖突。

老師現(xiàn)在有的沖突就是：

一、博與專的沖突。

博大精深是一種完善的抱負(fù)的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育老師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的學(xué)問(wèn)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的熟悉和獨(dú)到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育原來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育老師想要透徹地了解民俗體育就必需對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育老師有相關(guān)的地理學(xué)的學(xué)問(wèn)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育老師來(lái)說(shuō)，專業(yè)精彩，必定要經(jīng)受千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專的學(xué)問(wèn)都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)沖突就出來(lái)了。解決的方法只有老師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。

二、師道尊嚴(yán)和融入同學(xué)之間的沖突。

師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特殊重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)老師在同學(xué)的心目中有惡劣威信感，同學(xué)會(huì)不由自主地仿照老師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡老師融入同學(xué)的生活中去，只有融入到中去，才有惡劣對(duì)同學(xué)的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入同學(xué)的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是沖突就是過(guò)分融入同學(xué)的生活，可能就很簡(jiǎn)單失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在肯定的意義上講也是在肯定的神奇感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是老師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)老師也是神圣的，老師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求老師在實(shí)踐中慢慢地摸索了。

三、師逸和師勤的問(wèn)題。

我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的老師，有的老師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶散，而是對(duì)同學(xué)實(shí)行一種相對(duì)來(lái)說(shuō)是讓同學(xué)感覺(jué)能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是老師的掌握少了。而令有種老師是師勤型的，這樣的老師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì)有絲毫的懈怠，對(duì)同學(xué)的培育盡心盡力，這樣的老師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合同學(xué)，唯恐也要看同學(xué)的整體風(fēng)格了。

四、人格力氣和社會(huì)陋俗的沖突

往往老師很辛苦地教育同學(xué)，尤其是道德教育，同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會(huì)的一些非主流的思想的影響，使同學(xué)的概念發(fā)生了碰撞，這樣同學(xué)選擇了怎樣的一種概念老師卻很難有方法掌握，這就是老師的人格力氣和社會(huì)的一方面陋俗的沖突。]

教的過(guò)程中存在沖突，學(xué)過(guò)程中也有沖突。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的沖突往往更簡(jiǎn)單影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、主課與非主課的沖突

主課的學(xué)習(xí)始終是學(xué)校課程的重要的組成成分，非主課的內(nèi)容以調(diào)整的身份消失，既然是調(diào)整，自然不行以喧賓奪主，也不能完全沒(méi)有，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的選擇也成了一種沖突，非主課，常常由于原來(lái)壓力比較小，而且相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不是那么激烈而成為同學(xué)的愛(ài)好趨向。

二、多和寡的沖突

學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)沖突。多，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點(diǎn)，多的確是件好事情，但是往往許多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要削減學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)同學(xué)的愛(ài)好也打算了多和寡。相對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇籃球的同學(xué)特別多，由于愛(ài)好所在，也是專業(yè)的特質(zhì)打算的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，選擇排球的同學(xué)就少了許多，這樣既是愛(ài)好打算了多寡的問(wèn)題，同時(shí)也是易和止的問(wèn)題，由于排球的`技術(shù)要求相對(duì)比較高一點(diǎn)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單把握，這樣才會(huì)停滯不前。

三、易與止的沖突

同樣，易和止也是一種沖突，有人把學(xué)習(xí)看得太簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)上就不愿專心深化鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中沖突要解決就要看同學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉水平的問(wèn)題，同時(shí)也在提示教者留意，讓同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)能夠解決的問(wèn)題和尚未解決的問(wèn)題，而不是超出他的力量范圍或者力量所不能達(dá)到的內(nèi)容。就是舉上面的例子，同學(xué)喜愛(ài)籃球打得好的卻是并不多見(jiàn)，由于同學(xué)覺(jué)得籃球簡(jiǎn)單打，只要會(huì)把籃球扔到藍(lán)框中就算會(huì)打了，這樣，簡(jiǎn)單使同學(xué)不會(huì)深化鉆研，更不會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來(lái)分析和解決部分問(wèn)題了。

四、創(chuàng)新和規(guī)章的沖突

規(guī)章是一種同學(xué)必需遵守的傳統(tǒng)的條文，創(chuàng)新許多時(shí)候就是要的打破傳統(tǒng)，建立新的規(guī)章，盡管不是每一樣創(chuàng)新和規(guī)章都是有劍拔弩張的沖突的，但是不行否認(rèn)的是，創(chuàng)新和規(guī)章之間也存在沖突。這樣同學(xué)在創(chuàng)新的時(shí)候是是否需要遵守規(guī)章也是一種沖突。有的餓規(guī)章是可以打破的，有的規(guī)章卻是不簡(jiǎn)單打破的，好在這是一個(gè)提倡創(chuàng)新的時(shí)代。

