家長教育講座稿

PAGEPAGE70家庭教育講座稿（借鑒）今天有幸和各位共同探討一個古老而新鮮的話題——教育孩子。有許多家長為此而絞盡腦汁，搞得焦頭爛額，為什么？失敗不起，對于現(xiàn)今的獨生子女，也就是未來七口之家的希望，...今天有幸和各位共同探討一個古老而新鮮的話題——教育孩子。有許多家長為此而絞盡腦汁，搞得焦頭爛額，為什么？失敗不起，對于現(xiàn)今的獨生子女，也就是未來七口之家的希望，誰也不愿這個希望成為泡影。有不少家長跟我說過：我就是在外掙更多的錢，幾百萬，幾千萬，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不行，便感覺全軍覆沒，前途一片暗淡渺茫。有一位高中老師，一直是學(xué)校的名牌教師，多年被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，但自己的兒子卻學(xué)習(xí)不努力，社會上鬼混而被判刑七年，他能教好學(xué)生卻不能教好自己的孩子，這說明家庭教育與學(xué)校教育不能等同。有位教育心理學(xué)家說過：一個人的成長家庭教育占50%，學(xué)校教育占35%，社會教育占15%，這說明家庭教育是孩子成長不可缺少的部分。有些家長卻認為：教育是學(xué)校的事，家長只要管吃、穿、住就行了。多么滑稽可笑！我是一位任教近20年的教師，在教育孩子的問題上走過一段彎路，甚至是迷了路，按照常人的教法嚴格、苛刻地對待孩子，卻收效甚微，未見明顯好轉(zhuǎn)，看過幾本家庭教育方面的書后，才發(fā)覺是自己的教育方法不對頭，與我相同的教育方法的家長實在是太多了，從而激起我對研究家庭教育的極大興趣。200多年前，一位睿智的德國牧師，把先天不足（甚至是癡呆）的兒子小卡爾·威特培養(yǎng)成了著名神童，他八九歲精通6國語言，并通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)，9歲進哥廷根大學(xué)，14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位，23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書而成為研究但丁的權(quán)威。這位牧師名叫卡爾·威特，它的教育方法一直倍受教育專家的充分贊譽！塞德茲、威納·巴爾等無數(shù)天才也都是這種方法的直接受益者。1981年成都一位母親劉衛(wèi)華運用這種方法，最終把女兒劉亦婷引向了哈佛大學(xué)。二十五年前，一位父親，面對出生的雙耳全聾的殘疾女兒，沒有絕望，而是以堅韌不拔的毅力與命運抗?fàn)?，他是文革時期的“老三屆”，初中文化，一名普通的工廠技術(shù)員，然而他手把手地教女兒發(fā)音、識字，踏上了一條教育之路。女兒在小學(xué)跳了兩級，十天訓(xùn)練能背誦圓周率小數(shù)點后1000數(shù)字；被評為：全國十佳少年，中國第一位聾人少年大學(xué)生，受到江總書記的親切接見。他把培養(yǎng)女兒的這套方法經(jīng)過歸納、總結(jié)、提煉，于96年創(chuàng)立了賞識教育，他就是中國的卡爾·威特——周弘。上述兩個例子告訴我們：一個是先天不足的孩子，一個是雙耳全聾的殘障孩子，通過科學(xué)的培植，成了人們稱羨的天才和神童。而我們家長面對的孩子是健全、正常的孩子，面對孩子學(xué)習(xí)不努力，成績不好卻總是抱怨孩子不聰明，不努力，我看，應(yīng)該抱怨自己教育不努力、不科學(xué)。那么，家長應(yīng)該怎樣教育孩子呢？本人結(jié)合周弘老師創(chuàng)立的賞識教育與平常自己的實踐談一些理解和體會。賞識，在現(xiàn)代漢語中的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。賞識教育中的賞識，用老百姓的話來說就是“看得起”，而不是簡單的表揚加鼓勵。賞識教育的六大原則是信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒，每個原則下面提出了兩個學(xué)會。

原則之一：信任孩子——學(xué)會自豪學(xué)會崇拜

把信任排在六大原則之首，足見其重要性，賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛能，說脆弱，孩子的心脆弱得像蛋殼，稍碰即碎，容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，家長要充分給孩子信任的眼光，信任的手勢，信任的語言和信任的力量。這樣的信任在一個殘障孩子身上發(fā)生了如此大的變化，何況我們面對的是健全的孩子！

信任孩子首先要解決的是相信孩子身上蘊藏著巨大的潛能。日本科學(xué)家曾用普通種子精心培育出了一株西紅柿，伸展面積達12平方米，結(jié)了1.3萬多個果實，是普通西紅柿的幾百倍，西紅柿的潛能可謂大矣！那么，孩子身上究竟蘊藏著多大潛能呢？請看下面一組數(shù)字：①心理學(xué)研究表明，人腦腦細胞約40億，普通人只利用了3%，就連博學(xué)的馬克思、愛因斯坦這樣的偉人也只開發(fā)了10%；②如果把17歲孩子正常潛能定為100%，則80%是在0～6歲嬰幼兒時期形成的；③著名美國盲聾女作家海倫·凱勒，六歲半一個字不會說，0～6歲早期教育一片空白，18歲會五國語言，全世界轟動；④南京聾童周婷婷，0～3歲教育一片空白，憑著父親周弘的執(zhí)著和探索，終于成名；⑤成都哈佛女孩劉亦婷，剛進高三，面對高考和托福考試的雙重壓力，在短短的兩個月時間內(nèi)，將5000個英語單詞詞匯記憶量提高到了10000個；⑥世界著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在一年時間內(nèi)培養(yǎng)了700多位小提琴神童，在他的眼里正常孩子就是“神童”。

兒童具備的潛在能力是具備遞減法則的：

比如說生來具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來就進行理想的教育，那么就可能成為一個具備100度能力的成人，如果從5歲開始，即使是教育得非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人，而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60度能力的成人。如果從15歲開始教育的話，也只能達到具備40度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，兒童的能力實現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

每個動物的潛在能力，都各自有著自己的發(fā)達期，而且這種發(fā)達期是固定不變的。當(dāng)然有的動物潛在能力的發(fā)達期很長，但也有動物潛在能力的發(fā)達期很短，不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達期發(fā)展的話，那就永遠也不能再發(fā)展了。例如，小雞追從母親的能力的發(fā)達期大約是在出生后4天之內(nèi)，如果在這期間不讓它發(fā)展，那么這種能力就永遠不會得到發(fā)展了。所以如果把剛孵出的小雞在最初4天里不放在母雞身邊，那么它就永遠不會跟隨母親了。小雞辨別母親聲音的能力發(fā)達期大致在生后8天之內(nèi)，如果在這段時間里不讓小雞聽到母親的聲音，那么這種能力也就永遠枯死了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的發(fā)達期也是有一定期限的，如果在這段時間里把它放到一個不能埋食物的房間里，那么它的這種能力也就永遠不會具備了。

我們許多家長總認為人家成績好的孩子是超常孩子，是神童，自己的孩子太普通了，其實超常孩子也很普通，只是普通孩子沒有受到科學(xué)的教育，沒有達到他本可達到的高度。

個別智商特別高的兒童的確是存在的。如美國的華裔兒童何山美，父母沒怎么教他，可他2歲開始讀字典，3歲開始讀大英百科全書，9歲進了華盛頓大學(xué)；美國的12歲攻讀博士學(xué)位的兒童羅基，小時候因父母忙于謀職而處于無人照看的地步，在他3歲的時候，他父親發(fā)現(xiàn)他在看書，覺得好笑，便對羅基的母親說：“羅基學(xué)我們看書的樣子還學(xué)得很像的呢！”可羅基馬上講出了那本書的內(nèi)容。

然而，這畢竟太特殊了，對于這類神童的出現(xiàn)，到目前為止可以說還沒有人能找到真正的原因，這其中帶有極大的偶然性。我們希望每一位致力于培養(yǎng)自己孩子為超常兒童的家長不要把自己的孩子和他們?nèi)ヮ惐取?/p>

解放前的舊中國我們把“煤油”叫“洋油”，外國人稱我國是貧油國，后來我國科技工作者發(fā)現(xiàn)了豐富的石油資源，并開采了它，這就是發(fā)掘的力量。我發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)潛能”用在家長教育孩子上還不夠，要用“發(fā)掘潛能”，既要發(fā)現(xiàn)又要挖掘，讓孩子達到他本可達到的高度。

信任在孩子表現(xiàn)優(yōu)異時容易做到，而在孩子表現(xiàn)不盡人意時，我們家長往往感到失望，失去信任的原動力。其實，這時孩子更需要家長支持，讓孩子看見家長就像看見一座大山，渾身充滿力量。另一方面，孩子對家長的態(tài)度非常敏感，信任就是連接家長與孩子的心靈的通道，家長把賞識源源不斷地輸送給孩子，孩子就會感受到家長的賞識并內(nèi)化為自我約束、自我優(yōu)化的健康成長的動力。

怎樣才能讓孩子覺得父母是信任他呢？這里提出兩個學(xué)會。

先談學(xué)會自豪。

自豪到什么程度呢？要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、為他而自豪。從孩子哇哇墜地的那天起，做父母的可以不為其它的事情自豪，而無一不為自己創(chuàng)造的“小生命”——孩子，這個萬物之靈而感到自豪，根本不為經(jīng)濟狀況、職位高低、工作不順心而感到苦惱，對孩子又是抱又是親，還全力尋找孩子身上哪點像爸爸，哪點像媽媽。然而，孩子上學(xué)后，家長卻改變了這種心態(tài)，面對孩子的成績又是打又是罵，各種難聽的言語不絕于耳，企圖運用簡單粗暴、諷刺挖苦來解決孩子的成績問題。

