電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文范文精選3篇

電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文范文精選3篇（全文）LJ==10.引言電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等能力。為此，各個(gè)院校對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教學(xué)改革做出了各種努力和嘗試，一直在尋找既能提高學(xué)生理論水平，又能培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)用型人才的教學(xué)方法，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)課教學(xué)更接近于社會(huì)需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)崗位零距離對(duì)接。總之，要使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，教師必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)至關(guān)重要。理實(shí)一體化教學(xué)的含義理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵主要是根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)以提高綜合能力為本位的思想。從以教師為中心如何〃教給〃學(xué)生向以學(xué)生為中心如何〃教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變，從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變，從不僅做到授人以〃魚〃的同時(shí)著重授人以〃漁〃轉(zhuǎn)變，從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為中心轉(zhuǎn)變［1］。理實(shí)一體化對(duì)教師的要求電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教師既是理論知識(shí)的教師又是實(shí)踐指導(dǎo)的教師，在實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)中起著重要作用。當(dāng)今信息技術(shù)不斷飛躍發(fā)展，使學(xué)生更容易從外部資源獲得信息和知識(shí)，也使學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手的能力。因此，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者、講授者，也要成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者、組織者，教師的主要職能已從〃授〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤▽?dǎo)〃，這也為理實(shí)一體化教學(xué)提供了可行性。理實(shí)一體化教學(xué)中教師隊(duì)伍的建設(shè)是開展教學(xué)的重要保證。各高校應(yīng)有計(jì)劃的培養(yǎng)和引進(jìn)電氣自動(dòng)化類專業(yè)課教師，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校際交流，建立使專業(yè)課教師知識(shí)不斷加深、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支教學(xué)理念先進(jìn)、理論知識(shí)深厚、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)應(yīng)采用授課的方式，授課時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案。在授課過程中，教師應(yīng)采用靈活的授課方法與手段，以〃理論在實(shí)踐中的應(yīng)用〃作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，整個(gè)授課內(nèi)容先基本、后高級(jí)、再綜合，循序漸進(jìn)；選、講、演、練、考相結(jié)合，并在現(xiàn)場巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題，做到共性問題集中講解、個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際動(dòng)手能力為主的綜合能力的提高。在實(shí)際培養(yǎng)中應(yīng)減少理論課之間及理論課與實(shí)踐課之間知識(shí)的重復(fù)，解決理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)；以實(shí)際的工作過程為基準(zhǔn)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)、理論如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用與發(fā)揮，學(xué)以致用，從而使學(xué)生真正達(dá)到〃寬基礎(chǔ)、精專業(yè)〃的要求。理實(shí)一體化對(duì)教學(xué)過程的要求把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐印證理論，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)過程中一體化教學(xué)的一種基本模式。在學(xué)校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室，電氣設(shè)備線路布置實(shí)訓(xùn)室等電氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學(xué)校與工廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生定期到校外實(shí)驗(yàn)基地去參觀實(shí)習(xí)［1］，比較現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)場所，實(shí)際工作內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可通過在施工企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，去體會(huì)學(xué)校的教學(xué)是和現(xiàn)場工作，增強(qiáng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練興趣。在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，必須使學(xué)生樹立安全操作的習(xí)慣，對(duì)于正確的安全操作習(xí)慣必須按照正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在做中學(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。在際操作技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來挖掘。教學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操作，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生敢于〃異想天開〃、〃尋求創(chuàng)新〃。通過鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際操作技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們?cè)谌粘；顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的工作效率［2］。另外，在實(shí)踐教學(xué)中存在一個(gè)誤區(qū)，即過分重視〃單項(xiàng)技能〃的訓(xùn)練而忽略〃綜合技能〃的掌握。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)技能掌握好的學(xué)生在解決某具體實(shí)踐任務(wù)時(shí)往往不能獨(dú)立完成，究其原因是單項(xiàng)技能訓(xùn)練太單一，沒有涉及到各種復(fù)雜的實(shí)際問題，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)注重對(duì)〃綜合技能〃的培養(yǎng)。理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)施方式理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)理論知識(shí)的具體實(shí)施方式：課堂實(shí)施方式。教師在課堂上布置研究性研究任務(wù),然后通過在課堂探究、實(shí)驗(yàn)、分組討論、大組討論等方式進(jìn)行，教師進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)時(shí)指導(dǎo)。大作業(yè)方式。教師把研究任務(wù)以大作業(yè)方式布置,學(xué)生以個(gè)體或小組在課后自主開展研究,最后提交作業(yè)或研究報(bào)告。畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該成為研究性教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)。不應(yīng)該重視競賽、輕視甚至放棄畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)［2］。理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的具體實(shí)施方式：技能考核。