小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-1.我有一雙小巧手-手工紙藝、陶藝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我有一雙小巧手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛(ài)生活的態(tài)度。2、通過(guò)動(dòng)手操作，了解自己的雙手能夠具備的能力。3、能夠積極參與學(xué)校和家庭生活，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解雙手具備的功能；2、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)家長(zhǎng)的不易，產(chǎn)生分擔(dān)家長(zhǎng)做家務(wù)的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩線、彩紙、毛筆、宣紙等課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、腦力熱身賽：胞都活躍起來(lái)吧！猜一個(gè)謎語(yǔ)“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”是什么？生猜出謎底：手。二、活動(dòng)開(kāi)展手是我們身體的重要組成部分，手可以做些什么呢？生：掃地、寫(xiě)字、洗襪子……展示我們手的靈巧吧！把同學(xué)們分成繪畫(huà)組、樂(lè)器組、書(shū)法組、折紙組、編織組、武術(shù)組六個(gè)小組，利用手做各項(xiàng)工作，完成任務(wù)?；顒?dòng)期間，教師在班級(jí)內(nèi)巡視，巡查同學(xué)們活動(dòng)的開(kāi)展情況，視情況給予幫助和指導(dǎo)，同時(shí)維護(hù)課堂秩序，使活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。三、展示：四、思考：同學(xué)們想一想，家里還有誰(shuí)也有一雙巧手？同學(xué)們想一想，家里還有誰(shuí)也有一雙巧手？么？小組合作討論。結(jié)束后班級(jí)內(nèi)展示。生展示：做飯、幫看弟弟妹妹、掃地、為父母按摩、洗腳……感受到同學(xué)們的成長(zhǎng)及孝心。五、總結(jié)：生展示：做飯、幫看弟弟妹妹、掃地、為父母按摩、洗腳……感受到同學(xué)們的成長(zhǎng)及孝心。五、總結(jié)：六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：1、能夠積極參與合作、討論。 ☆☆☆☆☆2、能夠在課堂中積極展示。 ☆☆☆☆☆3、能夠了解手的功用。 ☆☆☆☆☆4、能夠理解父母、家人的辛苦，積極主動(dòng)地幫助家人做家務(wù)。4、能夠理解父母、家人的辛苦，積極主動(dòng)地幫助家人做家務(wù)。☆☆☆☆☆15板書(shū)設(shè)計(jì)：我有一雙小巧手外形功能《我有一雙小巧手》學(xué)情分析442618小組合作，完成小組討論。為課程開(kāi)展打下基礎(chǔ)?！段矣幸浑p小巧手》效果分析生“自己的事情自己做”的主人翁意識(shí)。更深的了解，學(xué)習(xí)效果良好?！段矣幸浑p小巧手》教材分析綜合實(shí)踐課無(wú)教材《我有一雙小巧手》觀課記錄張老師設(shè)計(jì)執(zhí)教的《我有一雙小巧手》一課，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，老師只在必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，帶領(lǐng)著課堂向前走。二、評(píng)價(jià)機(jī)制新穎高效法既使小組間的討論快速有效，又保證展示環(huán)節(jié)熱烈有序，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)氛圍融洽和諧生的回答給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)性與建議性明確。四、團(tuán)隊(duì)分工明確，各司其職在小組的建設(shè)中，注意做到人人有份，有效討論；個(gè)個(gè)參與，共同成長(zhǎng)。《我有一雙小巧手》評(píng)測(cè)練習(xí)《我有一雙小巧手》評(píng)測(cè)練習(xí)《我有一雙小巧手》課后反思現(xiàn)有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身不足以促使今后的改正。但在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，因?yàn)闀r(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有對(duì)同學(xué)們進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)手段有些單一。另外，在巡視過(guò)程中對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，有部分同學(xué)沒(méi)有及時(shí)管理到，紀(jì)律不夠自覺(jué)，使課堂秩序有所欠缺?！段矣幸浑p小巧手》課標(biāo)分析《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要的總目標(biāo)是：“學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升