《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大局部。其中課文分為兩局部：第一局部是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；其次局部是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識(shí)不寫,熟悉新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的構(gòu)造特點(diǎn)。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書包,學(xué)生答復(fù),引出“包”。

2.板書;包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生認(rèn)真觀看“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,留意兩局部在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。

2.練習(xí)讀兒歌。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀看插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的風(fēng)光。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看范字:滿、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉兩個(gè)偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，把握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)英雄字的信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。

1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金金啊，這么深的學(xué)問你都能找到

2.你能詳細(xì)的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識(shí)字方法。

（三）合學(xué)溝通

同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò)，我們一起來看看識(shí)字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日蟲目）

1.想一想他們讀什么？怎么寫？（詳細(xì)介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么精確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的熟悉（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)當(dāng)和昆蟲有關(guān)系）

從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能依據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng)清情晴蜻睛）。

1.想一想這些字你會(huì)怎么記？

2.思索在讀得時(shí)候要留意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫兒歌幫忙記憶。）

師：同學(xué)多聰慧呀，教師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語造句。

1.出示幻燈片（請(qǐng)請(qǐng)坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）

3.展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。

師：大家這么聰慧，都為詞語造句了，那么你能奇妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成，并說說理由。

2.展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以嘉獎(jiǎng)。

師：今日的同學(xué)們表現(xiàn)特殊好，特殊愛學(xué)習(xí)，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng)！盼望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠連續(xù)多動(dòng)腦，奇妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把學(xué)問學(xué)得更堅(jiān)固。

（五）板書設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)潔的天文和氣候等方面的學(xué)問。還讓學(xué)生初步熟悉了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺和積存諺語，豐富自己的學(xué)問。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)預(yù)備：

識(shí)字卡片搜集諺語

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課教師想考考你們。假如你迷路了，你知道可用什么方法區(qū)分方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？假如想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜愛的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓舞學(xué)生用自己喜愛方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車熟悉生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組溝通、爭(zhēng)論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班溝通讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師依據(jù)反應(yīng)狀況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，溝通課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字構(gòu)造及占用字格的位置。

2、學(xué)生仔細(xì)描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡察指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有許多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，盼望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今日學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動(dòng)積存諺語的愿望。

教學(xué)過程：

一、諺語導(dǎo)入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈誕生字,難讀的多讀幾次。

2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨雁轉(zhuǎn)寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)覺了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)覺了什么？（其次聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀小組賽讀

（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？

（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，教師要提示大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀其次聲，聽我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來開列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出其次位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對(duì)，沒有士氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。

三、詳細(xì)分析１——３自然段。

（一）過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語，自己喜愛的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。

①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)“辨”字。

②讓我們記住它的外形是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,盼望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來,盼望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)聚圓!師生玩嬉戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好:初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。

③請(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,始終用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）

④學(xué)問延長(zhǎng)：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)聚。

一起讀一遍!

看來啊,看觀看月亮的變化能知道時(shí)間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給辨別清晰了、

③辨是我們要認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們辨別事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語，你來：辨別，你來：辨別，你再來：辨別，一起來：辨別！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，馬上有雨在眼前。

①同桌相互讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評(píng)１：你這么焦急，要告知大家什么呀？立刻要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――馬上

評(píng)2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評(píng)3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提示大家！讓我們相互提示??！

③哎，那還有什么現(xiàn)象說明馬上有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，馬上有雨在眼前！

師：燕子低飛，馬上有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，馬上有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊到處有科學(xué)，只要細(xì)心觀看，就會(huì)有所發(fā)覺！

讓我們把今日學(xué)的諺語記住！(拍手讀)

四、生字書寫

１、這個(gè)字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反應(yīng)：你覺得哪一筆寫好了，這個(gè)字就美麗了？

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2.了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培育識(shí)字力量和喜愛做過語言文字的思想感情。

3.能正確流利、有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過幾千年的不斷變化，才成為我們今日看到的樣子。今日教師給大家?guī)砹艘晃粷h字朋友，你們想熟悉嗎？

（課件漸漸出示“包”字的演化過程）

2.同學(xué)們猜猜是什么字？

3.這就是包字從古文字到今文字的演化過程。

4.出示包字的詞語朋友。指讀。

5.中國(guó)的漢字就是這樣奇妙，在不同的地方表達(dá)的意思也不一樣。

二、跟著包字去旅行。熟悉“苞、飽、炮、泡”

（一）熟悉“苞”

1.有一天，包在公園里漫步，觀察了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們?cè)谝黄鹱兂闪耸裁醋帜?/p>

(課件出示：苞花苞)

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）熟悉“飽”

1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它預(yù)備了美味的食物，它快樂極了，立刻大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什么字呢？

（課件出示飽飽滿）

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）熟悉“炮”

