公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公益團(tuán)體及公益活動文化策劃公益團(tuán)體及公益活動文化策劃6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公益團(tuán)體及公益活動文化策劃文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃第十四章本章要點(diǎn)·引導(dǎo)案例:2010年“心微笑,愛飛翔”大型公益慈善活動策劃案公益團(tuán)體及公益活動策劃程序案例分析:“書畫我心中的大運(yùn)會”系列活動策劃方案全球化發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)人才全面的英語能力成為教學(xué)領(lǐng)域的重要目標(biāo)。初中英語是英語學(xué)習(xí)中的重要階段，對啟發(fā)學(xué)生英語思維、培養(yǎng)全面英語素養(yǎng)、提高英語能力有著至關(guān)重要的影響。因此，要注重初中英語教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以提高英語教學(xué)效率。一、分組教學(xué)方式簡介分組教學(xué)方式是指對學(xué)生按一定的人數(shù)比例進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個小組的人數(shù)可以為相同的，也可以自由組合，每個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是相同的。在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以達(dá)成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，充分發(fā)揮個體的能力促進(jìn)小組成績的提高。進(jìn)行分組教學(xué)時，對每個小組的人數(shù)確定通常不超過六名同學(xué)。由于分組教學(xué)方式具有較高的科學(xué)性和使用性，被廣泛應(yīng)用到各個方面，無論是課堂教學(xué)還是比賽辯論等。分組教學(xué)的最大特點(diǎn)在于達(dá)成一定的目的性。在小組學(xué)習(xí)過程中，以解決某種具體問題或任務(wù)為目標(biāo)，展開共同學(xué)習(xí)和交流。分組教學(xué)方式的應(yīng)用要注意小組內(nèi)部的合作交流，通過小組成員之間的有效配合，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，能夠有效提高任務(wù)解決的效率。以分組教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠起到輔助教師教學(xué)的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，通過分組教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間情感的溝通，對促進(jìn)班級氣氛的融洽有著重要作用。二、同班分組教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，以全面提高英語應(yīng)用水平為教學(xué)目的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)用分組教學(xué)方式十分必要。同班分組教學(xué)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，要注意分組的合理性，對分組同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，在建立明確的分組學(xué)習(xí)任務(wù)后，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)。應(yīng)用同班分組英語教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。（一）以學(xué)習(xí)水平差異性科學(xué)分組在進(jìn)行同班分組時，要注重初中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成績的差異性。由于英語自身存在一定的難度性，在學(xué)習(xí)過程中很難保證同班級學(xué)生的成績都在統(tǒng)一水平，因此在進(jìn)行同班分組教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生英語水平高低進(jìn)行合理分組。合理的分組可以包括兩種形式：第一種，將英語成績較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分在一組內(nèi)，將英語成績較為一般的學(xué)生劃分在一組內(nèi)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓成績較為一般的同學(xué)回答基礎(chǔ)的問題，對基礎(chǔ)英語任務(wù)進(jìn)行討論完成，讓英語能力較強(qiáng)的另一組學(xué)生進(jìn)行較深入的問題的研究回答[1]。根據(jù)分組情況的不同，布置難以程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二種，是將同班學(xué)生劃分為幾個組，每個小組內(nèi)都有成績較高得學(xué)生，也都有成績較低的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵英語能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)分組教學(xué)效率的提高。例如，在人教版初中英語七年級下冊第一單元《Where’syourpenpalfrom》單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師將同班學(xué)生分為六組，每組五個人。每個組的特點(diǎn)在于都有兩個成績較好的同學(xué)和三個成績較為一般的同學(xué)組成。教師準(zhǔn)備好每個國家的旗幟，由成績較為一般的同學(xué)拼出國家名稱的縮寫：AUS、UK、Ita.由成績較高的學(xué)生拼出完整單詞：Australia、TheUnitedKingdom、Italy。通過小組之間的交流配合，完成教學(xué)目標(biāo)。（二）明確分組教學(xué)任務(wù)同班分組教學(xué)方式的一個重要特點(diǎn)在每個分組都有一個教學(xué)任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)需要完成。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用分組教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，要建立明確的分組任務(wù)和目標(biāo)。