19棉花姑娘 第一課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

棉花姑娘（第一課時(shí)）一、教材分析本課是一篇童話。通過棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別消滅不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文寓生物常識(shí)于形象的故事之中，既有教育性，又富有童趣，深受學(xué)生喜愛。課文采用對(duì)話形式推進(jìn)故事發(fā)展。第二、三、四自然段中對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化，句式不斷復(fù)現(xiàn)，棉花姑娘的話采用相同句式：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”這是祈使句；燕子啄木鳥、青蛙的回答都運(yùn)用了“…只會(huì)?…還是?”的句式。讀出祈使句的語(yǔ)氣讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，也是本課教學(xué)重點(diǎn)。教師可運(yùn)用生動(dòng)敘述、引導(dǎo)觀察插圖、感受喚起等教學(xué)策略讓學(xué)生深人體會(huì)棉花姑娘的急切之情，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出祈使向請(qǐng)求、盼望的語(yǔ)氣。燕子、啄木鳥、青蛙的回答是長(zhǎng)句子，要讀通、讀懂、讀好比較困難，需要幫扶。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先讀好停頓，讀懂長(zhǎng)句子，在此基礎(chǔ)上感受燕子、啄木鳥、青蛙的“無能為力”，最后讀出“無能為力”“愛莫能助”的語(yǔ)氣。二、學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，積累的識(shí)字量是有限的，學(xué)到識(shí)字、寫字和閱讀的方法也不多，思維方式以直觀、形象為主。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，借助實(shí)物和直觀影像等趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過偏旁記字、隨文識(shí)字、圖宇比較、多音字辨析等方法認(rèn)識(shí)“棉”“娘”“治”“燕”等13個(gè)生字大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)用正確的筆順寫“醫(yī)”“病”2、通過自由讀、同桌讀等形式反復(fù)接觸文本，能正確、流利地朗讀課文；借助情境創(chuàng)設(shè)和禮貌用語(yǔ)，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣；通過讀通長(zhǎng)句子、尋找句子的異同等有感情地讀好對(duì)話。3、逐步養(yǎng)成帶著問題邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，能讀懂課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，體會(huì)動(dòng)物之間美好的友誼，激發(fā)探素科學(xué)常識(shí)的頭趣。四、教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)、干”3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn):讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。六、教學(xué)方法閱讀法講授法對(duì)話法電教法七、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備生字卡片。八、教學(xué)過程板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，識(shí)記生字（2min）出示謎面，猜一猜謎底叫花不是花，開得白花花，用手摘下來，朵朵能紡紗。（謎底：棉花）你猜對(duì)了嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜出它是棉花的，真棒！學(xué)習(xí)“棉”請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟著老師寫一寫棉花的棉，它是一種植物，所以它是木字旁。棉花白白的，會(huì)做成毛巾，所以右半部分呢，就是白和巾。不要看這個(gè)棉花這么小，它的作用可大了。把棉花塞進(jìn)衣服里，它就變成了（棉衣），把棉花塞進(jìn)鞋子里，就是（棉鞋）那把棉花填充進(jìn)被子里，那就叫做叫（棉被）。冬天蓋著棉被會(huì)感覺怎么樣？特別的暖和，動(dòng)物們都特別喜歡她，親切地稱她為棉花姑娘。（板書課題）學(xué)習(xí)“姑娘”姑娘的娘這個(gè)詞單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，是讀第二聲娘，但是他和姑娘在一起的時(shí)候，就讀輕聲姑娘。請(qǐng)一個(gè)小姑娘來讀一讀。評(píng)：輕聲讀得真好聽！齊讀課題我們一起向棉花姑娘打聲招呼吧！板塊二初讀感知，隨文識(shí)字（8min）小朋友真熱情，棉花姑娘聽到這么熱情的打招呼聲，應(yīng)該特別開心?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)她怎么在哭呀？棉花姑娘遇到了什么大事？讓我們走進(jìn)課文去看看。出示自讀要求，用自己喜歡的方式讀課文。1、課文共有幾個(gè)自然段。2、棉花姑娘遇到了什么大事？（出示第一自然段第一句）棉花姑娘生病了，因?yàn)樗娜~子上有許多可惡的蚜蟲。評(píng)：不僅把生字的字音讀準(zhǔn)，句子也讀得流利呢，誰(shuí)想和他比一比。評(píng)：長(zhǎng)句子就是這樣，注意詞語(yǔ)之間的停頓，就能像你這樣讀的流利呢。讀的這么好，我獎(jiǎng)勵(lì)大家來猜一猜。3、看這幅圖，你覺得它代表的是哪個(gè)字呢？你是怎么知道的？師：送他一顆小星星（生：一閃一閃亮晶晶）他聯(lián)系了自己的生活體驗(yàn)來猜測(cè)。在小篆中，這個(gè)字是這樣寫的。