2023學(xué)年完整版九年級上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkUnit4Sect

課題：Unit4Iusedtfraidofthedark.本單元第5課時(shí)上課日期：20231016主備人：楊靜審核人：黃科SectionB(2a-2f)授課教師楊靜授課年級九年級授課地點(diǎn)C315授課內(nèi)容Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB(2a-2f)學(xué)情分析這篇文章是關(guān)于一個(gè)學(xué)生LiWen和他父母如何幫助他解決他的問題。文章穿插一個(gè)愛字，也就是父母用愛去幫助孩子解決問題。我在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖來幫助我的學(xué)生理解這篇文章，選擇一個(gè)主題作為整個(gè)思維導(dǎo)圖的主干，然后要求學(xué)生閱讀文章，再找出LiWen過去為什么有這樣的煩惱？這些煩惱是什么？他的父母是如何幫助他的？通過閱讀，學(xué)生能理解整篇文章的主旨大意。我選擇problems作為這個(gè)思維導(dǎo)圖的中心詞，學(xué)生能做出判斷，知道理解和溝通是父母與孩子們交流的重要渠道。通過這樣方法，學(xué)生能夠理解這篇文章，掌握學(xué)習(xí)策略和接受情感的教育。教學(xué)背景Analysisofteachingcontent：本單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)“whatwehavechanged”,在主要的語境中學(xué)習(xí)短語“usedtodo”de用法。這篇文章主要針對過去掌握的知識點(diǎn)，在文章勾畫出現(xiàn)在青少年存在的問題和變化，文中也通過一個(gè)例子幫助學(xué)生理解如溝通和體諒父母。通過閱讀，學(xué)生能夠掌握閱讀策略，同時(shí)能學(xué)生把所掌握的語法知識用于他們的日常生活中。Analysisofstudents’situation：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過短語“usedto”,需要學(xué)生把掌握的語法知識“usedto”和閱讀策略用于今后的英語學(xué)習(xí)中。在學(xué)生的生活中可能遇到同樣的問題，所以學(xué)生會對本節(jié)課感興趣。教學(xué)目標(biāo)KnowledgeObjectives：1、掌握習(xí)慣用語“usedto”;2、掌握新詞匯：beabsentfrom,influence,boardingschool,inperson,takepridein,beproudofAbilityObjectives：Getstudentslearnthereadingstrategy:1、讓學(xué)生學(xué)會通過聯(lián)系上下文猜測新單詞意思。2、讓學(xué)生學(xué)會分析段落。3、讓學(xué)生學(xué)會通過閱讀文章抓住重要信息。EmotionalObjectives：1、讓學(xué)生知道與父母彼此溝通和理解是非常重要的，同時(shí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)今后回報(bào)父母。教學(xué)重難點(diǎn)TeachingImportance：1、讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：beabsentfrom,influence,boardingschool,inperson,takepridein,beproudof。2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：①、通過聯(lián)系上下文猜測新單詞意思。②、學(xué)會分析段落。③、通過閱讀文章抓住重要信息。TeachingDifficulties:1、通過閱讀文章抓住重要信息。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、合作教學(xué)法教學(xué)步驟TeachingPeriodTeachingContentStudents’ActivitiesTeachers’ActivitiesDesigningpurposeWarmingupPicturesandavideo;BrainstormTalkwithteacher,ThinkabouttheirProblemstheyMighthave.Talkwithstudents’,Showpictures,askStudentstothinkAboutproblems激活學(xué)生已有背景，引出本課主要話題。ProblemsSkimmingThewholepassageReadthepassagequickly，putthemintheblanks.Askstudentstoreadthepassagequickly,andtellmehowtogettheanswer.通過略讀，學(xué)生對文章的大意有初步了解,引出思維導(dǎo)圖的中心詞。ProblemsdetailedReadingRead,findoutLiWen’sinformationAskstudentstoreadcarefully,細(xì)節(jié)閱讀本段的第一個(gè)問題目的是讓學(xué)生找出李文的信息和出現(xiàn)問題的原因，以及父母外出打工后李文出現(xiàn)的第一個(gè)問題，引出思維導(dǎo)圖的第一節(jié)分支“Why”Read,findoutLiWen’sproblemsandfillinthechartAskstudentstoread,findoutLiWen’sproblems引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第二段，找出思維導(dǎo)圖第二條分支“what”,用填表格的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住文段主要信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。Read&4,findoutLiWen’schangesAskstudentstoread&4,findoutLiWen’schanges學(xué)生通過填寫表格，對李文改變前后的表現(xiàn)作了對比，培養(yǎng)了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息并分析對比信息的能力findoutthekeysentences.AskstudentsfindoutthesentenceswhichexplainhowLiWensolvehisproblems學(xué)生在思考李文如何解決問題的同時(shí)，也得出要和父母多溝通并理解父母的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力ThewholepassageReadthewholetext,trytoretellit.Askstudentstoreadthewholepassage學(xué)生在完成細(xì)節(jié)閱讀后，對文段的信息有了充分的了解，在此基礎(chǔ)上，再次熟悉文章。ScanningThewholepassageworkinpairs,readthepassageagain,findoutthesentencesaboutparents’loveandunderlinethemAskstudentstoworkinpairs,readthepassageagain,findoutthesentencesaboutparents’loveandunderlinethem引導(dǎo)學(xué)生尋讀策略的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析文章脈絡(luò)，自主思考的能力，尋找李文父母的愛，為讀后活動的情感升華做鋪墊PostReadingMakeupaconversationAndrole-play.Workingroups,talkabouttheirchangesandhowtheirparentshelpedthem,makeaninterviewAskstudentstomakeaninterview此活動旨在培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和與父母及時(shí)溝通并解決問題的能力，采訪記錄表按過去現(xiàn)在和父母如何幫助孩子三大結(jié)構(gòu)作為框架，引導(dǎo)學(xué)生操練并鞏固目標(biāo)語言usedto的用法；學(xué)生在輸出、操練目標(biāo)語言的同時(shí)，情感得到熏陶，本課最終情感目標(biāo)得到升華HomeWorkAskstudentstowritealettertotheirparents在進(jìn)行文章信息結(jié)構(gòu)分析和目標(biāo)語言操練后，檢測學(xué)生對本篇文章信息的理解，培養(yǎng)學(xué)生感恩并學(xué)會和父母的溝通理解優(yōu)秀品格，具有極強(qiáng)的可檢測性。教學(xué)板書Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（2a-2f)教學(xué)反思人教版新教材九年級英語第四單元SectionB(2a-2f)主要學(xué)習(xí)要點(diǎn)一是掌握本節(jié)課所學(xué)單詞和短語，二是讓學(xué)生掌握閱讀技巧。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和