七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件3

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家第二課時(shí)

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片11.品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。2.學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。2朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，差得遠(yuǎn)，很不一樣。既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。品讀感悟品讀第二部分朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。3表情朗讀在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!品讀感悟品讀第二部分表情朗讀在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇4

局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，“做”比“說(shuō)”甚至更堅(jiān)決有力。品讀感悟品讀第二部分局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，5表情朗讀聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。品讀感悟品讀第二部分表情朗讀聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大6后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？不僅是寫再“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫。正如課文所寫：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致……品讀感悟品讀第二部分后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？不僅是寫再“說(shuō)”。而是把7作為革命家的聞一多課文記敘了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)他的“做”？三件事：起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)參加游行示威品讀感悟品讀第二部分作為革命家的聞一多課文記敘了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)他的“做”？三件事8后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。品讀感悟品讀第二部分后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)了聞先生言行9聞一多先生作為革命家的形象。

正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。品讀感悟品讀第二部分聞一多先生作為革命家的形象。正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、10學(xué)者（前期）革命家（后期）潛心學(xué)術(shù)碩果累累嫉惡如仇勇于獻(xiàn)身說(shuō)了就做說(shuō)（言）做（行）一致口的巨人行的高標(biāo)做了再說(shuō)做了不說(shuō)（不同）（相同）聞一多先生思想品格的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？從學(xué)者到斗士言行一致始終如一變化原因：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化學(xué)者革命家（后期）潛心學(xué)術(shù)碩果累累嫉惡如仇勇于獻(xiàn)身說(shuō)了就做口11

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

合作探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫？說(shuō)說(shuō)這些描121.語(yǔ)言描寫：

1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。

2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。

2.肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

3.細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！北憩F(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

1.語(yǔ)言描寫：13

課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都14

敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。

作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實(shí)感七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的15

臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢?jiàn)相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見(jiàn)經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版他的詩(shī)集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。知遇相惜亦師亦友資料鏈接七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生16知遇相惜亦師亦友

1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3知遇相惜亦師亦友1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)17

作者使用了許多四字語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）以及整齊的對(duì)偶句。使文章讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子。目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會(huì)神凝仰之彌高鉆之彌堅(jiān)迥乎不同一反既往結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3作者使用了許多四字語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）以及整齊的18靈巧仿詞：

“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著仿用一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3靈巧仿詞：品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一19對(duì)句：人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。目不窺園，足不下樓。不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。動(dòng)人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。讀一讀這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3對(duì)句：人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。讀一讀這些成對(duì)的句子，有些201.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。寫法總結(jié)七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT31.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上212.選材精當(dāng)

作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)“作為革命家的方面”，則選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT32.選材精當(dāng)作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)223.精于剪裁

（1）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞一多先生研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫他研讀的過(guò)程，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。

（2）從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫得詳細(xì)；而對(duì)于寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT33.精于剪裁（1）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要234.夾敘夾議的寫法

（1）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。

（2）第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。

（3）文章多次用到照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的感染力，而所有的這些照應(yīng)，又幾乎全都是議論。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT34.夾敘夾議的寫法（1）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的24聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

主旨?xì)w納七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，25說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段學(xué)者革命家寫作《唐詩(shī)雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)參加游行示威做了再說(shuō)，做了也不一定說(shuō)說(shuō)了就做說(shuō)做一致口的巨人、行的高標(biāo)結(jié)構(gòu)圖解七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段學(xué)者革命家寫作《唐詩(shī)雜論》起稿26

有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)“推銷自己”，爭(zhēng)得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？隨堂練習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作27有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》拓展延伸七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3有的人活著拓展延伸七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言28毛澤東贊揚(yáng)聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3毛澤東贊揚(yáng)聞一多：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手29

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！蹲詈笠淮窝葜v》（片段）七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將30閱讀《帶套袖的孫犁先生》，回答問(wèn)題。拓展閱讀七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3閱讀《帶套袖的孫犁先生》，回答問(wèn)題。拓展閱讀七年級(jí)語(yǔ)文部編版311.第一次見(jiàn)孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。第二次見(jiàn)孫犁，他正和保姆準(zhǔn)備糊窗縫?！拔摇笨吹搅怂臉銓?shí)，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見(jiàn)孫犁，他大約是在寫作。“我”看到了他的平易近人、質(zhì)樸熱情。2.借助“套袖”表現(xiàn)了孫犁先生親切熱情、質(zhì)樸勤儉、激情活力、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)等人格魅力。3.年少時(shí)，“我”自視才高，便敢有當(dāng)作家的夢(mèng)想?，F(xiàn)在看來(lái)，自覺(jué)有些狂妄，故稱“妄想”；那時(shí)，“我”自以為讀了幾篇文章，就懂了孫犁。現(xiàn)在憶起，真是年少輕狂，故稱“大言不慚”。參考答案七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT31.第一次見(jiàn)孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切324．“看見(jiàn)”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了口語(yǔ)化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出。5.勞動(dòng)是讓人尊重的行為，一個(gè)人對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，反映了一個(gè)人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他尊重老動(dòng)的體現(xiàn)，也是他質(zhì)樸美麗人生的寫照。6.徐光耀老師這樣做的目的是，讓“我”從孫犁及他的作品那里諳熟“為文先為人”之大道。其實(shí)，不僅“為文”，為人和事，亦應(yīng)如此。參考答案七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT34．“看見(jiàn)”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)33謝謝七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3謝謝七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件P34

