山西省呂梁市交城縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（ 含答案 ）

第15頁/共15頁2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測試題七年級(jí)語文一、讀·書（12分）1.我國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，名家名作燦如群星。請(qǐng)賞讀下面這幅行書作品，并用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)?！敬鸢浮恐静铺臁窘馕觥俊驹斀狻靠疾闈h字書寫的能力。抄寫時(shí)要用楷體字正確、工整、規(guī)范的書寫。注意按照從右到左的順序辨認(rèn)書寫，書寫時(shí)注意“志、搏”等字的結(jié)構(gòu)，占格勻稱?！半?yún)”是“云”的繁體。2.讀下面語段，將相關(guān)古詩文原句書寫在橫線上。春花秋月，都蘊(yùn)藉著濃濃的詩意。早春與初秋讓人振奮，朱自清的“小草偷偷的從____，________，__________”和王灣的“海日生殘夜，_________”都表現(xiàn)出早春勃勃的生命力，曹操的“__________，洪波涌起”則讓人感受到滄海的遼闊；暮春、晚秋和明月則令人感傷，杜甫的“正是江南好風(fēng)景，___________”傳達(dá)出對(duì)國事凋零的慨嘆，馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，_______”吟唱著詩人漂泊之苦；李白的“______，影入平羌江水流”，寄托遠(yuǎn)游之心。岑參的“_______，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”突破單純的秋天不能登高賞菊愁思，更寄托對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情；李益的“回樂烽前沙似雪，__________”凄清的月夜，思鄉(xiāng)情緒在蔓延。【答案】①.土里鉆出來②.嫩嫩的③.綠綠的④.江春入舊年⑤.秋風(fēng)蕭瑟⑥.落花時(shí)節(jié)又逢君⑦.斷腸人在天涯⑧.峨眉山月半輪秋⑨.遙憐故園菊⑩.受降城外月如霜【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。本題中注意“蕭”“瑟”“涯”“園”等字的書寫。二、讀·思（46分）班級(jí)開展以“善交朋友”為主題的語文活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【活動(dòng)一：交友之道】每個(gè)人身旁有一個(gè)“圈子”，這圈子就是他所常親近的人圍成的，他跳來跳去，常跳不出這圈子。隔著圈子相視，堯可非桀，桀亦可非堯。究竟誰是誰非，責(zé)任往往不在個(gè)人而在他所在的圈子。古人說:“與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”久聞之后，香可以變成尋常，臭也可以變成尋常，習(xí)而安之，就不覺其為香為臭。一個(gè)人應(yīng)該謹(jǐn)慎擇友，擇他所在的圈子，道理就在此。人是善于模仿的，模仿品的好壞，全看模型的好壞。“告訴我誰是你的朋友，我就知道你是怎樣的一種人。”這句西諺確是經(jīng)驗(yàn)之談。3.在“交友之道”活動(dòng)中，同學(xué)們朗讀了朱光潛《論交友》中的片段。下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.文中加點(diǎn)的詞語“謹(jǐn)慎”讀[jǐnshèn]。B.加點(diǎn)的詞語“圈子”在文中的意思是“集體的范圍或活動(dòng)的范圍”。C.文中畫波浪線的詞語“責(zé)任”“模仿”都是名詞。D.朱光潛引用古人的話和西方諺語為了說明“一個(gè)人應(yīng)該謹(jǐn)慎交友”的道理?！净顒?dòng)二：孔子談交友】材料一：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？材料二：三人行，必有我?guī)熝伞?.請(qǐng)從閱讀上面的材料，簡要說說孔子對(duì)交友之道的見解?！净顒?dòng)三：與經(jīng)典交友】5.小文在讀《朝花夕拾》時(shí)，用思維導(dǎo)圖梳理了部分內(nèi)容。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。①_________②____________③___________【答案】3.C4.孔子把與遠(yuǎn)方來的朋友交流切磋學(xué)問，當(dāng)作是一件快樂的事情?？