初中物理課程標準學習課件

初中物理

新課程標準學習輔導講座初中物理

新課程標準學習輔導講座說明：（1）新課程標準將近三萬字，28723字。注意兩點：“新”和“標準”。教科書是按照這個標準編寫的。實際上作為教師學不學都可以實施教學行為！但教不好！一方面沒有充分利用制定標準的國家團隊的研究智慧；其次對要求掌握尺寸不準，因為教材有它一定靈活性。說明：（1）新課程標準將近三萬字，28723字。（2）各位同行，聽報告、講座，這種繼續(xù)教育學習我們參加不少，有一個問題值得思考：講授者所講的內(nèi)容有多少對聽眾有用，也就是說，有多少是聽眾需要的，認為值得一聽。這里要注意并不是我的講座值得一聽，我主要要說明老師上課的時候有多少學生聽得進去。

我的觀點是：有一點收獲就行！（老師對學生--每節(jié)課都有收獲，想考差都難。這只是一種良好的期望）。

（2）各位同行，聽報告、講座，這種繼續(xù)教育學習我們參加不少，科學研究的結(jié)論

學生對所教內(nèi)容記住的平均率為：教學方式記住率教師講授5%學生閱讀10％視聽并用20％老師演示30％學生討論50%學生實踐70％學生教別人95％科學研究的結(jié)論

學生對所教內(nèi)容記住的平均率為：我們長期采用的拙劣策略

而現(xiàn)實中我們的教師采用的教學方式的比率卻差不多與之相反：教學方式采用率教師講授95%學生閱讀80％視聽并用70％老師演示65％學生討論45%學生實踐20％學生教別人5％

我們長期采用的拙劣策略而現(xiàn)實中我們的教師采用的教學方式的比.(3) 我們不少的老師，也包括我在內(nèi)，對高談闊論（大道理、新的名詞）不是太感興趣，講了半天，實際就是很淺顯的道理。于是出現(xiàn)了接受抵觸---誰不懂？但仔細思考：事實上不然，同樣的道理，不同的人實踐起來有自己的特色、特點、特例、范例等等。 知道與做到是完全不同兩碼事！我們聽專家的講座，學習別人的經(jīng)驗，就是要看一看如何不僅知道，而且做到！.(3) 我們不少的老師，也包括我在內(nèi)，對高談闊論（大道理、今天和大家一起學習4個方面問題1.課程標準概述2.課程標準特點3.課程標準解讀4.課程標準實施今天和大家一起學習4個方面問題1.課程標準概述一、課程標準概述課程基本理念（1）注重學生發(fā)展，改變學科本位（2）從生活走向物理，從物理走向社會（3）注重科學探究，提倡學習方式多樣化（4）注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展（5）構(gòu)建新的評價體系一、課程標準概述課程基本理念學科本位含義：學科本位強調(diào)學科的獨立性和重要性，把學科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教學成為促進學科發(fā)展、培養(yǎng)學科后備人才的手段。優(yōu)點：知識量豐富，各學科自身體系較完備。缺點：沒有與其他學科有機結(jié)合，沒有鍛煉學生的綜合能力?？颇慷嗖⑷狈φ?，過分強調(diào)學科的邏輯體系而忽視學生的經(jīng)驗。從國際科學教育改革歷史可知，過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上，很容易導致學習內(nèi)容繁、難、偏、舊等，而且教學也更容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習的興趣，使學生對課程產(chǎn)生畏難情緒。因此，課程的設置應以學生的發(fā)展為主，充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，而不過分強調(diào)科學體系自身的完備。學科本位含義：學科本位強調(diào)學科的獨立性和重要性，把學科凌駕于《標準》中確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。把過程與方法作為課程目標的自然組成部分是《標準》的突出特點?！稑藴省分写_立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位課程標準中目標的描述結(jié)果性目標（知道、了解--理解--應用----靈活）

1、

知識

了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應用——設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能

模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標

經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等課程標準中目標的描述結(jié)果性目標（知道、了解--理解--應用-說明：關(guān)于結(jié)果目標描述我覺得既要掌握分寸，又要破除“不越雷池”的思想。不論你采取什么方法，達到目的就是好的方法。這學期末，我聽了一次消防知識講座，我就決定將幽默引入教育教學。有的老師可能會講你早就這樣做了。我告訴你，我也這樣做了，但是沒有認真總結(jié)而已！2012.5.23下午我們學校召開全體教職工大會，項校長主持，內(nèi)容是消防知識。講座中大量血淋淋的例子使在場的人受到心靈震撼。他說千萬不能出現(xiàn)某某單位情況，消防講座后單位少了十幾個滅火器。講座最后他說，今天滿意不滿意，大家說滿意，有一個調(diào)查表，千萬不要在滿意那里打勾，一定要在非常滿意那里打勾。說明：關(guān)于結(jié)果目標描述我覺得既要掌握分寸，又要破除“不越雷池說明《標準》中的內(nèi)容部分和實施建議均提供了典型案例，便于使用者（教師、教材編寫人員、教育管理者等）準確理解標準，減少標準在實施過程中的落差。因此標準是我們教學的依據(jù)，而書本以及參考書的內(nèi)容要求或多或少的區(qū)別于標準。說明《標準》中的內(nèi)容部分和實施建議均提供了典型案例，便于使用《物理課程標準》的框架結(jié)構(gòu)

