學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)chaer

第一章：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育目標(biāo)及重難點(diǎn)1.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象。2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。3.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史梗概。4.了解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。本章目錄第一節(jié)：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)第三節(jié)兒童心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史第四節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的教育意義第一節(jié)：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

一、什么是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)？

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)重要組成部分。是指專門研究學(xué)前兒童時(shí)期的心理活動(dòng)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

主要包括三個(gè)方面：學(xué)前兒童重要他人發(fā)展環(huán)境（一）學(xué)前兒童1、概念的界定學(xué)前兒童是學(xué)前兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的核心對(duì)象。狹義：即傳統(tǒng)意義上的學(xué)前兒童的概念，特指入小學(xué)之前三年的兒童，即我們通常所說的幼兒。廣義：一般是從胎兒時(shí)期一直到入小學(xué)之前的兒童。

——本書的觀點(diǎn)。

2、這個(gè)時(shí)期主要包括五個(gè)階段：

胎兒時(shí)期新生兒時(shí)期乳兒時(shí)期嬰兒時(shí)期幼兒時(shí)期3、教育啟示（1）學(xué)前兒童不同的發(fā)展階段，其心理活動(dòng)特點(diǎn)與規(guī)律具有顯著的差異性，對(duì)我們所進(jìn)行的學(xué)前兒童教育提出了不同的任務(wù)，要求我們需要對(duì)之加以分別探討。（2）任何心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展都是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體。（二）重要他人1、概念的界定學(xué)前兒童的發(fā)展，既是一個(gè)自然成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)化的過程。學(xué)前兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，也是在與其周圍的重要他人之間的互動(dòng)中逐漸形成的。

2、學(xué)前兒童社會(huì)化發(fā)展中的重要他人主要包括家庭成員、學(xué)校教師、同伴群體、以及虛擬對(duì)象。

（三）發(fā)展環(huán)環(huán)境1、環(huán)境的分分類：（1）直接環(huán)環(huán)境：家庭成員、學(xué)學(xué)校教師、同同伴群體、以以及虛擬偶像像等重要他人人。（2）間接因因素：社會(huì)文化、自然地理、、生物化學(xué)等等環(huán)境。2、教育啟示示：（1）個(gè)體的心理發(fā)發(fā)展總是在一一定的環(huán)境中中得以塑造和和改變的。（2）重視間接因素對(duì)兒童的影響響。第二節(jié)學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展展心理學(xué)的的研究任務(wù)一、描述：學(xué)學(xué)前兒童心理理發(fā)展的特點(diǎn)點(diǎn)1、描述整個(gè)學(xué)前前兒童時(shí)期胎胎兒期、新生生兒期、乳兒兒期、嬰兒期期、以及幼兒兒期的心理特點(diǎn)與規(guī)律。