有一位母親，認準了教育孩子的奧秘就是一個字——打，于是，女兒八個月開始打，那知道女兒越打越堅強，越打越不怕打，直到有一天，她把竹板打斷了，女兒卻站在那里巋然不動，視死如歸，大義凜然，兩行熱淚帶著憤怒的目光直逼著她，她忽然發(fā)現(xiàn)女兒好像一個人——劉胡蘭，于是出于母親的憐憫之心，她再也不打孩子了。有意思的是：這位挨打的女孩曾問過母親，“你知道劉胡蘭是怎么死的嗎？”母親答：“這還要問，是犟死的唄！”原來這孩子在學(xué)劉胡蘭！

還有一位家長更特殊。小時候在農(nóng)村，經(jīng)常挨父親打，那時他發(fā)誓：將來有了孩子一定不打他！后來他參了軍，一不小心當(dāng)了營長，回過頭來反思：幸虧父親當(dāng)時的打，不打不可能有今天，如果當(dāng)初打得早一些、下手狠一些，說不定現(xiàn)在當(dāng)上了團長、師長什么的。

他這一反思不要緊，他的兒子可倒了霉。從小就軍事化訓(xùn)練，一歲含奶嘴掉，“叭”，一巴掌過去了；犯了獵，關(guān)在門外罰站；要進父母房間，必須先喊“報告”。

打到最后，孩子的眼淚已經(jīng)干了，流不出來了，而孩子用在校經(jīng)常動手打別人來發(fā)泄，惡性循環(huán)，老師同學(xué)都對其頭痛，厭惡不已，學(xué)習(xí)成績可想而知。到最后，他死都不肯上學(xué)了。

父親還想用拳頭解決問題。但打過之后，兒子給了他一張紙條：爸爸，我再也忍受不了你了。父親頹然倒在沙發(fā)上，徹底宣告了自己家教的失敗。

有一位家長打兒子，鄰居感到奇怪，問他，他說：“我明天要出差，正好他明天要出成績單?！边€有一位家長打孩子成了慣性：每個新學(xué)期報名前打一次。這些家長打孩子簡直是莫名其妙，完完全全的不講理！

新疆烏魯木齊市教委就孩子家庭教育上的問題在中學(xué)生中間做了個民意測驗。其中有一道題是這樣問的：當(dāng)你犯了錯誤父母打你的時候，你心里想什么：

A、改B、怕C、恨

他們當(dāng)時想，若有50%的孩子在父母打自己的時候，心里想“我再也不犯了，一定改”，那么“打”這一教育手法就不應(yīng)該廢除。

民意測驗的結(jié)果，800份試卷，選“改”這一項的是零。40%的孩子想到的是“怕”，60%的孩子想到的是“恨”，可見打罵并不能改變孩子的壞習(xí)慣。

我也曾問過許多孩子這個問題，有的孩子說他在挨打的時候想將來長大了，打的第一個人就是父母；有的孩子認為有這樣的父母是一種恥辱；有的孩子在心里發(fā)誓，將來有孩子一定不打他。

也有打過的孩子成績好的，但太少了。打過的孩子成績好，是不是真的好了呢？我們不講大道理，我給大家公開一封信，是一位成績被打好的孩子寫給報社的信，《青島日報》登過，所有青島的母親哭了一夜，她們再也不敢打孩子了，她這樣寫的：

“我是一所省重點高中的學(xué)生，十幾年求學(xué)生涯中一直是拔尖的學(xué)生，卻不是一個幸福的孩子，上小學(xué)時父母就規(guī)定，我的名次必須在前五名，否則就要挨打，有一次考了第八名回家，媽媽二話沒說上來就是一巴掌，那天我挨了巴掌，我至今還記得，想起來就心痛，所以我是在棍棒下長大的。棍棒下的孩子確實可能會有好成績，我的成績一直在班上名列前茅。但我考了第一名，父母也從來沒有由衷地表揚過我，總是給我潑冷水，為的是不讓我驕傲，我不是次次考第一呀！結(jié)果考了第二還要挨打，一年四次考試，起碼挨三次打，還不算平時的小打，現(xiàn)在我已經(jīng)上高三了，還沒有得到應(yīng)有的尊嚴，父母幾乎天天翻我的書包，就是怕我學(xué)壞，每次翻我的書包時，我都有小偷在**局被審查的感覺，可怕極了。今天我又和媽媽吵架了，原因很簡單，她要求我先做物理作業(yè)，我先做了外語，結(jié)果媽媽一邊打我的耳光，一邊狠狠地罵，我畢竟是一個十七歲的姑娘，就讓她一邊打一邊罵，聲音大得全樓都聽得見，我只有保護我僅有的一點尊嚴，求她別再罵，她就說：我養(yǎng)你十幾年，給你吃給你穿，還送你上學(xué)，罵你怎么都不行呢？后來媽媽又用皮帶打我，手和胳膊被打腫了，臉上全是巴掌印，我實在忍無可忍，最后搶下她的皮帶，她又狠狠地踢了我一腳，說了句：真后悔！不該生了你這個畜生！就在她說這句話的時候，我忽然仿佛聽到了玻璃破碎的聲音，我僅有的一點尊嚴也被她徹底剝奪了，我當(dāng)時大聲吼了起來：對我這個畜生不要你管好嗎？她驚呆了，她萬萬沒想到我會如此強烈地反抗她，也就在這一瞬間，我決定了我要退學(xué)，我不能再讓她可惡之極地壓死我，我即使能考上大學(xué)也不考了，我要自謀生路，也許我的選擇是錯的，但我決不后悔，我要走自己的路，我要追回做人最基本的尊嚴！”

這封信最令人打動的一句話是不是她媽媽罵她是畜生，她怎么會聽見玻璃破碎的聲音呢？因為孩子的心是玻璃做的。

每個家長都愛孩子，包括那些常常打孩子的家長。打孩子便是把孩子當(dāng)作私有財產(chǎn)的一種最嚴重的表現(xiàn)。黎巴嫩一位詩人說過：您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女。他們通過您來到人世，卻不是您的化身，他們整天和您生活在一起，但并不屬于你。

愛有時候也會帶“毒”，也會起到“摧殘”的作用。比如你養(yǎng)一窩小雞，毛絨絨的看著很可愛，于是不到三分鐘便把它拿出來，看一看，親一親，要不了幾天，小雞遲早會被你“愛”死！中國家長太愛孩子，但太不會愛孩子了！

幾年前，某中學(xué)發(fā)生了這樣一件事：一次考試后，老師將班里成績最差的十幾名學(xué)生的家長叫到學(xué)校，讓孩子和家長一對一面對面站成兩行，然后把孩子的缺點逐一訓(xùn)斥，最后對家長們說：“我遇到了這樣差勁的學(xué)生，你們看怎么處理呢？”在老師的訓(xùn)斥下，家長的臉由紅變紫，由紫變青，心中的憤怒一觸即發(fā)。老師最后一句話，給家長們很大啟發(fā)，家長們沖上去對著自己的孩子劈頭蓋臉就是一頓毒打，把內(nèi)心的恥辱向孩子身上盡情地傾瀉，老師要的大概就是這種效果。

可就在這種情形下，成績倒數(shù)第一的那個學(xué)生的母親，不但沒有像其他家長那樣做，反而把雙手搭在孩子的肩上，用無限慈愛的目光久久地凝視著自己的兒子，不久母子倆眼里都含滿了淚花。

當(dāng)其他家長不解地問這位母親，她回答：“你們?nèi)魏稳硕伎梢钥床黄鹞业膬鹤?，但作為母親，我沒有理由不為兒子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打兒子，永遠辦不到！”幾年后，也就是這個當(dāng)年被老師認為是最差的學(xué)生卻考入了北京一所藝術(shù)院?！醒霊騽W(xué)院導(dǎo)演系，而其他的孩子在家長的摧殘下大都成了平庸之輩。

這是一個真實的故事。孩子犯了錯誤，作為孩子最親近的人，孩子的第一任老師，做父母的感到丟面子，也是情理之中。但是父母與父母的區(qū)別在于，有的父母在感到丟面子之后粗魯?shù)膶⒆右活D打罵，而有的父母卻把這看成是一個教育孩子的機會，看成是一個聯(lián)絡(luò)、溝通親子關(guān)系的極好機會。好比孩子在學(xué)走路，只有在他跌倒的時候才更需要親人的扶持，才更需要親人的關(guān)愛，而最不愿看到的是最親的人痛打“落水狗”！

跌跤之后不就有了爬起來的可能嗎？誰都不能保證讓自己永遠不跌跤，更何況孩子！跌跤之時也就是好機會到來之時。

但是沒有比不給一個孩子站起來的機會更過份的事了，孩子跌倒了，不能永遠讓他叭著。

給孩子一個機會，就像孩子在學(xué)走路的時候，一千次跌倒，一千零一次相信他會站起來，讓他感到無論怎樣，他都是媽媽的好孩子，只要他能做就好。父母千萬不能因為自己的面子而毀掉了孩子成才的機會。

為孩子自豪就是給孩子力量，孩子在父母的自豪中會變得自愛、自信和自強。我們從這個真實的故事中領(lǐng)悟到，為孩子而自豪是多么的重要！

而不少家長孩子未上學(xué)時用盡了賞識，吃飽穿好，怎么看自己的孩子總是比別人家孩子好，孩子上學(xué)后成績差，于是天天督促他，還不時打罵他，希望孩子把成績搞上去，到后來，發(fā)現(xiàn)成績總是上不去，便覺得孩子笨，還是人家孩子好，煩惱幾下后“不管了，隨他去！”卻全然不知自己的方法不對頭。賞識教育是熱愛生命，善待生命的教育。

再談學(xué)會崇拜。

為什么要學(xué)會崇拜？因為我們的孩子是天底下最好的孩子。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，甚至連雪花也沒有完全相同的。因此，每個生命更是獨一無二，無可比擬的。