教師可以采用“晉級”的方式進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生成績英語能力的高低進(jìn)行有等級的分組，并布置給學(xué)生不一樣的教學(xué)任務(wù)[2。成績較為一般的同學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)過程中，努力從一組晉級到另一組，不斷提高英語全方面能力。例如，一組學(xué)生能夠讀出單詞的讀音，一組能夠拼出單詞的字母構(gòu)成，還有一組能夠進(jìn)行詞組的應(yīng)用。層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，能夠有效提高學(xué)生能力，鞏固學(xué)生對單詞的記憶深度。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法在新課標(biāo)改革下，一切教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，因此，在初中英語課堂分組教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面進(jìn)步。在分組教學(xué)過程中，要結(jié)合其他科學(xué)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如游戲教學(xué)法語分組教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，在小組內(nèi)以游戲的形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和溝通，一方面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用，另一方面對加強(qiáng)學(xué)生之間的英語溝通有著重要影響[3]。通過不斷對英語口語的練習(xí)和應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生整體英語語感的提高，對培養(yǎng)專業(yè)英語人才有著重要作用。例如，在人教版初中英語七年級上冊第五單元《Doyouhaveasoccerball？》鞏固學(xué)習(xí)中，教師組織分組，由一組同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動的表演，另一組同學(xué)猜出所應(yīng)用的球類“Basketball”、“baseball”、“badminton”？通過游戲形式，加深學(xué)生對英語單詞的掌握，同時促進(jìn)英語對話能力的提高。（四）加強(qiáng)教育引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)疑惑或困難，使學(xué)生之間出現(xiàn)能力水平上的差異，教師要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)與正確引導(dǎo)，使不同能力的組與組的同學(xué)能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，一組學(xué)生的英語成績較為一般，二組的成績較高。在課堂教學(xué)后，教師對一組教育更多的是鼓勵和引導(dǎo)，教師的一句“Believeinyourself”，對學(xué)生有著重要激勵作用。對成績較高的學(xué)生教育更多的是鞭策：“Don'tbeproud，continuetoworkhard”。結(jié)束語：初中英語的同班分組教學(xué)方式對提高激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交流能力有著重要作用。因此，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)加大對同班分組教學(xué)方式的應(yīng)用力度，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。讓學(xué)生善于和勇于提出科學(xué)問題，用科學(xué)批判和理性質(zhì)疑的科學(xué)精神去審視舊的科學(xué)問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新性的想象力去提出新的科學(xué)問題，會為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可向?qū)W生介紹科學(xué)家的質(zhì)疑精神、突破權(quán)威的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)真理的成長史實(shí)，鼓勵學(xué)生對教師知識、課本內(nèi)容及專家觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從而讓學(xué)生“愛問”，“會問”。一、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神在教學(xué)中，營造積極向上、和諧愉悅的教學(xué)氛圍；尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯，努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲，用各種情境激勵學(xué)生勇于提問，鼓勵他們仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索。教師要欣賞學(xué)生的奇思妙想，給他們創(chuàng)造廣闊的想象空間，讓他們養(yǎng)成勤于思考、愛問“為什么”的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用質(zhì)疑的眼光觀察各種自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律。還要鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威性的東西，對此教師可多講一些科學(xué)家向權(quán)威挑戰(zhàn)而獲得成功的事跡激勵他們。例如，“多利”羊從出生到死亡，一直備受關(guān)注，有關(guān)“多利”羊親生母親到底是誰的話題學(xué)生也非常關(guān)心。諸如此類的問題都會激發(fā)學(xué)生探究的熱情。在探究過程中學(xué)生自然會提出許多有價(jià)值的問題，如三只母羊在“多利”羊誕生的過程中分別起什么作用？“多利”羊長大后像哪只母羊？細(xì)胞核在生物體中有什么作用？等等。