2、有助于我們認(rèn)認(rèn)識(shí)整個(gè)學(xué)前前兒童時(shí)期心心理發(fā)展的整體性與連續(xù)續(xù)性。二、解釋：學(xué)學(xué)前兒童心理理發(fā)展的機(jī)制制1、王振宇：：本任務(wù)與任務(wù)務(wù)一是學(xué)前兒兒童發(fā)展心理理學(xué)的兩個(gè)核心任務(wù)。第一個(gè)個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)性的，第二個(gè)任任務(wù)是本質(zhì)性的，他們之間間相互推動(dòng)又又彼此制約。。2、課程難點(diǎn)點(diǎn)：人類的心理的內(nèi)隱性性，以及學(xué)前期的特殊殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)前前兒童的行為為表現(xiàn)加以分分析和解釋是是我們學(xué)習(xí)該該課程的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)。三、教育：學(xué)學(xué)前兒童心理理發(fā)展的促進(jìn)進(jìn)1、為早期教育機(jī)構(gòu)構(gòu)和幼兒園在教教育理念、教教育內(nèi)容、以以及教育方法法等方面提供供科學(xué)的依據(jù)與與指導(dǎo)。2、對(duì)有嚴(yán)重的心心理障礙或者者發(fā)展異常的的兒童提供適適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)措施與心理輔導(dǎo)策略。四、預(yù)測(cè)：學(xué)學(xué)前兒童心理理發(fā)展的趨勢(shì)勢(shì)1、改進(jìn)科學(xué)研究的技術(shù)與方法，提高我們對(duì)學(xué)前兒兒童心理發(fā)展展的特點(diǎn)與機(jī)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。2、關(guān)注學(xué)前前兒童發(fā)展心心理學(xué)的時(shí)效性問題和適宜性問題第三節(jié)兒兒童心理學(xué)發(fā)發(fā)展簡(jiǎn)史一、國(guó)外外學(xué)前兒兒童發(fā)展展心理學(xué)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)簡(jiǎn)史（一）西西方兒童童觀的演演進(jìn)1.古古代的兒兒童觀（1）原始社會(huì)會(huì)：兒童是氏氏族或父父母的公共財(cái)產(chǎn)產(chǎn)，可以任任意處置置。（2）古希臘、、羅馬：：不注重兒兒童的地地位和權(quán)利，，兒童童任然被被普遍地地認(rèn)為是是父母的的私有財(cái)財(cái)產(chǎn)。。古希臘時(shí)時(shí)期出現(xiàn)現(xiàn)了許多多思想家家教育家家提出了了相對(duì)積極極的兒童觀觀與兒童童教育思思想。A：柏拉拉圖：認(rèn)識(shí)到了了游戲在兒童生生活中的的意義B：亞里里士多德德：要求制定定法規(guī)，，禁止暴棄棄嬰兒對(duì)兒童生生長(zhǎng)發(fā)育育的年齡齡進(jìn)行了了分期，，并要求求遵循自然施施教C：昆體良：：充分認(rèn)識(shí)識(shí)到了童童年期的的重要性性，還認(rèn)識(shí)到了了兒童的差差別，要求因材施教教（3）中中世紀(jì)：：深受宗教教神學(xué)的影響。。這個(gè)時(shí)時(shí)期的兒兒童教育育，充斥斥著懲處與體體罰，認(rèn)為兒兒童就是是小大人人。流行行“原罪罪說”(originalsin)和“預(yù)成成論”(predete-rminatiotheory)。（4）文文藝復(fù)興興時(shí)期：：人們開始始重新審審視人的的價(jià)值。。兒童觀觀也從傳傳統(tǒng)社會(huì)會(huì)的從屬屬關(guān)系中中解放了了出來，，認(rèn)為兒兒童是自由而具具有發(fā)展展可能性性的存在在。這一時(shí)期期出現(xiàn)了了伊拉斯謨謨、蒙田田、夸美美紐斯等杰出思思想家。。2.近近代的兒兒童觀（（17世世紀(jì)）（1）洛洛克[英]：：在《教育育漫話》》中大力力倡導(dǎo)“白板說說”，宣稱兒童童的心靈靈好比““一張白白紙或一一塊蠟””，后天天的一切切觀念都都是經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)在心靈靈上刻下下的印跡跡。