作為父母一定要堅信每個孩子都能成為最好的自我。就像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，美不勝收。要學(xué)會崇拜孩子，家長應(yīng)該回到小時候教孩子學(xué)說話和學(xué)走路時的那個心態(tài)，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。

孩子在學(xué)說話時，家長總是發(fā)自內(nèi)心的堅信孩子“行”，孩子沒說好，會遭到家長的訓(xùn)斥嗎？世上沒有這樣的家長！絕對沒有！如果有位家長孩子沒說好就是一巴掌，長大后這位孩子不是啞巴就是結(jié)巴。

孩子在學(xué)走路時，孩子跌咬了同樣不會遭到孩子的訓(xùn)斥和辱罵，哪怕跌十次、一百次、一千次跤，家長都會鼓勵孩子站起來。

在孩子學(xué)說話學(xué)走路時，家長是天才的教育家。家長本能地擁有兩個教育法寶，即：孩子學(xué)說話時承認差異——導(dǎo)致差異縮小；孩子學(xué)走路時允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。由于堅信孩子行，在孩子學(xué)說話時，家長就能承認差異。說話早的孩子行，說話遲的孩子也行。不僅承認差異，而且欣賞差異。

中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼幸晃恍∧泻⑷龤q還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話?！蔽以趺纯炊加X得孫子是當(dāng)皇帝的料。

生命之初孩子身上美的品質(zhì)，被每個父母發(fā)現(xiàn)了并且在希望中形成了一個完美的形象，孩子就在這樣充滿欣賞的環(huán)境里成長，最終都不知不覺地學(xué)會了說話和走路。

一位事業(yè)有成的父親，才干出眾，他總覺得自己的兒子這也不行，那也不行，在他的眼里，兒子幾乎一無是處。兒子的心靈因此受到了極大的壓抑，精神近乎崩潰了。

就在這時，這位父親接受了賞識教育的理念，一下子開竅了。經(jīng)過精心安排，他特意請幾位朋友在家里閑聊，故意讓在房里做作業(yè)的兒子能聽到談話的聲音。他對朋友們說：“別看我整天忙于事業(yè)，對孩子不太關(guān)心，其實內(nèi)心里我很崇拜他，為能有這樣一個孩子而感到無限自豪。沒想到兒子身上蘊藏著很多閃光點連我都非常佩服?！?/p>

當(dāng)天晚上，奇跡發(fā)生了，淚水漣漣的兒子走到父親的臥室里，向父親道出了長久壓在他心里的委屈，并請求父親原諒他的過去。發(fā)誓一定要如父親所贊賞的那樣，做一個值得讓自己父母驕傲的男子漢。從此，孩子覺醒了，經(jīng)過努力奮發(fā)很快成了一個優(yōu)秀的孩子，他和父親也成了一對“好朋友”。

南京的周弘老師和一般的家長不一樣，他不是盯著孩子的缺點，而專找孩子的優(yōu)點，也就是閃光點。然后讓這些星星之火，通過“小題大做”，使其形成燎原之勢。

美國有一位盲聾女偉人海倫·凱勒，看不見，聽不見，六歲教育一片空白，十八歲懂五國語言，世界著名女作家，周弘老師無意中發(fā)現(xiàn)海倫·凱勒的生日居然是1880年6月27日，而女兒婷婷的生日是1980年6月29日，他當(dāng)時激動得有點像范進中舉，發(fā)瘋似的跑到婷婷面前：婷婷，了不得了，天大的奧秘被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸一直搞不明白你為什么那么聰明那么具有靈氣，搞了半于你這孩子100%是海倫·凱勒轉(zhuǎn)世。婷婷當(dāng)時半信半疑，她說爸爸你怎么證明呢？他說：為什么你的生日跟她相差整整100年而且一天不差，白紙黑字，你自己看。她一看失望了：老爸，她六月二十七，我六月二十九？他說：據(jù)我了解，海倫的媽媽生她順產(chǎn)，你媽媽生你難產(chǎn)，正好相差兩天。周弘老師給女兒找到了好感覺，增進了孩子的自信心。

第一次讓女兒婷婷做應(yīng)用題，10道題她只做對了1道。一般的家長可能兩個巴掌就過去了，但他沒有，錯的地方他不打叉，對的地方打了一個大大的“√”，然后發(fā)自肺腑地對女兒說：“婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題就對了1道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰哩！”

孩子的作文再差總會有一個句子寫得好吧？他就用紅筆把作文中寫得好的句子劃下來，吃飯的時候，讓婷婷當(dāng)著全家人的面朗讀，全家人一起為她歡呼。

慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來越愛寫，能寫不出好作文嗎？在這種充滿激勵的環(huán)境中，婷婷的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，各方面都在飛速發(fā)展。

孩子學(xué)寫作文的時候，很多家長都讓孩子讀范文，拿孩子的作文和范文比，結(jié)果越比孩子越?jīng)]信心。那些范文，別說孩子了，我們做家長的有幾個寫得出來！

學(xué)會崇拜就要學(xué)會豎大拇指，賞識教育有一個形象標(biāo)志：一個擬人化的大拇指。賞識教育就是豎大拇指的教育。

一個對超常兒童非常有研究的美國專家羅森塔爾教授來我國訪問的時候，到一所學(xué)校去考察。一位班主任老師說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快地答應(yīng)了，然后自信地用手在學(xué)生中指點起來：“你，你，你……”被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似地跑回家：“媽媽媽媽，美國專家說我是神童！”母親半信半疑地找到老師?！耙稽c不錯，的確是美國專家說的”，母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責(zé)。從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)個個羨慕，老師備加關(guān)懷，家長逢人就夸，他們一下子都到了“行”的教育世界，一個個飛速地向前發(fā)展。

一年后，專家再次光臨這所學(xué)校，詢問：“那幾個孩子的情況怎么樣？”班主任回答：“好極了！”接著班主任又問道：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可您一指點，一個個都變了，請問您有什么訣竅，能夠判斷得如此準確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已?！卑嘀魅文康煽诖衾^而茅塞頓開，這就是心理學(xué)上的著名實驗——“羅森塔爾效應(yīng)”，又叫“標(biāo)簽效應(yīng)”。

這個實驗給我們的啟示是深刻的，那就是當(dāng)大家都堅信一個人“行”的時候，他就真的能“行”。

電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》里有一句諷刺官吏的詞：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。你說孩子笨，孩子聰明會變笨，你說孩子聰明，笨會變聰明……

有的家長平時還好，一旦家里來了親朋好友，趕緊介紹自己兒子如何如何笨，像介紹高科技新產(chǎn)品，滔滔不絕。你整天講兒子笨，就有人相信你兒子笨，于是孩子也就真相信自己很笨了。任何孩子只要堅信自己笨，眼神會暗淡無光，連言行舉止都笨了。老師只要出題目：同學(xué)們這個題目比較復(fù)雜，大家好好動動腦筋想一想，孩子肯定條件反射認定：這個題目我是肯定做不出，因為我很笨。我要說：孩子要真笨，那也完全是家長說笨的。

原則之二：尊重孩子——學(xué)會傾聽學(xué)會請教

尊重孩子是六大原則的核心，如果僅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么這種居高臨下的信任是蒼白無力的，也不會被孩子認可。

如果把信任孩子形象比喻為一只手高，另一只低的話，這種信任是居高臨下的，那么尊重孩子則是“兩只手一樣高”的平等，人格上的平等。

賞識教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而現(xiàn)實中孩子的地位是低下的，家長總認為孩子什么也不懂，把自己的意識強加于孩子，替孩子作主，不關(guān)注孩子的心理需求；把孩子當(dāng)作私有財產(chǎn)，隨意打罵孩子……總之親子關(guān)系中出現(xiàn)的許多問題都能在尊重上找到原因。

學(xué)會傾聽。

家長認真傾聽孩子說話是尊重孩子的重要標(biāo)志之一。

其實孩子的心理話最想告訴自己的父母，為什么現(xiàn)實中的許多孩子卻不愿與家長交流呢？原因在于我們不會傾聽孩子講話，不是嫌孩子煩，就是認為孩子的思想幼稚，在孩子說話時忙于做其他事情等等。久而久之，孩子覺得你不尊重他，也就不愿意把心里話告訴你了。如果你能坐下來，眼睛注視孩子的眼睛，孩子就會覺得你尊重他，他就會把心理話告訴你。

有的家長，家里來了客人，與客人談話時，孩子在旁邊插幾句，發(fā)表自己的看法，家長總是呵斥：“孩子懂什么，快到一邊去！”其實孩子發(fā)表看法有幾大好處：一是孩子愿意把家長當(dāng)成朋友而與大人交流；二是孩子理解大人的萌芽；三是孩子積極思維，是訓(xùn)練口頭語言表達能力的極好機會。家長應(yīng)該眼睛注視孩子，鼓勵孩子把話說完，鼓勵孩子參與討論。如果不想孩子說話，家長可以這樣說：這孩子真不錯！思維好活躍，時間比較緊，你先到一邊去玩，晚上爸爸再來聽你的高見好嗎？注意：爸爸說話算數(shù)的喲！

我們學(xué)校曾有一位數(shù)學(xué)老師，上課提一個問題，剛提完，有位學(xué)生馬上隨口說出了答案，老師氣惱了，呵斥道：“你好像很逞能，你能不能不說話，每次提問你總是胡攪！”孩子能接話茬有許多好處：一是說明孩子正在積極思維；二是孩子想表現(xiàn)一下，希望老師夸獎他等等，老師這樣訓(xùn)斥，說不定孩子再也不開口搶答題了，說不定一位天才的數(shù)學(xué)家就這樣被老師扼殺在搖籃里了。老師完全可以課后找這位學(xué)生談心：“你是一位很不錯的孩子，每次老師出的題你總是快而準地回答，你好聰明，老師好喜歡你，你看班里的同學(xué)還有不會做的，我想考考他們，老師想讓你配合一下，暫不作聲，把答案的秘密暫時隱藏起來好嗎？”這位學(xué)生肯定會說“好！”而主動配合。有一次，我聽一位新調(diào)進的老師上課，老師喊一位同學(xué)答問，這位同學(xué)剛開口說了兩句，老師打斷說：“不要說這些大話，說點實在的，繼續(xù)說！”然而這位同學(xué)一張嘴完全被老師給堵住了，怎么啟發(fā)也不開口了。

