精品課程說課稿

《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程的整體設(shè)計(jì)方案各位

老師，大家好!今天由我向各位匯報(bào)《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造

與維修》這門課程的整體設(shè)計(jì)方案，我匯報(bào)的內(nèi)容主要

包括六個(gè)方面：一、課程介紹二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)模式與手段四、教學(xué)過程五、考核方式六、課程特色評(píng)價(jià)我先匯報(bào)一、課程介紹（中）1、課程性質(zhì)《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的核心課程?？v觀汽車發(fā)展史，我們知道汽車已經(jīng)從簡單的機(jī)械體發(fā)展到了機(jī)、液、電三維綜合控制的復(fù)雜體，這就需要維修工有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，本課程就是為提高汽車維修工專業(yè)技能而開設(shè)的，它在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要作用2、課程地位本課程的前導(dǎo)課程有:汽車機(jī)械制圖、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修、汽車電工電子。在學(xué)生具備這些知識(shí)和技能之后，可以開始學(xué)習(xí)本課程。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。并為后續(xù)的《汽車檢測(cè)技術(shù)》《汽車故障診斷》等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，故該課程具有承前啟后的作用。3、課程內(nèi)容我們將課程內(nèi)容分為五部分內(nèi)容，即系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、燃油供給不良故障檢修、點(diǎn)火異常故障檢修、進(jìn)氣不良故障檢修、排放超標(biāo)故障檢修，主要是培養(yǎng)學(xué)生利用診斷儀器和檢測(cè)設(shè)備,能對(duì)電控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行故障診斷、故障分析、零部件檢測(cè)及維修、更換等專業(yè)能力。4、課程目標(biāo)確定—1—基于職業(yè)行動(dòng)能力要求，確定了課程的能力目標(biāo)，包括專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)。專業(yè)能力主要包括：會(huì)分析判斷發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障原因及部位能正確使用檢測(cè)儀器設(shè)備對(duì)電控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行檢修C、能按照規(guī)范正確操作，保證維修質(zhì)量d.能按照環(huán)保要求處理使用過的輔料、廢棄液體及損壞零部件方法能力主要包括:&.能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)能通過各種媒體資源查找所需信息能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并實(shí)施能從個(gè)案中尋找共性，不斷累積維修經(jīng)驗(yàn)社會(huì)能力主要包括：具有較強(qiáng)的口頭、書面表達(dá)能力,人際溝通能力具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力能與客戶建立良好、持久的關(guān)系二、課程設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)思路經(jīng)過我們對(duì)汽車各企業(yè)的調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，我們對(duì)汽車職業(yè)進(jìn)行分析歸類，并結(jié)合我?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，確定本門課程所講的內(nèi)容，主要是針對(duì)學(xué)生能利用現(xiàn)代診斷儀器和檢測(cè)設(shè)備,對(duì)電控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行故障診斷分析、零部件檢測(cè)維修、更換等專業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的要求。在調(diào)查的過程中,我們與企業(yè)技術(shù)專家、車間主管、一線技術(shù)工人進(jìn)行座談，對(duì)汽車維修企業(yè)中維修工的典型的工作任務(wù)（即實(shí)實(shí)在在要處理的故障現(xiàn)象）進(jìn)行分析，歸納形成了五項(xiàng)典型工作任務(wù)。將任務(wù)從保養(yǎng)到維修、從簡單到復(fù)雜、分為了發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)及檢測(cè)、發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)故障檢修、發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)診斷與排除、發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良診斷與排除、發(fā)動(dòng)機(jī)排放超標(biāo)故障檢修。同時(shí)我們對(duì)相互關(guān)聯(lián)的電控發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)進(jìn)行了重新整合，以故障現(xiàn)象為依托確定了在每個(gè)工作任務(wù)下的學(xué)習(xí)情景。即系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、燃油供給不良故障檢修、點(diǎn)火異常故障檢修、進(jìn)氣不良故障檢修、排放超標(biāo)檢修5個(gè)學(xué)習(xí)情境。例如，現(xiàn)在修理工的典型工作任務(wù)即實(shí)實(shí)在在的任務(wù)是無法啟動(dòng)，造成無法啟動(dòng)的原因是油路,那么我們進(jìn)入油路異常情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中我們以實(shí)際項(xiàng)目（即故障點(diǎn);還用發(fā)動(dòng)機(jī)無法啟動(dòng)的例子，油路的燃油泵不工作造成的無法啟動(dòng)，燃油泵不工作就是故障點(diǎn)、是實(shí)際項(xiàng)目）為載體，通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境來進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，實(shí)施中將項(xiàng)目集中化（許多的故障點(diǎn)的集合）而形成模塊，在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，融入技能知識(shí)和職業(yè)道德知識(shí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為5個(gè)學(xué)習(xí)情境:情境1為基礎(chǔ)，情境2到5成并列關(guān)系，他們與情境1呈進(jìn)階關(guān)系。又將每個(gè)學(xué)習(xí)情境（模塊）分解為若十個(gè)學(xué)習(xí)單元（項(xiàng)目），在教學(xué)過程中每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)獨(dú)立的工作任務(wù)。