孩子什么時(shí)候?qū)W英語最合適課件

孩子什么時(shí)候?qū)W英語最合適目前，兒童學(xué)習(xí)外語熱已是人們不爭的事實(shí)語言本身不具備競爭力，但是，如果孩子具備了優(yōu)秀的語言交流和運(yùn)用能力，將是擁有核心競爭力的一大籌碼之一家長的困惑專家觀點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐證明實(shí)例驗(yàn)證觀念誤區(qū)家長心得目錄家長的困惑家長的困惑兒童學(xué)英語究竟什么時(shí)候開始為好？“我的孩子還小，還在讀一年級(jí)。...”“我的孩子還小，還在讀二年級(jí)。...”“我的孩子還小，還在讀五年級(jí)。...”一歲開始學(xué)是不是太早了？十歲開始學(xué)是不是太晚了？專家觀點(diǎn)美國語言學(xué)家-喬姆斯基的觀點(diǎn)4-8歲孩子學(xué)習(xí)第二母語的最佳時(shí)間在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語，孩子沒有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)美國語言學(xué)家-喬姆斯基的觀點(diǎn)超過12歲如果超過12歲之后才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語學(xué)習(xí)美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家-CatherineSnow的觀點(diǎn)

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系

因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的Catherine的觀點(diǎn)英國少兒英語專家-邁克爾·湯姆林森的觀點(diǎn)邁克爾的觀點(diǎn)全球少兒學(xué)習(xí)英語的年齡有提前趨勢(shì)

比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲6歲5歲德國兒童教育家-沙凡的觀點(diǎn)沙凡的觀點(diǎn)孩子最好從2周歲開始學(xué)外語，最遲不得晚于青春發(fā)育期English科學(xué)研究表明，兩三歲時(shí)兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語言發(fā)展的重要時(shí)期，在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢(shì)，更便于說出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語北京教科院早期教育研究所所長-梁雅珠的觀點(diǎn)梁雅珠的觀點(diǎn)

3～12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語是很重要的

腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了北京教科院早期教育研究所所長-梁雅珠的觀點(diǎn)梁雅珠的觀點(diǎn)根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。有條件的孩子應(yīng)該盡早接受英語教育

良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件首都師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育系教授-邱耀德的觀點(diǎn)邱耀德的觀點(diǎn)正式上學(xué)以后，如果孩子學(xué)有余力、家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，可以讓孩子在課外學(xué)習(xí)英語因?yàn)檎?guī)的學(xué)校教育中，一星期也只有４個(gè)課時(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的但目前由于缺乏教師，在學(xué)校里難以得到充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)便成為一種有益的補(bǔ)充教學(xué)實(shí)踐證明少兒英語教育對(duì)小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語思維很難建立孩子學(xué)英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過程語言的學(xué)習(xí)，是需要長時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性孩子的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學(xué)外語，可以達(dá)到事半功倍的效果。通過和孩子一起做游戲、學(xué)唱歌、畫畫等來激發(fā)他們的興趣，使兒童覺得學(xué)外語很好玩遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。首先是加強(qiáng)聽力和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫忽視少兒階段的語言開發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)！實(shí)例驗(yàn)證世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說英語，母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語言中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言在德國經(jīng)商的王光啟先生說：“我大女兒9歲來德國，給她請(qǐng)了家教，又上語言班，但她學(xué)起來還是很費(fèi)力。而我的小女兒學(xué)起德語就輕松多了。她來德國時(shí)剛滿3歲，進(jìn)幼兒園后也沒有刻意管她，但她的德語水平卻是我們家最高的?！痹诘聡L問學(xué)者董天祺說：“我的孩子現(xiàn)在德國上中學(xué)，他不僅學(xué)德語，還學(xué)法語。原本我擔(dān)心會(huì)影響孩子對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可后來我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余的香港、新加坡、加拿大的孩子們都是從幼兒園就開始進(jìn)行雙語教育。事實(shí)證明，這些國家和地區(qū)第二語言學(xué)習(xí)的成果卓著！80年代早期出生的人，大多數(shù)是從初中開始學(xué)英語的；到了80年代中期出生的人，英語教育走進(jìn)了小學(xué)；而如今，很多發(fā)達(dá)城市的英語教育已經(jīng)走進(jìn)了幼兒園觀念誤區(qū)“學(xué)英語不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”X在學(xué)校英語成績挺好的，不需要再參加學(xué)習(xí)了。X小學(xué)到三年級(jí)才開設(shè)英語課，不急。X家長心得我的小寶貝幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，不要把外語當(dāng)成一門學(xué)科，如果你把外語當(dāng)成是一種方言，學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松許多小朋友只需從小開始生活于一個(gè)理想的英語環(huán)境中，開開心心地在家里使用...，每天不斷接觸英語，在潛移默化之中，他們便能不知不覺地說出流利英語回顧自己學(xué)英語、日語的經(jīng)驗(yàn)，早在十多年前，我就認(rèn)識(shí)到學(xué)英語應(yīng)該越早越好，因此孩子剛開始學(xué)說話的時(shí)候，我就開始跟他說英語我覺得如果家長有時(shí)間，寶寶接觸英語越早越好

有些家長認(rèn)為孩子學(xué)英語會(huì)影響母語漢語的學(xué)習(xí)，其實(shí)這是不對(duì)的

舉個(gè)例子吧，中國的眾多方言其實(shí)并不比歐洲的各種語言之間的差異小

如果孩子的母親家是潮州人，父親家是江西人，從孩子出生，父母說普通話，祖父母說方言，孩子會(huì)同時(shí)聽懂普通話和兩種方言，雖然孩子可能還不會(huì)說話，但是你能看出他是聽懂了從小接觸一種語言，這種語言對(duì)孩子會(huì)像母語那樣被不經(jīng)意地用來思考問題，而不需要任何自己再翻譯的過程您今天的選擇，正在為孩子鋪就美好的明天！親愛的家長，