1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放放射火炮的場(chǎng)景，它很喜愛這個(gè)節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）熟悉“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛潔凈，睡覺前總喜愛把自己洗得干潔凈凈。

（課件出示泡水泡）

2.指導(dǎo)朗讀。

三、了解形聲字的特點(diǎn)。

1.找找這四個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.小結(jié)。

四、看圖學(xué)兒歌。

1.觀看插圖，說說圖上的內(nèi)容。

2.指生說。

3.指導(dǎo)讀兒歌。

五、學(xué)寫生字。

1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學(xué)生描紅臨寫。

3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對(duì)對(duì)齊。

4.學(xué)生描紅臨寫。

5.反應(yīng)，評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

包飽

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的力量。

4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要留意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、看圖說話引出zh。

圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相像。字形上比z多了把小椅子（h），告知我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。

2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)。

告知學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它根本一樣，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

（2）z、zh比照讀。

聲母都應(yīng)當(dāng)讀得輕而短，讓學(xué)生在比照讀種體會(huì)、區(qū)分平舌音和翹舌音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

（1）zh、zhi比照讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

1、看圖說話引出ch。

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

2、比照讀，找出不同點(diǎn)。

z—zhc—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告知我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

3、記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

（1）ch、chi比照讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)chi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

1、看圖說話引出sh。

2、比照讀，找出不同點(diǎn)。

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告知我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

（1）比照讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

1、看圖說話引出r。

2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，抖動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

（2）記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫忙記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

（1）比照讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得洪亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

（2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀。

1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告知學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要疼惜書和筆。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容：zhzhzh

ch——ɑch——ech——u

shshsh

3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽車）、sījī（司機(jī)）。讀得較嫻熟后再連起來合成一句話。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，熟悉了解6種鳥。

2、熟悉新特別偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)展歸類，培育良好的讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字力量，培育喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師預(yù)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H切的朋友，喜愛他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群得意的鳥兒交朋友吧。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字

瞧，他們來了！請(qǐng)打家認(rèn)真觀圖，說說你熟悉哪些鳥兒？

展現(xiàn)溝通：

1、誰來說說你熟悉的鳥兒。從左往右看，這個(gè)（）鳥叫（）教師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你熟悉的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音精確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機(jī)出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會(huì)讀了嗎？指名讀，哪些字音需提示小朋友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的關(guān)鍵方言最易錯(cuò)的，再讀一遍?！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱忱呼喊感動(dòng)了，他們打算摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還熟悉嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時(shí)間就把鳥名字登記了。

過渡：鳥朋友還想測(cè)測(cè)大家的視力，情愿挑戰(zhàn)么？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比擬兩行詞語，你發(fā)覺每一行的詞語有什么小隱秘？

1、生答：第一行詞語中有三個(gè)字是有“鳥”字旁，其次行詞語中有三個(gè)字是“隹”字旁。評(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問?。渴前?，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對(duì)呀，教師也有這樣的疑問。

想揭開這個(gè)隱秘嗎？

3、請(qǐng)大家看大屏幕：

看，這是一只飛行的鳥，古人很聰慧，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特殊是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，慢慢地鳥字就演化成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛行的鳥，有的古人照著它畫成這個(gè)樣子，慢慢地隹字就演化成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今日熟悉的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟教師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相像？（住）對(duì)，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法記住他們？

雕：左右構(gòu)造，左邊是四周的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮教師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€(gè)詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍構(gòu)造，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，嘉獎(jiǎng)大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是留鳥，往南飛是成群結(jié)隊(duì)的，一會(huì)兒拍成一字，一會(huì)兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團(tuán)結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個(gè)“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種留鳥，形狀不一樣，用法有啥不同呢？聽教師說：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。

區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可艷羨了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話

提示：現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點(diǎn)，選一個(gè)最感興趣的和你的同桌溝通

展現(xiàn)溝通：現(xiàn)在，我們一起溝通，誰對(duì)烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜愛吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。

我們?cè)鴮W(xué)過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評(píng)價(jià)：那是一只聰慧的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了。教師還給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時(shí)候在媽媽的培育下長(zhǎng)大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉就四處去查找可口的食物，銜回來嘴對(duì)嘴地喂到媽媽的口中，回報(bào)媽媽的哺育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還厭煩烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜愛海鷗的嗎？海鷗的形狀最吸引你的是什么？（長(zhǎng)長(zhǎng)的雪白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正由于它有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛行，------因而海鷗是自由，不屈不撓,英勇者的象征。

作為最常見的海鳥，它有兩個(gè)特殊的稱號(hào)“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報(bào)員”你是不是也深深地喜愛上了海鷗，讀詞語。評(píng)價(jià)：這是一只（漂亮）（威猛）的海鷗