教師以問題為紐帶對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題開始，以新的問題產(chǎn)生結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問情境是學(xué)生融入課堂教學(xué)的引子，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)精彩的情境誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，如聽故事、做游戲、看課件、做實(shí)驗(yàn)等都可引發(fā)學(xué)生提出科學(xué)探究的問題，激發(fā)探究的欲望。例如，在講“血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時，教師可先用多媒體展示血液在動脈、靜脈和毛細(xì)血管的流動情況，接著教師對學(xué)生說：“看了血液在各種血管中流動的情況之后你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題想提出嗎？請大家把自己的疑問提出來?！痹趯W(xué)習(xí)“人體的激素調(diào)節(jié)”時，教師可先用多媒體展示巨人癥、呆小癥、侏儒癥和甲狀腺腫大的圖片，學(xué)生看完之后，腦海里自然會有許多疑問，此時可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時鼓勵學(xué)生提問。三、放手給學(xué)生，留給學(xué)生更多思考問題和提出問題的機(jī)會在教學(xué)中教師不僅要備課，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)倪x擇，可講可不講的,堅(jiān)決不講，放手給學(xué)生;必須講的,盡可能少講,留給學(xué)生更多的機(jī)會思考問題和提出問題。在教學(xué)中我常以故意設(shè)置障礙、留出疑問、露出破綻作為切入點(diǎn)，給學(xué)生提供“有問題可提”的機(jī)遇。通過一系列悉心引導(dǎo)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了凡事問為什么的習(xí)慣。與此同時還可引導(dǎo)學(xué)生辨別分析錯誤的解法，讓學(xué)生在辨析錯誤的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。實(shí)踐證明，經(jīng)常讓學(xué)生辨析錯解有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性，有利于提高學(xué)生提出問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常留一些漏洞，甚至故意出錯，促使學(xué)生提高警惕性，養(yǎng)成用質(zhì)疑的眼光看問題，從而提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。四、引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價(jià)值的問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否提出高質(zhì)量的問題，還要幫助學(xué)生分析他們所提的問題有沒有探究性?？梢詫W(xué)生提出的問題集中起來并歸類，認(rèn)真思考哪些問題很值得探究；哪些問題不能探究；哪些問題探究性不夠好，建議做怎樣的完善；哪些問題當(dāng)前還無法探究，并分析原因。如在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞會出現(xiàn)失水的情況嗎？”另一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞在什么情況下失水？”通過討論，大家都覺得第二個問題更有探究價(jià)值。學(xué)生在提出有探究價(jià)值的問題后,再通過一系列的科學(xué)探究活動成功地解決了這一問題,會有一種強(qiáng)烈的成就感和自豪感產(chǎn)生，對他們是莫大的鼓舞。這會更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的問題意識和探究欲望,從而提出更多有探究價(jià)值的高質(zhì)量的問題并付諸于探究活動,提高他們的探究能力,為以后的科學(xué)研究備足后勁。當(dāng)然，讓學(xué)生“會問”絕非一朝一夕，也不是通過簡單的指導(dǎo)便可完成的，而是一項(xiàng)曠日持久的工作。它的主陣地是課堂教學(xué)，它需要增加學(xué)生多方面的學(xué)識，拓寬學(xué)生的視野，因?yàn)橐粋€人提出的問題的數(shù)量和質(zhì)量與他的學(xué)識的多少有著密不可分的關(guān)系。另外，還需要學(xué)生知道“疑”與“問”的價(jià)值。只有當(dāng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“提出問題比解決問題更重要”時，才能自覺、主動地從提出問題中求取智慧，獲得發(fā)展。這對教師既是一種促進(jìn)，也是一種挑戰(zhàn)。一方面，通過分析學(xué)生提出的問題的質(zhì)量，教師可以很清楚地了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，知道他們的思維特點(diǎn)，因材施教。另一方面，學(xué)生課堂上隨時發(fā)問，對教師自身的知識素養(yǎng)、應(yīng)變能力、課堂調(diào)控藝術(shù)等都提出了更高的要求。21世紀(jì)是競爭激烈、創(chuàng)新不斷的世紀(jì)。面對知識更替周期日益加快，新問題層出不窮的世界，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識”，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，才會有主動探究學(xué)習(xí)的愿望；有了問題，才會有創(chuàng)新。教學(xué)的最終目標(biāo)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。教會學(xué)生質(zhì)疑問難，使之成為一種良好的習(xí)慣并貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，甚至終身，是我們生物教學(xué)成功的關(guān)鍵。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柟鎴F(tuán)體及公益活動文化策1文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃第十四章文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃2公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件3公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件4公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件5公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件6塊撒笑2010大型公益慈善活動改變【有這樣一群孩子.】