【精選】《四個(gè)太陽(yáng)》教案三篇

【精選】《四個(gè)太陽(yáng)》教案三篇【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇1

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活、貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

2、采納多種手段感受閱讀的愛(ài)好，力求使每位同學(xué)都喜愛(ài)讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不行缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

課前預(yù)備：

四季的圖片頭飾音樂(lè)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和暖和。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個(gè)小伴侶，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加形象性，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓同學(xué)說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小伴侶們的感覺(jué)和需要。

（如：夏天特殊酷熱，小伴侶穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí)：同學(xué)邊爭(zhēng)論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

3、小組溝通，師評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作溝通，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手力量、合作力量以及傾聽(tīng)力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使同學(xué)整體感知分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小伴侶借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫(huà)誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處/一片涼爽。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片（涼爽）

（生感受回答：夏每天氣特殊熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特殊舒適）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

（4）同學(xué)自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛(ài)哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感悟畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀其次自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

師：老師想邀請(qǐng)小伴侶一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）

②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓同學(xué)即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小伴侶進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓同學(xué)體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用由于所以說(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛(ài)的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光暖和著誰(shuí)？

生：

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

生：

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增加同學(xué)的參加意識(shí)，通過(guò)小組爭(zhēng)論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育了語(yǔ)文的實(shí)踐力量。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的朗讀力量，增加了同學(xué)的語(yǔ)言感受力量。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)四個(gè)漂亮的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作溝通，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

3、展現(xiàn)小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用制造性思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，使同學(xué)動(dòng)腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與將來(lái)世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增加了趣味性，鼓舞同學(xué)拓展思路，使同學(xué)對(duì)文章理解得更深刻，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。]

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

課前預(yù)備

1、教具預(yù)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。同學(xué)讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（同學(xué)自由提問(wèn)）

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

同學(xué)自讀課文，熟悉生字

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a、指名教讀。

b、自由認(rèn)讀。

c、出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。

d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（同學(xué)溝通記字方法）

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1、師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片）

2、你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？（同學(xué)自由發(fā)表看法）

3、你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)，就仔細(xì)地讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)狀況。

5、喜愛(ài)讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓由于臉

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示圓由于臉，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、口頭組詞，理解字義。

b、指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

c、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。

d、評(píng)議寫(xiě)字狀況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

小結(jié)收獲

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的.小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)同學(xué)回答貼圖片）

過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新奇哪！小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)。

2、小伴侶為什么喜愛(ài)這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)。

3、檢查：你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（以下內(nèi)容可依據(jù)同學(xué)回答的挨次進(jìn)行教學(xué)）

a、綠太陽(yáng)。

你為什么喜愛(ài)綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。同學(xué)齊讀第一自然段。

b、金黃太陽(yáng)。

哪些小伴侶喜愛(ài)金黃的太陽(yáng)？一起讀。

為什么喜愛(ài)它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)同學(xué)了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c、紅太陽(yáng)。

為什么喜愛(ài)紅太陽(yáng)呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d、彩色太陽(yáng)。

彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）

演示課件，觀看春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。（和學(xué)習(xí)伙伴相互說(shuō)，指名說(shuō)）

你為什么喜愛(ài)彩色的太陽(yáng)？（同學(xué)溝通）

指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。

拓展思維，口語(yǔ)溝通

1、同學(xué)介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。預(yù)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

2、全班溝通。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？依據(jù)同學(xué)的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。

3、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給同學(xué)，并提出盼望。

指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜愛(ài)的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)同學(xué)課下連續(xù)背。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。

a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。

b、指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

c、練習(xí)寫(xiě)字。

3、展現(xiàn)，評(píng)議。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入新課

1.老師和同學(xué)一起進(jìn)行的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓同學(xué)充分去談，在同學(xué)說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富同學(xué)的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓舞，激發(fā)同學(xué)在課外更主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。

3.揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（老師補(bǔ)充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（由于有前面介紹有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

同學(xué)提問(wèn)，老師梳理問(wèn)題。并用做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)溝通關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，老師出示課題，同學(xué)自然會(huì)有很多疑問(wèn)，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

1.同學(xué)自由讀課文。老師提示同學(xué)：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給同學(xué)足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓同學(xué)自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。

4.同學(xué)自己解決提出的問(wèn)題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)候同學(xué)自己解決自己提出的問(wèn)題，感受勝利的歡樂(lè)。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小伴侶畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

（1）同學(xué)自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到?jīng)鏊?，?huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到暖和，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）同學(xué)對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感愛(ài)好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著同學(xué)的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過(guò)多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、同學(xué)想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)