（2）盧盧梭[法]：：在《愛彌彌兒》中中充分闡闡述了尊重兒童童及兒童期期的價(jià)值值，并認(rèn)認(rèn)為應(yīng)該該珍視兒兒童短暫暫的童年年生活，，承認(rèn)兒兒童的發(fā)發(fā)展由內(nèi)內(nèi)在機(jī)制制控制，，必須讓讓兒童按按“自然””的進(jìn)程去去發(fā)展。。實(shí)現(xiàn)了了兒童觀觀歷史上上的以兒兒童為中中心的“哥白尼尼式的革革命”。。（3）杜杜威[美]：：認(rèn)為兒童童是未成熟的的個(gè)體，預(yù)示著著兒童具具有發(fā)展的潛潛在能力力，需要教教育而適適應(yīng)社會(huì)會(huì)生活，，兒童的的興趣應(yīng)是是教育的的起點(diǎn)，興趣是是統(tǒng)一的的活動(dòng)。。同時(shí)，，兒童思思維具有有相對(duì)性，兒童的的教育也也應(yīng)該具具有統(tǒng)一性和和完整性性。（4）裴裴斯泰洛洛齊[瑞士]：近代科學(xué)學(xué)心理學(xué)學(xué)誕生后后，他興興起了“教育心心理學(xué)化化”運(yùn)動(dòng)，，注重探探討如何何順應(yīng)兒兒童的本本能興趣趣，讓兒兒童發(fā)揮揮主動(dòng)性性，更好好地從經(jīng)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)。這這一運(yùn)動(dòng)動(dòng)促進(jìn)了了社會(huì)對(duì)對(duì)兒童、、對(duì)兒童童心理以以及兒童童個(gè)性的的關(guān)注和和研究，，豐富和和發(fā)展了了對(duì)兒童童教育的的理解。。（5）達(dá)達(dá)爾文[英]：根據(jù)長(zhǎng)期期觀察自自己孩子子心理發(fā)發(fā)展的記記錄，撰撰寫了《一個(gè)嬰嬰兒的傳傳略》。這是兒兒童心理理學(xué)早期期的專題題研究成成果之一一，它對(duì)對(duì)推動(dòng)兒兒童心理理發(fā)展的的傳記法研研究有重要影影響，并并為兒童童心理學(xué)學(xué)的產(chǎn)生生作好了了直接的的準(zhǔn)備。。（二）現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)兒童心心理學(xué)的的誕生（19st后半半期）1、普萊萊爾[德]：：科學(xué)兒童童心理學(xué)學(xué)的奠基基人貢獻(xiàn)：對(duì)自己的的孩子從從出生到到3歲每每天進(jìn)行行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也也進(jìn)行一一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究，，最后把把這些記記錄和結(jié)結(jié)果整理理成一部部有名的的著作《兒童心心理》，于1882年年出版，，該書被被公認(rèn)為為第一部科科學(xué)的、、系統(tǒng)的的兒童心心理學(xué)專專著。2、霍爾爾[美美]：“美國(guó)兒兒童心理理學(xué)之父父”貢獻(xiàn)：采用問卷法對(duì)兒童心心理進(jìn)行行研究，，掀起了了兒童研研究運(yùn)動(dòng)動(dòng)。提出出了兒童童心理學(xué)學(xué)上的復(fù)演說，認(rèn)為胎胎兒在胎胎內(nèi)的發(fā)發(fā)展復(fù)演演了動(dòng)物物進(jìn)化的的過程，，兒童時(shí)時(shí)期的心心理發(fā)展展則復(fù)演演了人類類進(jìn)化的的過程。。二、中國(guó)國(guó)學(xué)前兒兒童發(fā)展展心理學(xué)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)簡(jiǎn)史（一）中中國(guó)古代代的兒童童觀我國(guó)古代代，就已已經(jīng)有了了一些樸樸素的關(guān)關(guān)于兒童童心理與與教育的的思想，，主要是是散見于于一些思思想家的的論述中中。具有代表表性的人人物主要要是孔子、顏顏之推、、程頤、、朱熹、、陸桴亭亭、王守守仁等。。1、孔子子：中國(guó)歷史史上最早早提出人人的天賦賦素質(zhì)相相近的觀觀點(diǎn)，，即“性相近近，習(xí)相相遠(yuǎn)”。。教育思想想的核心心：人本本理念，，即，“人之初初，性本本善”教學(xué)方法法：強(qiáng)調(diào)調(diào)因材施教教,采用“樂學(xué)””與啟發(fā)式教教學(xué)2、顏之之推[南南北朝]：重視早期期教育并并對(duì)此進(jìn)進(jìn)行了系系統(tǒng)闡述述。重視視環(huán)境的影響，，并提倡倡“愛教結(jié)結(jié)合、慈慈嚴(yán)結(jié)合合”的教育原原則。3、程頤頤[北北宋]：：在兒童的的可塑性方面進(jìn)行行了闡述述。