項(xiàng)目背景他們面部畸形,他們無法象正常人一樣吃東西、說話他們被排斥在人群之外他們遭受世人的冷落和譏笑他們默默地忍受琦形所帶來的痛苦和自畢他們的察庭充滿了不幸塊撒笑7一決笑2010大型公益慈善活動數(shù)變一生sanCOmCbAiN【唇腭裂】唇腭裂(俗稱兔唇、豁嘴兒)是最常見的先天蒔形之一。中國有項(xiàng)目背景240萬唇腭裂患者。根據(jù)我國出生缺陷檢測中心對全國31個省、市自治區(qū)46所醫(yī)院檢測結(jié)果顯示,1988年-1992年非綜合性唇裂發(fā)生率為1625‰,其中唇(膊)裂發(fā)生率為14%、腭裂發(fā)生率為0225‰一決笑8次微笑2010大型公益慈善活動改變一【他們?nèi)笔裁础烤褪且驗(yàn)樽齑缴系南忍烊毕?這些孩子們失去了許多孩子們所擁有的,如:項(xiàng)目背景快樂的童年——他們被其他孩子們訓(xùn)笑和嗤風(fēng),只留下孤單無趣的童年陰影幸福的家庭一很多孩子因?yàn)橥么揭暈槌蠡?而會被家庭所排斥,社會所拋棄,他們沒有溫馨幸福的家·正常的吃飯、說話——他們因?yàn)樽齑交味鵁o法自然的吃東西說話,因此他們被人噶笑而變得自卑最重要的一點(diǎn)—他們不能正常的微笑次微笑9笑2010大型公益慈善活動政變一A網(wǎng)bP【醫(yī)療現(xiàn)狀和解決方式】日前國內(nèi)醫(yī)療資源相對比較分散,能對項(xiàng)目背景唇腭裂開展系列治療的醫(yī)院屈指可數(shù)根本的解決辦法是幫助各地提高唇腭裂修復(fù)醫(yī)療水平笑10次微笑2010大型公益慈善活動Shmoussa【現(xiàn)有的相關(guān)組織】嫣然天使基金SmileAngelFoundation項(xiàng)目背景·2006年11月21日,媽然天使基金正式啟動。該基金是由李亞鶸、王菲夫婦倡導(dǎo)發(fā)起,在中國紅十字基金會的支持和管理下設(shè)立的專項(xiàng)公募基金“嫣然天使基金”成立3年來,已慕集善款4000余萬元,在全國設(shè)立了9家定點(diǎn)醫(yī)院及合作醫(yī)院,“嫣然天使基金”已累計(jì)為5000多名唇腭裂患者實(shí)施免費(fèi)手術(shù),得到了社會各弄的廣泛贊譽(yù)AsEance次微笑11公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件12公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件13公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件14公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件15公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件16公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件17公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件18公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件19公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件20公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件21公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件22公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件23公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件24公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件25公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件26公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件27公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件28公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件29公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件30公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件31公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件32公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件33公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件34公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件35公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件36公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件37公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件38公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件39公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件40公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困426、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公益團(tuán)體及公益活動文化策劃公益團(tuán)體及公益活動文化策劃6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思公益團(tuán)體及公益活動文化策劃文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃第十四章本章要點(diǎn)·引導(dǎo)案例:2010年“心微笑,愛飛翔”大型公益慈善活動策劃案公益團(tuán)體及公益活動策劃程序案例分析:“書畫我心中的大運(yùn)會”系列活動策劃方案全球化發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)人才全面的英語能力成為教學(xué)領(lǐng)域的重要目標(biāo)。