鬃訜o常師，但他認(rèn)為可以從每個(gè)人身上學(xué)到東西，強(qiáng)調(diào)了交友可以促進(jìn)自我學(xué)識(shí)的增長。5.①.長媽媽尋購并贈(zèng)送我渴望已久的《山海經(jīng)》②.父親的?、?藤野先生【解析】【3題詳解】考查對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解辨析。C.有誤，“模仿”是動(dòng)詞；故選C。【4題詳解】考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，意思是有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？有朋自遠(yuǎn)方來體現(xiàn)學(xué)習(xí)是相互切磋，相互交流的事情?？鬃影雅c遠(yuǎn)方來的朋友交流切磋學(xué)問，當(dāng)作是一件快樂的事情。“三人行，必有我?guī)熝伞?，意思是多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。強(qiáng)調(diào)無論何時(shí)何地，都要虛心向別人請(qǐng)教。孔子無常師，但他認(rèn)為可以從每個(gè)人身上學(xué)到東西，強(qiáng)調(diào)了交友可以促進(jìn)自我學(xué)識(shí)的增長。【5題詳解】考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一空，《阿長與〈山海經(jīng)〉》是近代思想家、文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的惦念以及對(duì)年幼無知的時(shí)光的深切懷念。據(jù)此可概括為：長媽媽尋購并贈(zèng)送我渴望已久的《山海經(jīng)》。第二空，結(jié)合“兒時(shí)為父親求醫(yī)治病，結(jié)果庸醫(yī)害人”的內(nèi)容可知，出自《父親的病》。作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)人生的傷悲。第三空，結(jié)合“在仙臺(tái)，看國人圍觀槍殺中國人的電影”的內(nèi)容可知，出自《藤野先生》。作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（今日本東北大學(xué)）的留學(xué)生活，表達(dá)了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國人民的誠摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。6.閱讀下面的文段，完成小題。①走過春的嫩、夏的翠綠、秋的輝煌，（A）娟秀的江南一下子和冬天撞了個(gè)滿懷。②說來也巧，北方約冷空氣正在南下，與逐漸退縮的暖氣流交匯，孕育成一場冬日的小雨。③雨點(diǎn)不緊不慢，由北到南，從傍晚到深夜，灑灑脫脫，淅淅瀝瀝，唱響了山河，唱響了田園。那時(shí)急時(shí)緩的雨點(diǎn)，和著那潺潺而過的流水，如一串翩翩起舞的音符在河面上跳動(dòng)。這冬夜的雨聲好似搖籃曲，把我送人夢(mèng)鄉(xiāng)……④夢(mèng)中的我竟然進(jìn)入全新的世界:陽光普照，春意盎然，小橋流水，繁花燦爛，這里充滿著一年四季的顏色，其間，一朵朵白紫相間的小花如點(diǎn)點(diǎn)繁星，點(diǎn)綴于一片片綠油油的叢草中，在這廣闊的稻田里蔓延開去。（B）一陣陣風(fēng)吹過，那一朵朵白紫相間的小花，宛如一只只撲閃著彩翅的花蝶，在綠草野花間飛舞……⑤夢(mèng)中的我無論走到何處，總是那么的欣然，那么的愜意，好似步入夢(mèng)境怎么也不愿意離開那個(gè)地方……然而美夢(mèng)總是那么的短暫，晨起的鈴聲還是把我叫醒，思緒卻依然停駐在那夢(mèng)境之中。寫作課上，李老師安排完成以下三個(gè)任務(wù)。（1）任務(wù)一：析語言：請(qǐng)對(duì)A、B兩個(gè)句子任選一句進(jìn)行賞析，說說其表達(dá)效果。（2）任務(wù)二：標(biāo)停連：根據(jù)你的理解，標(biāo)出下面句子的停連。停頓，用“V”表在詞語之間的上方；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方。然而美夢(mèng)總是那么短暫，晨起的鈴聲還是把我叫醒，思緒依然停駐在那夢(mèng)境之中。（3）任務(wù)三：繪美景：秋天來啦，請(qǐng)你用一段話描繪秋天的一處美景。要求:抓住景物特征，至少運(yùn)用兩種修辭法，不少于80字。