小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案欣賞《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案欣賞《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《竊讀記》是臺(tái)灣聞名女作家林海音的作品。它記敘了作家林海音小時(shí)候到書店中去竊讀的經(jīng)受。一個(gè)喜愛(ài)讀書的女孩，由于家庭和社會(huì)的緣由，只好偷偷到書店看書。她讀書時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的辛苦，擔(dān)憂、著急、懼怕的味道，驚喜、歡樂(lè)、滿意的幸福，都在她的言語(yǔ)行動(dòng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人身臨其境。正是這“竊讀”的獨(dú)特感受與簡(jiǎn)單味道，讓我們看到了童年的林海音對(duì)讀書的喜愛(ài)、對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。擅長(zhǎng)用細(xì)致的動(dòng)作描寫和自語(yǔ)式獨(dú)白來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的竊讀味道。如“我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人留意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終于擠到里邊來(lái)了J這“跨、踮、擠、擠”等一系列當(dāng)心翼翼地動(dòng)作描寫和慶幸自己“終于擠到里邊來(lái)了”的心理活動(dòng)描寫，讓我們感受到她對(duì)書的渴求，對(duì)能夠讀到書的滿意。選編這篇課文，一是引導(dǎo)同學(xué)把握內(nèi)容，體會(huì)對(duì)讀書、對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求；二是通過(guò)的心理和動(dòng)作描寫，感受是如何把“竊讀”的味道寫詳細(xì)的；三是激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。.有感情地朗讀課文。.把握主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感受對(duì)讀書的喜愛(ài)、對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，并激發(fā)對(duì)讀書的愛(ài)好。.在閱讀中體會(huì)通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)將竊讀味道詳細(xì)化的寫法,體會(huì)用詞的精確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)動(dòng)作、心理活動(dòng)的品讀，體會(huì)表達(dá)的情感及竊讀的簡(jiǎn)單味道。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟是如何通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)把竊讀味道寫詳細(xì)的。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)資源預(yù)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：第一課時(shí)，完成讓同學(xué)體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛(ài)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。主要通過(guò)兩種教學(xué)手段突破教學(xué)重點(diǎn)：第一，品；其次，讀。品：抓重點(diǎn)詞句，品出竊讀味道。圍繞“我很歡樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的味道！”這一主線，讓同學(xué)默讀1——4節(jié)，批劃寫出竊讀味道的句子，并簡(jiǎn)潔批注。引導(dǎo)同學(xué)抓住細(xì)致的動(dòng)作描寫感受她簡(jiǎn)單的心理變化過(guò)程，并領(lǐng)悟?qū)⒏`讀味道詳細(xì)化的寫法。讀：抓特定場(chǎng)景，讀出竊讀味道。讀5——7節(jié)自語(yǔ)式的獨(dú)白的心理活動(dòng)描寫，感受竊讀的簡(jiǎn)單味道及對(duì)讀書的喜愛(ài)。其次課時(shí)，在讀書溝通中梳理讀不同類型書的方法的教學(xué)內(nèi)容,以此給同學(xué)以讀書方法的指導(dǎo)并激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好：.師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀書嗎？都在哪兒讀過(guò)書？有什么感覺(jué)？.出示課件：林海音的照片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解，老師補(bǔ)充。二、初讀課文，整體感知：.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想林海音童年是怎么讀書的。.檢測(cè)字詞。（出示課件）（重點(diǎn)點(diǎn)撥“喲”的讀音、“腋下、踮起腳尖、饑腸轆轆”的意思、“檐、碗”的書寫）.整體感知：林海音童年是怎么讀書的，緊扣題目理解“竊讀”。.找出最直接寫出竊讀味道的一句話。三、抓重點(diǎn)詞句，品竊讀味道：.默讀1——4節(jié)，批劃能表現(xiàn)竊讀味道的語(yǔ)句，寫體會(huì)。.溝通匯報(bào)：（依據(jù)同學(xué)匯報(bào)出示相應(yīng)課件）預(yù)設(shè)：（1）我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人留意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終于擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急迫地查找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。（引導(dǎo)同學(xué)從“跨、踮、鉆、擠”一系列動(dòng)作詞中體會(huì)對(duì)讀書的渴望；體會(huì)的心理從跨進(jìn)店門的“暗喜”，“頭發(fā)亂了”不顧形象擠進(jìn)來(lái)的慶幸以及找到書后的驚喜的變化過(guò)程。）（2）趕忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。（引導(dǎo)同學(xué)從“像一匹餓狼”和“貪欲”中體會(huì)讀書的急迫，想象餓狼見(jiàn)到食物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，林海音見(jiàn)到書后會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。）.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)竊讀的簡(jiǎn)單味道?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的根本是理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的就是要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容這種方法，感受、領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言，為以后的運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、抓特定場(chǎng)景，讀出竊讀味道：.自由讀5——7節(jié)，邊讀邊想象是怎樣一幅畫面？.指生讀喜愛(ài)的段落，其余生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，入情入境地讀出畫面感。）.師：林海音童年讀書的經(jīng)受是坎坷的，盡管有時(shí)一本書要到幾家書店才能讀完，或者我要把自己隱蔽起來(lái)竊讀，甚至外面瓢潑大雨我卻故作犯難地讀，但只要看到那本我寵愛(ài)的書，我就會(huì)齊讀：趕忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。我很歡樂(lè)也很懼怕——這種竊讀的味道?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由讀、選擇喜愛(ài)的段落讀、評(píng)讀、聽(tīng)別人讀想畫面等多種讀的方式，讓同學(xué)在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。五、總結(jié)全文，升華感情：.師：同學(xué)們，可以說(shuō)《竊讀記》三個(gè)字中布滿了讀書的樂(lè)趣，也飽含著童年時(shí)代的辛酸。那么是什么在支撐著竊讀完一本又一本書呢，請(qǐng)同學(xué)們掃瞄全文，找一找。.談對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！钡睦斫狻＃ǔ鍪菊n件）（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中自己讀書的收獲和感悟來(lái)談體會(huì)，如平日喜愛(ài)讀什么類型的書，讀書讓自己有了怎樣的成長(zhǎng)等）.師：的確，我們身體的成長(zhǎng)需要養(yǎng)分，心靈和思想的成熟則需要讀書，書能豐富我們的視野，也能豐盈我們的內(nèi)心世界。所以