初中英語是英語學(xué)習(xí)中的重要階段，對啟發(fā)學(xué)生英語思維、培養(yǎng)全面英語素養(yǎng)、提高英語能力有著至關(guān)重要的影響。因此，要注重初中英語教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以提高英語教學(xué)效率。一、分組教學(xué)方式簡介分組教學(xué)方式是指對學(xué)生按一定的人數(shù)比例進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個小組的人數(shù)可以為相同的，也可以自由組合，每個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是相同的。在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以達(dá)成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，充分發(fā)揮個體的能力促進(jìn)小組成績的提高。進(jìn)行分組教學(xué)時，對每個小組的人數(shù)確定通常不超過六名同學(xué)。由于分組教學(xué)方式具有較高的科學(xué)性和使用性，被廣泛應(yīng)用到各個方面，無論是課堂教學(xué)還是比賽辯論等。分組教學(xué)的最大特點(diǎn)在于達(dá)成一定的目的性。在小組學(xué)習(xí)過程中，以解決某種具體問題或任務(wù)為目標(biāo)，展開共同學(xué)習(xí)和交流。分組教學(xué)方式的應(yīng)用要注意小組內(nèi)部的合作交流，通過小組成員之間的有效配合，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，能夠有效提高任務(wù)解決的效率。以分組教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠起到輔助教師教學(xué)的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，通過分組教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間情感的溝通，對促進(jìn)班級氣氛的融洽有著重要作用。二、同班分組教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，以全面提高英語應(yīng)用水平為教學(xué)目的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)用分組教學(xué)方式十分必要。同班分組教學(xué)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，要注意分組的合理性，對分組同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，在建立明確的分組學(xué)習(xí)任務(wù)后，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)。應(yīng)用同班分組英語教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。（一）以學(xué)習(xí)水平差異性科學(xué)分組在進(jìn)行同班分組時，要注重初中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成績的差異性。由于英語自身存在一定的難度性，在學(xué)習(xí)過程中很難保證同班級學(xué)生的成績都在統(tǒng)一水平，因此在進(jìn)行同班分組教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生英語水平高低進(jìn)行合理分組。合理的分組可以包括兩種形式：第一種，將英語成績較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分在一組內(nèi)，將英語成績較為一般的學(xué)生劃分在一組內(nèi)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓成績較為一般的同學(xué)回答基礎(chǔ)的問題，對基礎(chǔ)英語任務(wù)進(jìn)行討論完成，讓英語能力較強(qiáng)的另一組學(xué)生進(jìn)行較深入的問題的研究回答[1]。根據(jù)分組情況的不同，布置難以程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二種，是將同班學(xué)生劃分為幾個組，每個小組內(nèi)都有成績較高得學(xué)生，也都有成績較低的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵英語能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)分組教學(xué)效率的提高。例如，在人教版初中英語七年級下冊第一單元《Where’syourpenpalfrom》單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師將同班學(xué)生分為六組，每組五個人。每個組的特點(diǎn)在于都有兩個成績較好的同學(xué)和三個成績較為一般的同學(xué)組成。教師準(zhǔn)備好每個國家的旗幟，由成績較為一般的同學(xué)拼出國家名稱的縮寫：AUS、UK、Ita.由成績較高的學(xué)生拼出完整單詞：Australia、TheUnitedKingdom、Italy。通過小組之間的交流配合，完成教學(xué)目標(biāo)。（二）明確分組教學(xué)任務(wù)同班分組教學(xué)方式的一個重要特點(diǎn)在每個分組都有一個教學(xué)任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)需要完成。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用分組教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，要建立明確的分組任務(wù)和目標(biāo)。教師可以采用“晉級”的方式進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生成績英語能力的高低進(jìn)行有等級的分組，并布置給學(xué)生不一樣的教學(xué)任務(wù)[2。成績較為一般的同學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)過程中，努力從一組晉級到另一組，不斷提高英語全方面能力。例如，一組學(xué)生能夠讀出單詞的讀音，一組能夠拼出單詞的字母構(gòu)成，還有一組能夠進(jìn)行詞組的應(yīng)用。