學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件

學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)寬容快樂生活學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)快讓我們擁有電大空更意的懷3張博仇恨袋古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。從來(lái)都是所向披靡,無(wú)人能敵的。因此,他是何等的躊躇滿志,春風(fēng)得意,唯一的遺憾就是找不到對(duì)手。有一天,他走在坎坷不平的山路上,突然,發(fā)現(xiàn)腳邊有個(gè)袋子似的東西很絆腳,海格力斯猛踢了一腳,那只袋子非但絲毫不動(dòng),反而膨脹起來(lái),成倍地?cái)U(kuò)大著。海格力斯惱羞成怒操起一條碗口粗的木棒砸它,那東西竟然長(zhǎng)大到把路堵死了,海格力斯無(wú)計(jì)可施,只好坐在路邊唉聲嘆氣。不一會(huì)兒,一位智者見到此情景,困惑不解。海格力斯對(duì)智者說:“這個(gè)東西很可惡,存心跟我過不去,把我的道給堵死了。”智者說對(duì)海格力斯說:“朋友,快別動(dòng)它,忘了它,離開它遠(yuǎn)去吧。它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當(dāng)初;你侵犯它,它就會(huì)膨脹起來(lái),擋住你的去路,與你敵對(duì)到底!”對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生首先要對(duì)所學(xué)課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學(xué)習(xí)興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個(gè)話題。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣更是對(duì)學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成了當(dāng)今英語(yǔ)老師要考慮的首要問題。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)興趣：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動(dòng)機(jī)卻可能有所不同。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的主要原因之一。積極的動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標(biāo)邁進(jìn)。這種動(dòng)機(jī)通常是內(nèi)在的，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運(yùn)用這種語(yǔ)言，或者希望到某個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家去學(xué)習(xí)、工作和生活。這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持肯定的態(tài)度，會(huì)主動(dòng)地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力，自然會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、大力采用直觀教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中，采用多種直觀教具，錄音機(jī)，投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，可以拿三把長(zhǎng)、短不一的尺子，三個(gè)大、小不同的文具盒，也可以找三個(gè)胖、瘦不等的學(xué)生，進(jìn)行比較，并進(jìn)行充分的練習(xí)。教水果名稱時(shí)拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時(shí)，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學(xué)生辨別不同衣服名稱。這樣使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)起來(lái)倍感輕松、興趣盎然。三、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導(dǎo)，幫助學(xué)生編一些口訣來(lái)更好地識(shí)記，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動(dòng)詞的用法時(shí)，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無(wú)意識(shí)記憶，使學(xué)生在一笑中記住了知識(shí)。再如，在教序詞時(shí)，只要同學(xué)們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無(wú)規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。Ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。Y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認(rèn)，所學(xué)知識(shí)終身不忘。四、唱英文歌、看英文電影、開展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（1）唱英文歌，它練習(xí)了學(xué)生的聽力，同時(shí)也可幫助學(xué)生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學(xué)生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語(yǔ)感，聽音樂就像一種催化劑能把感覺轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當(dāng)安排學(xué)生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語(yǔ)教學(xué)片、幻燈片。