《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，熟悉2個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。

3、情感與價(jià)值觀吧：了解古詩(shī)大意，體會(huì)馬的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解古詩(shī)意思，背誦積存古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩(shī)意思，背誦積存古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)關(guān)于馬的古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首和“馬”有關(guān)的古詩(shī)呢？今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和馬有關(guān)的古詩(shī)。齊讀課題。

2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)馬嗎？在古代戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍交戰(zhàn)時(shí)，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威猛得很。今日我們要學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》就是寫(xiě)古代戰(zhàn)馬的。詩(shī)的是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國(guó)出名的詩(shī)人，是個(gè)神童。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字詞

1、我們先自己讀一讀這首詩(shī)，會(huì)認(rèn)字就讀字，不會(huì)認(rèn)的字先讀讀音節(jié)。要把古詩(shī)多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀一讀。同學(xué)相互糾錯(cuò)

3、指名讀字詞：（重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”“鉤”“踏”的讀音。）

三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意

1、指名大聲讀古詩(shī)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

2、讀了古詩(shī)，你能想象到什么樣的畫(huà)面？

3、那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思。

總結(jié)：是啊，讀了這首古詩(shī)，我們似乎觀察了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么寧?kù)o的夜晚啊。我們?cè)賮?lái)讀讀這兩行，爭(zhēng)取讀得很好。

四、再讀古詩(shī)，深入理解感受

1、“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這句古詩(shī)你是怎么理解的呢？

（駿馬啊，什么時(shí)候能戴上昂貴的絡(luò)腦，在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵，為國(guó)家立下功績(jī)？）

2、再讀古詩(shī)，體會(huì)感受。

3、同學(xué)們讀得很好，尤其是“何當(dāng)”這兩個(gè)字，讓教師一聽(tīng)就感覺(jué)到心里很想早一點(diǎn)上戰(zhàn)場(chǎng)，很急迫。

4、“快走踏清秋”怎樣讀，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急迫的聲音。

5、再讀讀看。

6、多種形式讀古詩(shī)。理解古詩(shī)內(nèi)容。

7、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

五、讀古詩(shī)復(fù)述內(nèi)容

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)展整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)頭掃興到興奮的感情變化。

六、作業(yè)背誦全詩(shī)。

xx

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入：

1.師：今日張教師和同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，快樂(lè)嗎？看到大家這么精神，教師打算給大家畫(huà)一幅畫(huà)，想知道是什么嗎？(師畫(huà)馬)仔細(xì)看黑板，對(duì)了是馬。沒(méi)等教師畫(huà)完，就看出來(lái)了，好視力。喜愛(ài)馬嗎？你們對(duì)馬有哪些了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們知道的可真多！

2師：馬是六畜之首。是吉利、幸福、勝利的象征。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于古代戰(zhàn)馬的唐詩(shī)，板書(shū)《馬詩(shī)》讓我們有氣概地讀一遍題目。

二、初讀古詩(shī)，感悟大意

1.師：詩(shī)人李賀被稱(chēng)作“詩(shī)鬼”，他才華橫溢，壯志凌云卻遭小人迫害，只當(dāng)過(guò)九品小官。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本63頁(yè)，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出節(jié)奏。（生自由讀）師板書(shū)全詩(shī)。

2.師：由于這是一首五言詩(shī)，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀.3.想聽(tīng)聽(tīng)教師讀嗎？端好書(shū)：范讀。

4.誰(shuí)還情愿讀一讀？讓我們有氣概的讀一遍吧！

三、理解詩(shī)句，體會(huì)情感

（一）前兩句詩(shī)

1.師：我們先來(lái)看古詩(shī)的第前兩句，（幻燈）誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀。

2.出示幻燈，師：知道感悟故事的幾種方法嗎？（借助解釋、插圖、查找資料。反復(fù)誦讀）

3.下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你們喜愛(ài)的方法理解一下這兩句詩(shī)的大意？（生匯報(bào)）

4.師：同學(xué)們?cè)趨R報(bào)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)力量還有待加強(qiáng)，能根本弄懂古詩(shī)的詩(shī)面含義，但還需更深的挖掘課本，理解詩(shī)意。

5.幻燈

師：（幻燈片）是啊，這悄悄原野，沙石像雪一樣的晶瑩雪白，燕山頂托著一彎金鉤似的新月。

6.師畫(huà)