【答案】（1）示例：（A）“撞”字?jǐn)M人化地寫出了江南的冬天來得疾而猛烈，出乎作者的意料之外。（B）“一陣軟風(fēng)吹過，那一朵朵白紫相間的小花，宛如一只撲著彩翅的花蝶，在綠草野花間飛舞”把小花比作花蝶，生動(dòng)形象地突出了小花色彩美麗鮮艷的特點(diǎn)，并寫出了花的動(dòng)態(tài)美。（2）然而，美夢(mèng)V總是那么的短暫，晨起的鈴聲V還是把我叫醒，思緒V卻依然停駐在那夢(mèng)境之中。（3）示例1：經(jīng)過一場雨的洗禮，小城忽然有了秋的韻味。道路兩旁的樹木高低錯(cuò)落，在雨中如守衛(wèi)小城的士兵，毅然挺立。樹上的葉子開始泛黃，在風(fēng)中搖電，偶爾有一片落下，仿佛一只斷魂的蝴蝶，安然地回到大地母親的懷抱。它們都以自己的方式迎接秋的到來。示例2：比如秋高氣爽、天高云淡的遠(yuǎn)景，落紅滿地、百花枯黃的近景，碩果累累、麥浪飄香的勞動(dòng)景觀；喜賀豐收、笑逐顏開的人文景觀。【解析】【小問1詳解】本題考查句子賞析。A.“娟秀”“撞”運(yùn)用擬人的修辭手法，把江南當(dāng)作人來寫，“撞”指碰擊，寫出了江南的冬天來得快而猛的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)的意外之情。B.“宛如一只只撲閃著彩翅的花蝶”運(yùn)用比喻的修辭手法，把白紫相間的小花比作撲閃著彩翅的花蝶，“彩翅的花蝶”生動(dòng)形象地寫出了小花色彩鮮艷的特點(diǎn)，“在綠草野花間飛舞”寫出花兒被風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出作者的喜愛之情?！拘?詳解】本題考查句子停頓?！懊缐?mèng)”后要停頓，是為了表現(xiàn)出冬夜的雨聲催“我”入眠，讓“我”進(jìn)入全新的世界，這個(gè)夢(mèng)是美好的；“晨起的鈴聲”后要停頓，指起床的鈴聲，表現(xiàn)出“我”對(duì)被鈴聲叫醒的不滿；“思緒”后要停頓，寫出了“我”對(duì)美夢(mèng)的回味，表達(dá)出“我”對(duì)美夢(mèng)的不舍。故停頓：然而，美夢(mèng)V總是那么的短暫，晨起的鈴聲V還是把我叫醒，思緒V卻依然停駐在那夢(mèng)境之中。【小問3詳解】本題考查語言表達(dá)。注意“抓住景物特征，至少運(yùn)用兩種修辭”。示例：陽光像鋼琴明亮的音色灑在這收割過的田野上，整個(gè)大地像生過嬰兒的母親，幸福地舒展在開闊的晴空下，躺著，豐滿而柔韌的軀體！從麥茬里裸露出濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色；所有樹林都在炎夏的競爭中把自己的精力膨脹到頭，此刻自在自如地伸展它優(yōu)美的枝條；所有金色的葉子都是它的果實(shí)，一任秋風(fēng)翻動(dòng)，煌煌夸耀著秋天的富有。閱讀下面的詩文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疽摇筷愒胶蛟愒侥晔粫r(shí)，候①袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之，何所履行②？”元方曰:“老父在太丘強(qiáng)行綏③之以德弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬?！痹唬骸肮垄芡邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰:“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬里如一。周公不師⑤孔子，孔子亦不師周公?！薄咀⑨尅竣俸颍菰L，問候。②履行，實(shí)踐，做。③綏，安，安撫。④孤，封建時(shí)代王侯對(duì)自己的謙稱。⑤師，學(xué)習(xí)。7.辨其音·走進(jìn)文本：“尊君在不？”中“不”正確的讀音是（）A.fǒu B.bù8.明其義·理解內(nèi)容:（1）“法”字在古漢語字典里有如下解釋：①法令，制度；②方法，做法；③標(biāo)準(zhǔn)，法則；④效法，仿效。你認(rèn)為“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是（）（只寫序號(hào)）。（2）翻譯：與人期行，相委而去。9.識(shí)其人·俢己正身：【甲】【乙】兩文都講述了少年陳元方的故事，你認(rèn)為兩則故事都突出反映了他什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以說明。10.取其精·學(xué)以致用：同學(xué)們?cè)诜g“君與家君期日中”這句話時(shí)，對(duì)第一個(gè)“君”的解釋出現(xiàn)了兩種意見：一種認(rèn)為翻譯成“您”，另一種認(rèn)為翻譯成“你”。