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家第二課時(shí)

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片351.品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。2.學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。36朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。迥jiǒng，差得遠(yuǎn)，很不一樣。既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。品讀感悟品讀第二部分朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。37表情朗讀在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!品讀感悟品讀第二部分表情朗讀在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇38

局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，“做”比“說(shuō)”甚至更堅(jiān)決有力。品讀感悟品讀第二部分局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，39表情朗讀聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。品讀感悟品讀第二部分表情朗讀聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大40后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？不僅是寫再“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫。正如課文所寫：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致……品讀感悟品讀第二部分后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？不僅是寫再“說(shuō)”。而是把41作為革命家的聞一多課文記敘了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)他的“做”？三件事：起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)參加游行示威品讀感悟品讀第二部分作為革命家的聞一多課文記敘了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)他的“做”？三件事42后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。品讀感悟品讀第二部分后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)了聞先生言行43聞一多先生作為革命家的形象。

正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。品讀感悟品讀第二部分聞一多先生作為革命家的形象。正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、44學(xué)者（前期）革命家（后期）潛心學(xué)術(shù)碩果累累嫉惡如仇勇于獻(xiàn)身說(shuō)了就做說(shuō)（言）做（行）一致口的巨人行的高標(biāo)做了再說(shuō)做了不說(shuō)（不同）（相同）聞一多先生思想品格的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？從學(xué)者到斗士言行一致始終如一變化原因：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化學(xué)者革命家（后期）潛心學(xué)術(shù)碩果累累嫉惡如仇勇于獻(xiàn)身說(shuō)了就做口45

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

合作探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫？說(shuō)說(shuō)這些描461.語(yǔ)言描寫：

1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。

2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。

2.肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

3.細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

1.語(yǔ)言描寫：47

課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都48

敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。

作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實(shí)感七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的49

臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢?jiàn)相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見(jiàn)經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版他的詩(shī)集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。知遇相惜亦師亦友資料鏈接七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生50知遇相惜亦師亦友

1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3知遇相惜亦師亦友1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)51

作者使用了許多四字語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）以及整齊的對(duì)偶句。使文章讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子。目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會(huì)神凝仰之彌高鉆之彌堅(jiān)迥乎不同一反既往結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3作者使用了許多四字語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）以及整齊的52靈巧仿詞：

“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著仿用一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3靈巧仿詞：品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一53對(duì)句：人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。目不窺園，足不下樓。不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。動(dòng)人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。讀一讀這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。品味語(yǔ)言七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3對(duì)句：人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。讀一讀這些成對(duì)的句子，有些541.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。寫法總結(jié)七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT31.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上552.選材精當(dāng)

作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)“作為學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn)；對(duì)“作為革命家的方面”，則選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT32.選材精當(dāng)作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)563.精于剪裁

（1）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞一多先生研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫他研讀的過(guò)程，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。

（2）從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫得詳細(xì)；而對(duì)于寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT33.精于剪裁（1）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要574.夾敘夾議的寫法

（1）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。

（2）第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。

（3）文章多次用到照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的感染力，而所有的這些照應(yīng)，又幾乎全都是議論。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用。七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT34.夾敘夾議的寫法（1）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的58聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

主旨?xì)w納七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，59說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段學(xué)者革命家寫作《唐詩(shī)雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》起稿政治傳單群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)參加游行示威做了再說(shuō)，做了也不一定說(shuō)說(shuō)了就做說(shuō)做一致口的巨人、行的高標(biāo)結(jié)構(gòu)圖解七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段學(xué)者革命家寫作《唐詩(shī)雜論》起稿60

有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)“推銷自己”，爭(zhēng)得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？隨堂練習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作61有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》拓展延伸七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言行片段》課件PPT3有的人活著拓展延伸七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《說(shuō)和做記聞一多先生言62毛澤東贊揚(yáng)聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》七年級(jí)