有位上小學(xué)的孩子，母親問他怎么成了結(jié)巴，他說：每天你只是忙工作，我又有好多話要跟你說，但你總是沒時間，跟你說話時不知從何說起，加上又緊張，說起話來慌得很，這樣不知不覺就成了結(jié)巴。

我平時注意傾聽女兒的講話，有時發(fā)現(xiàn)女兒心情不好，就主動問她是不是碰到什么困難，然后認真地傾聽女兒道出原委，最后幫助她找到解決問題的辦法。

孩子愿意和父母談心，愿意向父母傾訴委屈，目的是什么？不就是盼望能在我們這里得到一些鼓勵，一些安慰嗎？

隨著年齡的增長，孩子對鼓勵、理解、安慰、支持這些心理營養(yǎng)的需要越來越強。另一方面，對批評、訓(xùn)斥、冷漠的感觸也越來越深刻。一個三四歲的孩子用哭聲表達自己的委屈，您回報他以訓(xùn)斥，他不會認真地思考，下次有了委屈，一般說來，他還照哭不誤。可一個十三四歲的孩子向您訴說她自己認為的委屈，而你不等她說完就批評，就訓(xùn)斥，她就要想，想得很多很多，覺得說了也無用，反而挨訓(xùn)，不如緘口不言。很可能，這批評訓(xùn)斥就成了一把鎖，鎖住了孩子的心靈之門。遇到這時候，一定要讓孩子把話說完，痛痛快快地把心里話都倒出來。對與不對，先不忙著下結(jié)論，更不必忙著打斷孩子的話，切不可急不可待地批評、訓(xùn)斥孩子。

如果孩子對父母的情感閘門在父母長年累月的抱怨與指責(zé)中關(guān)閉了，再想開啟時不是念一句“藝麻開門”的咒語就可以了事的。父母要想扭轉(zhuǎn)孩子，必須先走進孩子的心靈，做一個“地下工作者”，讓孩子感到你是自己人的時候，你的忠言才會順耳，才會奏效。

傾聽是尊重孩子效果奇佳的方法。通過傾聽，你了解孩子；通過傾聽，孩子鍛煉了表達能力、分析能力和溝通能力，也培養(yǎng)了孩子豁達坦誠的品格。傾聽的好處實在太多了，愿我們的家長都能認真地傾聽孩子的心里話。

學(xué)會請教。

不少父母為教育孩子徹夜難眠，焦頭爛額，到處打聽教育方法。其實，一旦我們的家長從真正意義上懂得了尊重孩子，也就會自然地向孩子請教。向孩子請教，就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么，取得孩子的積極配合。我們說，教育是一個互動的過程。

教育者本人的態(tài)度、行為和方式，最直接最深刻地影響著教育對象。在這個過程中，我們要給孩子什么，必須明確他需要什么。不是家長自己怎么想就怎么來。向孩子請教這個方法，最能體現(xiàn)互動的教育規(guī)律。

農(nóng)民種莊稼都知道，莊稼最需要的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料；廠長經(jīng)理們也懂得使顧客滿意的商品，是最好的商品；那么我們教育孩子也應(yīng)該如此，孩子最喜歡的教育方法才是最好的方法。

社會上有不少干部想提拔得到重用，天天在研究領(lǐng)導(dǎo)需要什么，然后去投其所好，結(jié)果很難辦的事變得很容易了，這就是讀懂領(lǐng)導(dǎo)。只有讀懂孩子，家長才知道孩子需要什么。

我在教育孩子的過程中，就是在讀孩子這本“天書”，不斷地向他請教，經(jīng)常問他：“爸爸這樣做好不好？你喜歡不喜歡？怎樣做你才更滿意……等等。”我們很多家長一直在研究同事愛聽什么話，領(lǐng)導(dǎo)愛聽什么話，而偏偏忽視了研究孩子愛聽什么話，只有向孩子請教后，才能講出讓孩子聽了之后感到心里熱乎乎、甜絲絲的話來。向孩子請教就是要讓孩子感受到對他的尊重，對他的關(guān)心，并且讓他自己也參與到教育中來發(fā)揮互動作用，向孩子請教，就是把孩子當(dāng)成老師，自己是學(xué)生，孩子自然會認為你崇拜他、看得起他。他也會自覺的為人師表而克服許多缺點。其實孩子真是父母的老師，孩子不表現(xiàn)出來，家長就不會認識孩子的優(yōu)缺點，這是啟動孩子心靈發(fā)動機的重要方法。

尊重孩子還要尊重孩子的選擇。

有位家長為了孩子成績好，初中三年轉(zhuǎn)了五所學(xué)校，每到一所學(xué)校后，家長總是把班里的幾位任課老師名字記下，然后到處打聽哪位老師行，哪位老師不行，一旦發(fā)現(xiàn)有老師不行便又轉(zhuǎn)學(xué)，孩子每到一所學(xué)校剛適應(yīng)教師的教法，家長便不顧孩子反對執(zhí)意轉(zhuǎn)學(xué)，這位家長在幫倒忙！

一個朋友的女兒向我報怨：從小到大，爸爸媽媽都口口聲聲說“為我好”，可他們不知道有些我是受不了，極不情愿接受的。小的時候，他們讓我學(xué)小提琴，天天練，天天練，連周末都不肯放過，我就是再喜歡拉小提琴也被他們逼得厭煩了。那時候，看到別的小朋友在周末的時候由爸爸媽媽帶著到公園里玩，放學(xué)回家在樓下開心地大喊大叫，我就極其羨慕，懇求爸爸媽媽，也讓我出去玩一會兒，可他們會板著臉說：不行！這都是“為你好”。我都快被這三個字煩死了。我覺得我就像他們養(yǎng)的一只寵物，為了他們的高興而努力地表現(xiàn)著。

為了不拉小提琴，我干過傻事，我曾經(jīng)偷偷地把小提琴扔掉，以為沒了小提琴爸媽就不會再逼我練了，那時候就邊練琴邊發(fā)誓：等我長大當(dāng)了官，一定禁止出售小提琴……

孩子的話很真實，不知道各位家長做何感想？孩子的童年只有一次，父母從大人的角度出發(fā)，以為犧牲孩子童年的歡樂為以后的人生找基礎(chǔ)是對的，卻不知剝奪了孩子享受童年快樂的權(quán)利，同時也抑制了孩子的靈性和關(guān)閉了孩子情感的閘門。

這種方法剝奪了孩子的學(xué)習(xí)興趣，剝奪了孩子自覺自愿學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了孩子自我學(xué)習(xí)的能力，限制了孩子的創(chuàng)造力。這就是壓制興趣所引起的結(jié)果。

國外有一位高級官員，發(fā)現(xiàn)自己的兒子天賦極好，便辭職在家潛心培養(yǎng)孩子。盡管他的教育方法嚴厲得近似于殘酷，但他的兒子還是不到30歲就成績卓著，轟動了全世界！然而當(dāng)記者采訪他時，這位年輕人卻無比憂傷地說：“我是世界上最痛苦的人！父親是拿我的童年和少年作代價換取了我的今天。想一想，人的一生能有幾個童年和少年？”不久后，他便郁郁寡歡而死。

損失天性，損失玩樂，損失童年應(yīng)有的天真，實在是得不償失，恰如拔苗助長。

當(dāng)然，周弘老師培養(yǎng)周婷婷又應(yīng)另當(dāng)別論，前提是在孩子玩中開發(fā)潛能，玩中學(xué)是最理想的方法。原則之三：理解孩子——學(xué)會感激學(xué)會陪伴

理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來家長想不通，換位后，問題就迎刃而解，這是理解的作用。據(jù)南京的一項調(diào)查顯示，南京家長平均每天與孩子的交流時間不足十五分鐘，有的家長寧愿給孩子買大量的營養(yǎng)品，而不愿把時間花在與孩子的相處上。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心傾聽孩子說話，尊重孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。虛心地向孩子學(xué)習(xí)，讓孩子得到真正的尊重，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的苦衷，懂得孩子的需要。

學(xué)會感激。

社會上我們見到過沒有生育能力的夫妻，他們似乎在社會抬不起頭來，每提到這事總是怨對方無能，有毛病，后經(jīng)檢查治了不孕不育癥，孩子降生了，煩惱趕走了，歡樂來了，是誰帶來了歡樂，是孩子。

人總是在有所獲得的情況下，才會有所感激。孩子小時候，雖然需要父母細心地照料，哪怕在大人身上拉屎撒尿，父母毫無怨言。其原因是感激孩子生命誕生，給他們帶來的無限歡樂，此時的父母眼里是一片光明。隨著孩子年齡的增長，家長們的心態(tài)發(fā)生了根本的變化，他們不再感激孩子的生命，而是死死盯在孩子的學(xué)習(xí)分數(shù)上，他們的內(nèi)心被一種失落感所占據(jù)。

許多父母愛孩子，不是愛孩子的生命，而是愛孩子的分數(shù)，更是愛自己的面子，完全搞顛倒了。有一位母親在家里養(yǎng)了一只寵物狗，懷抱著它打不爭氣的孩子，說孩子笨，成績不好，這么容易的題目都不會做。孩子說：“媽媽，別打了，在你眼里只有分數(shù)和狗，我根本不是你的孩子，倒不如死了算了！”