要求學(xué)生通過有關(guān)部門的〃專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書〃考核或職業(yè)資格證書考核。學(xué)生通過這些形式的培訓(xùn)與考核，能提高自身實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代人格市場與崗位的需更項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評(píng)判式考核。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后在小范圍內(nèi)由指導(dǎo)教師與企業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)判，以明確的考核指標(biāo)評(píng)出優(yōu)劣等級(jí)，并告知學(xué)生。項(xiàng)目制作由考評(píng)驗(yàn)收，以質(zhì)量指標(biāo)、制作過程和工藝等考核指標(biāo)評(píng)為主要內(nèi)容［1］。各級(jí)的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)或競賽。如挑戰(zhàn)杯、全國電子設(shè)計(jì)大賽，各學(xué)校組織的學(xué)生研究計(jì)劃等［3］。結(jié)束語理實(shí)一體化教學(xué)以理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用為關(guān)鍵，技術(shù)應(yīng)用為最終目標(biāo)，這和國家實(shí)行的素質(zhì)教學(xué)不謀而合。我們一定要不斷地改革創(chuàng)新，教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，突出對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為手段，設(shè)計(jì)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化精品教學(xué)?！灸壳案咝ｉ_設(shè)的專業(yè)較多，其主要目的為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)為制造業(yè)輸送了大量的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力的學(xué)生，使學(xué)生能系統(tǒng)化的掌握電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制型理論。電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到的內(nèi)容較多，這樣的專業(yè)特征使得畢業(yè)設(shè)計(jì)在本專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)了重要的位置。但是在高校盲目擴(kuò)招之后，出現(xiàn)的很多問題嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。1電氣工程及自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)所存在的問題及成因1.1存在的問題通過筆者在高校的調(diào)查和研究，總結(jié)出電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的諸多問題，主要有以下幾方面：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)滯后，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在現(xiàn)今的社會(huì)中關(guān)于電氣工程及自動(dòng)化的知識(shí)在不斷的更新，對(duì)專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上過于陳舊，并非新的理論內(nèi)容，這就導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)很難真實(shí)的反映出電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展的狀況和趨勢；（2岸生自身理論知識(shí)相對(duì)匱乏，在高校目前的畢業(yè)生中，進(jìn)行電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)該專業(yè)理論知識(shí)和技能研究方法的使用欠佳，畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤；（3）學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和寫作能力較差，在論文寫作過程中文獻(xiàn)檢索與綜合能力不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的論文經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。1.2問題的成因在對(duì)以上問題進(jìn)行分析后，筆者從自身學(xué)生的角度對(duì)問題的成因進(jìn)行了研究。在詳細(xì)的分析和研究后得知導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較低的原因主要有三方面的影響因素：（1）學(xué)校的管理機(jī)制方面存在問題，嚴(yán)重缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的監(jiān)管力度不強(qiáng)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)機(jī)制缺乏靈活性；（2）教師自身專業(yè)能力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能受教師的影響較大，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而在高校的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)中，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，而師資隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后，這樣就很難保障學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)效果，致使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較低；（3）學(xué)生自身方面存在問題，在畢業(yè)來臨之際，很多學(xué)生奔波于各個(gè)招聘會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不高，甚至出現(xiàn)假手于他人的行為，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不端正，嚴(yán)重的影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。2優(yōu)化設(shè)計(jì)2.1提高質(zhì)量高校開展電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，進(jìn)而推動(dòng)我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展。從上文的論述中得知，高校中電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量較低，這直接反應(yīng)出了高校的教學(xué)以及教學(xué)管理體系存在很多的不足。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)建立健全自身的教學(xué)管理體系，重視電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)課程的建設(shè)，對(duì)電力電子方面的技術(shù)、信號(hào)和系統(tǒng)方面的知識(shí)以及計(jì)算機(jī)編程方面課程予以重視，并定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，必須要對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)管，這樣才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到提升。2.2加強(qiáng)設(shè)計(jì)隨著學(xué)生數(shù)量不斷增多，教師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后，這樣的狀況很難保障電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還直接影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和高校發(fā)展形成了阻礙。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)加快對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，高薪聘請(qǐng)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)秀教師，來為該專業(yè)的學(xué)生實(shí)施優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活。同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行專業(yè)課的培訓(xùn)，這樣才能保障教學(xué)的質(zhì)量。另外，對(duì)于電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)行