背景與課程性質(zhì)課程基本理念

注重學生發(fā)展，改變學科本位從生活走向物理，從物理走向社會注重科學探究，提倡學習方式多樣化注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展構(gòu)建新的評價體系課程目標

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀《物理課程標準》的框架結(jié)構(gòu)

背景與課程性質(zhì)課程基本理念課程目內(nèi)容標準（含樣例和活動建議）提出問題猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集數(shù)據(jù)分析與論證評估交流與合作物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺寸，新材料及其應用運動和相互作用多種多樣的運動形式，機械運動和力，聲和光，電和磁能量能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展實施建議

教學建議教科書編寫建議課程資源開發(fā)和利用建議學生學習評價建議內(nèi)容標準（含樣例和活動建議）提出問題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，二、課程標準特點1.將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。現(xiàn)在學校重心：紙筆（考試）成績！

二、課程標準特點1.將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中2.突破學科中心精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。2.突破學科中心精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程說明日常教學中我們對學生的要求：（1）基本知識（2）注意事項---容易出現(xiàn)的錯誤（3）基本技能---科學研究以及解題方法（4）靈活運用當然考試也無外乎這些千萬不要再難題上下功夫；要在原理上下功夫；要在知識的精準度上下功夫。說明日常教學中我們對學生的要求：

3.改善學習方式

課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3.改善學習方式

課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以說明：關(guān)于學習方式嚴格講教學是教與學的總稱。教學很顯然是教與學的雙邊活動。平時我們所說的教學一般的是指教師指向?qū)W生的行為。學習方式受各種因素制約。例如我對學生的要求：（作業(yè)）看書--書本習題集--先學區(qū)別于預習！說明：關(guān)于學習方式嚴格講教學是教與學的總稱。4.評價建議具有更強的指導性和操作性標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。4.評價建議具有更強的指導性和操作性標準力圖提出有效的策略和標準中建議采取多種方法進行評價成長記錄；測驗與考試；答辯；作業(yè)（長周期作業(yè)、短周期作業(yè)）；集體評議；………………標準中建議采取多種方法進行評價成長記錄；5.靈活《標準》重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內(nèi)容，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的空間。5.靈活《標準》重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建三、三、課程標準解讀內(nèi)容標準

科學探究

科學內(nèi)容物質(zhì)運動和相互作用能量三、三、課程標準解讀內(nèi)容科學科學物質(zhì)運動能量科學探究1）科學探究要素與要求的修訂科學探究要素

提出問題猜想與假設制訂計劃與設計實驗收集證據(jù)與進行實驗分析與論證評估交流與合作科學探究1）科學探究要素與要求的修訂科學探究要素提出問題（1）提出問題修訂能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義。原來能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。能書面或口頭表述這些問題。認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。（1）提出問題修訂原來沒有發(fā)現(xiàn)問題，不能提出問題，科學探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行科學探究的前提。同時，科學探究過程理圍繞所探究的問題展開的，正是由于有了明確、具體的探究問題，才能使探究過程有明確的方向，使探究能沿著合理的假設一步一步走下去，可以說，問題是各個探究環(huán)節(jié)的核心。另外，發(fā)現(xiàn)問題各提出問題的過程是極具創(chuàng)造性的過程，要想從平常的、習慣的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，這是很不容易的事，它比在現(xiàn)成的問題下尋求解決問題的方法更需要創(chuàng)造性思維，科學探究的最終目標之一就是發(fā)展學生的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對實現(xiàn)此目標有著重要作用。（扔石頭與人造衛(wèi)星）關(guān)于提出問題沒有發(fā)現(xiàn)問題，不能提出問題，科學探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問例如：扔石頭與人造衛(wèi)星慣性（教學），拋物線當物體的速度足夠大時，以致物體所受到地球引力全部用來提供它環(huán)繞地球運轉(zhuǎn)所需要的向心力時，物體就不會落向地面，將成為人造“小天體”。例如：扔石頭與人造衛(wèi)星慣性（教學），拋物線（2）猜想與假設修訂嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行推測與假設。了解猜想與假設在科學探究中的意義。原來嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。認識猜想與假設在科學探究中的重要性。（2）猜想與假設修訂原來（3）設計實驗與制訂計劃修訂經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義。原來明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。認識制訂計劃與設計實驗在科學探究中的作用。順序重排其目的主要是強調(diào)學生要經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。（3）設計實驗與制訂計劃修訂原來順序重排其目的主要是強調(diào)學（4）進行實驗與收集證據(jù)修訂能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作。會使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。了解進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。原來能通過觀察和實驗收集證據(jù)。能通過公共信息資源收集資料。嘗試評估有關(guān)信息的科學性。會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。會使用簡單實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。認識進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。（4）進行實驗與收集證據(jù)修訂原來（5）分析與論證修訂經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。能對收集的信息進行簡單歸類及比較。能進行簡單的因果推理。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。了解分析與論證在科學探究中的意義。原來能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息能對收集的信息進行簡單的比較。能進行簡單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。認識分析論證在科學探究中是必不可少的。（5）分析與論證修訂原來（6）評估修訂有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。嘗試改進探究方案。了解評估在科學探究中的意義。原來有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能注意假設與探究結(jié)果間的差異。能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。嘗試改進探究方案。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。認識評估對科學探究的意義（6）評估修訂原來（7）交流與合作修訂有準確表達自己觀點的意識。能表述探究的問題、過程和結(jié)果。能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。能堅持原則又尊重他人，有團隊意識。了解交流與合作在科學探究中的意義。原來能寫出簡單的探究報告。有準確表達自己觀點的意識。在合作中注意既堅持原則又尊重他人。能思考別人的意見，改進自己的探究方案。有團隊精神。認識科學探究中必須有合作精神（7）交流與合作修訂原來說明：關(guān)于科學探究提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作這七個步驟雖然體現(xiàn)的是科學探究的完整性，但是并不是每一個探究必須完整。甚至對于某一個內(nèi)容只需要學生能夠提出問題就可以了！實際上交流與合作時刻在做！因此不能將每一個步驟明顯割裂！說明：關(guān)于科學探究提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應用科學內(nèi)容