五、勤勞和方法的沖突

在教學(xué)中常?？梢杂龅竭@樣的同學(xué)，有的特別勤勞，學(xué)習(xí)也很刻苦，但是成果提高不是很快，有的同學(xué)表現(xiàn)得不是特殊樂(lè)觀，但是學(xué)習(xí)的效果卻是很好。這樣就要讓做老師的人發(fā)生感慨，假如將兩者完善糅合在一起有多好。而事實(shí)的狀況存在是兩者依舊是獨(dú)立的群體現(xiàn)象。歸納緣由就是學(xué)習(xí)者的方法的問(wèn)題，一部分的學(xué)習(xí)者找到了學(xué)習(xí)的方法，就懈怠下來(lái)，反而是沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)的方法的同學(xué)，仍舊埋頭苦學(xué)。這樣就是一個(gè)需要為師者來(lái)正確引導(dǎo)的課題。

教學(xué)中到處都有沖突，沖突是事物存在和進(jìn)展必需需要的條件，因此，沖突并不行怕，相反，了解和把握了沖突，對(duì)于進(jìn)一步來(lái)進(jìn)展教學(xué)工作，是一個(gè)特別有利的條件，我想，我在教學(xué)中的任務(wù)其實(shí)就是推動(dòng)這些沖突動(dòng)態(tài)平衡地向前進(jìn)展。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)12

已快到不惑的年齡，二十年的忙勞碌碌如過(guò)眼云煙，生命中的大是大非已不再拘束心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包涵；減一份激情，添一份戀舊；少些許迷惘，多了些淡然。

在年復(fù)一年的日子里，總覺(jué)得越來(lái)越信任自有命運(yùn)的支配。年終歲首，一時(shí)想來(lái)回顧一下一學(xué)期來(lái)的工作，竟然有點(diǎn)懵，自問(wèn)一下，走進(jìn)學(xué)校，我做了什么？細(xì)想一下，只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無(wú)非是一些周而復(fù)始的日常工作，如周工作、簡(jiǎn)訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達(dá)等。再者就是一些臨時(shí)性事務(wù)，如通知、迎檢、會(huì)議等。當(dāng)然，一學(xué)期來(lái)的《駕云》審稿、崗位設(shè)置、連續(xù)教育、老師表冊(cè)、迎檢總結(jié)、教工之家創(chuàng)建等事務(wù)也比較耗時(shí)間，有時(shí)只因一個(gè)人或一個(gè)數(shù)據(jù)就讓你焦頭爛額。雖說(shuō)有些勞碌，但還算充實(shí)。至于“我想什么，想我還能怎么做？”，說(shuō)真的，還真沒(méi)細(xì)想過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，總以為，日子總是會(huì)慢慢過(guò)去的，總以為，只要盡我所能，做好本職工作就行了。很少去思索如何更好更有效率地做事，很少去推斷做事的對(duì)錯(cuò)與實(shí)效，更不用說(shuō)去向往、規(guī)劃自己的將來(lái)。20xx年，預(yù)言家應(yīng)當(dāng)也有不準(zhǔn)的時(shí)候吧。災(zāi)難最好不要發(fā)生，績(jī)效工資的事那是可以發(fā)生的，期盼一下。新的學(xué)期，我想，工作還是得盡全力去做好，從做細(xì)每一件小事開(kāi)頭，并把每一件小事做完善?，F(xiàn)在這社會(huì)，有一份穩(wěn)定的工作實(shí)不簡(jiǎn)單，得好好珍惜。當(dāng)然，工作之余，打球、登山和騎自行車等熬煉還得連續(xù)，家中老小也需多加呵護(hù)，究竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀(jì)；每一本《讀者》也得堅(jiān)持翻閱一遍，盡管老是過(guò)目即忘；魏書(shū)生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番，盡管至今這類書(shū)接觸得少之又少。更念想的是多聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，感受老師精彩的課堂，享受師生的歡樂(lè)互動(dòng)，以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。

反思是為了更好地實(shí)踐，只要能時(shí)時(shí)反思自己的言行，在工作和生活中腳踏實(shí)地，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能更好地前行。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)13