我們常見到父母對孩子這樣說：“瞧人家孩子怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……”這樣的父母，實在不懂孩子的心理。說不定孩子心理正在說：“你要覺得人家孩子好，你就給人家當(dāng)爸爸算了，干嘛給我當(dāng)爸爸？”孩子是多么希望自己能得到父母的贊賞??！

所以做父母的，應(yīng)該像感激上帝一樣感激我們的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。

學(xué)會陪伴。

家長要多多陪伴你的孩子，多與你的孩子平靜地談話。陪伴孩子不在于用時多少，而在于用心多少。只有陪伴才能溝通。與孩子溝通，是了解孩子、引導(dǎo)孩子的重要一環(huán)。

溝通是走進孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。能與孩子溝能的父母，在教育孩子方面往往是成功的。我經(jīng)常和女兒促膝談心，溝通思想。通過交談，女兒增長了知識，學(xué)會了與人溝通的本領(lǐng)和藝術(shù)，同時也使我加深了對女兒的理解?，F(xiàn)代社會上最寶貴的品質(zhì)是什么？就是與人溝通的能力。

擁有36所高等學(xué)校的武漢地區(qū)，在校學(xué)生40萬人，2004年2月～5月發(fā)生了12起自殺事件，10人死亡，2人獲救。放棄生命已成為部分中小學(xué)生緩解巨大學(xué)習(xí)壓力的一條途徑。當(dāng)被問及“學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常遭同學(xué)冷落、老師白眼、家長責(zé)罵時”，竟然有5.8%的被調(diào)查學(xué)生會“可能會選擇輕生”。

孩子為什么選擇輕生？孩子有多大的苦衷？這里我公開一份《光明日報》內(nèi)參，曾被國務(wù)院副總理**閱后作了重要批示（由于可理解的原因，未用真實的人名和地名），全文如下：

沉重的座右銘

——對一名13歲孩子自殺的思考

本刊訊：一個講文明，求上進，有愛心的初一學(xué)生，因為承受不了巨大的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)?？量痰墓芾怼⒗蠋熗瑢W(xué)的歧視以及父母的期望，悄悄結(jié)束了自己13歲的生命。這起發(fā)生在湖南某縣的悲劇，留給人們深深的思考。

劉志仁走了

劉志仁是某縣一所實驗中學(xué)初一學(xué)生，2000年3月29日下午，他上完了第7節(jié)課，偷偷離開了寄宿的學(xué)校。他首先到校門口搭餐的地方，告訴陳伯母今晚不要煮他的飯了，又來到媽媽上班的地方拿房門鑰匙，說回家取書。他回到自己的小房間，永遠地關(guān)上了房門。當(dāng)劉志仁的父母下班回家看到小志仁的時候，一切都晚了。劉志仁用平時鍛煉身體的跳繩將自己懸掛在吊扇的鐵鉤上。

劉志仁從小是個懂事的孩子，他的同學(xué)回憶劉志仁救火的事情：“那是上學(xué)期，吃過晚飯，我和劉志仁在打乒乓球，突然看到山上起火了，劉志仁拉著我就往學(xué)校外面跑，參加救火的有幾十個農(nóng)民和學(xué)生。我們拿樹枝撲火，撲了四、五十分鐘，山火終于撲滅了，我們一臉烏黑地回到學(xué)校，結(jié)果晚自習(xí)遲到了?！?/p>

從劉志仁留下的日記看，他曾經(jīng)對生活充滿了熱情。他愛讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)該這樣度過：每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥……”他給自己的文章配上精美的插圖：蝴蝶、鮮花、白兔、小雞、沖浪者……

劉志仁為什么要走？

然而就這么一個曾經(jīng)熱愛生命的少年，怎么舍得離開這個美麗的世界呢？記者發(fā)現(xiàn)了劉志仁的三張“座右銘”，有兩張貼在他的課桌上面，一張是在家里。

其一：“昨天我講話扣了班分，今天我要杜絕扣班分。昨天我為班上抹黑，今天絕不為班上抹黑！”

其二：“我作風(fēng)不嚴謹，時間觀念淡薄，影響了學(xué)習(xí)，是對老師極大的不尊。我決心以后再不拖欠作業(yè)，如果再發(fā)生類似情況，立即開除。”

其三：“為了不讓同學(xué)瞧不起，為了家長愉快，為了自己活得不窩囊，為了不給班上抹黑，為了不留級，我一定要拼命學(xué)習(xí)，堅持到底！”

扣班分是怎么回事呢？學(xué)校負責(zé)人介紹：“我們學(xué)校教育質(zhì)量高，1993年至1997年我校連續(xù)5年高考應(yīng)屆生升學(xué)率是全市第一名。學(xué)校專門有一套班紀班風(fēng)考核辦法，就是從思想、品德、日常行為等方面規(guī)范學(xué)生，做得好就獎分，沒有做好就扣分?！?/p>

記者看到扣分的標(biāo)準非常細，包括課堂紀律、寢室紀律、食堂紀律、衛(wèi)生紀律、?；张鍘Ъo律等共9大類50多小項，有的項目顯得有些苛刻：就寢后上廁所大小便（患腸胃病除外）、洗澡的每人扣1分，在非運動區(qū)運動的每人扣1分，向廣播室投稿達不到規(guī)定篇數(shù)的每少一篇扣1分……評三好學(xué)生、先進集體就要看獎扣分的情況，扣分多就意味著給班上抹黑。劉志仁就是全班扣分最多的學(xué)生。

他扣分的主要項目是：自習(xí)課講話、上課向別人借學(xué)習(xí)用品、拖欠作業(yè)、遲到。上個學(xué)期，他被扣了60分。本學(xué)期第2周扣了11分，第5周扣了8分。按規(guī)定，在一周內(nèi)扣6分以上，就要寫出保證書或者通知家長。

學(xué)校抓得很緊，每天白天有7節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，一周7天，只有在星期六的下午可以回家打一轉(zhuǎn)。劉志仁對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有點應(yīng)接不暇。有的老師要他“寫完作業(yè)再吃飯。”因為他缺交作業(yè)，數(shù)學(xué)老師要他買作業(yè)本作為懲罰（用于獎勵成績好的學(xué)生）。他經(jīng)常被老師和班干部罰站，原因是：做小動作，背不出英語單詞，遲到……那次參加撲救山火，也因為自己遲到和擅自外出受到老師批評并通知家長。

因為他考試成績排名67位（全班77人），有老師說他蠢，扣分又多，于是他受到同學(xué)的歧視。經(jīng)常有同學(xué)一齊罵他是“蠢子”，宿舍有的同學(xué)埋怨他扣分多害得大家搞衛(wèi)生，要他“搬出去”，有人在他的床鋪上亂踩。班上還曾經(jīng)有一個規(guī)矩，扣分多的就要給同學(xué)提水，倒洗腳水，罰打掃洗碗池。劉志仁只有含淚去做這些恥辱的事情。

在1999年10月15日的日記中，他記敘了被罰打掃洗碗池的事，10月16日的日記中他又記敘了早晨因為解手，早操遲到而被罰在操場跑5圈，然后去搞衛(wèi)生的經(jīng)歷，結(jié)尾是：“唉！我真累！”

他的母親說：“劉志仁在學(xué)校經(jīng)常被罰站，上學(xué)期有一次他生病了，我?guī)タ床。蛄说踽?，送他去學(xué)校，結(jié)果自習(xí)課遲到了。第二天老師通知我去，批評劉志仁沒有紀律性，還告訴我昨天晚上罰了站。天啦，劉志仁是發(fā)著高燒在罰站呀！”

劉志仁面臨的壓力從小學(xué)就開始了。在要求補課的申請書中，他寫道：“我是一個小學(xué)6年級的學(xué)生，就要面臨能否考上重點中學(xué)的嚴峻考驗。我多想把成績提高，補好功課，爭取考上重點中學(xué)，不辜負家長對我望子成龍的一片心意?！眲⒅救蕸]有考好，但“幸運”地抽了個照顧指標(biāo)，降低10分進入了這所重點實驗中學(xué)。

為了提高劉志仁的學(xué)習(xí)成績，在家里，母親不讓兒子做任何家務(wù)事。劉志仁在一篇作文里發(fā)表了對媽媽的意見：“當(dāng)我呱呱落地那天起，媽媽就一直愛著我，萬事順著我，把我當(dāng)成小皇帝，什么事都不讓我做。有一次，我在陽臺澆花，媽媽看了，眉頭緊鎖，大發(fā)脾氣：“這關(guān)你什么事！做作業(yè)！”我走進房里，門啪地一聲被媽媽關(guān)上了。我心情好沉重，直想說：“媽媽，我澆花有害處嗎？是我喜歡澆花，你為何總是讓我讀書呢？你總是讓我悶在家，是不注重孩子的天性——玩。這樣只會導(dǎo)致我性格孤僻……媽媽，請您為了自己的寶貝，少操點心，讓我自己去闖吧！”

他拼命學(xué)習(xí)，但成績卻不爭氣，去年期末考試，語文61.5分，其余6門不及格，排名倒數(shù)第10名。劉志仁對高年級一位女同學(xué)說，非常懷念小學(xué)時到山上玩的快樂時光。他對爸爸說，中央電視臺演《鋼鐵是怎樣煉成的》我好想看，可惜在學(xué)校里看不到。他詢問高年級的同學(xué)：萬一考不上大學(xué)，將來怎么辦？對不對得起父母親？

父母對他無微不至的愛與在學(xué)校的遭遇產(chǎn)生強烈的反差，他一步一步走入靈魂的險境。今年春節(jié)他曾經(jīng)委婉地要求轉(zhuǎn)學(xué)，但父母沒有理會孩子的心情。

3月18日，數(shù)學(xué)老師將他和5名同學(xué)叫到辦公室，問劉志仁交作業(yè)怎么處罰，劉志仁自己說，罰買20個作業(yè)本。一會兒，20個本子真的交到了老師手中。