這種形式可以使學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)鍛煉聽力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）開展游戲，既可以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，也可以使學(xué)生注意力持之、穩(wěn)定，促使學(xué)生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語(yǔ)大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種實(shí)物，將其放進(jìn)電腦，電腦顯示出來(lái)之后，讓學(xué)生回答在電腦中看到了什么；還可以展開討論，幫助糾錯(cuò)等一些列活動(dòng)。這些游戲可以使學(xué)生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。（4）幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者還經(jīng)常幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠充分運(yùn)用好規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。Eg：在教學(xué)音標(biāo)/e/時(shí)，先出示一些單詞，head，bread，ready，stead，breakfast等，然后一一讀出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)聽、觀察和耐心的分析。讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后進(jìn)行歸納小結(jié)，得出這些詞中間的字母ea組合都發(fā)/e/的音。然后再進(jìn)行指導(dǎo)，觸類旁通，舉一反三學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣大大的提高了他們的學(xué)習(xí)效果。（5）注重小組互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移，小組互動(dòng)也叫“結(jié)對(duì)子”或“小組活動(dòng)”面向全體學(xué)生，組建良性的互動(dòng)小組，增強(qiáng)了學(xué)生參與的程度，可以讓學(xué)生積極爭(zhēng)論，增強(qiáng)記憶，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)悟理解促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生之間互幫互學(xué)，組內(nèi)合作，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，組內(nèi)交流，組別競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了各種能力，小組互動(dòng)不但為學(xué)生提供了充裕的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也為策略的學(xué)習(xí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使策略使用熟練化和學(xué)習(xí)行為自我調(diào)節(jié)與控制自動(dòng)化成為可能。小組互動(dòng)進(jìn)一步使學(xué)習(xí)策略在不同的情境下得到運(yùn)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)策略運(yùn)用的動(dòng)機(jī)，自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)策略，形成自己的新策略?？傊?，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)時(shí)要采用多種手段吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，使學(xué)生在根本上學(xué)好英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?！疽粋€(gè)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程與科學(xué)技術(shù)及教育的發(fā)展有密切的關(guān)系，我國(guó)目前正處于教育改革的階段，而推動(dòng)教育改革的動(dòng)力就是教育觀念的根本改變。教育觀念是支配一個(gè)人教育行為的看法與思想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)中影響最大的是其父母的家庭教育觀念。家庭教育觀念是父母在教養(yǎng)子女的過程中，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展以及如何發(fā)展所持有的整體、基本的觀念。目前，尊重兒童的發(fā)展權(quán)利和自由天性的觀念越發(fā)普遍，表明家庭教育觀念已經(jīng)被重視并且隨時(shí)代的變遷也呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的變革，但農(nóng)村父母的家庭教育觀念仍存在一定問題。為了研究現(xiàn)在農(nóng)村父母的家庭教育觀念，我們以重慶市為例展開調(diào)查，主要選擇以云陽(yáng)、奉節(jié)、梁平、黔江等為調(diào)查點(diǎn)展開調(diào)查，通過調(diào)查得出，重慶從1997年直轄至今，雖隨著教育改革政策的實(shí)施，家庭教育觀念得到很大的改變和提升，農(nóng)村父母對(duì)子女的教育觀念也隨之發(fā)生變化，大部分農(nóng)村父母教育孩子的觀念已可以跟上步伐，但仍有部分農(nóng)村父母在對(duì)子女教育方面教育觀念滯后，導(dǎo)致教育行為存在一定的盲目性和主觀隨意性，無(wú)法根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，從而影響孩子健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)現(xiàn)狀在調(diào)查中，農(nóng)村孩子的表現(xiàn)兩極分化，分為積極方面和消極方面。（一）積極方面農(nóng)村孩子相比城市孩子來(lái)說更加堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。我們?cè)谂c農(nóng)村父母的談話中了解到，他們不會(huì)溺愛孩子，從小就教育孩子“自己的事自己做”。更有36.4%的農(nóng)村孩子認(rèn)為如果父母、親人不在身邊，能料理自己的生活。他們很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了做一些自己力所能及的事情，從自己穿衣、洗臉、吃飯到自己做飯、做家務(wù)、干農(nóng)活。