同時(shí)時(shí)，他還還認(rèn)為教教育應(yīng)以以德育為重，應(yīng)加強(qiáng)強(qiáng)自我修養(yǎng)，，而自我修養(yǎng)養(yǎng)的途徑主要要是“致知、、格物、窮理理”。4、朱熹[南宋]：：客觀唯心主義義哲學(xué)家、思想想家、教育家家。為兒童編編寫了教材《小學(xué)》與《《童蒙須知》》，強(qiáng)調(diào)在兒童童教育中應(yīng)注注意“慎擇師友””，注重環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的的影響，強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)“眼前事”。5、王守仁[明]：反對(duì)“小大人人式”的傳統(tǒng)統(tǒng)兒童教育方方法和粗暴的的體罰等教育育手段，要求求順應(yīng)兒童性情情，根據(jù)兒童童的接受能力力施教，使他們?cè)诘碌掠?、智育、、體育和美育育諸方面都得得到發(fā)展等主主張，反映了了他教育思想想的自然主義傾向向。這在當(dāng)時(shí)是是相當(dāng)難能可可貴的。6、陸桴亭[明]：提出了比較獨(dú)到的蒙養(yǎng)教育思思想。（1））他提倡及早施教并注重重教育的連續(xù)續(xù)性，這一思想與與我們當(dāng)前提提倡的早期教教育和關(guān)鍵期期很類似。（（2）他提出出不僅要讀書書，還要修習(xí)禮樂。這一指導(dǎo)思思想對(duì)學(xué)前兒兒童藝術(shù)教育育具有重要的的啟示意義。。（二）近代兒兒童心理學(xué)的的研究1、陳鶴琴：：中國(guó)兒童心理理學(xué)創(chuàng)始人貢獻(xiàn)：出版了中國(guó)第第一部?jī)和男睦韺W(xué)教科書書《兒童心理之之研究》。是中國(guó)現(xiàn)代代兒童個(gè)案研究究的開拓者和早早期發(fā)展追蹤研究典范范的開創(chuàng)者。也也是我國(guó)心理測(cè)驗(yàn)早期的積極傳傳播者和本土土化的開拓者者之一。為推推動(dòng)我國(guó)心理與教育測(cè)測(cè)量學(xué)的理論論與實(shí)踐的發(fā)展做出了了開創(chuàng)性的貢貢獻(xiàn)。2、黃翼貢獻(xiàn)：對(duì)皮亞杰的實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重重復(fù)研究，在在兒童的語言和藝藝術(shù)教育方面給予了很很多關(guān)注。同時(shí)，他還還采用量化研究方法，對(duì)兒童童的語言發(fā)展展以及性格進(jìn)進(jìn)行了評(píng)定。。3、新中國(guó)成成立后（1）60年年代：朱智賢編寫了了《兒童心理學(xué)學(xué)》。批判地吸取取國(guó)內(nèi)外研究究成果，對(duì)中中國(guó)兒童心理理學(xué)的研究和和教學(xué)起了積積極作用。書書中闡述了兒兒童發(fā)展的先天與后天之間的關(guān)系，，探討了兒童心理發(fā)展展的動(dòng)力問題題，還討論了教育與發(fā)展之間的辯證關(guān)關(guān)系。（2）如今：：以北京師范大學(xué)學(xué)的林崇德先生為領(lǐng)軍的兒童童心理學(xué)家與與教育工作者者正在不斷開開拓著學(xué)前兒兒童發(fā)展心理理學(xué)的新領(lǐng)域域。當(dāng)代我國(guó)國(guó)學(xué)前兒童發(fā)發(fā)展心理學(xué)研研究的顯著特特點(diǎn)是：突出本土化研研究特色、強(qiáng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)教育育實(shí)踐。第四節(jié)學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展展心理學(xué)的的教育意義《幼兒園教師師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》》中明確提出了了學(xué)前兒童心心理發(fā)展的知知識(shí)與技能方方面的要求：：（1）掌握不不同年齡幼兒兒身心發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全全面發(fā)展的策策略與方法；；（2）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)勢(shì)領(lǐng)域等方面面的個(gè)體差異異，掌握對(duì)應(yīng)應(yīng)的策略與方法;……學(xué)前兒童發(fā)展展心理學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)與研究的意意義：（1）理論意意義：更科學(xué)地認(rèn)識(shí)識(shí)我兒童、探探索幼兒心理理發(fā)展規(guī)律、、促進(jìn)心理科科學(xué)的發(fā)展。。