（一）物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)新材料及其應用物質(zhì)的形態(tài)和變化（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質(zhì)進行分類。（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中的不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用。小學科學課程標準要求物質(zhì)的形態(tài)和變化（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中的不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用?；咎卣鳎何镔|(zhì)形態(tài)、體積的穩(wěn)定性、流動性固體有一定的形狀和體積，不能壓縮，不能流動液體有一定的體積，沒有一定的形狀，不能壓縮，能流動氣體沒有一定的形狀，沒有一定的體積，可以壓縮，可以流動1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。（4）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。不僅僅是液體溫度計物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解會用常見溫度計測量溫度。屬于獨立操作水平。學生應能了解液體溫度計的使用方法和測量范圍，會正確操作，能判斷那些是錯誤的操作。會用常見溫度計測量溫度。物質(zhì)的形態(tài)和變化（5）通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。對物態(tài)變化過程的要求更加明確物質(zhì)的形態(tài)和變化（5）通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和物質(zhì)的形態(tài)和變化（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。1.1.4用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。物質(zhì)的形態(tài)和變化（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循物質(zhì)的屬性

（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。在標準正文中明確要求物質(zhì)的屬性（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常說明：這里要特別強調(diào)，越是日常生活照司空見慣的現(xiàn)象，越是要讓學生在實驗室中經(jīng)歷。因為越是司空見慣的東西越是會輕視，會受到表面現(xiàn)象迷惑，越是會存在理解上的科學偏差。亞里士多德的“力是物體運動的原因”的錯誤觀點為何愚弄人們幾千年，就是這個道理。（回家、樓梯）說明：這里要特別強調(diào)，越是日常生活照司空見慣的現(xiàn)象，越是要讓.1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。.1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度物質(zhì)的屬性

（2）初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。（3）通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（4）了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。1.2.2知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。1.2.3通過實驗，理解密度。會測定固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2.4了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。物質(zhì)的屬性（2）初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量會測量固體和液體的質(zhì)量。會測量固體和液體的質(zhì)量。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。1.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進展。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。1物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入。（4）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動。1.3.4了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷新材料及其應用（1）初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。（2）初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。（3）初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。1.4.1通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。不作具體要求（降低要求）新材料及其應用（1）初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料關(guān)于降低要求：大家應該有這種體會：新教師上課有兩個極端要么時間不夠；要么時間太多。前者原因之一就是對課標要求心中沒有數(shù)，內(nèi)容擴展深、多、繁、難等。也可能是怕講不清楚，反復講解造成的，等。后者就是照本宣科，以為自己將內(nèi)容敘述完了，學生就學完了等。這幾種情況都沒有減輕學生負擔。內(nèi)容擴展多了是增加學生的負擔；內(nèi)容該講沒有講，也就是說該站在你肩膀上的，你沒有讓站，也增加了學生負擔。關(guān)于降低要求：大家應該有這種體會：新教師上課有兩個極端要么時新材料及其應用（4）有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。1.4.2有合理利用資源、保護環(huán)境的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。新材料及其應用（4）有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。1.4.運動和相互作用

多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁科學內(nèi)容

（二）運動和相互作用多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁多種多樣的運動形式（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運動。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。后面內(nèi)容要求提前多種多樣的運動形式（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。2.多種多樣的運動形式（3）能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應用。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。多種多樣的運動形式（3）能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明機械運動和力

（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。（2）能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。2.2.1會根據(jù)生活經(jīng)驗估測時間和長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。2.2.2用速度描述物體的運動。通過實驗測定物體的運動速度。用速度公式進行簡單計算。機械運動和力（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會..機械運動和力