你看，這個(gè)左邊部分就是病人躺的那張床啊，右邊一個(gè)疼得滿頭大汗的人。而我們現(xiàn)在的病字，誰(shuí)來猜一猜，這個(gè)點(diǎn)提表示什么？是的，點(diǎn)提是床的腳，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候可不能把它給丟掉。一起來讀讀這個(gè)字，小朋友在讀生病的時(shí)候可難受啦，棉花姑娘因?yàn)槭裁瓷“。?、認(rèn)識(shí)“蚜蟲”這就是蚜蟲，棉花姑娘身上爬滿了這些蚜蟲，太苦了，蚜蟲有話對(duì)我們說。（聽音頻）瞧！蚜蟲是一種很小很小的昆蟲，它們的身體圓圓的，肚子特別大，專門吸食植物的汁液，破壞農(nóng)作物的生長(zhǎng)。你們覺得這蚜蟲怎么樣？（3）小朋友真會(huì)用詞，聽出來了大家都討厭這可惡的蚜蟲，對(duì)不對(duì)？朗讀指導(dǎo):把這種情感送回這句話里邊，誰(shuí)還想讀一讀呢？（4）學(xué)習(xí)多音字“惡”評(píng)：把多音字用組不同詞語(yǔ)的方式，我們就能區(qū)分出不同的讀音，這是個(gè)好方法。5、是呀！蚜蟲真是可惡極了，同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛想象一下，假如我們就是棉花姑娘，這么多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，你會(huì)怎樣？（出示第二句）（1）學(xué)習(xí)“醫(yī)”聯(lián)系生活識(shí)字。生活中你在哪里見過這個(gè)字?。浚?）你有沒有像她這樣病得沒精神，渾身難受的體驗(yàn)？那時(shí)你心里在想什么？（聯(lián)系生活感受棉花姑娘內(nèi)心的著急，有感情的朗讀句子）評(píng)：他讀的字正腔圓，而且從他突出的多么兩個(gè)字，我知道了他的懇切的希望。我們一起連起來把第一自然段讀一讀。6、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，得有多疼?。〉降渍l(shuí)能幫助棉花姑娘把病治好呢？看看她找了幾個(gè)醫(yī)生，讓我們從書中尋找答案。板塊三梳理課文，把握內(nèi)容（3min）學(xué)習(xí)活動(dòng)一1、圈：棉花姑娘請(qǐng)哪幾位醫(yī)生來幫忙治病2、讀：讀一讀棉花姑娘和幾位醫(yī)生的對(duì)話，體會(huì)她的心情。1、交流反饋：棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來幫忙了？板貼：燕子、青蛙和啄木鳥老師把他們請(qǐng)到黑板上2、學(xué)習(xí)“燕”古人根據(jù)燕子的外形造出了這個(gè)字。我們借用一個(gè)小視頻來了解一下。師：小朋友看清楚了嗎？其實(shí)四點(diǎn)底就是燕子的（尾巴）看得真清楚！板塊四創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀（5min）我們先了解棉花姑娘和前三個(gè)小醫(yī)生之間發(fā)生的故事。學(xué)習(xí)活動(dòng)二學(xué)習(xí)2-4自然段用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“~~~~”畫出小醫(yī)生說的話。2.讀棉花姑娘和小醫(yī)生們說的話。1、誰(shuí)來說一說畫了哪些句子？2、我們先來學(xué)習(xí)與小燕子的對(duì)話。小燕子飛來了，棉花姑娘對(duì)她說（指名讀）請(qǐng)求別人幫忙應(yīng)該怎么讀呢？評(píng)：恩我聽出了請(qǐng)求的語(yǔ)氣；我還聽出了棉花姑娘的著急呢。（1）小燕子是怎么回答的？（學(xué)生讀）多有禮貌的小燕子啊，我想采訪一下，請(qǐng)問你不愿意幫助眠花姑娘嗎？誰(shuí)還能讀出小燕子想幫幫不了的這種抱歉的語(yǔ)氣？3、學(xué)習(xí)與啄木鳥的對(duì)話（1）這一次是啄木鳥森林醫(yī)生。棉花姑娘又說（指名讀）剛才小燕子就沒幫上忙。棉花姑娘被蚜蟲啃著咬著好難受，再來讀。不僅讀出了著急的語(yǔ)氣，看看臉上還帶出了著急的表情啊，誰(shuí)還想讀一讀。（2）這么著急的棉花姑娘發(fā)出了請(qǐng)求，啄木鳥卻說（指名讀）（3）有點(diǎn)不好意思了，啄木鳥會(huì)捉哪里的害蟲？（樹干）出示句子：啄木鳥，真能干，把樹干里的害蟲捉干凈。4、學(xué)習(xí)與青蛙的對(duì)話呱呱呱，看誰(shuí)來了。這次棉花姑娘仿佛看到了新的希望，他大聲地請(qǐng)求對(duì)方，誰(shuí)來讀？可是青蛙回答（全班讀）5、有滋有味讀課文。棉花姑娘分別和燕子、啄木鳥、青蛙進(jìn)行了對(duì)話。老師剛剛聽到同學(xué)們讀得非常熱鬧，也想和你們一起讀一讀。（師生對(duì)讀、學(xué)生分角色朗讀）比較對(duì)話。把這三組對(duì)話放在一起，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方嗎？你看，他的眼睛真亮，是火眼金睛呢。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，三種動(dòng)物說的都是自己擅長(zhǎng)的做的事。幫醫(yī)生捉害蟲（請(qǐng)生板貼空中飛的、樹干里的、田里的）板塊五、鞏固生字，課堂小結(jié)（2min）復(fù)現(xiàn)生字，游戲鞏固這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，同學(xué)們還記得嗎？我們一起來幫小姑娘里摘棉花。2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位醫(yī)生分別是燕子、啄木鳥、青蛙?？墒撬麄兌疾皇敲藁ü媚镆业尼t(yī)生，到底誰(shuí)能治好棉花姑娘的病呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。 部編版一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘部編版一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘作業(yè)設(shè)計(jì)案例層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)練習(xí)我來讀讀看：借助圖畫想象畫面，體會(huì)文中角色的心理，佩戴頭飾分角色讀一讀課文吧！《棉花姑娘》朗讀評(píng)價(jià)表評(píng)