層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，能夠有效提高學(xué)生能力，鞏固學(xué)生對單詞的記憶深度。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法在新課標(biāo)改革下，一切教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，因此，在初中英語課堂分組教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面進(jìn)步。在分組教學(xué)過程中，要結(jié)合其他科學(xué)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如游戲教學(xué)法語分組教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，在小組內(nèi)以游戲的形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和溝通，一方面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用，另一方面對加強(qiáng)學(xué)生之間的英語溝通有著重要影響[3]。通過不斷對英語口語的練習(xí)和應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生整體英語語感的提高，對培養(yǎng)專業(yè)英語人才有著重要作用。例如，在人教版初中英語七年級上冊第五單元《Doyouhaveasoccerball？》鞏固學(xué)習(xí)中，教師組織分組，由一組同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動的表演，另一組同學(xué)猜出所應(yīng)用的球類“Basketball”、“baseball”、“badminton”？通過游戲形式，加深學(xué)生對英語單詞的掌握，同時促進(jìn)英語對話能力的提高。（四）加強(qiáng)教育引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)疑惑或困難，使學(xué)生之間出現(xiàn)能力水平上的差異，教師要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)與正確引導(dǎo)，使不同能力的組與組的同學(xué)能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，一組學(xué)生的英語成績較為一般，二組的成績較高。在課堂教學(xué)后，教師對一組教育更多的是鼓勵和引導(dǎo)，教師的一句“Believeinyourself”，對學(xué)生有著重要激勵作用。對成績較高的學(xué)生教育更多的是鞭策：“Don'tbeproud，continuetoworkhard”。結(jié)束語：初中英語的同班分組教學(xué)方式對提高激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交流能力有著重要作用。因此，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)加大對同班分組教學(xué)方式的應(yīng)用力度，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。讓學(xué)生善于和勇于提出科學(xué)問題，用科學(xué)批判和理性質(zhì)疑的科學(xué)精神去審視舊的科學(xué)問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新性的想象力去提出新的科學(xué)問題，會為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可向?qū)W生介紹科學(xué)家的質(zhì)疑精神、突破權(quán)威的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)真理的成長史實(shí)，鼓勵學(xué)生對教師知識、課本內(nèi)容及專家觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從而讓學(xué)生“愛問”，“會問”。一、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神在教學(xué)中，營造積極向上、和諧愉悅的教學(xué)氛圍；尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯，努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲，用各種情境激勵學(xué)生勇于提問，鼓勵他們仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索。教師要欣賞學(xué)生的奇思妙想，給他們創(chuàng)造廣闊的想象空間，讓他們養(yǎng)成勤于思考、愛問“為什么”的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會用質(zhì)疑的眼光觀察各種自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律。還要鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威性的東西，對此教師可多講一些科學(xué)家向權(quán)威挑戰(zhàn)而獲得成功的事跡激勵他們。例如，“多利”羊從出生到死亡，一直備受關(guān)注，有關(guān)“多利”羊親生母親到底是誰的話題學(xué)生也非常關(guān)心。諸如此類的問題都會激發(fā)學(xué)生探究的熱情。在探究過程中學(xué)生自然會提出許多有價(jià)值的問題，如三只母羊在“多利”羊誕生的過程中分別起什么作用？“多利”羊長大后像哪只母羊？細(xì)胞核在生物體中有什么作用？等等。教師以問題為紐帶對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題開始，以新的問題產(chǎn)生結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問情境是學(xué)生融入課堂教學(xué)的引子，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)精彩的情境誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，如聽故事、做游戲、看課件、做實(shí)驗(yàn)等都可引發(fā)學(xué)生提出科學(xué)探究的問題，激發(fā)探究的欲望。例如，在講“血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時，教師可先用多媒體展示血液在動脈、靜脈和毛細(xì)血管的流動情況，接著教師對學(xué)生說：“看了血液在各種血管中流動的情況之后你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題想提出嗎？