（2）實(shí)踐意意義：促進(jìn)幼兒教師師專業(yè)發(fā)展、、進(jìn)行兒童心心理健康的咨咨詢和輔導(dǎo)。?！緯接懹懙闹攸c(diǎn)。一、為學(xué)前兒兒童教育提供供科學(xué)的依據(jù)據(jù)與指導(dǎo)1、系統(tǒng)全面面地介紹了學(xué)學(xué)前兒童時(shí)期期各種心理現(xiàn)現(xiàn)象的發(fā)生與與發(fā)展問題。。（1）認(rèn)知發(fā)展（2）情緒和和情感發(fā)展（3）情緒和和情感（4）游戲心心理發(fā)展（5）社會(huì)性性發(fā)展2、提供了學(xué)學(xué)前兒童心理理發(fā)展的生理理基礎(chǔ)以及其其他制約因素素的相關(guān)知識(shí)識(shí)。二、為學(xué)前兒兒童心理健康康教育提供咨咨詢與輔導(dǎo)1、重視和加強(qiáng)幼兒心理健康康教育是幼兒兒教育改革中中一個(gè)極其重重要和無法回回避的課題。。2、我國(guó)學(xué)前前兒童的心理理健康狀況不不容樂觀（1）情緒方方面（2）社會(huì)性性方面（3）生理反反應(yīng)方面電影賞析：《看上去很美美》師生總動(dòng)員《喜洋洋與灰灰太狼》是當(dāng)當(dāng)前非常流行行的一部國(guó)產(chǎn)產(chǎn)動(dòng)畫片，既既充滿了童趣趣，又極具啟啟智和教育意意義。我們通通過對(duì)幼兒園園的小朋友進(jìn)進(jìn)行了隨機(jī)訪訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)小小朋友在這部部動(dòng)畫片里都都能找到一個(gè)個(gè)屬于自己的的偶像，并以以此來塑造自自己的個(gè)性與與行為?？梢?，現(xiàn)代媒媒體藝術(shù)作品品（如動(dòng)畫片、繪本本）中的人物形形象也已成影影響學(xué)前兒童童心理與行為為發(fā)展的重要要他人【資料貼吧】】我的偶像：喜喜洋洋返回案例描述：斌斌，男孩，，5歲8個(gè)月月，屬于乖巧巧聽話類型的的孩子。由于于爸爸媽媽工工作變動(dòng)的關(guān)關(guān)系，斌斌隨隨父母從北方方某個(gè)城市遷遷入到南方某某個(gè)城市，并并在一個(gè)附近近的一個(gè)幼兒兒園上大班。。剛開始的幾幾個(gè)月，斌斌斌的表現(xiàn)都很很好。但是，，幼兒園老師師最近總是向向斌斌的媽媽媽反映說，斌斌斌在幼兒園園人緣關(guān)系不不好，他很喜喜歡打其他小小朋友，以致致于其他小朋朋友都不喜歡歡他。斌斌媽媽媽感到很詫詫異，自己的的孩子以前不不是這樣的呀呀，現(xiàn)在怎么么變成這樣一一個(gè)人了呢？？周末的時(shí)候候，媽媽帶著著斌斌拜訪了了一位兒童教教育專家。通通過與斌斌的的交流之后，，終于發(fā)現(xiàn)了了斌斌打人背背后的動(dòng)因。?！局R(shí)導(dǎo)圖】】不受歡迎的斌斌斌案例分析：由于南北方語言的的差異，斌斌對(duì)同伴伴的“臟話””非常敏感感和反感。只只要小朋友向向他說“臟話話”，他就會(huì)會(huì)警告小朋友友不許再說。。但是，這個(gè)個(gè)階段的幼兒兒同時(shí)具有好奇和叛逆（不讓說，偏偏要說）的心心理，他們非非但沒有停止止說“臟話””，反而說得得更厲害，以以致斌斌不得得不采用武力力的方式來制制止他們。最最后的結(jié)果，，當(dāng)然是在老老師和小朋友友的眼中落得得個(gè)壞名聲。。由此可見，，環(huán)境對(duì)于學(xué)前前兒童的心理理與行為發(fā)展展來講，具有有重要的影響響。返回早期教育（earlyeducation））對(duì)人生的發(fā)發(fā)展具有奠基基意義。其原原則和方法是是以兒童早期期發(fā)展理論為為基礎(chǔ)的。教教育者不僅應(yīng)應(yīng)考慮客觀的的教育要求，，而且要十分分重視兒童的的成熟狀況和和發(fā)展的可能能性。近年來，我國(guó)國(guó)早教機(jī)構(gòu)的的數(shù)量驟增，，在早期教育育火紅如荼的的背后，卻也也存在對(duì)早期期教育的諸多多誤解，以致致于發(fā)生諸多多違背兒童早早期生理和心心理發(fā)展規(guī)律律與特點(diǎn)的現(xiàn)現(xiàn)象。這是值值得我們需要要特別加以關(guān)關(guān)注的問題。。早期教育：尤尤必要，但更更必須要科學(xué)學(xué)！