（3）能通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。不少地方的老師要求將力的圖示作為要求，但標準修改組經(jīng)過討論，認為不應在此增加難度機械運動和力（3）能通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩說明：關(guān)于老師要求或者實際拔高問題我們有的老師總是認為拔高知識才有的講；也可能有的老師覺得拔高才覺得有意思，才有“真有才”的感覺（有則改之，無則加勉）。怎樣才算恰到好處，不算拔高呢？我認為“酒瓶理論”就可以說明問題。2012.5.12-14在徐高中禮堂省送培到市（初中物理），南京金陵中學的朱建廉在做《淺談初中物理教師的教學研究》時掌聲最多。報告后印象最深的不是《淺談初中物理教師的教學研究》的內(nèi)容，而是講話的幽默感，工作的熱情，做事情的睿智（意料之外情理之中，不時在學生中激起浪花）。幽默的表現(xiàn)：喝酒酒瓶；誰最后一個離開教室。說明：關(guān)于老師要求或者實際拔高問題我們有的老師總是認為拔高知機械運動和力

（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。2.2.5通過實驗，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。強調(diào)物理與生活的聯(lián)系機械運動和力（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓機械運動和力

（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。（6）通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。2.2.6知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿平衡條件。2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。要求分解到下一條機械運動和力（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大機械運動和力

（7）通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。（8）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。2.2.8通過實驗，探究并了解液體壓強與那些因素有關(guān)。知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用。2.2.9通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與那些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。補充的一條機械運動和力（7）通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條聲和光（1）通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應用。知道防治噪聲的途徑。（2）通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2.3.1 通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.3.2了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應用。知道噪聲的危害和控制的方法。2.3.3通過實驗，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。聲和光（1）通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂聲和光（3）通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用。2.3.4通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應用。2.3.5認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。聲和光（3）通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認識凸透聲和光（4）通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。（5）知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。2.3.7知道波長、頻率和波速。聲和光（4）通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光電和磁（1）通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸。2.4.2通過實驗認識磁場。知道地磁場。2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。增加了要求電和磁（1）通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。2.4.電和磁（2）通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。（3）通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。2.4.4通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。2.4.5通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。了解電磁感應在生產(chǎn)、生活中的應用。增加了要求電和磁（2）通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力電和磁（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。（5）了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。電和磁（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。2能量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

機械能

內(nèi)能

電磁能

能量守恒

能源與可持續(xù)發(fā)展

科學內(nèi)容

（三）能量能量、能量的機械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（1）通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。（2）通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（1）通過實例了解能量及其存在的不同形能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（3）結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。（4）結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應用。3.1.3結(jié)合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。后面有要求，不重復能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（3）結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的機械能（1）能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。（2）知道機械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。3.2.1知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。3.2.2知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。機械能（1）能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用機械能（3）理解機械效率。（4）了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。3.2.3知道機械效率。了解提高機械效率的途徑和意義。3.2.4了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用。要求降低，加強與實際的聯(lián)系機械能（3）理解機械效率。3.2.3知道機械效率。了解提高內(nèi)能（1）通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。（2）了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。3.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。此條內(nèi)容前移后面內(nèi)容前移、整合內(nèi)能（1）通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能內(nèi)能（4）了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。（5）了解熱量的概念。（6）通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。3.3.2通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。3.3.3了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。整合，前移新增加內(nèi)容內(nèi)能（4）了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。3.3電磁能（1）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。（2）通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。3.4.2知道電壓、電流、電阻。通過實驗，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。明確要求電磁能（1）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。3.4.電磁能（3）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。3.4.3會看、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。老師要求增加難度的意見比較集中，多次討論，現(xiàn)進一步明確要求電磁能（3）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并電磁能（4）會使用電流表和電壓表。（5）理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。3.4.4會使用電流表和電壓表。3.4.5結(jié)合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。電磁能（4）會使用電流表和電壓表。3.4.4會使用電流表和電磁能（6）通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。（7）了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。3.4.6通過實驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。明確要求電磁能（6）通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率能量守恒（1）知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。（2）通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。（3）初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認識效率。3.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能量守恒（1）知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實能源與可持續(xù)發(fā)展（1）能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。（2）能結(jié)合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點。3.6.1結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。3.6.2列舉常見的不可再生能源和可再生能源。能源與可持續(xù)發(fā)展（1）能通過具體事例，說出能源與人類生存和社能源與可持續(xù)發(fā)展（3）了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。（4）了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。3.6.3知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。3.6.4了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。能源與可持續(xù)發(fā)展（3）了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。3.6四、課程標準實施1.教學建議（1）重視科學探究式教學正確認識、合理設計、有效實施（2）發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用（3）在科學內(nèi)容教學中注意落實三維課程目標依據(jù)課程目標進行教學沒計讓學生學會用物理知識和方法來解決問題（4）加強物理學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實例四、課程標準實施1.教學建議.（4）加強物理學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實例加強課外實踐活動.（4）加強物理學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系注意：從構(gòu)建主義觀點認識新課標理念下的課堂教學與傳統(tǒng)教學的本質(zhì)區(qū)別