完成任務(wù)都要經(jīng)過完整的工作過程,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的目的。（3）學(xué)時(shí)安排通過專業(yè)教師、汽車專家研究，根據(jù)內(nèi)容的難易程度，確定了各模塊的所需課時(shí)。具體為認(rèn)識(shí)系統(tǒng)10課時(shí)、供油系統(tǒng)24課時(shí)、點(diǎn)火系統(tǒng)18課時(shí)、進(jìn)氣系統(tǒng)18課時(shí)、排氣系統(tǒng)20課時(shí)。三、教學(xué)模式與手段1、教學(xué)模式及方法為實(shí)現(xiàn)工學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，我們采用資訊、計(jì)劃決策、實(shí)施、檢查總結(jié)、評(píng)價(jià)五環(huán)教學(xué)法。在模擬企業(yè)工作場(chǎng)景的同時(shí)，融入專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在本課程教學(xué)實(shí)施過程中，我們主要采用了以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:教學(xué)中，以車輛的實(shí)際故障引入為切入點(diǎn)，學(xué)生可以通過故障現(xiàn)象來查閱汽車技術(shù)資料及維修相關(guān)技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理的能力。小組討論法:在教學(xué)實(shí)施過程中,將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際故障現(xiàn)象來討論分析故障產(chǎn)生的原因及部位，并提出排出故障的技術(shù)方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。頭腦風(fēng)暴法:在教學(xué)實(shí)施的過程中，在教師提出問題后，學(xué)生各自擬定解決問題的方案并進(jìn)行交流和研討，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，以行動(dòng)導(dǎo)向的方法為主線，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者和咨詢者，讓學(xué)習(xí)的過程貼近于真實(shí)的工作過程，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。案例教學(xué)法:教師通過案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例分析以點(diǎn)擴(kuò)面，由此及彼，拓展學(xué)生的知識(shí)面。歸納法:學(xué)生討論檢修完后，先由學(xué)生進(jìn)行歸納檢修過程及體會(huì)，進(jìn)行成果展示,以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,最后由教師進(jìn)行講授總結(jié)加深學(xué)生記憶。3、教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)施過程中主要采用以下教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué):將圖像、文字、聲音、動(dòng)畫多種信息融為一體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái):通過實(shí)物故障演示的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)車設(shè)故:教師利用實(shí)車設(shè)置情景故障,解決了多人同時(shí)操作的問題，可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。理實(shí)一體化教室：以上教學(xué)均在理實(shí)一體化教室中進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做來。讓學(xué)生弄清楚發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與原理、掌握檢測(cè)儀器設(shè)備使用及電控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)故障檢修方法。四、教學(xué)過程(6)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)本課程崗位任務(wù)主要有:與客戶交流溝通，了解車輛故障。查閱車輛技術(shù)信息。故障車輛試車與檢查。填寫維修工單并派工。根據(jù)車輛故障選擇檢測(cè)設(shè)備。利用儀器進(jìn)行檢測(cè)與診斷。根據(jù)檢測(cè)診斷結(jié)果進(jìn)行零部件拆檢。裝配、調(diào)整、維護(hù)車輛?？⒐ず筌囕v試車與維修質(zhì)量檢驗(yàn)。向客戶反饋檢修信息及注意事項(xiàng)。跟蹤服務(wù)等。本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有:學(xué)會(huì)與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、同事交流，具備團(tuán)隊(duì)合作精神。掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理。能根據(jù)車輛故障現(xiàn)象分析故障產(chǎn)生的部位及原因。會(huì)查閱車輛相關(guān)技術(shù)信息。熟悉崗位工作流程。能正確使用檢測(cè)設(shè)備對(duì)車輛故障進(jìn)行檢測(cè)診斷。能正確進(jìn)行拆裝、檢修、裝配與調(diào)整。會(huì)記錄工作內(nèi)容，能制定檢修技術(shù)方案及檢修技術(shù)報(bào)告。了解汽車維修相關(guān)法律法規(guī)，環(huán)保知識(shí)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有:發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修。發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)信息資料查詢。檢測(cè)設(shè)備的正確使用。拆裝用工量具的正確使用。制定檢測(cè)技術(shù)方案。車輛維修質(zhì)量檢驗(yàn)。廢舊物利用與處理。交流與溝通。檢修報(bào)告成果與展示。除此之外,在學(xué)習(xí)過程中，將職業(yè)道德、方法能力、社會(huì)能力貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。7）這里我們通過一個(gè)任務(wù)實(shí)例來表述我們的課程實(shí)施過程。任務(wù)名稱一一桑塔納轎車發(fā)動(dòng)機(jī)在接通啟動(dòng)開關(guān)后，起動(dòng)機(jī)能帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)，但不能發(fā)動(dòng)，且無著車征兆。資訊教師給學(xué)生展示故障車輛，并明確工作任務(wù)。將車輛維修資料、維修工單、任務(wù)工單分發(fā)給學(xué)生。采用PPT課件分析故障原因和故障部位。接受學(xué)生關(guān)于車輛信息的咨詢。學(xué)生通過咨詢客戶（教師扮演）和使用車輛信息系統(tǒng)填寫維修工單內(nèi)容。通過查閱維修資料、教材以及視頻資料填寫工作頁的內(nèi)容。通過與客戶交流溝通和工單的填寫來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及文字表達(dá)能力決策教師為學(xué)生提供所需檢測(cè)設(shè)備，并提示設(shè)備安全注意事項(xiàng)。為學(xué)生分配故障車輛。接學(xué)生咨詢并監(jiān)控學(xué)生的討論。學(xué)生分成4個(gè)工作小組，并選定組長。根據(jù)具體故障現(xiàn)象和工作任務(wù)要求，選擇合適的故障讀碼器。計(jì)劃學(xué)生以小組討論的