3月26日是星期日，劉志仁下午回到家里，告訴媽媽，本周又被扣了8分，老師又要媽媽去學(xué)校一趟。他很生氣地說，有的分扣得冤枉，3月28日，由于在自習(xí)時詢問他人作業(yè)怎么做又被扣了一分。

劉志仁去世后，在他的衣服口袋里翻出一張紙條：“今天吃晚飯，我看見一位老太太手撐著拐杖，我決定不自殺了，因為我想這么老的奶奶還堅持生存下去，而我不應(yīng)該死?！笨梢?，劉志仁邁出這一步做過反復(fù)的思想斗爭?？上麤]有成功。

劉志仁走了以后

劉志仁走了，他的父母悲痛欲絕。父親哭著說：“早知道是這樣，我們干嗎要把他送到這樣的學(xué)校去讀書？干嗎老是對他施加學(xué)習(xí)上的壓力？因為成績不好，我還打過他，但我不知道他心里有這么多的苦水，這么多的委屈呀！我不需要他讀大學(xué)，我愿意哪怕養(yǎng)他一輩子?！蹦赣H一遍又一遍地讀兒子寫的批評她的作文，一邊讀一邊流淚：“志仁，是媽媽錯了?！?/p>

他的父親對記者說：“當(dāng)我聽到醫(yī)生說，這是事實時，我才知道愛志仁勝過愛自己。沒想到他進入中學(xué)不到一年時間，就從一個活潑、招人喜愛的小孩走上了自盡之路。”遺憾的是，記者在該校采訪，卻沒有感到亡羊補牢的氣氛。

劉志仁的數(shù)學(xué)老師說：“我不理解，劉志仁的成績這個學(xué)期大有進步，為什么還會自殺。他第3次測驗考了72分，其進步的幅度完全可以獎4個本子（獎勵的本子就是劉志仁買的），可惜他還不知道這個信息就走了。”

劉志仁的班主任說：“我們現(xiàn)在的一些做法與素質(zhì)教育當(dāng)然是不吻合的，但我們也是身不由己。”

記者問學(xué)校負責(zé)人：“學(xué)校從劉志仁事件吸取了什么教訓(xùn)？”回答是：全校搞了一個專題討論“如何對待人生的壓力？”

記者采訪了該校學(xué)生，他們紛紛表示：“同學(xué)們從電視里看到關(guān)于劉志仁的報道，紛紛要求減負。學(xué)校就開了一個大會，領(lǐng)導(dǎo)批評了要求減負的同學(xué)，說學(xué)校不會因為這件事就放松管理?，F(xiàn)在學(xué)校沒有什么變化?？鄯种普諛訉嵭小?。

記者參觀了該校校園，學(xué)校硬件確實不錯，教學(xué)設(shè)施堪稱一流，但校園環(huán)境衛(wèi)生卻不敢恭維，尤其是學(xué)生宿舍，到處是亂扔的飯菜，廁所也十分臟。不由得想起劉志仁生前的遭遇：見義勇為救山火沒受表彰反遭批評；扣分多就給予勞動懲罰；同學(xué)之間缺乏友愛而是互相監(jiān)督管理和歧視。記者一直在思考著這個問題：劉志仁的悲劇還會重演嗎？

我們設(shè)想一下：如果孩子學(xué)習(xí)沒這么苦，如果老師能與孩子溝通，如果家長能與孩子溝通，這樣的悲劇完全可以避免。

只有理解孩子，把孩子當(dāng)知心朋友，孩子就會和你溝通，孩子就會感到家長真正的溫暖，在絕望之余自然會想起還有父母這個避風(fēng)浪的港灣。

一個善于與人溝通的人肯定會成為一個成功的人。我們家長要在與孩子的溝通中，去培養(yǎng)他們包括溝通在內(nèi)的各種能力和優(yōu)良品質(zhì)。

原則之四：激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘?qū)W會分享

激勵分為正激勵，負激勵。賞識教育認為，在看得起的前提下，以正向激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負向激勵只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么還是不知道。

現(xiàn)在家長普通存在的問題在于：把孩子的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見，而孩子一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以訓(xùn)斥，可謂“缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了”。而賞識教育認為“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。激勵是把眼光集中在孩子的優(yōu)點上，這會強化、鞏固孩子的好行為，還能幫助孩子樹立自信心，有助于生命的成長，最好的激勵不是表揚，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享。孩子若能感受到家長因他快樂而快樂，會受到很大的激勵。

學(xué)會發(fā)掘。

把孩子看成是一座急待開采的金礦，做父母的要設(shè)法及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。

一個成功的家長必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點的“火眼金睛”，對孩子身上的閃光點不斷地贊賞，反復(fù)地激勵，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)，被認可，被重視的感覺。你希望孩子成為什么樣的人，你就要在這方面挖掘出他的閃光點，小題大做，無限夸張，讓星星之火成燎原之勢，甚至可以無中生有。有一位優(yōu)秀的老師在這方面做出了很好的范例：

她班上有位同學(xué)早晨上課經(jīng)常遲到，她對全班同學(xué)說：“某某同學(xué)，其實最不想遲到，他每次遲到肯定是有原因的，不信我們可以問問他，我們相信他不會無緣無故遲到的?！蹦俏煌瑢W(xué)站起來當(dāng)場表示今后再不會遲到了，全班同學(xué)用熱烈的掌聲給予鼓勵。誰知，第二天這位同學(xué)又遲到了，而老師并沒有批評他，反而對全班同學(xué)說：“某某同學(xué)今天又遲到了，如果說他昨天遲到是有原因的話，他今天遲到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人說，我們是不是應(yīng)該給予理解和掌聲？”全班同學(xué)又一次發(fā)出了鼓勵的掌聲，在老師一次又一次的激勵下，這位同學(xué)克服了經(jīng)常遲到的習(xí)慣，從中我們不難看出只要你用心去發(fā)掘，每一個孩子身上都蘊藏著無窮的寶藏。

天賦的差異是有限的，而潛能的蘊藏卻是無限的。

有的家長可能會說，我的孩子很不聽話，很差，找不到可以表揚的內(nèi)容。真的找不到可以表揚的內(nèi)容嗎？不會的！如果孩子學(xué)習(xí)很差，學(xué)習(xí)興趣不高，只要通過一定的方式分析他的學(xué)習(xí)問題，分析他的學(xué)習(xí)方法，讓它有所提高，對這個提高給予及時的贊賞、夸獎和鼓勵，這個孩子無論多差也會逐步向前發(fā)展的。無論多差，只要有一點進步，就是可喜進步，就值得家長贊賞、鼓勵和表揚。

有一位家長咨詢我：我孩子成績次次考試全班倒數(shù)第一名，怎么去給他找好感覺呢？我說：倒數(shù)第一名不是不可能再退步了嗎？已經(jīng)沒有退步的空間了，只要增進孩子自信心，給孩子找到這種好感覺，孩子肯定會進步的。家長開竅了，回去一嘗試，下次考試果真進了十五個名次。種種事實證明，孩子的問題，歸根結(jié)底是感覺的問題。

教育的奧秘就是為孩子找好感覺，幫他找好孩子的感覺，找學(xué)習(xí)好的感覺。

小的時候，家長都覺得自己的孩子好，長大之后，都變成了別人家的孩子好。有的家長訓(xùn)起孩子來，狠得不得了，什么話都說得出來，“早知道生你這樣，還不如養(yǎng)條狗?！比沁@樣的話。

孩子能無所謂嗎？孩子的心很脆弱，如玻璃，似蛋殼，孩子的心很容易受傷，如果他覺得沒人喜歡他，他自己就不會愛自己。嘗甜頭，是找感覺的延續(xù)。嘗什么甜頭？成功的甜頭！

孩子飽嘗學(xué)習(xí)的痛苦，沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂。有的家長很貪心，孩子本來做作業(yè)速度很快，一個小時就把作業(yè)做完了，是家長為讓孩子多學(xué)點知識立馬給孩子又布置了一些作業(yè)，其結(jié)果，孩子做得越快，家長加得越多，只有看見孩子在做作業(yè)，家長才安心。孩子不做作業(yè)時，他就放不下心。

首先家長要改變心態(tài)。作業(yè)不是越多越好，特別是一些機械性、重復(fù)性的作業(yè)做多了反而會限制孩子的思維。成都哈佛女孩劉亦婷讀小學(xué)時，遇到了一位不負責(zé)任的語文老師，平時不嚴格要求，期中考試之前，一次布置學(xué)生家庭作業(yè)竟是把一本語文書內(nèi)所有課文從頭至尾抄一遍，一宿不睡恐怕都抄不完，孩子能不苦嗎？媽媽劉衛(wèi)華勸孩子別做：婷兒，別做了，明天我跟老師說是我調(diào)整了你的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣老師就不會怪你了。將孩子學(xué)習(xí)痛苦變成學(xué)習(xí)快樂，正是我們家長需要做的。其次，給孩子找動作快的感覺，嘗動作快的甜頭，你要把動作慢看作是正常的，就如同孩子剛開始說話時，說不好也是正常的一樣。在孩子動作快的時候就進行表揚，正所謂優(yōu)點不說不得了，缺點少說反而逐漸少。只問播種，不問收獲，結(jié)果是：只要播種，必有收獲。

對學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，家長要與老師配合，降低對孩子的要求，讓孩子跳一跳夠得著，在規(guī)定的時間內(nèi)完成就給予一定的鼓勵和表揚?？傊崞鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。

大多數(shù)老師都有這樣一種體驗：如果哪一天，表揚了哪個孩子，一整天，這個孩子的學(xué)習(xí)情緒都會很高漲，認真寫作業(yè)，舉手回答問題，脫胎換骨了一般。原因就在于那一天孩子的心靈是快樂的、舒展的。研究發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造性高的人在創(chuàng)造思維活動中大腦常出現(xiàn)α波，α波是人在比較輕松的狀態(tài)下大腦中常出現(xiàn)的腦電波，大腦放松，防止緊張，會出現(xiàn)α波，創(chuàng)造性最高。