【資料貼吧】】早期教育：必必要，但更必必須科學(xué)返回案例描述：琳琳（化名））是幼兒園中中班的孩子。。一天，她拿拿紙和筆畫畫畫。在畫之前前，她自言自自語地說，““我想畫小貓貓咪”。她先先畫了貓頭、、貓耳朵，再再畫貓眼睛。。然后花了線線條，說這是是草地，并在在上面畫了綠綠色小花，接接著又畫了只只兔子，邊畫畫邊說，“哎哎呀，不像不不像，像什么么呀，像小火火車”。這時(shí)時(shí)，她又突然然想起來，““小貓還沒嘴嘴呢！也沒有有畫胡子”。。于是，又畫畫了起來?！緦?duì)點(diǎn)案例】】琳琳畫小貓案例分析：琳琳小朋友畫畫小貓的行為為，充分展示示了該年齡段段的孩子在注意、想象、、思維等方面面的發(fā)展水平平與特點(diǎn)。該年齡段兒兒童的無意注意、無無意想象和具具體形象思維維占優(yōu)勢(shì)，因而時(shí)常會(huì)會(huì)偏離當(dāng)前活活動(dòng)的主題。。本案例中，，對(duì)于琳琳一一會(huì)兒想著畫畫這樣動(dòng)物、、一會(huì)兒又想想著畫另外一一樣動(dòng)物的情情況，我們不不能隨意地加加以批評(píng)，而而要根據(jù)他們的心心理年齡特征征，為他們的的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)充充分而適宜的的條件和空間間。返回9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。23:58:3123:58:3123:5812/23/202211:58:31PM11、以我獨(dú)獨(dú)沈久，，愧君相相見頻。。。12月-2223:58:3123:58Dec-2223-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。23:58:3123:58:3123:58Friday,December23,202213、乍見翻疑夢(mèng)夢(mèng)，相悲各問問年。。12月-2212月-2223:58:3123:58:31December23,202214、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國(guó)國(guó)見青山。。。23十二二月202211:58:31下下午23:58:3112月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。。十二二月月2211:58下下午午12月月-2223:58December23,202216、行行動(dòng)動(dòng)出出成成果果，，工工作作出出財(cái)財(cái)富富。。。。2022/12/2323:58:3123:58:3123December202217、做做前前，，能能夠夠環(huán)環(huán)視視四四周周；；做做時(shí)時(shí)，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿著著以以腳腳為為起起點(diǎn)點(diǎn)的的射射線線向向前前。。。。11:58:31下下午11:58下下午23:58:3112月-229、沒有有失敗敗，只只有暫暫時(shí)停停止成成功?。?。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、很多事情情努力了未未必有結(jié)果果，但是不不努力卻什什么改變也也沒有。。。23:58:3123:58:3123:5812/23/202211:58:31PM11、成功就是是日復(fù)一日日那一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小努力力的積累。。。12月-2223:58:3223:58Dec-2223-Dec-2212、世世間間成成事事，，不不求求其其絕絕對(duì)對(duì)圓圓滿滿，，留留一一份份不不足足，，可可得得無無限限完完美美。。。。23:58:3223:58:3223:58Friday,December23,202213、不不知知香香積積寺寺，，數(shù)數(shù)里里入入云云峰峰。。。。12月-2212月-2223:58:3223:58:32December23,202214、意志堅(jiān)強(qiáng)的的人能把世界界放在手中像像泥塊一樣任任意揉捏。23十二月月202211:58:32下午午23:58:3212月-2215、楚塞塞三湘湘接，，荊門門九派派通。。。。。十二月月2211:58下下午12月月-2223:58December23,202216、少年年十五五二十十時(shí)，，步行行奪得得胡馬馬騎。。。2022/12/2323:58:3223:58:3223December202217、空空山山新新雨雨后