建構(gòu)主義學習理論是新課標的重要理論基礎。建構(gòu)主義學習理論認為，知識只能由學習者自己建構(gòu)，我們的教育本質(zhì)上是幫助學生學習。所以，好的課堂教學是以學生的學為中心的，真正的知識是通過學生主動探索，自主建構(gòu)的，而不是由教師從外部灌輸?shù)摹Ｐ抡n標下的課堂教學是以學生的“學”為中心。注意：從構(gòu)建主義觀點認識新課標理念下的課堂教學與傳統(tǒng)教學即：教師是一個引導者、促進者，合作者，這是新課標理念下的課堂教學與傳統(tǒng)教學的本質(zhì)區(qū)別。即：教師是一個引導者、促進者，合作者，這是新課標理念下的課堂.2.評價建議（1）指導思想------立足過程，促進發(fā)展重視評價的診斷、激勵和發(fā)展功能促進學生全面發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異倡導多主體參與評價，采用多樣化的評價方式（2）評價內(nèi)容對“知識與技能”的評價(不得隨意拔高如對串并聯(lián)電路電阻有要求).2.評價建議.對“過程與方法”的評價----- 例如，在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”活動的過程中，可以通過觀察學生能否發(fā)現(xiàn)問題，能否有根據(jù)地對影響浮力大小的主要因素進行合理猜想，是否有控制變量的意識并能合理地選擇研究方法，能否設計實驗步驟并合理選擇器材，能否分析并改進實驗方案等來評價學生的科學探究能力。需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學生是如何做的，還要注意學生參與的熱情和參與人數(shù)。通過評價，發(fā)現(xiàn)教學設計或?qū)W生學習存在的問題，以便改進教學，促進學生發(fā)展。.對“過程與方法”的評價----- 例如，在“探究浮力大小與.對“情感·態(tài)度·價值觀”的評價---具體地說應著重評價學生是否具有濃厚的學習興趣以及保持對自然界的好奇心和對科學的求知欲；是否積極主動地與同伴配合參與探究活動；是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識；是否善于提出自己的意見、樂于聽取同伴的建議并修正、發(fā)展自己的觀點，能否尊重實驗事實并實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；能否克服實驗中遇到的困難并在活動中表現(xiàn)出對他人的關(guān)心；是否關(guān)注科學·技術(shù)·社會之間的聯(lián)系；是否有可持續(xù)發(fā)展的意識；是否有將科學服務于人類的意識等。例如，在“內(nèi)容要求”第3．4．7條中提出“了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的憊識?！边@就要求在評價學生知識的學習情況的同時，還應注重對學生安全用電和節(jié)約用電意識的評價。.對“情感·態(tài)度·價值觀”的評價---具體地說應著重評價學3.評價方法與使用

作業(yè)評價---作業(yè)不僅包括書面練習，而且包括課外小實驗、收集資料、閱讀預習等。（書本習題集）測驗---口試、紙筆測驗和現(xiàn)場操作等方式。（目前單一紙筆測驗）作品評價---主要包括調(diào)查報告、小論文、研究性學習成果、小發(fā)明、小制作等。作品評價可以通過作品展示的方式進行，通過學生、同伴、教師等多主體共同參與的評價，增強學生的自信和成就感，讓學生學會欣賞并學習他人，反思自己作品的不足，大膽提出進一步改進的方案。3.評價方法與使用

作業(yè)評價---作業(yè)不僅包括書面練習，而且.成長記錄---記錄袋:作業(yè)、學習筆記、階段總結(jié)、觀察日記、調(diào)查報告、研究性學習小論文、小制作、研究報告，以及教師對學生活動表現(xiàn)的記錄資料等。成長記錄袋使用時要明確其使用的目的，教師應根據(jù)不同學生的個性特征和發(fā)展目標，指導學生選擇成長記錄袋應收集的內(nèi)容，通過不同的作品，全面反映學生成長的歷程，充分發(fā)揮成長記錄的教育功能。(目前只成績、名次)評價注意個體差異---每個學生都能夠有他自己的特長---信心..........成長記錄---記錄袋:作業(yè)、學習筆記、階段總結(jié)、觀察日記、.總而言之：責任---素質(zhì)教育.總而言之：.謝謝！徐州三十三中宋崇玉xztszs@126.com.初中物理

新課程標準學習輔導講座初中物理

新課程標準學習輔導講座說明：（1）新課程標準將近三萬字，28723字。注意兩點：“新”和“標準”。教科書是按照這個標準編寫的。實際上作為教師學不學都可以實施教學行為！但教不好！一方面沒有充分利用制定標準的國家團隊的研究智慧；其次對要求掌握尺寸不準，因為教材有它一定靈活性。說明：（1）新課程標準將近三萬字，28723字。（2）各位同行，聽報告、講座，這種繼續(xù)教育學習我們參加不少，有一個問題值得思考：講授者所講的內(nèi)容有多少對聽眾有用，也就是說，有多少是聽眾需要的，認為值得一聽。這里要注意并不是我的講座值得一聽，我主要要說明老師上課的時候有多少學生聽得進去。

我的觀點是：有一點收獲就行?。ɡ蠋煂W生--每節(jié)課都有收獲，想考差都難。這只是一種良好的期望）。

（2）各位同行，聽報告、講座，這種繼續(xù)教育學習我們參加不少，科學研究的結(jié)論

學生對所教內(nèi)容記住的平均率為：教學方式記住率教師講授5%學生閱讀10％視聽并用20％老師演示30％學生討論50%學生實踐70％學生教別人95％科學研究的結(jié)論