記得五年前有一位把全村帶得紅紅火火的當(dāng)村長的家長，到學(xué)校和我講她讀初三女兒的事：她是寄宿生，這天回到家找我要生活費，我問：“要多少錢？”答：“10元”，又問：“考試了嗎？”答：“考試了。”再問：“打多少分？”“零分！”“她這種態(tài)度把我會氣死！”

村長問我到底是怎么回事？我說問題在家長身上。一是家長對考試分數(shù)太看重，且直接與生活費掛鉤；二是家長應(yīng)該為孩子找好感覺，堅信孩子“行”；三是如此逆反情緒，說明父女間距離太遠，家長沒有與孩子交朋友而實現(xiàn)心靈溝通。孩子這樣完全是家長一手造就的。

官逼民反，怎么可能不反？孩子受環(huán)境影響很大，有的家長不講信用，還說孩子逆反心重，其實沒有天生逆反的孩子，逆反都是被逼的，原因不在孩子，有的家長心情好時，對孩子放縱，心情不好時，對孩子就嚴打。他們發(fā)現(xiàn)自己的怒火只有對兒子、女兒發(fā)泄最為安全，實質(zhì)是沒有把孩子真正當(dāng)人。

家長在教育孩子時，應(yīng)該仔細地反省自己，看看是否把生活中本該自己承擔(dān)的壓力粗暴地轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。

家長與孩子心靈缺乏溝通，好比“坐骨神經(jīng)痛”，痛則不通，通則不痛。

學(xué)會分享。

與孩子共享成長過程中成功的喜悅，為他們遠大目標(biāo)、努力過程、實現(xiàn)結(jié)果而分享。從某種意義上講，教育孩子的過程就是分享孩子成長喜悅的過程，也是與孩子共同成長的過程。由于分享，給孩子增添了自信，加大了成功后的自信感和愉悅感，同時我們的父母和老師在分享中也獲得一種自豪感。注意這里提到的分享不僅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為若干個“小成功”，有句口號：“從勝利走向新的勝利”就體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

四年前我教的一個班有位姓周的男同學(xué)物理成績很差，有一次考試僅得了七分，同學(xué)們都瞧不起他，我在課堂上就這個七分發(fā)表看法。我說：同學(xué)們，知識是一點一滴積累起來的，這個七分是這位同學(xué)努力的結(jié)果，我們相信，只要看到這個成果，他下次就會擴大這個成果，我們是不是應(yīng)該給她一些幫助和鼓勵呢？全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。晚餐后，我找到這位同學(xué)手牽手走到我房間。我說：你知道嗎？我知道你姓周后我就把你當(dāng)成了家門，自家弟弟，你不要泄氣，有個教物理的哥哥物理成績難道不會起來嗎？你搞不懂盡可來問我，不信你試試，到期中考試，你絕對可以打到60分及格，趕上一半學(xué)生。這次談話后，這位同學(xué)每天利用課余時間到房間來問我，我也在約定的時間等候他，一個月后的期中考試，物理科成績72分，找到了成功的感覺，我又找到班主任，讓他當(dāng)物理科代表，增加與我接觸的機會，到中考時成績提高到了88分，發(fā)生了翻天覆地的變化。

賞識教育的本質(zhì)是看得起孩子，千萬不要理解成簡單的表揚和鼓勵。在看得起的前提下，你怎么做都不為過。如果你從心底里看不起你的孩子，雖然不打孩子，皮笑肉不笑地賞識孩子，孩子也會認為是假的，孩子的眼睛是“火眼金睛”。

中國家長總是認為不能表揚孩子，一表揚就會翹尾巴，對孩子的優(yōu)點視而不見，認為理所當(dāng)然，而孩子稍有偏差就立即訓(xùn)斥。其實正向的激勵既能強化孩子的好行為，也能樹立孩子的自信。我發(fā)現(xiàn)最難教育的孩子不是被打的孩子，而是被溺愛的孩子，溺愛的孩子什么都不怕、什么都不做，這才是最難教的。而面對挨打的孩子，家長只要轉(zhuǎn)變了觀念，一句賞識的話就溫暖了孩子的心靈。

表揚為什么會翹尾巴呢？因為表揚太少。范進中舉為什么會發(fā)瘋呢？因為中舉太少了，他年年中舉就不會發(fā)瘋了。

你長期不表揚孩子，一表揚，孩子肯定要翹尾巴。如果你經(jīng)常表揚就不會翹尾巴。

曾有一位文學(xué)博士談他的童年，他說從小愛寫作與他母親的影響是分不開的。母親雖然認字不多，但卻認定一個道理，只有會寫文章的讀書人，才有出息，所以母親經(jīng)常對他說些在作文上要多下功夫的話。每次寫作文后，就讀給母親聽，母親的評價總是“不錯，不錯”。除了自己高興外，還感到好作文能使他愁眉緊鎖的母親開心，于是對寫作文的興趣更濃了?，F(xiàn)在想起來，他小時候的作文決不會好到讓母親高度夸獎的地步，母親只不過用夸獎的方式激發(fā)他對作文的興趣，假使她也像有些家長一樣，用挑剔的眼光，用范文去對比，一味批評而少鼓勵，可能對作文畏懼而厭惡，最后一直不會寫文章。

孩子作文寫得不好，有的家長就把孩子的作文本撕得粉碎，其實你撕碎的不是孩子的作文本，而是她那顆幼小的脆弱的心！

還有一點，我們要允許孩子失敗。賞識教育的口號是“承認差異，允許失敗”。我們往往一表揚孩子，就不許孩子犯錯誤。孩子學(xué)走路時，走得好我們表揚，有沒有不允許摔跤？孩子驕傲的時候，就繼續(xù)表揚下去，驕傲就會慢慢融化。

傳統(tǒng)的觀點認為：只有努力，才能成功。但我發(fā)現(xiàn)，孩子不知苦盡甘來，孩子也很難理解“失敗乃成功之母”，大多時候是嘗到了成功的甜頭，才去努力。其實**曾經(jīng)總結(jié)過一條斗爭經(jīng)驗：從成功走向成功。不管怎么說，成功比失敗更能給人前進的勇氣。當(dāng)失敗不可避免時，失敗也是一種成功。給孩子嘗成功甜頭的時候，需要掌握一個“窗戶紙原理”，即家長盡可以摸，但點破的動作讓孩子來完成，讓孩子在其中找到一種英雄的好感覺。

曾看過這樣一個小故事。一對農(nóng)民夫婦，發(fā)現(xiàn)自己的兒子很喜歡畫畫，當(dāng)兒子第一次把自己畫的作品拿給父母看時，他們欣喜地說：“太好了，兒子，這是你畫的？”然后拿著兒子的畫給鄰居、親戚們看。兒子倍受鼓舞，不斷努力，十幾年后，成了一代名畫家。原則之五：寬容孩子——學(xué)會反思學(xué)會等待

寬容不等于放任，前者營造寬松和諧的環(huán)境，利于孩子的生命成長，滿足了孩子的精神需求。而后者無條件地滿足孩子的物質(zhì)需求。另一方面，家長對孩子的期望值不要過于單一，家長對孩子的要求過高、過嚴，以完美的標(biāo)準去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實際上違反了生命成長規(guī)律。

寬容意味著先做“同伙”，后做“頭領(lǐng)”。給孩子一個廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知需求，成為自發(fā)的內(nèi)在需要。

曾經(jīng)有一位家長，兒子打游戲機打得昏天暗地，威逼利誘不管用，最后轉(zhuǎn)了一百八十度，請求兒子教他打游戲機，兒子從以為他是個狼外婆到最后接納了他，幾經(jīng)曲折，終于把兒子從對游戲機的瘋狂中拉了出來。

美國有一位父親，他發(fā)明了一種教育方法。兒子笑，他也笑，兒子哭，他也哭，兒子偏食，飯桌上這個不吃哪個不吃，他也學(xué)著兒子的樣子怪聲怪氣地說不吃這個，不吃那個。于是就把兒子逗笑了，不想吃的東西也吃了。對孩子出現(xiàn)的問題，不是馬上問“你怎么了”，而是首先問“我怎么了”，家長先反思自己的行為，對孩子的錯誤學(xué)會等待，有許多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子生命成長過程中會自行消失。

學(xué)會反思。

這既是思維方式的改變，也是教育孩子的重要方法。孩子出了問題，我們大多數(shù)家長常常是“你怎么啦”，總是在孩子身上找原因。賞識教育的觀念是：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。在此，我們要學(xué)會反思，遇到問題不是“你怎么啦”，而是要問“我怎么啦”，孩子出了問題，要在家長身上找原因。有的家長原想在家長培訓(xùn)班上學(xué)幾招回去好對付孩子，最后才發(fā)現(xiàn)是對付自己。

在處理兒子拿家里錢的問題上，有一位父親是這樣處理的，就是運用了典型的反思原理，這個家庭原先由母親照料兩個兒子，有一天媽媽發(fā)現(xiàn)家里錢少了，問兩個孩子，孩子不承認。即使做了記號，老大、老二也互相推諉，弄得媽媽大傷腦筋。這位父親意識到，不是孩子出了問題，而是教育方法出了問題。他和妻子商量后，由他出面處理此事，他認為兒子拿錢原因是由于用錢渠道不暢所致。

他對兩個兒子說，爸爸當(dāng)家，你們用錢可以拿，但要跟我說一聲，讓我心里有個數(shù)就行了。兒子先是半信半疑，后來看見爸爸十分誠懇就相信了。第二天，老大老二拿錢買東西后，等爸爸回來一五一十告訴了爸爸，這位父親動情地表揚了他們，夸他們是誠實的好孩子。