部分農(nóng)村孩子告訴我們，他們?cè)诿W(xué)業(yè)的同時(shí)，回家還會(huì)幫家人干農(nóng)活，遇到問題也會(huì)學(xué)著自己思考、自己解決，他們對(duì)父母既有依賴也有敬畏。這類家長(zhǎng)對(duì)待子女寬嚴(yán)有度，也對(duì)子女進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和有效的懲罰。（二）消極方面30%的農(nóng)村父母告訴我們，他們很擔(dān)憂自己的孩子。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村孩子在學(xué)校的行為較差，聚集打群架的事件屢見不鮮；性格孤僻，內(nèi)向，不愛在外面表現(xiàn)自己，不喜歡參加集體活動(dòng)；心理比較敏感，農(nóng)村孩子特別是在接觸的人越來(lái)越多時(shí)，會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑心理，當(dāng)外界的事物給他一個(gè)刺激時(shí)，就很容易導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。對(duì)于許多農(nóng)村孩子來(lái)說，父母帶給他們的壓力，往往適得其反。當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村家長(zhǎng)在對(duì)孩子的期望上存在期望過高和過低兩種傾向：期望過高，家長(zhǎng)不能從孩子的天資、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、有無(wú)特長(zhǎng)等實(shí)際情況出發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)其望子成龍的愿望，只憑主觀愿望脫離實(shí)際的對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的要求，不然就經(jīng)常貶斥孩子，認(rèn)為孩子這也不行那也不行，導(dǎo)致孩子的自信心下降，最后與父母的期望相背離，變成毫無(wú)上進(jìn)心、這也不成、那也不就的人。期望過低，對(duì)子女很少提出教育的要求，這類家長(zhǎng)不是對(duì)子女澆灌溺愛，親子關(guān)系超越了適宜的限度，就是對(duì)子女經(jīng)常性的盲目稱贊、過度保護(hù)或過分遷就。正如宋代朱熹所說：“溺愛者不明”，家長(zhǎng)溺愛子女，不僅會(huì)促使子女形成幼稚、叛逆、依賴、懶惰等個(gè)性特征，而且有的甚至還會(huì)導(dǎo)致縱子從惡，造成悲劇。二、影響農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育觀念表現(xiàn)（一）自己的事，自己做父母為了讓孩子更早的學(xué)會(huì)獨(dú)立，交給孩子一些力所能及的事情，從小培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)。在孩子面對(duì)困難時(shí)，不是立即幫忙解決困難，而是通過鼓勵(lì)等方法增強(qiáng)其克服困難的勇氣，以及敢于面對(duì)挫折而不放棄。孩子經(jīng)過自己的努力，克服困難，完成了家長(zhǎng)布置的任務(wù)，他們會(huì)從中體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，從而學(xué)會(huì)“自己的事情自己做”。在調(diào)查中35.8%的受訪者認(rèn)為如果父母、親人不在身邊，他們能夠料理自己的生活。正是由于父母擁有正確的教育觀念，對(duì)孩子有正確的教育方式，才使得他們逐漸養(yǎng)成了吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的生活習(xí)慣。其中有23%的受訪者屬于留守兒童，他們因父母的離開，迫于生活的壓力，更是從小就學(xué)會(huì)了做一些自己力所能及的事情。例如：從自己穿衣、洗臉、吃飯到自己做家務(wù)、干農(nóng)活。（二）寬嚴(yán)有度問卷中分析出有36%的受訪者認(rèn)為自己遇到困難、不幸、挫折或反對(duì)時(shí)，能夠坦然接受或積極應(yīng)對(duì)。許多農(nóng)村家庭都是傳統(tǒng)式的嚴(yán)父慈母教育方式。在家中，父親負(fù)責(zé)樹立威信，做到言必行，行必果，制定家規(guī)，管教孩子。而母親則負(fù)責(zé)給孩子關(guān)愛，在孩子遇到困難時(shí)給予有效的幫助，在孩子的成長(zhǎng)過程中給予信任和理解，孩子犯錯(cuò)時(shí)，給予包容和諒解。這樣的家庭教育，既堅(jiān)持原則，又具體問題具體分析。若凡事都嚴(yán)，是虐待，凡事都寬，是溺愛，寬嚴(yán)有度才是真愛。因此，相比在溺愛和重壓之下的城市孩子，農(nóng)村孩子更能勇于面對(duì)困難與挫折。在父親嚴(yán)格的家庭教育下，他們學(xué)會(huì)面對(duì)各種磨難，像父親一樣言出必行。遇到困難時(shí)總會(huì)想到母親的諄諄教誨，從母親那得到面對(duì)困難的信心和勇氣。（三）重智輕德，唯分至上部分家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只認(rèn)為：分?jǐn)?shù)=知識(shí)=智力=文憑=成才，所以他們只注重結(jié)果并不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程以及其他方面的發(fā)展。因而導(dǎo)致學(xué)生思想德育方面欠缺?樂亍?調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在父母這種唯分至上的“高分”要求下，有35%的學(xué)生沒有把精力放在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因而在沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，他們選擇在獲得結(jié)果時(shí)投機(jī)取巧：例如在考試中舞弊，請(qǐng)人代答試卷，再到直接篡改分?jǐn)?shù)等等。由于缺乏判斷是非的能力和人格熏陶的培養(yǎng)，他們對(duì)這些行為表示毫不在意，更有甚者認(rèn)為這也是他們的一種特長(zhǎng)。另一方面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育在于學(xué)校，所以有27.6%的家長(zhǎng)只是徹底“承包”“衣食父母”的角色，沒有意識(shí)到或者甚至是忽略了孩子的早期教育，因而造成了孩子成績(jī)中等偏下和較差者的比例達(dá)到了70%以上。