學生對所教內(nèi)容記住的平均率為：我們長期采用的拙劣策略

而現(xiàn)實中我們的教師采用的教學方式的比率卻差不多與之相反：教學方式采用率教師講授95%學生閱讀80％視聽并用70％老師演示65％學生討論45%學生實踐20％學生教別人5％

我們長期采用的拙劣策略而現(xiàn)實中我們的教師采用的教學方式的比.(3) 我們不少的老師，也包括我在內(nèi)，對高談闊論（大道理、新的名詞）不是太感興趣，講了半天，實際就是很淺顯的道理。于是出現(xiàn)了接受抵觸---誰不懂？但仔細思考：事實上不然，同樣的道理，不同的人實踐起來有自己的特色、特點、特例、范例等等。 知道與做到是完全不同兩碼事！我們聽專家的講座，學習別人的經(jīng)驗，就是要看一看如何不僅知道，而且做到！.(3) 我們不少的老師，也包括我在內(nèi)，對高談闊論（大道理、今天和大家一起學習4個方面問題1.課程標準概述2.課程標準特點3.課程標準解讀4.課程標準實施今天和大家一起學習4個方面問題1.課程標準概述一、課程標準概述課程基本理念（1）注重學生發(fā)展，改變學科本位（2）從生活走向物理，從物理走向社會（3）注重科學探究，提倡學習方式多樣化（4）注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展（5）構(gòu)建新的評價體系一、課程標準概述課程基本理念學科本位含義：學科本位強調(diào)學科的獨立性和重要性，把學科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教學成為促進學科發(fā)展、培養(yǎng)學科后備人才的手段。優(yōu)點：知識量豐富，各學科自身體系較完備。缺點：沒有與其他學科有機結(jié)合，沒有鍛煉學生的綜合能力?？颇慷嗖⑷狈φ?，過分強調(diào)學科的邏輯體系而忽視學生的經(jīng)驗。從國際科學教育改革歷史可知，過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上，很容易導致學習內(nèi)容繁、難、偏、舊等，而且教學也更容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習的興趣，使學生對課程產(chǎn)生畏難情緒。因此，課程的設置應以學生的發(fā)展為主，充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，而不過分強調(diào)科學體系自身的完備。學科本位含義：學科本位強調(diào)學科的獨立性和重要性，把學科凌駕于《標準》中確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。把過程與方法作為課程目標的自然組成部分是《標準》的突出特點?！稑藴省分写_立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位課程標準中目標的描述結(jié)果性目標（知道、了解--理解--應用----靈活）

1、

知識

了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應用——設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能

模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標

經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等課程標準中目標的描述結(jié)果性目標（知道、了解--理解--應用-說明：關(guān)于結(jié)果目標描述我覺得既要掌握分寸，又要破除“不越雷池”的思想。不論你采取什么方法，達到目的就是好的方法。這學期末，我聽了一次消防知識講座，我就決定將幽默引入教育教學。有的老師可能會講你早就這樣做了。我告訴你，我也這樣做了，但是沒有認真總結(jié)而已！2012.5.23下午我們學校召開全體教職工大會，項校長主持，內(nèi)容是消防知識。講座中大量血淋淋的例子使在場的人受到心靈震撼。他說千萬不能出現(xiàn)某某單位情況，消防講座后單位少了十幾個滅火器。講座最后他說，今天滿意不滿意，大家說滿意，有一個調(diào)查表，千萬不要在滿意那里打勾，一定要在非常滿意那里打勾。說明：關(guān)于結(jié)果目標描述我覺得既要掌握分寸，又要破除“不越雷池說明《標準》中的內(nèi)容部分和實施建議均提供了典型案例，便于使用者（教師、教材編寫人員、教育管理者等）準確理解標準，減少標準在實施過程中的落差。因此標準是我們教學的依據(jù)，而書本以及參考書的內(nèi)容要求或多或少的區(qū)別于標準。說明《標準》中的內(nèi)容部分和實施建議均提供了典型案例，便于使用《物理課程標準》的框架結(jié)構(gòu)

背景與課程性質(zhì)課程基本理念

注重學生發(fā)展，改變學科本位從生活走向物理，從物理走向社會注重科學探究，提倡學習方式多樣化注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展構(gòu)建新的評價體系課程目標

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀《物理課程標準》的框架結(jié)構(gòu)

背景與課程性質(zhì)課程基本理念課程目內(nèi)容標準（含樣例和活動建議）提出問題猜想與假設制定計劃與設計實驗進行實驗與收集數(shù)據(jù)分析與論證評估交流與合作物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺寸，新材料及其應用運動和相互作用多種多樣的運動形式，機械運動和力，聲和光，電和磁能量能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展實施建議

教學建議教科書編寫建議課程資源開發(fā)和利用建議學生學習評價建議內(nèi)容標準（含樣例和活動建議）提出問題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，二、課程標準特點1.將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)在學校重心：紙筆（考試）成績！