你認(rèn)為哪種翻譯更符合文意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由?！敬鸢浮?.A8.④；與別人相約同行，自己卻丟下我就離開了。9.示例1：陳元方聰明機(jī)智。甲文：在聽到有人罵自己的父親時(shí)，他指出了對(duì)方的兩個(gè)錯(cuò)誤，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。乙文：對(duì)于袁公提出的令人難以解答的問題，他能運(yùn)用類比的方法巧妙應(yīng)對(duì)，“你和我老爸就像孔子周公一樣，都很厲害，但是誰也不是誰的老師”更加體現(xiàn)了他的機(jī)智。既照顧了對(duì)方的體面，又保存了自己的尊嚴(yán)，不卑不亢。示例2：元方很孝順。甲文：聽到父親被罵，他很氣憤，指出對(duì)方的兩個(gè)錯(cuò)誤，讓對(duì)方很慚愧，不得不認(rèn)錯(cuò)，沒有讓父親背后被人罵。乙文中對(duì)于袁公的問題，他在不傷害（不得罪）對(duì)方尊嚴(yán)的前提下，也保證了父親的尊嚴(yán)。10.示例：翻譯成“您”更好。因?yàn)椤澳笔蔷捶Q，表現(xiàn)了元方的知書達(dá)禮，對(duì)父親的朋友表示尊敬，更符合文意?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音?！白鹁诓弧钡囊馑际牵耗愕母赣H在嗎？不：同“否”。因此，“不”正確的讀音是“fǒu”；故選A。【8題詳解】本題考查對(duì)詞語在文中的含義和句子的翻譯。（1）“不知卿家君法孤，孤法卿父”的意思是：不知是你的父親效法（學(xué)習(xí))我，還是我學(xué)你的父親？法：效法，仿效。故填④；（2）期，約定；相，表示動(dòng)作偏指一方。委，舍棄；去，離開?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”可知，陳元方能夠抓住對(duì)方的錯(cuò)誤據(jù)理力爭，從“無信、無禮”兩個(gè)角度反駁對(duì)方，讓對(duì)方無話可說；【乙】文中“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公”可知，陳元方借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。這兩則故事都反映出了陳元方是個(gè)聰明、機(jī)智的孩子。結(jié)合【甲】文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。’友人慚，下車引之”可知，面對(duì)友人對(duì)自己父親指責(zé)，他直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤，讓對(duì)方很慚愧，不得不認(rèn)錯(cuò)，容不得父親在背后被別人罵，維護(hù)父親的榮譽(yù)；【乙】文中陳元方面對(duì)袁紹的“不知卿家君法孤，孤法卿父”的問題時(shí)，他用“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公”來機(jī)智回答，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。這兩則故事都反映出了陳元方是個(gè)孝順的孩子?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。這是一道開放性試題，從表現(xiàn)了元方有禮貌、有教養(yǎng)的角度看，翻譯成“您”更能突出這一點(diǎn)；從文章的主題來看，元方對(duì)“期日中，過中不至”且“對(duì)子罵父”的友人，用無敬意“你”更能維護(hù)父親的尊嚴(yán)，且體現(xiàn)文章的主題“方正”。言之有理即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇筷愒绞粴q時(shí)，去拜會(huì)袁公(袁紹)。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對(duì)他老人家更加敬重。”袁公說：“我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親效法（學(xué)習(xí))我，還是我學(xué)你的父親？”元方說：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然時(shí)間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公?！