七年級(jí)下冊(cè)Unit11HowwasyourschooltripSectionB3a3c教案

Unit11Howwasyourschooltrip?SectionB3a-3c萬安中學(xué)江堯教材分析本這堂課內(nèi)容選用的是人教社新目標(biāo)初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit

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SectionB3a-3c，該單元話題是過去的事件“Past

events”,

功能是能談?wù)撨^去的事件“Talk

about

past

events”。Section

A部分側(cè)重與話題有關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以及話題下的聽說訓(xùn)練；Section

B部分側(cè)重讀和寫，除繼續(xù)深入學(xué)習(xí)Section

A所學(xué)的跟談?wù)摪l(fā)生過的school

trip

有關(guān)的語言結(jié)構(gòu)，還拓展了Section

A的話題，從談?wù)摗皩W(xué)校郊游怎么樣”過渡到怎樣寫作一篇旅行日記。本課重點(diǎn)處理3a-3c的寫作板塊，靈活地將教材Section

B2b部分出現(xiàn)的旅行日記篇章作為寫前的輸入和結(jié)構(gòu)分析，將3a和3b處理成看圖說話式作文，學(xué)生僅有的英語語言相對(duì)匱乏，本課就主要引導(dǎo)學(xué)生如何一步一步將一個(gè)行文簡(jiǎn)單的40詞的旅行日記完善成一篇結(jié)構(gòu)完整且表達(dá)優(yōu)秀的60詞左右的作文。學(xué)情分析七年級(jí)下期的學(xué)生只在經(jīng)過了初中一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，只具備一定的英語綜合運(yùn)用能力，部分學(xué)生在寫作的能力方面還很薄弱，故本教學(xué)設(shè)計(jì)注重訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的寫作策略和技巧的培養(yǎng)，從分析篇章結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，化難為易為學(xué)生搭夠梯子，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)單元話題寫作重難點(diǎn)的突破。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)成以下目標(biāo)：知識(shí)與技能:學(xué)生能通過日記用過去時(shí)記錄他們的學(xué)校旅行，能夠正確的使用形容詞恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)喜怒哀樂等不同情感。思維品質(zhì)：按時(shí)間和事情發(fā)展順序?qū)懭沼?，提升學(xué)生邏輯思維能力。對(duì)兩篇日記的對(duì)比與模仿，對(duì)學(xué)生對(duì)比，分析，以及批判的思維品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)策略：通過模仿和整理作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，運(yùn)用作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)，最后再自我完善作文。文化意識(shí)：了解英美國(guó)家的日記格式，對(duì)比中美日記的差異。情感態(tài)度：每個(gè)人面對(duì)不同事情會(huì)有不同的情感，我們可以合理的發(fā)泄情感，但要用積極的心態(tài)面對(duì)自己不喜歡的事物，保持身心健康。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握旅行日記相關(guān)的句型與結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確的運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)寫日記。如何完善日記。教學(xué)方法情景交際法任務(wù)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法教學(xué)步驟Step1Warm-upandLead-in：首先向?qū)W生展示圖片，讓學(xué)生觀察圖片上的兩個(gè)表情，然偶詢問學(xué)生:Whatcanyoudowhenyouarehappyorsad?引導(dǎo)學(xué)生回答：Wecanwriteadiary.然后追問：Howcanwewriteadiary?結(jié)合學(xué)生回答，告訴學(xué)生:Wecanrefertotheformof2b.然后讓學(xué)生看到2b的文章，通過When，What，How，What等問題對(duì)文章進(jìn)行提問，分析出日記的格式，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。Step2Before-writing：Workon3a，先分析3a的instruction，讓學(xué)生了解3a的要求。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片然后完成Bob的日記，然后核對(duì)答案，最后通過When，Where，How，What等句子來分析Howtowriteadiary？2，Review2a，接下對(duì)2a的形容詞分類的的復(fù)習(xí)，哪些是褒義詞，貶義詞和中性詞，為下面判斷3b感情基調(diào)做鋪墊。3，Workon3b，分析3b的instruction，讓學(xué)生了解3a的要求。讓學(xué)生通過結(jié)尾boring這個(gè)詞，先判斷文章的感情基調(diào)，最后再完成Lind的日記。然后驗(yàn)證答案，最后通過When，Where，How，What分析文章結(jié)構(gòu)。Comparetwodiaries，將3a和3b的兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，詢問學(xué)生：whatarethedifferencesandsimilaritiesbetweenthetwodiaries？學(xué)生通過觀察容易總結(jié)出：Theyhavethesamedate,placebutdifferentplaces.從而引出本堂課的情感教育。Structureofdiary，老師給出框架，讓學(xué)生來總結(jié)日記的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，最后綜合學(xué)生的答案老師總結(jié)出較為完整的結(jié)構(gòu)，省略號(hào)是為了告訴學(xué)生可以增加自己的內(nèi)容，給優(yōu)生發(fā)揮的空間。Furtherimprovement，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的結(jié)構(gòu)從四個(gè)方面來完善日記，寫出一篇更好的日記。Step3while-writing：首先分析3c的instruction，讓學(xué)生了解3c的要求。然后給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，文章結(jié)構(gòu)以及字?jǐn)?shù)，詞數(shù)的要求，然后給時(shí)間讓學(xué)生寫作。Ste