由于沒有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，43%的學(xué)困生表示不受老師關(guān)注，學(xué)習(xí)吃力，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒有熱情，沒有進(jìn)取心，自覺性不強(qiáng)，遇到問題容易退縮，缺乏再學(xué)習(xí)，再鉆研的意志。再加上父母的“高分”壓力，進(jìn)而導(dǎo)致了孩子厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)寬容快樂生活學(xué)1學(xué)會(huì)快讓我們擁有電大空更意的懷3張博學(xué)會(huì)2學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件3學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件4學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件5學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件6另一個(gè)朋友笑笑說:當(dāng)被朋友傷害時(shí),要寫在易忘的地方,風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它。相反的如果被幫助,我們要把它刻在心里的深處,那里任何風(fēng)都不能抹滅它。朋友的相處,傷害往往是無(wú)心的,而幫助卻是真心的。忘記那些無(wú)心地傷害,銘記那些對(duì)你真心地幫助。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友。····●另一個(gè)朋友笑笑說:當(dāng)被朋友傷害時(shí),要寫7宰相肚里可撐船李文靖公(原名李沆)當(dāng)宰相時(shí),有一位很狂的書生叩馬獻(xiàn)上書狀,批評(píng)李文靖公的缺點(diǎn)。李文靖公謙虛地道謝:“等我回家后,再詳細(xì)閱覽!”書生大怒,立即責(zé)罵李文靖公說“你居大位而不能康濟(jì)天下,又不引咎辭職,讓位給別人,妨害賢能之士的仕途,你能不感到慚愧嗎?”李文靖公馬上一再恭敬地說:“我屢次求請(qǐng)辭退,無(wú)奈皇上沒有允許,所以我不敢走!李文靖公跟這位書生談話,始終沒有發(fā)脾氣或忤逆的意思。宰相肚里可撐船8寬容是什么?n寬容是一縷陽(yáng)光,它照亮人的心間。寬容是一種氣量。它磨練人的意志。寬容是一種氣質(zhì),它能增加你和朋友之間的友誼。寬容是一種胸懷,一種睿智,一種樂觀的面對(duì)人生的勇氣。它能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑。寬容產(chǎn)幽默,減少人生的沉重,讓人生充滿快樂和歡笑寬容是什么?9寬容是什么?■寬容是迎接陽(yáng)光暴雨的天空;寬容是容納大樹小草的田野;■寬容是嵌滿繁星的美麗夜空寬容是夕陽(yáng)落下時(shí)的那片最燦爛的紅霞;寬容是帶來(lái)甘霖的明媚彩虹!寬容是什么?10寬容是什么?寬容是冬日后的春風(fēng)有了寬容就可以吹開你我的心扉,讓世界更溫馨。寬容是天上的細(xì)雨潤(rùn)著大地,有了寬容就可以讓世界充滿生的氣息。寬容是理解,而不是縱容。寬容是對(duì)別人,而不是對(duì)自己。寬容是高山流水,而不是針尖麥芒寬容是真心包容,而不是欲擒故縱。寬容是高潔心態(tài),而不是惺惺作態(tài)。寬容是別人給你機(jī)會(huì),而不是自己給自己借口寬容是包括對(duì)待敵人,而不是僅僅針對(duì)朋友。寬容是什么?11學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件12學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件13學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件14學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件15學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件16學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件17學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件18學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件19學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件20學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件21學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件22學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件23學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件24學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件25學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件2641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜27學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)寬容快樂生活學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)快讓我們擁有電大空更意的懷3張博仇恨袋古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。從來(lái)都是所向披靡,無(wú)人能敵的。因此,他是何等的躊躇滿志,春風(fēng)得意,唯一的遺憾就是找不到對(duì)手。有一天,他走在坎坷不平的山路上,突然,發(fā)現(xiàn)腳邊有個(gè)袋子似的東西很絆腳,海格力斯猛踢了一腳,那只袋子非但絲毫不動(dòng),反而膨脹起來(lái),成倍地?cái)U(kuò)大著。海格力斯惱羞成怒操起一條碗口粗的木棒砸它,那東西竟然長(zhǎng)大到把路堵死了,海格力斯無(wú)計(jì)可施,只好坐在路邊唉聲嘆氣。不一會(huì)兒,一位智者見到此情景,困惑不解。海格力斯對(duì)智者說:“這個(gè)東西很可惡,存心跟我過不去,把我的道給堵死了?！敝钦哒f對(duì)海格力斯說:“朋友,快別動(dòng)它,忘了它,離開它遠(yuǎn)去吧。