甭勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。11.誦讀詩歌要根據(jù)詩歌表達(dá)的情感進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)恼b讀往往更能讓人理解詩歌蘊(yùn)含的情感。請(qǐng)?bào)w會(huì)詩歌前兩句蘊(yùn)含的情感，說說前兩句應(yīng)該如何讀才能把這種情感讀出來。12.請(qǐng)以“這兩句詩想象奇特”為開頭賞析這首借月抒懷詩的最后兩句。這兩句詩想象奇特，____________【答案】11.第一句，“楊花”“子規(guī)”渲染出傷感的氣氛，應(yīng)該讀得輕而緩慢。第二句，“聞道龍標(biāo)”要輕讀，“過五溪”要重讀?！拔逑痹诋?dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)之地，要傳達(dá)出詩人為朋友的不幸而悲傷的情感。12.這兩句詩想象奇特。詩人和王昌齡天各一方，不能當(dāng)面向王昌齡訴說自己的關(guān)懷，但明月當(dāng)空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。這就將明月人格化，詩人把它看成友好的使者，認(rèn)為它了解自己此刻的心情，愿意承擔(dān)這項(xiàng)使命?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查意象、朗讀、作者情感。

“楊花落盡子規(guī)啼”意思是：柳絮落完，子規(guī)啼鳴。由“楊花落盡”可知，此時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，楊花已不在樹枝而是四處漂泊，隨風(fēng)飄揚(yáng)，給人以飄零之感；“子規(guī)啼”寫杜鵑啼叫，其聲音是悲切；“楊花”“子規(guī)”渲染出悲涼傷感的氣氛，應(yīng)該讀得輕而緩慢；“聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。“過五溪”體現(xiàn)友人王昌齡被貶偏遠(yuǎn)，道路漫長、坎坷，應(yīng)重讀“過五溪”，傳達(dá)出詩人為朋友的不幸而悲傷，擔(dān)憂的情感?！?2題詳解】本題考查詩句賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫，詩人把月亮看成傳遞情感的使者，認(rèn)為月也是了解自己的心情的。友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩人的“愁”既有對(duì)友人被貶的同情，又有對(duì)友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈，月既然是了解作者心情的，因而愿意承擔(dān)傳遞“愁心”的使命。三、讀·寫（62分）13.學(xué)完《秋天的懷念》后，班長推薦了《母親的拐杖》，請(qǐng)完成下面的任務(wù)。母親的拐杖徐虹①剛剛出院的母親慢慢挪動(dòng)著到衛(wèi)生間，可怎么也蹲不下去，便禁不住皺著眉、一陣呻吟。我心一顫，連忙緊緊抱著她的腰，讓她慢慢蹲下。由于腰椎間盤膨出和骨質(zhì)疏松讓她難于蹲下和站起，雖然經(jīng)住院治療好多了，但仍行動(dòng)困難；看她步態(tài)蹣跚，我的心始終懸掛在半空，可好強(qiáng)的母親大多不要我攙扶，除非萬不得已、諸如起床和上衛(wèi)生間等。②母親生性好動(dòng)、開朗活潑、熱情大方，頗有好人緣！別看身材瘦小，可內(nèi)力卻很充沛。75歲之前，她都不服老，你看，我的手多有勁，你的手還沒有我的粗，邊說邊驕傲地把一雙布滿黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母親眼睛亮晶晶的、熱切地望著我，一頭白發(fā)、滿臉是笑，那神情如同孩童做了一件好事想要媽媽討要表揚(yáng)一般如此天真、單純！我心一熱，摟著母親的肩膀，在她滿是皺紋的額上親了一口：媽媽，最棒了，我趕不上?、圻@是真的，我沒有說謊。④我家鄰居栽有一顆白玉蘭樹，花朵潔白如玉、清香隨風(fēng)陣陣散逸。母親生性愛花、誰要是送一束花給她比送她吃的東西更讓她欣喜不已。這幾天，玉蘭花開得正盛，就像朵朵白蝴蝶在風(fēng)中展翅欲飛！母親彎著腰站在玉蘭樹下，盡量將頭揚(yáng)起，看著滿枝的潔白的玉蘭花，驚喜地發(fā)出嘖嘖的贊嘆，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛滿喜悅；母親用手拾起一朵飄落在石桌上的玉蘭花湊在鼻子前盡情地嗅著，一臉陶醉和滿足！