不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。在平常的教學(xué)工作中，我努力制造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美;與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)在歡快中理解教育，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們學(xué)校語(yǔ)文老師畢生的追求吧!我把平日里在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、制造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自我的主角，敬重每一個(gè)同學(xué)，更要敬重同學(xué)的不一樣的思維模式，對(duì)一篇文章有不一樣的見(jiàn)解、不一樣的思索，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學(xué)習(xí)，一齊去發(fā)覺(jué)、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面對(duì)全體同學(xué)，為了全體同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡、和諧的進(jìn)展。要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)與進(jìn)展的每一點(diǎn)提高，幫忙同學(xué)發(fā)覺(jué)自我、確定自我。賞識(shí)同學(xué)不能只憑自我的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和本領(lǐng)的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)取表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是同學(xué)。在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，力爭(zhēng)讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。老師要仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得自我在和老師公平的爭(zhēng)論問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓同學(xué)明白，是自我經(jīng)過(guò)思索把問(wèn)題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自我的學(xué)問(wèn)。實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間、教學(xué)資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我精確?????把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓同學(xué)“自主”地確定學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)方法、查找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于我班同學(xué)外來(lái)子弟較多，同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力訂正。又如，對(duì)修辭手法的確定運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

采納多種教學(xué)組織形式：團(tuán)體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于同學(xué)參加學(xué)習(xí)、溝通信息、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)和合作精神。這就務(wù)必要有許多的實(shí)踐活動(dòng)，有充分的訓(xùn)練時(shí)間。所以，每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)支配、討論爭(zhēng)論，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得必需的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對(duì)不一樣的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記);訓(xùn)練本領(lǐng)——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。

五、充分了解同學(xué)特點(diǎn)

老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人。要使同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益，老師就必需不斷地優(yōu)化組織同學(xué)學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充分地了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。能夠從以下幾方面試試：測(cè)試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛(ài)在課下和同學(xué)談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注同學(xué)課堂生命狀態(tài)

同學(xué)的課堂行為表現(xiàn)，必需程度上反映出教室課堂行為與同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情景，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持課堂警覺(jué)，就能經(jīng)過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋，洞察自我課堂行為，進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)同學(xué)課堂上消失心情低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況，老師可經(jīng)過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自我點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出同學(xué)的思索范圍，而導(dǎo)致同學(xué)無(wú)所適從，不感愛(ài)好。據(jù)此，老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、資料等方面討論，多為同學(xué)搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出布滿生氣的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)同學(xué)心情浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思索深化不下去時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思：自我呈示的資料是否由于過(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致同學(xué)找不準(zhǔn)深化思索的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回答問(wèn)題則是不假思索，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，老師可調(diào)整資料，或示范引導(dǎo)，教給同學(xué)抓住關(guān)鍵因素，多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。還有，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思，看自已是否擺正同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自我的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致同學(xué)缺乏自主探究、共性化體驗(yàn)的空間，據(jù)此老師可多給同學(xué)供應(yīng)互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì)，

或加強(qiáng)公平對(duì)話，激活同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的思路，限度地發(fā)掘同學(xué)的共性潛能……

七、散發(fā)有魅力的人格力氣

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人心情直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒(méi)有急躁，脾氣急躁，心境悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來(lái)，能夠因個(gè)別同學(xué)違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏;在工作中既缺乏熱忱又沒(méi)有x，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，同學(xué)怎能喜愛(ài)這些都能夠造成學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力氣才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。常常聽(tīng)到一些x四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉上公開(kāi)課的老師們呢是不是也能做到呢不斷地去告知自我吧。當(dāng)你布滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好。”“老師好。”這樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能構(gòu)成和諧的課堂氣氛。同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)講，老師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。那收獲，是同學(xué)們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長(zhǎng);那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。

老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)14

我擔(dān)當(dāng)高一班班主任，工作至今，我仔細(xì)根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的要求，努力做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間的班級(jí)管理工作做如下總結(jié)，以期為以后開(kāi)展班主任工作積累閱歷。

擔(dān)當(dāng)高一xx班的班主任對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我有些忐忑擔(dān)心，由于剛剛參與工作，在教學(xué)上和班級(jí)管理上缺乏實(shí)踐閱歷，同時(shí)我深知高一對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一年，是高中三年的重要基礎(chǔ)。作為高一班級(jí)的班主任，肩上擔(dān)子的重量可想而知。慶幸的是，在工作過(guò)程中，我