二、課程標準特點1.將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中2.突破學科中心精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。2.突破學科中心精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程說明日常教學中我們對學生的要求：（1）基本知識（2）注意事項---容易出現(xiàn)的錯誤（3）基本技能---科學研究以及解題方法（4）靈活運用當然考試也無外乎這些千萬不要再難題上下功夫；要在原理上下功夫；要在知識的精準度上下功夫。說明日常教學中我們對學生的要求：

3.改善學習方式

課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3.改善學習方式

課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以說明：關(guān)于學習方式嚴格講教學是教與學的總稱。教學很顯然是教與學的雙邊活動。平時我們所說的教學一般的是指教師指向?qū)W生的行為。學習方式受各種因素制約。例如我對學生的要求：（作業(yè)）看書--書本習題集--先學區(qū)別于預習！說明：關(guān)于學習方式嚴格講教學是教與學的總稱。4.評價建議具有更強的指導性和操作性標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。4.評價建議具有更強的指導性和操作性標準力圖提出有效的策略和標準中建議采取多種方法進行評價成長記錄；測驗與考試；答辯；作業(yè)（長周期作業(yè)、短周期作業(yè)）；集體評議；………………標準中建議采取多種方法進行評價成長記錄；5.靈活《標準》重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內(nèi)容，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的空間。5.靈活《標準》重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建三、三、課程標準解讀內(nèi)容標準

科學探究

科學內(nèi)容物質(zhì)運動和相互作用能量三、三、課程標準解讀內(nèi)容科學科學物質(zhì)運動能量科學探究1）科學探究要素與要求的修訂科學探究要素

提出問題猜想與假設制訂計劃與設計實驗收集證據(jù)與進行實驗分析與論證評估交流與合作科學探究1）科學探究要素與要求的修訂科學探究要素提出問題（1）提出問題修訂能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義。原來能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。能書面或口頭表述這些問題。認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。（1）提出問題修訂原來沒有發(fā)現(xiàn)問題，不能提出問題，科學探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行科學探究的前提。同時，科學探究過程理圍繞所探究的問題展開的，正是由于有了明確、具體的探究問題，才能使探究過程有明確的方向，使探究能沿著合理的假設一步一步走下去，可以說，問題是各個探究環(huán)節(jié)的核心。另外，發(fā)現(xiàn)問題各提出問題的過程是極具創(chuàng)造性的過程，要想從平常的、習慣的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，這是很不容易的事，它比在現(xiàn)成的問題下尋求解決問題的方法更需要創(chuàng)造性思維，科學探究的最終目標之一就是發(fā)展學生的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對實現(xiàn)此目標有著重要作用。（扔石頭與人造衛(wèi)星）關(guān)于提出問題沒有發(fā)現(xiàn)問題，不能提出問題，科學探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問例如：扔石頭與人造衛(wèi)星慣性（教學），拋物線當物體的速度足夠大時，以致物體所受到地球引力全部用來提供它環(huán)繞地球運轉(zhuǎn)所需要的向心力時，物體就不會落向地面，將成為人造“小天體”。例如：扔石頭與人造衛(wèi)星慣性（教學），拋物線（2）猜想與假設修訂嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行推測與假設。了解猜想與假設在科學探究中的意義。原來嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。認識猜想與假設在科學探究中的重要性。（2）猜想與假設修訂原來（3）設計實驗與制訂計劃修訂經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義。原來明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。認識制訂計劃與設計實驗在科學探究中的作用。順序重排其目的主要是強調(diào)學生要經(jīng)歷設計實驗與制訂計劃的過程。（3）設計實驗與制訂計劃修訂原來順序重排其目的主要是強調(diào)學（4）進行實驗與收集證據(jù)修訂能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作。會使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。了解進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。原來能通過觀察和實驗收集證據(jù)。能通過公共信息資源收集資料。嘗試評估有關(guān)信息的科學性。會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。會使用簡單實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。認識進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。（4）進行實驗與收集證據(jù)修訂原來（5）分析與論證修訂經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。能對收集的信息進行簡單歸類及比較。能進行簡單的因果推理。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。了解分析與論證在科學探究中的意義。原來能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息能對收集的信息進行簡單的比較。能進行簡單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。認識分析論證在科學探究中是必不可少的。（5）分析與論證修訂原來（6）評估修訂有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。嘗試改進探究方案。了解評估在科學探究中的意義。原來有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能注意假設與探究結(jié)果間的差異。能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。嘗試改進探究方案。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。認識評估對科學探究的意義（6）評估修訂原來（7）交流與合作修訂有準確表達自己觀點的意識。能表述探究的問題、過程和結(jié)果。能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。能堅持原則又尊重他人，有團隊意識。了解交流與合作在科學探究中的意義。原來能寫出簡單的探究報告。有準確表達自己觀點的意識。在合作中注意既堅持原則又尊重他人。能思考別人的意見，改進自己的探究方案。有團隊精神。認識科學探究中必須有合作精神（7）交流與合作修訂原來說明：關(guān)于科學探究提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作這七個步驟雖然體現(xiàn)的是科學探究的完整性，但是并不是每一個探究必須完整。甚至對于某一個內(nèi)容只需要學生能夠提出問題就可以了！實際上交流與合作時刻在做！因此不能將每一個步驟明顯割裂！說明：關(guān)于科學探究提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應用科學內(nèi)容