7.：“沙如雪”“月似鉤”運(yùn)用了什么修辭方法？（邊畫(huà)）比方的修辭手法，你的眼前消失了怎樣的畫(huà)面？

8.出示圖

師：“大漠”“燕山”是古時(shí)候邊塞之地，那里曾有過(guò)很多的戰(zhàn)斗，也曾有過(guò)很多征人的生命與鮮血在這里揮灑。所以這行詩(shī)給人一種清冷而且悲涼的.感覺(jué)，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（找六名學(xué)生）指導(dǎo)朗讀

（二）后兩句詩(shī)

1.師：假如有一匹強(qiáng)健的駿馬能在這樣秋高氣爽的疆場(chǎng)上，縱橫騰躍，那該多么威猛豪邁。可是卻恰恰相反。我們來(lái)讀一讀古詩(shī)的后兩句。

2.幻燈詩(shī)

3.下面同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀著兩句詩(shī)，采納你喜愛(ài)感悟古詩(shī)的方法和同桌之間爭(zhēng)論這兩句詩(shī)的含義？

4.生匯報(bào)

師：（幻燈片）駿馬啊什么時(shí)候，才能戴上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的寬闊原野上，任意馳騁。

5.師：這是一匹怎樣的馬？通過(guò)那個(gè)詞看出來(lái)的？金絡(luò)腦“快走”示意出駿馬輕捷強(qiáng)健的風(fēng)姿

師：這匹馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（“何當(dāng)“這是的盼望，你從那個(gè)詞體會(huì)到的？（，表達(dá)了詩(shī)人什么心情？）感慨，期盼盼望這樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng)，同時(shí)想到自己，盼望施展自身的才華，不僅只當(dāng)九品小官，建功立業(yè)。

所以他才發(fā)出感慨：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？

四、李賀生平升華全詩(shī)構(gòu)造

1師：現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了（點(diǎn)擊幻燈）讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟，齊讀古詩(shī)

2.學(xué)到這，教師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他真的是在寫(xiě)馬嗎？馬能發(fā)出這樣的召喚嗎？

實(shí)際上，這首詩(shī)是在借馬自喻（板書(shū)托物言志），那是要抒發(fā)什么樣的情感呢？（懷才不遇，渴望有所作為）

2.師：李賀在唐代是特別重要的詩(shī)人，年少時(shí)便極富才名，他為何會(huì)發(fā)出如此感慨呢？在這里，教師肯定要向大家介紹李賀的一生。（看幻燈）

3.師：在這漠漠狂野中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不著急？因此他感慨：師指黑板上的古詩(shī)：“何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋”

想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂(yōu)慮，因此他感慨：“何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋”

想到之被小人迫害，英雄無(wú)用武之地他怎能不憤慨，因此他感慨：“何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋”

四、總結(jié)構(gòu)造.

1.師：讓我們?cè)俅位貞浫?shī)，上下兩局部，兩兩相對(duì)，前兩句是在寫(xiě)什么？后兩句又是在寫(xiě)什么呢？上兩句寫(xiě)景，下兩句抒情（板書(shū)）為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)景有什么作用呢？

師：寫(xiě)景是為后面抒發(fā)感概做鋪墊。尤其是這些唐代聞名的邊塞詩(shī)人。假如說(shuō)哪些漢唐戰(zhàn)斗史歷史的正劇，那么這風(fēng)光就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞使人們，正是連同這背景一齊攝入筆下，寫(xiě)出了很多豪壯的詩(shī)章。例如求不久我們學(xué)過(guò)的《出塞》《涼州詞》前兩行都是情景描寫(xiě)，可謂傳神之筆。

5.師：其實(shí)《馬詩(shī)》是一首組詩(shī)，共有23首組成，今日我們學(xué)習(xí)的是其⑤，教師這里也搜集到了其他的二十二首，感興趣的同學(xué)下課可以到我這進(jìn)展摘抄。

五、誦讀全詩(shī)。

最終讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的敬佩，對(duì)其命運(yùn)的哀嘆，齊讀這首詩(shī)。

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話(huà)：

《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。

2、板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)比格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你肯定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么?

(詩(shī)中一、二句呈現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)光：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的畫(huà)卷。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)

男、女生進(jìn)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。