3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對(duì)，當(dāng)聽到這個(gè)叫聲就知道——春天到了。瞧，多美麗的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？漂亮的杜鵑站在枝頭仰頭唱歌呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個(gè)傳奇，想聽嗎：相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜愛什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測(cè)反應(yīng)：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜愛＿＿＿，由于它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今日，我們熟悉了很多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要愛護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個(gè)字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁

1、認(rèn)真看看這四個(gè)字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才美麗呢？

雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個(gè)“隹”字部，其次個(gè)單人旁寫在豎中線上。

2、請(qǐng)大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

2、熟悉“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，熟悉了解6種鳥，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生識(shí)字力量以及喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】教學(xué)課件PPT

【教學(xué)過程】

一．閱歷導(dǎo)入

小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體溝通（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清名稱、樣子、特點(diǎn)）

小朋友所說的鳥，有的顏色斑斕，有的歌聲悅耳，還有的具有特別的本事，真讓人喜愛！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，共同走進(jìn)鳥的世界。

二．看圖學(xué)習(xí)一二組詞

1.PPT出示圖片

認(rèn)真觀看，你熟悉哪一種?

指名說，相機(jī)出示詞語，指導(dǎo)讀正確，學(xué)會(huì)生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。

適當(dāng)補(bǔ)充，豐富學(xué)生語言積存。

烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會(huì)動(dòng)腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。

海鷗：海鷗有的翅膀長(zhǎng)而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛行。海鷗是海上航行安全的“預(yù)報(bào)員”。

杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲悅耳動(dòng)聽，還有一個(gè)名字“布谷”,是報(bào)春鳥。

麻雀:極為常見的一種鳥，小巧敏捷，特別得意，常成群棲息在電線上。

老雕：比鷹更大，是最兇狠的一種鳥，長(zhǎng)著鋒利的嘴和爪，喜愛在高空回旋飛翔，能捕食野兔。

大雁：精彩的空中旅行家。在長(zhǎng)途旅行中，雁群經(jīng)常排成人字形或一字形。

2.學(xué)習(xí)第一組：烏鴉海鷗杜鵑

指名讀，男女生讀，分組讀。

再讀讀這組詞，你有什么發(fā)覺？它們都帶有一樣的部首“鳥”。

知道“鳥”這個(gè)字是怎么來的嗎？古時(shí)候的人很聰慧，看到鳥就照著它的樣子畫下來，慢慢地鳥字就演化成了現(xiàn)在這樣。我們也來學(xué)著古時(shí)候的人畫一畫。（簡(jiǎn)筆畫）“鳥”是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時(shí)要瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。齊讀詞語。

拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝

3.學(xué)習(xí)其次組：麻雀老雕大雁

指名讀，分組讀，齊讀。

讀了這組詞，你又有什么發(fā)覺？都帶有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡(jiǎn)筆畫古文字“隹”。

同桌互讀詞語。

拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀

4.小結(jié)：為什么它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？

組織爭(zhēng)論，結(jié)合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。

5.練習(xí)說話：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜愛（），由于（）。

同桌互說，指名說，師生共同評(píng)價(jià)。

6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延長(zhǎng)。

過渡：剛剛我們熟悉了這么多得意的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個(gè)部首的字大多和鳥類有關(guān)。接下來我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。

三．自主學(xué)習(xí)三四組詞

1．認(rèn)真看表格，讀詞語，想想這個(gè)部首分別表示哪兩種不同的意思。

2．集體溝通：古時(shí)候用表示月亮，用表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？

3.學(xué)習(xí)月字旁的兩排詞語

你會(huì)讀哪一組？展現(xiàn)讀，相機(jī)正音。指名讀，開火車讀，齊讀。

再讀詞語，邊讀邊思索：哪一排的詞語跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語跟肉有關(guān)？

（1）填上適宜的詞：光明的（）晴朗的（）模糊的（）

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“朗”，與“郎”比擬。

（2）讀其次排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一局部。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腰、踢、腿、胸”。

四．總結(jié)練習(xí)

1.學(xué)了《識(shí)字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物。把握了這些規(guī)律，我們的識(shí)字力量將越來越強(qiáng)。

2．指導(dǎo)書寫《習(xí)字冊(cè)》。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三局部組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字供應(yīng)了良好的語境。

學(xué)情分析：

通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。由于形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)教師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培育識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀賞美、制造美的教育。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培育學(xué)生自主識(shí)字的愿望和力量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活閱歷，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注意傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。寫字教學(xué)時(shí)注意執(zhí)筆姿態(tài)和身體姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本書寫技能，標(biāo)準(zhǔn)書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

4、能依據(jù)看到的、聽到的綻開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。

難點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、

教學(xué)預(yù)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育學(xué)生的識(shí)字力量和喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。

拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。

指導(dǎo)寫字觀看字形，教師范寫，練習(xí)，反應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字閱歷。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、溝通，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字閱歷，激趣。（3分鐘）

二、學(xué)習(xí)生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演化過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包涵之意，會(huì)意字。）

2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

3、認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀看字形，指導(dǎo)書寫

1、觀看字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”，觀看字形構(gòu)造，flash出示筆順和筆位。

提示：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。

“飽”“泡”，觀看“包”的變化。

提示：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)溝通。

板書設(shè)計(jì)：包飽泡

形聲字

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、能依據(jù)看到的、聽到的綻開合理的想象，說一段完整通順的.話。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：能依據(jù)看到的、聽到的綻開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。

學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

教學(xué)過程：略

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁，豎心旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)英雄字的信念。

3、誦讀兒歌，培育語感，積存詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

樂于傾聽、認(rèn)真觀看、仔細(xì)寫好鉛筆字。

教學(xué)具預(yù)備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

教學(xué)資源：

教師教學(xué)用書、備課手冊(cè)等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入。

1、激趣。

興趣是最好的教師。教學(xué)一開頭，可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先表達(dá)謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！睂?duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。

2、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今日，我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字?！保ò鍟n題：識(shí)字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞。

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、開心，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子寵愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1、教師扶，教學(xué)“清”字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂敘述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤獨(dú)，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上遇到了“三點(diǎn)水”，小“青”說：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說：“好呀?！庇谑牵麄兪掷?，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最潔凈的，由于有了‘三點(diǎn)水’可把東西洗得干潔凈凈，特別清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于把握新字、新詞。

2、教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。

這幾個(gè)生字在構(gòu)造上和“清”有相像之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的根底上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)展說話練習(xí)。采納這樣的教學(xué)方法，既表達(dá)了教師的扶放結(jié)合，又培育了學(xué)生的自學(xué)力量、想象力量、說話力量。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

3、穩(wěn)固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步把握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂挨次讀……還可參加一些小嬉戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分把握字音、字形的根底上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

三、布置作業(yè)。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞。

其次課時(shí)

故事連續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事連續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師表達(dá)：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“后，可快樂了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對(duì)說得好的小朋友予以確定，哪怕是一個(gè)美麗的詞、一句美麗的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可連續(xù)連續(xù)故事：看到這些漂亮的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)展朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語言要豐富多樣，在評(píng)價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透愛護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的根底上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

三、分析字形，練習(xí)書寫。

學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)章，然后進(jìn)展描紅、仿影與臨寫。

四、穩(wěn)固練習(xí)，加深熟悉。

為了幫忙學(xué)生堅(jiān)固把握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請(qǐng)蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去____________蚊蟲。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點(diǎn)水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請(qǐng)情

（請(qǐng)坐）（事情）

教學(xué)反思：

有了《識(shí)字4》猜字謎的根底，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課特別輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，自己發(fā)覺了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特殊是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致特別高，編的故事既好玩又理解了字義。插圖藝術(shù)化地呈現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫忙了學(xué)生理解兒歌。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。

3.通讀.辯寫.釋義，把握生字。

4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精華。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。

一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什么？（貝殼）

（2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié)。

像這樣，依照實(shí)在的詳細(xì)事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”

二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。

1.觀看字形，了解它們的組成。

2.如何記住這兩個(gè)字。

（采納熟字加偏旁的方法記憶）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的方法識(shí)記生字）

四、穩(wěn)固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么方法來記住它們。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教具學(xué)具預(yù)備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識(shí)字8。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．提醒課題。

二．學(xué)習(xí)聲旁包

1．出示書包，學(xué)生答復(fù)，引出包。

2．板書包。

三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1．出示范字，讓學(xué)生觀看。

2．分別指導(dǎo)。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

五．作業(yè)

1．抄寫局部詞語。

2．練習(xí)讀兒歌。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學(xué)習(xí)兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀看插圖，讓學(xué)生說說看到的風(fēng)光。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）根據(jù)挨次連起來說一段話。

5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導(dǎo)觀看：滿、吐、嘴。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

四．課堂練習(xí)

1．?dāng)U詞：

滿（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁組詞：

包（）（）（）（）（）（

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課文，本課是形聲字歸類識(shí)字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖詳細(xì)地告知學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學(xué)生理解字義，區(qū)分字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義供應(yīng)了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加識(shí)字效果。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采納了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注意課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營(yíng)造氣氛，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中相互啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思索，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。信任學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂布滿鮮活的生命力，這樣更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身進(jìn)展和優(yōu)化進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架構(gòu)造，并能標(biāo)準(zhǔn)、端正地書寫。

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，綻開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能在田字格里標(biāo)準(zhǔn)、端正地書寫。

2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)