它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當(dāng)初;你侵犯它,它就會(huì)膨脹起來(lái),擋住你的去路,與你敵對(duì)到底!”對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生首先要對(duì)所學(xué)課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學(xué)習(xí)興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個(gè)話題。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣更是對(duì)學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成了當(dāng)今英語(yǔ)老師要考慮的首要問題。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)興趣：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動(dòng)機(jī)卻可能有所不同。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的主要原因之一。積極的動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標(biāo)邁進(jìn)。這種動(dòng)機(jī)通常是內(nèi)在的，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運(yùn)用這種語(yǔ)言，或者希望到某個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家去學(xué)習(xí)、工作和生活。這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持肯定的態(tài)度，會(huì)主動(dòng)地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力，自然會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、大力采用直觀教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中，采用多種直觀教具，錄音機(jī)，投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，可以拿三把長(zhǎng)、短不一的尺子，三個(gè)大、小不同的文具盒，也可以找三個(gè)胖、瘦不等的學(xué)生，進(jìn)行比較，并進(jìn)行充分的練習(xí)。教水果名稱時(shí)拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時(shí)，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學(xué)生辨別不同衣服名稱。這樣使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)起來(lái)倍感輕松、興趣盎然。三、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導(dǎo)，幫助學(xué)生編一些口訣來(lái)更好地識(shí)記，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動(dòng)詞的用法時(shí)，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無(wú)意識(shí)記憶，使學(xué)生在一笑中記住了知識(shí)。再如，在教序詞時(shí)，只要同學(xué)們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無(wú)規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。Ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。Y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認(rèn)，所學(xué)知識(shí)終身不忘。四、唱英文歌、看英文電影、開展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（1）唱英文歌，它練習(xí)了學(xué)生的聽力，同時(shí)也可幫助學(xué)生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學(xué)生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語(yǔ)感，聽音樂就像一種催化劑能把感覺轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當(dāng)安排學(xué)生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語(yǔ)教學(xué)片、幻燈片。這種形式可以使學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)鍛煉聽力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）開展游戲，既可以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，也可以使學(xué)生注意力持之、穩(wěn)定，促使學(xué)生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語(yǔ)大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種實(shí)物，將其放進(jìn)電腦，電腦顯示出來(lái)之后，讓學(xué)生回答在電腦中看到了什么；還可以展開討論，幫助糾錯(cuò)等一些列活動(dòng)。這些游戲可以使學(xué)生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。（4）幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者還經(jīng)常幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠充分運(yùn)用好規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。Eg：在教學(xué)音標(biāo)/e/時(shí)，先出示一些單詞，head，bread，ready，stead，breakfast等，然后一一讀出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)聽、觀察和耐心的分析。讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后進(jìn)行歸納小結(jié)，得出這些詞中間的字母ea組合都發(fā)/e/的音。然后再進(jìn)行指導(dǎo)，觸類旁通，舉一反三學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣大大的提高了他們的學(xué)習(xí)效果。（5）注重小組互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移，小組互動(dòng)也叫“結(jié)對(duì)子”或“小組活動(dòng)”面向全體學(xué)生，組建良性的互動(dòng)小組，增強(qiáng)了學(xué)生參與的程度，可以讓學(xué)生積極爭(zhēng)論，增強(qiáng)記憶，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)悟理解促進(jìn)內(nèi)化，學(xué)生之間互幫互學(xué)，組內(nèi)合作，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，組內(nèi)交流，組別競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了各種能力，小組互動(dòng)不但為學(xué)生提供了充裕的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也為策略的學(xué)習(xí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使策略使用熟練化和學(xué)習(xí)行為自我調(diào)節(jié)與控制自動(dòng)化成為可能。小組互動(dòng)進(jìn)一步使學(xué)習(xí)策略在不同的情境下得到運(yùn)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)策略運(yùn)用的動(dòng)機(jī)，自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)策略，形成自己的新策略。總之，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)時(shí)要采用多種手段吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，使學(xué)生在根本上學(xué)好英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?！疽粋€(gè)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程與科學(xué)技術(shù)及教育的發(fā)展有密切的關(guān)系，我國(guó)目前正處于教育改革的階段，而推動(dòng)教育改革的動(dòng)力就是教育觀念的根本改變。教育觀念是支配一個(gè)人教育行為的看法與思想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)中影響最大的是其父母的家庭教育觀念。家庭教育觀念是父母在教養(yǎng)子女的過程中，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展以及如何發(fā)展所持有的整體、基本的觀念。目前，尊重兒童的發(fā)展權(quán)利和自由天性的觀念越發(fā)普遍，表明家庭教育觀念已經(jīng)被重視并且隨時(shí)代的變遷也呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的變革，但農(nóng)村父母的家庭教育觀念仍存在一定問題。為了研究現(xiàn)在農(nóng)村父母的家庭教育觀念，我們以重慶市為例展開調(diào)查，主要選擇以云陽(yáng)、奉節(jié)、梁平、黔江等為調(diào)查點(diǎn)展開調(diào)查，通過調(diào)查得出，重慶從1997年直轄至今，雖隨著教育改革政策的實(shí)施，家庭教育觀念得到很大的改變和提升，農(nóng)村父母對(duì)子女的教育觀念也隨之發(fā)生變化，大部分農(nóng)村父母教育孩子的觀念已可以跟上步伐，但仍有部分農(nóng)村父母在對(duì)子女教育方面教育觀念滯后，導(dǎo)致教育行為存在一定的盲目性和主觀隨意性，無(wú)法根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，從而影響孩子健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)現(xiàn)狀在調(diào)查中，農(nóng)村孩子的表現(xiàn)兩極分化，分為積極方面和消極方面。（一）積極方面農(nóng)村孩子相比城市孩子來(lái)說更加堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。我們?cè)谂c農(nóng)村父母的談話中了解到，他們不會(huì)溺愛孩子，從小就教育孩子“自己的事自己做”。更有36.4%的農(nóng)村孩子認(rèn)為如果父母、親人不在身邊，能料理自己的生活。他們很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了做一些自己力所能及的事情，從自己穿衣、洗臉、吃飯到自己做飯、做家務(wù)、干農(nóng)活。部分農(nóng)村孩子告訴我們，他們?cè)诿W(xué)業(yè)的同時(shí)，回家還會(huì)幫家人干農(nóng)活，遇到問題也會(huì)學(xué)著自己思考、自己解決，他們對(duì)父母既有依賴也有敬畏。這類家長(zhǎng)對(duì)待子女寬嚴(yán)有度，也對(duì)子女進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和有效的懲罰。（二）消極方面30%的農(nóng)村父母告訴我們，他們很擔(dān)憂自己的孩子。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村孩子在學(xué)校的行為較差，聚集打群架的事件屢見不鮮；性格孤僻，內(nèi)向，不愛在外面表現(xiàn)自己，不喜歡參加集體活動(dòng)；心理比較敏感，農(nóng)村孩子特別是在接觸的人越來(lái)越多時(shí)，會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑心理，當(dāng)外界的事物給他一個(gè)刺激時(shí)，就很容易導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。對(duì)于許多農(nóng)村孩子來(lái)說，父母帶給他們的壓力，往往適得其反。