光陰倒逝60多年，母親在每天繁重艱苦的勞作之余，夜晚，母親看著窗外如洗的月光，入神和流淚……淚水中，我沒有倒下；月光下的那棵玉蘭花給我了歡喜和力量。⑤沒有文化的母親突然說出了一句充滿詩意的話，讓我一震！苦水里泡過、油鍋里炸過、風(fēng)沙里捶打過……可母親卻捶不扁、蒸不爛、猶如一顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。母親瘦小的身軀內(nèi)蘊(yùn)含著一股堅(jiān)韌的力量，那就是在任何困苦悲傷的歲月，從來沒有喪失希望、喪失美好的期盼！始終在堅(jiān)守信念和善良的本真。⑥你把板凳抬出來，我站不住了。母親的聲音打斷了我的沉思。誰都有青春年少?。《焐衔缡c(diǎn)鐘的陽光溫煦而透明，我抬出靠椅，將母親安頓在陽光下，又把藥拿出來給她服下，便到廚房忙著做飯去了。做到一半，便又急急跑過客廳走出門叮囑母親：別忘了用右手捏捏塑料圈，鍛煉一下，盡量恢復(fù)手的功能。⑦母親今年84歲，80歲之前身體還算可以；經(jīng)常去體育館、桃園湖散步、唱歌、鍛煉娛樂一下。可80歲以后身體慢慢不行了，近幾年來，母親幾乎每年都要到醫(yī)院住幾次，由于母親生性樂觀、性格開朗、善解人意，有吃的都喜歡給同病房和醫(yī)護(hù)人員分散一些，看著她開心，大家也很高興，醫(yī)護(hù)人員都很喜歡她，個(gè)個(gè)奶奶、大媽的甜甜地叫喚著，母親聽得心花怒放，滿臉蕩起花朵式的笑容，正在痛著的眉頭瞬間放開，病情仿佛也好得快了些，也許這就是心理療法吧?、嗄赣H雖然拆除了石膏，可右手依然不能動(dòng)，吃飯每頓都需我用勺子一口一口地喂，母親有點(diǎn)難為情，臉上泛起紅暈，眼神躲躲閃閃的；我說，媽，你只要想著，小時(shí)候你如何喂我飯就行了！她眼睛一紅，你小，肯定要耐心細(xì)致照顧才行?。‖F(xiàn)在輪到我了，你照顧我小，我照顧您老，不是很正常嗎？母親定定看著我，像孩子一樣聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭，又轉(zhuǎn)過身去，一邊假裝咳嗽、一邊用紙巾擤鼻涕。⑨書房外，一輪明月依舊清亮、幾點(diǎn)疏星閃閃爍爍。小時(shí)候母親不是每晚都要給我們講故事嗎？在這樣的柔美的月光下、看著星星，有了母親的陪伴，一生才會(huì)無憂。小時(shí)候，母親是我們的拐杖，她把我們一點(diǎn)一點(diǎn)從家送到學(xué)堂、從學(xué)堂送向社會(huì)、又讓我們拄著她成家立業(yè)、生孩子、幫著帶孩子……如今，這棵拐杖不再堅(jiān)實(shí)、她一天天松軟了、坍塌了、即將腐朽成泥……而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖。⑩想到母親一天天衰老、委頓、終將離我而去、終將消失在茫茫的地平線，我便有些驚慌失措起來。趕緊跑到母親的臥室，推開門發(fā)現(xiàn)母親已安然入眠，輕輕的呼嚕聲在我聽來是如此的美妙動(dòng)聽。母親，別擔(dān)心，我是您永遠(yuǎn)的拐杖。?窗外的玉蘭花含笑玉立，暗香浮動(dòng)，月光下，花朵點(diǎn)點(diǎn)泛著銀光，乳白的情思越拖越長，隨絲絲縷縷的清香飄曳在寒冬的夜晚，也讓冬生硬的臉柔和了許多?。?）任務(wù)一：本文以現(xiàn)今的敘事與回憶兩條線索并行，依據(jù)提示完成對(duì)文章的梳理。母親剛剛出院，行動(dòng)不便→_______→“我”回到現(xiàn)實(shí)，服侍母親吃藥、曬太陽→______→“我”喂母親吃飯，母親難為情→_________（2）任務(wù)二：小曠同學(xué)在看完這篇文章后，認(rèn)為把題目改為“反哺”更好，你覺得呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由。（3）任務(wù)三：本文與史鐵生《秋天的懷念》都寫到了母親，你認(rèn)為兩文中對(duì)母親的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究?！敬鸢浮浚?）①.回憶母親年輕時(shí)的精力充沛，以及對(duì)花的喜愛②.回憶母親80歲之前的活力，80歲之后住院時(shí)的開朗③.回想母親對(duì)子女的教育與苦心，希望以后成為母親的“拐杖”（2）不好?！澳赣H的拐杖”起到了吸引讀者閱讀興趣的作用，并且“拐杖”是母親與“我”情感的交匯點(diǎn)。小時(shí)候母親是子女的拐杖，長大后“我”便成為母親的拐杖。這是一種情感的紐帶，親情正向傳遞的見證。若改為“反哺”，則不能達(dá)到這種含蓄蘊(yùn)藉的效果。（3）本文題為“母親的拐杖”，文章并非是狀物之作，作者通過記敘母親晚年生病的生活以及回憶母親年輕時(shí)的點(diǎn)滴，表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)生活的熱愛、樂觀開朗以及對(duì)子女傾注的愛。