《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思（7篇）

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思（7篇）在熟悉整時時，是根據(jù)以下步驟進(jìn)展的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面資料。

2、集中展現(xiàn)“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生認(rèn)真觀看、發(fā)覺：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟根本一樣。在熟悉了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最終，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動手潛力的培育，透過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們專心參加到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，表達(dá)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大局部孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一局部孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比方：5時半，有的孩子簡單認(rèn)成6時半。認(rèn)真思索后，我發(fā)覺這主要是由于我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清晰，不能精確打算是過了幾時，沒到幾時，所以才會消失上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我快速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1、進(jìn)一步熟悉鐘面。

2、出示活動鐘表（時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀看時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀看，我發(fā)覺孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。

3、認(rèn)、撥幾個特別易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。

4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手潛力。

課后，我還有這樣的一個思索：

假如課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀看到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的熟悉？

但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的留意力？

2、孩子們原來動手潛力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

《熟悉鐘表》教學(xué)反思2

在“熟悉鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱鬧，學(xué)問獲得與情感體驗同步進(jìn)展。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點熟悉：

１、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些熟悉是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“熟悉鐘表”帶給了閱歷根底。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的熟悉，我先讓孩子撥出四時，巡察了一下，發(fā)覺大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在熟悉大約幾時上面，

２、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情。

1．復(fù)習(xí)了時鐘的熟悉。

2．教育孩子要珍惜時間。

3，透過故事中兩個八時，小動物做的.事情不一樣，比擬明白一天中有兩個八時。把對時刻的熟悉與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，專心參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠?qū)Ｐ闹鲃拥貐⒓訉W(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能持續(xù)深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

３、制造動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，上的過快，導(dǎo)致局部學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要留意。

《熟悉鐘表》教學(xué)反思3

《熟悉鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的根底。一年級學(xué)生已經(jīng)儲藏了一些熟悉鐘表的生活閱歷，因此大多孩子會看整時，但這些閱歷只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活閱歷

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，非常熟識的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有熟悉，從一開頭的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活閱歷，并漸漸標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)用語，比方學(xué)生溝通的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等。在熟悉幾時后，請學(xué)生依據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生把握比擬嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，漸漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計著力表達(dá)了這一理念。共性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情動身，學(xué)生感覺非常親切自然，學(xué)得也共性仔細(xì)和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地穩(wěn)固了數(shù)學(xué)學(xué)問，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

二、注意動口、動手

本課主要是讓學(xué)生熟悉鐘面上的幾時和大約幾時，并能依據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時共性注意讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采納多種形式，如教師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

三、巧設(shè)兒歌點題

在新課完畢時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜愛。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時。

快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。

熟悉時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。

《熟悉鐘表》教學(xué)反思4

《熟悉鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊其次單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向教師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘，透過對掛鐘上不同時刻的直觀熟悉，調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們一年級組的三位教師在構(gòu)成共案的同時，依據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)展教學(xué)。

透過實際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思考，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的留意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂觀賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造專心活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清楚搞笑的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和專心性，同時又培育了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的時機(jī)。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步熟悉鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示，在認(rèn)真觀看鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步熟悉鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

本課也存在著很多缺乏之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步熟悉鐘面，熟悉時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽教師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，熟悉哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探究的時機(jī)不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生溝通爭論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思索和觀看，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀看清晰，溝通的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實踐操作潛力，培育學(xué)生的觀看潛力和語言表達(dá)潛力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

《熟悉鐘表》教學(xué)反思5

《熟悉鐘表》中“熟悉半時”這局部學(xué)問時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有局部同學(xué)做的不精確，看半時不精確，畫半時知道分針指向6，不知道時針究竟應(yīng)指向哪里。

下課后，我準(zhǔn)時的進(jìn)展了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這局部的探究當(dāng)做難點來突破面對學(xué)生消失的錯誤，我設(shè)計了一堂延長課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的緣由，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要留意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更精確的畫出半時時時針和分針的位置?？梢宰尩谝还?jié)課就畫的比擬精確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一溝通，溝通。

設(shè)計富有層次的習(xí)題準(zhǔn)時檢驗并加以穩(wěn)固，根據(jù)這個思路，其次節(jié)課上的很勝利，學(xué)生找到了錯誤的緣由，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了勝利的喜悅。

《熟悉鐘表》教學(xué)反思6

熟悉半時是熟悉鐘表的其次課時，熟悉半時比熟悉整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運用觀看與操作相結(jié)合的活動方式，在師生溝通、生生溝通中體驗感悟半時指針位置的特點。

我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索綻開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用學(xué)問的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推想得出9時半、10時半、12時半，由已有學(xué)問生成新學(xué)問，既發(fā)覺了學(xué)問之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時進(jìn)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學(xué)中我比擬有效地使用了實物投影，學(xué)生親自拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)受體驗學(xué)問的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使學(xué)生在溝通、合作中，多側(cè)面積存感性熟悉，再上升為理性熟悉，感受數(shù)學(xué)的力氣。

本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探究性，教學(xué)中設(shè)置了很多新奇好玩的實踐活動內(nèi)容，注意學(xué)生的情感體驗和共性進(jìn)展，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時，通過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，熟悉了半時，并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。學(xué)生通過對主題圖整體觀看，初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。本節(jié)課安排了屢次讓學(xué)生動手撥的時機(jī)，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥，要求說說時針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準(zhǔn)時針的位置，即是指著幾和幾的正中間。其次次，教師說時刻，學(xué)生撥時刻，并和同桌溝通，自己是怎么撥的。第三次，看誰撥的快。教師說時刻，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下面撥，撥好后，代表還要說說是怎么撥的，最終評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參加，人人動口，全員參加學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭表達(dá)以下幾點：

1、細(xì)心設(shè)計活動情境，促使學(xué)生主動參加。

教師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)覺兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的留意，“幫故事寫完整的懇求”調(diào)動了小朋友積極參加的情感。每個學(xué)生都仔細(xì)觀看畫中鐘面上的時刻，都想幫農(nóng)夫弄清晰每項活動開頭的時刻。全班學(xué)生高快樂興地走進(jìn)熟悉半時的活動中。同時，學(xué)生在活動中體驗著相互幫忙的甜美友情。

2、讓學(xué)生通過多種活動探究發(fā)覺。

讓學(xué)生通過實踐活動探究發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)展多種活動的過程。首先，觀看鐘面，幫忙農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開頭的時刻，讓學(xué)生在觀看中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進(jìn)展溝通、爭論，合作探究時針、分針半時的時候指向特點；然后，學(xué)生參加不同的練習(xí)活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動嬉戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以開心的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)受探究發(fā)覺規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了熟悉半時的教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課，教師輕松，學(xué)生開心，獲得積極的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛非常活潑，課堂教學(xué)效果到達(dá)預(yù)期的目的。

《熟悉鐘表》教學(xué)反思7

鐘表對于學(xué)生來說既熟識又生疏，大街小巷都有，家里也有，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在教師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀看、比擬、動手操