當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村家長(zhǎng)在對(duì)孩子的期望上存在期望過高和過低兩種傾向：期望過高，家長(zhǎng)不能從孩子的天資、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、有無(wú)特長(zhǎng)等實(shí)際情況出發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)其望子成龍的愿望，只憑主觀愿望脫離實(shí)際的對(duì)孩子提出不能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的要求，不然就經(jīng)常貶斥孩子，認(rèn)為孩子這也不行那也不行，導(dǎo)致孩子的自信心下降，最后與父母的期望相背離，變成毫無(wú)上進(jìn)心、這也不成、那也不就的人。期望過低，對(duì)子女很少提出教育的要求，這類家長(zhǎng)不是對(duì)子女澆灌溺愛，親子關(guān)系超越了適宜的限度，就是對(duì)子女經(jīng)常性的盲目稱贊、過度保護(hù)或過分遷就。正如宋代朱熹所說：“溺愛者不明”，家長(zhǎng)溺愛子女，不僅會(huì)促使子女形成幼稚、叛逆、依賴、懶惰等個(gè)性特征，而且有的甚至還會(huì)導(dǎo)致縱子從惡，造成悲劇。二、影響農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)的家庭教育觀念表現(xiàn)（一）自己的事，自己做父母為了讓孩子更早的學(xué)會(huì)獨(dú)立，交給孩子一些力所能及的事情，從小培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)。在孩子面對(duì)困難時(shí)，不是立即幫忙解決困難，而是通過鼓勵(lì)等方法增強(qiáng)其克服困難的勇氣，以及敢于面對(duì)挫折而不放棄。孩子經(jīng)過自己的努力，克服困難，完成了家長(zhǎng)布置的任務(wù)，他們會(huì)從中體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，從而學(xué)會(huì)“自己的事情自己做”。在調(diào)查中35.8%的受訪者認(rèn)為如果父母、親人不在身邊，他們能夠料理自己的生活。正是由于父母擁有正確的教育觀念，對(duì)孩子有正確的教育方式，才使得他們逐漸養(yǎng)成了吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的生活習(xí)慣。其中有23%的受訪者屬于留守兒童，他們因父母的離開，迫于生活的壓力，更是從小就學(xué)會(huì)了做一些自己力所能及的事情。例如：從自己穿衣、洗臉、吃飯到自己做家務(wù)、干農(nóng)活。（二）寬嚴(yán)有度問卷中分析出有36%的受訪者認(rèn)為自己遇到困難、不幸、挫折或反對(duì)時(shí)，能夠坦然接受或積極應(yīng)對(duì)。許多農(nóng)村家庭都是傳統(tǒng)式的嚴(yán)父慈母教育方式。在家中，父親負(fù)責(zé)樹立威信，做到言必行，行必果，制定家規(guī)，管教孩子。而母親則負(fù)責(zé)給孩子關(guān)愛，在孩子遇到困難時(shí)給予有效的幫助，在孩子的成長(zhǎng)過程中給予信任和理解，孩子犯錯(cuò)時(shí)，給予包容和諒解。這樣的家庭教育，既堅(jiān)持原則，又具體問題具體分析。若凡事都嚴(yán)，是虐待，凡事都寬，是溺愛，寬嚴(yán)有度才是真愛。因此，相比在溺愛和重壓之下的城市孩子，農(nóng)村孩子更能勇于面對(duì)困難與挫折。在父親嚴(yán)格的家庭教育下，他們學(xué)會(huì)面對(duì)各種磨難，像父親一樣言出必行。遇到困難時(shí)總會(huì)想到母親的諄諄教誨，從母親那得到面對(duì)困難的信心和勇氣。（三）重智輕德，唯分至上部分家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只認(rèn)為：分?jǐn)?shù)=知識(shí)=智力=文憑=成才，所以他們只注重結(jié)果并不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程以及其他方面的發(fā)展。因而導(dǎo)致學(xué)生思想德育方面欠缺?樂亍?調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在父母這種唯分至上的“高分”要求下，有35%的學(xué)生沒有把精力放在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因而在沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，他們選擇在獲得結(jié)果時(shí)投機(jī)取巧：例如在考試中舞弊，請(qǐng)人代答試卷，再到直接篡改分?jǐn)?shù)等等。由于缺乏判斷是非的能力和人格熏陶的培養(yǎng)，他們對(duì)這些行為表示毫不在意，更有甚者認(rèn)為這也是他們的一種特長(zhǎng)。另一方面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育在于學(xué)校，所以有27.6%的家長(zhǎng)只是徹底“承包”“衣食父母”的角色，沒有意識(shí)到或者甚至是忽略了孩子的早期教育，因而造成了孩子成績(jī)中等偏下和較差者的比例達(dá)到了70%以上。由于沒有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，43%的學(xué)困生表示不受老師關(guān)注，學(xué)習(xí)吃力，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒有熱情，沒有進(jìn)取心，自覺性不強(qiáng)，遇到問題容易退縮，缺乏再學(xué)習(xí)，再鉆研的意志。再加上父母的“高分”壓力，進(jìn)而導(dǎo)致了孩子厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。學(xué)會(huì)寬容快樂生活幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能學(xué)會(huì)寬容快樂生活學(xué)28學(xué)會(huì)快讓我們擁有電大空更意的懷3張博學(xué)會(huì)29學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件30學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件31學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件32學(xué)會(huì)寬容快樂生活課件33另一個(gè)朋友笑