表達(dá)了作者對(duì)母親的欽佩與深摯的愛。《秋天的懷念》中史鐵生記敘自己雙腿癱瘓之后，母親想方設(shè)法為“我”尋找寬慰，但身處病痛折磨的“我”總是對(duì)母親的舉動(dòng)不耐煩，甚至暴怒，作者在追悔往事的悲痛情緒以及領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀中表現(xiàn)了對(duì)母親的愧疚與深摯的懷念?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。已知信息“母親剛剛出院，行動(dòng)不便”對(duì)應(yīng)第①段。由第②段“母親生性好動(dòng)、開朗活潑、熱情大方，頗有好人緣！別看身材瘦小，可內(nèi)力卻很充沛”，第④段“母親生性愛花、誰要是送一束花給她比送她吃的東西更讓她欣喜不已”可知，第一空應(yīng)填：回憶母親年輕時(shí)的精力充沛，以及對(duì)花的喜愛?！啊摇氐浆F(xiàn)實(shí)，服侍母親吃藥、曬太陽”對(duì)應(yīng)第⑥段。由第⑦段“80歲之前身體還算可以；經(jīng)常去體育館、桃園湖散步、唱歌、鍛煉娛樂一下。可80歲以后身體慢慢不行了，近幾年來，母親幾乎每年都要到醫(yī)院住幾次，由于母親生性樂觀、性格開朗、善解人意，有吃的都喜歡給同病房和醫(yī)護(hù)人員分散一些，看著她開心，大家也很高興”可知，第二空應(yīng)填：回憶母親80歲之前的活力，80歲之后住院時(shí)的開朗“‘我’喂母親吃飯，母親難為情”對(duì)應(yīng)第⑧段由第⑨段“小時(shí)候，母親是我們的拐杖”“而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖”，第⑩段“母親，別擔(dān)心，我是您永遠(yuǎn)的拐杖”可知，第三空應(yīng)填：回想母親對(duì)子女的教育與苦心，希望以后成為母親的“拐杖”?！拘?詳解】本題考查對(duì)標(biāo)題意蘊(yùn)分析。作答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)態(tài)度，不好。其次結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。首先。標(biāo)題“母親的拐杖”很能吸引讀者，母親的拐杖怎樣？為什么母親需要拐杖，發(fā)生了什么事情？這一系列問題會(huì)激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次，由第⑨段“小時(shí)候，母親是我們的拐杖”“而母親一生護(hù)佑下的我卻越來越壯實(shí)，自然，我也就成了母親的一根拐杖”，第⑩段“母親，別擔(dān)心，我是您永遠(yuǎn)的拐杖”可知，“拐杖”關(guān)聯(lián)著我與母親，是我們之間情感的紐帶，母親照顧小時(shí)候的我們，而等我長大了，自然就成了母親的“拐杖”，去照顧她，關(guān)心她，讓她安度晚年，這是濃烈親情的見證。反過來，如果改成“反哺”，題目就變得普通，沒有這樣深層的內(nèi)蘊(yùn)，所以不能改。【小問3詳解】本題考查比較閱讀。由本文第②段“母親生性好動(dòng)、開朗活潑、熱情大方，頗有好人緣！別看身材瘦小，可內(nèi)力卻很充沛”，第⑤段“母親瘦小的身軀內(nèi)蘊(yùn)含著一股堅(jiān)韌的力量，那就是在任何困苦悲傷的歲月，從來沒有喪失希望、喪失美好的期盼！始終在堅(jiān)守信念和善良的本真”，第⑦段“母親幾乎每年都要到醫(yī)院住幾次，由于母親生性樂觀、性格開朗、善解人意，有吃的都喜歡給同病房和醫(yī)護(hù)人員分散一些，看著她開心，大家也很高興”可知，本文記敘了母親因生病的現(xiàn)狀和回憶母親年輕的往事，塑造的是一個(gè)開朗、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的母親形象，表達(dá)了作者對(duì)母親的感恩、敬佩和贊美之情?！肚锾斓膽涯睢分惺疯F生因雙腿癱瘓而頹廢不堪，而他的母親用各種辦法努力讓史鐵生恢復(fù)對(duì)生活的信心和熱愛，但“我”似乎不為所動(dòng)，甚至暴怒，直到母親去世才醒悟，感受到母親的良苦用心，表達(dá)的更多是對(duì)母親的愧疚之心和對(duì)母親深切的懷念之情。14.針對(duì)新冠肺炎疫情，學(xué)校開展分餐制宣傳周活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！静牧弦弧啃鹿诜窝滓咔榈谋┌l(fā)，引發(fā)了人們對(duì)很多日常生活細(xì)節(jié)的反思。