就這樣過了幾天，他又對兒子說，爸爸、媽媽掙錢也不容易，也很辛苦，是不是不該花的錢可以不花，兒子們非常理解和贊同，打這以后，兩個兒子不但不拿家里的錢，而且還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

古時候，有個老婆婆總是不停地在一座廟前哭，晴天哭，雨天也哭，人們都叫她“哭婆”。

一天，有個老和尚問她：“老人家，你為什么哭得這么傷心？”

老婆婆說：“我有兩個女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣布鞋。天晴的時候，大女兒的雨傘賣不出去；下雨的時候，又沒人去買小女兒的布鞋。她們掙不到錢，可怎么生活呀！一想到這些我就難過。人啊，怎么這么難？”說完又悲悲切切地哭了起來。

那和尚說：“老婆婆，你為什么不反過來想呢？晴天，你小女兒的鞋店門庭若市；雨天，街上的行人又都往你大女兒的傘鋪里跑，這樣不是就不苦了嗎？”

老婆婆覺得他的話有道理，便聽了他的勸告。從此，老婆婆天天笑得合不攏嘴，“哭婆”變成了“笑婆”。

一切都不曾改變，老婆婆的觀念變了，于是她的命運發(fā)生了質(zhì)的改變。

美國著名發(fā)明家愛迪生找到鎢絲做燈泡絲之前，已用了1200多種材料做燈絲，仍不如意，于是有人嘲笑他沒有成功，而他說：“我已成功發(fā)現(xiàn)有1200多種材料不能做燈泡燈絲?！睈鄣仙巫巫非?，鍥而不舍，最終找到鎢絲做燈絲材料，獲得了巨大的成功。當(dāng)失敗不可避免時，失敗也是一種成功。

日本電視連續(xù)劇《聰明的一休》里邊有這樣一幕：一群小和尚聚在一起看一座廟，都說這座廟建得難看，唯在一休，一聲不吭地把頭伸到褲襠里，看的笑瞇瞇的。

其他小和尚奇怪了，問：“你在干嘛？”

一休說：“你們倒過來看看?！?/p>

小和尚們學(xué)著一休把頭伸到褲襠一看，連連說：“好看，好看?！?/p>

這時老和尚過來了，一看小和尚們這個不雅觀的動作，很惱火：“看什么看！”把他們趕走了。趕走之后，也覺得奇怪，偷偷倒過來一看，哇！果然不一樣，難怪，難怪。

這個世界上好多事正過來看看不清，反過來從褲襠里看的時候就清楚了。真理與謬論的一步之差就在這一正一反之間。

所以說什么樣的思想決定了什么樣的生活，什么樣的觀念決定了什么樣的行動，什么樣的選擇決定了什么樣的結(jié)果。

孩子上學(xué)以后，家長總覺得他們越來越不對勁。其實孩子并沒有變，是我們家長的心態(tài)變了，變得像一面被扭曲的鏡子，只看見孩子的弱點，對于孩子的閃光點卻不善察覺，不去賞識。

我早已習(xí)慣了反思，凡事我都要反思，我也教孩子、學(xué)生學(xué)會反思，在課堂上我對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，學(xué)生不會認為是件痛苦的事而會認為是件快樂的事，學(xué)生會主動配合，主動學(xué)習(xí)。學(xué)會反思，能將煩惱變成快樂，能將痛苦變成動力，也是成功者必備的一種能力。

教育孩子信守自己的諾言得從家長自己做起。想想看，一個自己做事都出爾反爾、從不信守諾言的父母，怎么能教育出信守諾言的孩子呢？

在日常生活中，有些家長常常為了誘導(dǎo)孩子做某件事，就輕易許諾，而事后就忘記了，孩子的希望落空了，他發(fā)覺家長在欺騙自己，在向自己撒謊。比如，媽媽囑咐兒子，在家要聽話，如果表現(xiàn)好，就帶他去動物園。結(jié)果，孩子努力去做，表現(xiàn)得很好，而媽媽星期天有許多應(yīng)酬，就把日期推后，而且一推再推，最后不了了之。孩子因為媽媽的諾言沒有實現(xiàn)，感到失望，并因受騙而憤怒。此外，孩子也從中得到了一些經(jīng)驗。

1、為了要達到目的，夸張一點說話、許諾也無妨。2、媽媽在對自己撒謊，自己受騙了。3、媽媽的言行不一致。4、媽媽是會失信的，以后不能完全相信她的話。5、撒謊是允許的，是一種策略。例如，小紅自己喝水時不小心打破了茶杯，她主動告訴媽媽，沒想到挨了媽媽一巴掌外加一頓罵。事隔不久，小紅失手把媽媽心愛的花瓶打破了，她記起上回的教訓(xùn)，在媽媽面前編謊話：“隔壁的小貓碰翻的花瓶，在地上打碎了?！眿寢屝乓詾檎?，事情就這樣搪塞過去了，小紅也由此學(xué)會了用謊話來逃避責(zé)任。

中國古代有“曾參殺豬”的故事。一天，曾參的妻子去趕集，他的小兒子哭鬧著要跟著去，曾參的妻子被糾纏得無奈，便對孩子說：“你要聽話，留在家里，媽媽回來殺豬給你吃?！焙⒆颖缓遄×?。曾參妻子從集上回來時，見曾參正準備殺豬，就上前阻止說：“不過是哄孩子玩的，怎么真的殺豬呢？”曾參說：“孩子是不能欺騙的，今天你說話不算數(shù)欺騙孩子，就是教育孩子說假話?！庇谑?，曾參殺掉養(yǎng)著的豬，兌現(xiàn)了妻子隨口許下的諾言。

家長對孩子必須言而有信，以誠相待。這樣，孩子才會信任家長，有什么事，有什么想法都愿意告訴你。

學(xué)會等待俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，孩子身上的不良習(xí)慣也并非一天形成的，而我們的家長要求孩子克服缺點恨不得全部在一天之內(nèi)完完全全、干干凈凈的完成，事實證明這種不切實際的要求只能是“欲速則不達”。我們說：“冰化三尺也非一日之暖”，這就是要求每位家長以寬容的心態(tài)學(xué)會等待。孩子改缺點的規(guī)律是：在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進。

有位孩子給我講了這樣一個經(jīng)歷，我有個毛病就是經(jīng)常將桌子上的東西搞亂，不注意收拾整潔，媽媽經(jīng)常批評和提醒我。有幾次，我特意將桌子整理好，而媽媽卻視而不見，我為了得到媽媽的賞識和鼓勵，就告訴媽媽：“桌子整理干凈了?！边@時媽媽說：“本來就應(yīng)該搞干凈的，有什么大驚小怪的?！彼脑捠刮业姆e極性受到了打擊。沒多久，桌子又亂了，媽媽看見后又說：“我就知道你是新蓋的茅廁——三天香，堅持不了幾天?！边@樣把我的熱情完全打消了。

大約四歲吧，我家里請了一個木工做家具，我便將刨木花拾了一些拿到門外靠了墻，搬幾塊磚壘了一個灶學(xué)做飯，用火柴點燃了刨木花，誰知刨木花又點燃了靠墻的毛茸茸的高梁桿，火苗直沖屋頂?shù)静?，把個茅草屋燒了大半邊。這件事父親沒有打我，只是耐心給我講清道理，他會知道我絕不會再做這種蠢事。

我們學(xué)會等待還應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，即：“花苞心態(tài)”。不是自己的孩子花不開，而是遲開的花可能更鮮艷，只要別的孩子花開了，自己的孩子也快了。這樣，你就可能以一顆平常心去耐心等待孩子覺醒。

原則之六：提醒孩子——學(xué)會批評學(xué)會分擔(dān)

賞識教育缺了這一條就不完整了，孩子犯錯誤，特別有不良的行為習(xí)慣后，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a充，讓孩子有一定的心理體驗，以震撼孩子的心靈，讓孩子產(chǎn)生自我改正的意識。對孩子的缺點不僅需要提醒，而且可以更直接地提出批評。但這不是過去居高臨下訓(xùn)斥式的批評，而是平等朋友式的提醒，正因為是這樣的提醒，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。

批評的目的是讓孩子改掉缺點，而提醒符合孩子的心理需求，為此，我們要求家長做到“學(xué)會批評”和“學(xué)會分擔(dān)”。

學(xué)會批評。

現(xiàn)在有的家長批評孩子是怎么刻薄怎么講，只圖自己發(fā)泄得舒服，哪管孩子受得了受不了。比如說小男孩調(diào)皮，老是把衣服弄得臟兮兮的。媽媽批評他：你看你老是這個樣子，你真是讓我傷心透頂了，我工作累了一天，你能不能省點心！

這是許多家長最容易犯的一個錯誤。一批評就是“對人不對事”，用“老是”，“總是”等字樣把孩子“批倒在地”，把矛頭直接指到孩子的品性上，加重孩子心中的罪惡感。覺得父母不喜歡自己了，自己不是好孩子了。家長并沒有把真正生氣的原因表達出來。

她本來可以這樣說：“孩子，你今天又把衣服弄臟了，媽媽很生氣，希望你下次不要這樣?！?/p>

孩子就會明白，媽媽生氣了，因為我弄臟了衣服，這件事我做錯了，而不會認為自己不是個好孩子。

孩子的成長就是一個不斷犯錯誤的過程，孩子就是在不斷超越這些錯誤的過程中長大的，錯誤的經(jīng)歷不是他的包袱而是他成長的財富。

在我國的課堂上，大概沒有聽說過老師鼓勵學(xué)生犯錯誤的做法吧，否則，會遭到群起而攻之。但在法國，教師鼓勵學(xué)生犯錯誤，卻是一種常用的教學(xué)方法。

恩格斯說過：“無論從哪些方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習(xí)來得快。”

《文匯報》曾載出一作者在德國遇到的一件趣事：

他帶5歲大的兒子在公園玩，一會兒，兒子牽了一輛做工精