請大家把自己的疑問提出來?！痹趯W(xué)習(xí)“人體的激素調(diào)節(jié)”時，教師可先用多媒體展示巨人癥、呆小癥、侏儒癥和甲狀腺腫大的圖片，學(xué)生看完之后，腦海里自然會有許多疑問，此時可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時鼓勵學(xué)生提問。三、放手給學(xué)生，留給學(xué)生更多思考問題和提出問題的機(jī)會在教學(xué)中教師不僅要備課，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)倪x擇，可講可不講的,堅(jiān)決不講，放手給學(xué)生;必須講的,盡可能少講,留給學(xué)生更多的機(jī)會思考問題和提出問題。在教學(xué)中我常以故意設(shè)置障礙、留出疑問、露出破綻作為切入點(diǎn)，給學(xué)生提供“有問題可提”的機(jī)遇。通過一系列悉心引導(dǎo)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了凡事問為什么的習(xí)慣。與此同時還可引導(dǎo)學(xué)生辨別分析錯誤的解法，讓學(xué)生在辨析錯誤的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。實(shí)踐證明，經(jīng)常讓學(xué)生辨析錯解有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性，有利于提高學(xué)生提出問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常留一些漏洞，甚至故意出錯，促使學(xué)生提高警惕性，養(yǎng)成用質(zhì)疑的眼光看問題，從而提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。四、引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價(jià)值的問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否提出高質(zhì)量的問題，還要幫助學(xué)生分析他們所提的問題有沒有探究性。可以將學(xué)生提出的問題集中起來并歸類，認(rèn)真思考哪些問題很值得探究；哪些問題不能探究；哪些問題探究性不夠好，建議做怎樣的完善；哪些問題當(dāng)前還無法探究，并分析原因。如在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞會出現(xiàn)失水的情況嗎？”另一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞在什么情況下失水？”通過討論，大家都覺得第二個問題更有探究價(jià)值。學(xué)生在提出有探究價(jià)值的問題后,再通過一系列的科學(xué)探究活動成功地解決了這一問題,會有一種強(qiáng)烈的成就感和自豪感產(chǎn)生，對他們是莫大的鼓舞。這會更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的問題意識和探究欲望,從而提出更多有探究價(jià)值的高質(zhì)量的問題并付諸于探究活動,提高他們的探究能力,為以后的科學(xué)研究備足后勁。當(dāng)然，讓學(xué)生“會問”絕非一朝一夕，也不是通過簡單的指導(dǎo)便可完成的，而是一項(xiàng)曠日持久的工作。它的主陣地是課堂教學(xué)，它需要增加學(xué)生多方面的學(xué)識，拓寬學(xué)生的視野，因?yàn)橐粋€人提出的問題的數(shù)量和質(zhì)量與他的學(xué)識的多少有著密不可分的關(guān)系。另外，還需要學(xué)生知道“疑”與“問”的價(jià)值。只有當(dāng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“提出問題比解決問題更重要”時，才能自覺、主動地從提出問題中求取智慧，獲得發(fā)展。這對教師既是一種促進(jìn)，也是一種挑戰(zhàn)。一方面，通過分析學(xué)生提出的問題的質(zhì)量，教師可以很清楚地了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，知道他們的思維特點(diǎn)，因材施教。另一方面，學(xué)生課堂上隨時發(fā)問，對教師自身的知識素養(yǎng)、應(yīng)變能力、課堂調(diào)控藝術(shù)等都提出了更高的要求。21世紀(jì)是競爭激烈、創(chuàng)新不斷的世紀(jì)。面對知識更替周期日益加快，新問題層出不窮的世界，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識”，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，才會有主動探究學(xué)習(xí)的愿望；有了問題，才會有創(chuàng)新。教學(xué)的最終目標(biāo)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。教會學(xué)生質(zhì)疑問難，使之成為一種良好的習(xí)慣并貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，甚至終身，是我們生物教學(xué)成功的關(guān)鍵。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柟鎴F(tuán)體及公益活動文化策43文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃第十四章文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃44公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件45公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件46公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件47公益團(tuán)體及公益活動文化策劃課件48塊撒笑2010大型公益慈善活動改變【有這樣一群孩子.】項(xiàng)目背景他們面部畸形,他們無法象正常人一樣吃東西、說話他們被排斥在人群之外他們遭受世人的冷落和譏笑他們默默地忍受琦形所帶來的痛苦和自畢他們的察庭充滿了不幸塊撒笑49一決笑2010大型公益慈善活動數(shù)變一生sanCOmCbAiN【唇腭裂】唇腭裂(俗稱兔唇、豁嘴兒)是最常見的先天蒔形之一。中國有項(xiàng)目背景240萬唇腭裂患者。根據(jù)我國出生缺陷檢測中心對全國31個省、市自治區(qū)46所醫(yī)院檢測結(jié)果顯示,1988年-1992年非綜合性唇裂