很多感染者均通過聚餐或密切接觸感染，感染人群往往是整個(gè)家庭甚至整個(gè)家族。圍桌共食、不用公筷，這種就餐方式隱藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，給病毒傳播提供了便捷的途徑?！静牧隙吭谝咔橄拢ㄟ^各種方式實(shí)行分餐，為疫情防控和消費(fèi)者就餐提供了安全保障。中國飯店協(xié)會(huì)會(huì)長韓明表示:“分餐制可以預(yù)防、減少各種疾病交叉感染。分餐可以根據(jù)每人每餐所需攝入的營養(yǎng)，合理搭配，保證營養(yǎng)均衡，也可以按需提供餐食，減少食物浪費(fèi)?！薄静牧先肯M(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)觀念的改變是推廣分餐制的難點(diǎn)之一。中國人長期以來形成了合餐的飲食習(xí)慣。人們對(duì)餐飲除了有滿足溫飽、享受美食的訴求，還有團(tuán)聚、交流的需求。【材料四】《太原市文明用餐“一二三”倡議書》:為培育和踐行社會(huì)主義被心價(jià)值觀，推動(dòng)在全社會(huì)形成文明用餐新風(fēng)尚，引導(dǎo)廣大市民群眾養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，扎實(shí)推進(jìn)文明城市、食品安全示范城市建設(shè)，我們共同提倡在全市推行文明用餐“一分(推行分餐制)、二公(使用公筷公勺)、三做到(做到拒食野味、餐前洗子、光盤行動(dòng))”。（1）任務(wù)一：提取并整合這四則材料的主要信息，寫出你從材料中得出的結(jié)論。（2）任務(wù)二：革除舊習(xí)、倡導(dǎo)文明就餐已成為大家的共識(shí)。下圖是一則文明用餐公益廣告。請(qǐng)你結(jié)合（太原市文明用餐“一二三”倡議書》，以文明用餐宣傳志愿者的身份，向市民講解這則公益廣告。要求：觀點(diǎn)明確，語句通順80字左右?！敬鸢浮浚?）示例：新冠肺炎疫情引發(fā)人們對(duì)生活細(xì)節(jié)反思，我們要推廣使用公筷公勺，共建文明餐桌。其中，改變消費(fèi)習(xí)慣和觀念是難點(diǎn)之一，太原市倡議文明用餐“一分、二公、三做到”。（2）示例：大家好，我是文明用餐宣傳志愿者。我給大家講解一下這則文明用餐公益廣告。這則廣告中的盤子和筷子代表用餐。一長一短兩雙筷子，長的是公筷，短的是個(gè)人用的筷子，表明提倡使用公筷，文明就餐。文字“長公筷傳遞愛”突出了使用公筷、文明用餐的意義——人與人互相關(guān)愛?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括能力。根據(jù)材料一“新冠肺炎疫情的暴發(fā)，引發(fā)了人們對(duì)很多日常生活細(xì)節(jié)的反思”，材料二“在疫情下，通過各種方式實(shí)行分餐，為疫情防控和消費(fèi)者就餐提供了安全保障”，材料三“消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)觀念的改變是推廣分餐制的難點(diǎn)之一”，材料四“我們共同提倡在全市推行文明用餐‘一分(推行分餐制)、二公(使用公筷公勺)、三做到(做到拒食野味、餐前洗子、光盤行動(dòng))’”進(jìn)行概括即可。【小問2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)能力。解說詞注意要有稱呼，同時(shí)要向市民講解清楚這則公益廣告的寓意。示例：大家好，我是文明用餐宣傳志愿者。下面我給大家講解一下這則文明用餐公益廣告。這則廣告把文明就餐設(shè)計(jì)成了盤子加筷子的樣子，長筷子是公筷，短的是個(gè)人用的筷子，告訴我們要使用公筷，文明就餐。配上具有中國特色的“青花”圖案和“長公筷傳遞愛”的文字，也告訴我們要“破除舊習(xí)，文明就餐”，分筷不分愛。15.作文金秋九月，你邁入中學(xué)的大門，眼前一片嶄新的情境:美麗整潔的學(xué)校，寬敞明亮的教室，和藹可親的老師，活潑友善的同學(xué)，甚至校園里的樹，課桌上的書……一切都是新的開始，你一定也有新的收獲，請(qǐng)你把最真實(shí)的感受寫下來吧！請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)你，真好！”為題，寫一篇記敘文。寫作提示：①符合題意，語言通順，中心明確，情感真摯。②字?jǐn)?shù)不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班名。④書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、卷面整潔?！敬鸢浮坷恼J(rèn)識(shí)你，真好！很