（一）物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)新材料及其應用物質(zhì)的形態(tài)和變化（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質(zhì)進行分類。（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中的不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用。小學科學課程標準要求物質(zhì)的形態(tài)和變化（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日常生活中的不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用?；咎卣鳎何镔|(zhì)形態(tài)、體積的穩(wěn)定性、流動性固體有一定的形狀和體積，不能壓縮，不能流動液體有一定的體積，沒有一定的形狀，不能壓縮，能流動氣體沒有一定的形狀，沒有一定的體積，可以壓縮，可以流動1.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和日物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。（4）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。不僅僅是液體溫度計物質(zhì)的形態(tài)和變化1.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解會用常見溫度計測量溫度。屬于獨立操作水平。學生應能了解液體溫度計的使用方法和測量范圍，會正確操作，能判斷那些是錯誤的操作。會用常見溫度計測量溫度。物質(zhì)的形態(tài)和變化（5）通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。對物態(tài)變化過程的要求更加明確物質(zhì)的形態(tài)和變化（5）通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和物質(zhì)的形態(tài)和變化（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。1.1.4用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。物質(zhì)的形態(tài)和變化（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循物質(zhì)的屬性

（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。在標準正文中明確要求物質(zhì)的屬性（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常說明：這里要特別強調(diào)，越是日常生活照司空見慣的現(xiàn)象，越是要讓學生在實驗室中經(jīng)歷。因為越是司空見慣的東西越是會輕視，會受到表面現(xiàn)象迷惑，越是會存在理解上的科學偏差。亞里士多德的“力是物體運動的原因”的錯誤觀點為何愚弄人們幾千年，就是這個道理。（回家、樓梯）說明：這里要特別強調(diào)，越是日常生活照司空見慣的現(xiàn)象，越是要讓.1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。.1.2.1通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、硬度物質(zhì)的屬性

（2）初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。（3）通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（4）了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。1.2.2知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。1.2.3通過實驗，理解密度。會測定固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2.4了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。物質(zhì)的屬性（2）初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量會測量固體和液體的質(zhì)量。會測量固體和液體的質(zhì)量。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。1.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進展。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。1物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入。（4）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動。1.3.4了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷新材料及其應用（1）初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。（2）初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。（3）初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。1.4.1通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。不作具體要求（降低要求）新材料及其應用（1）初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料關(guān)于降低要求：大家應該有這種體會：新教師上課有兩個極端要么時間不夠；要么時間太多。前者原因之一就是對課標要求心中沒有數(shù)，內(nèi)容擴展深、多、繁、難等。也可能是怕講不清楚，反復講解造成的，等。后者就是照本宣科，以為自己將內(nèi)容敘述完了，學生就學完了等。這幾種情況都沒有減輕學生負擔。內(nèi)容擴展多了是增加學生的負擔；內(nèi)容該講沒有講，也就是說該站在你肩膀上的，你沒有讓站，也增加了學生負擔。關(guān)于降低要求：大家應該有這種體會：新教師上課有兩個極端要么時新材料及其應用（4）有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。1.4.2有合理利用資源、保護環(huán)境的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。新材料及其應用（4）有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。1.4.運動和相互作用

多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁科學內(nèi)容

（二）運動和相互作用多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁多種多樣的運動形式（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運動。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。后面內(nèi)容要求提前多種多樣的運動形式（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。2.多種多樣的運動形式（3）能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應用。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。多種多樣的運動形式（3）能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明機械運動和力

（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。（2）能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。2.2.1會根據(jù)生活經(jīng)驗估測時間和長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。2.2.2用速度描述物體的運動。通過實驗測定物體的運動速度。用速度公式進行簡單計算。機械運動和力（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會..機械運動和力

（3）能通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。不少地方的老師要求將力的圖示作為要求，但標準修改組經(jīng)過討論，認為不應在此增加難度機械運動和力（3）能通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩說明：關(guān)于老師要求或者實際拔高問題我們有的老師總是認為拔高知識才有的講；也可能有的老師覺得拔高才覺得有意思，才有“真有才”的感覺（有則改之，無則加勉）。怎樣才算恰到好處，不算拔高呢？我認為“酒瓶理論”就可以說明問題。2012.5.12-14在徐高中禮堂省送培到市（初中物理），南京金陵中學的朱建廉在做《淺談初中物理教師的教學研究》時掌聲最多。報告后印象最深的不是《淺談初中物理教師的教學研究》的內(nèi)容，而是講話的幽默感，工作的熱情，做事情的睿智（意料之外情理之中，不時在學生中激起浪花）。幽默的表現(xiàn)：喝酒酒瓶；誰最后一個離開教室。說明：關(guān)于老師要求或者實際拔高問題我們有的老師總是認為拔高知機械運動和力

（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。2.2.5通過實驗，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。強調(diào)物理與生活的聯(lián)系機械運動和力（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓機械運動和力

（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。（6）通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。2.2.6知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿平衡條件。2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。要求分解到下一條機械運動和力（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大機械運動和力

（7）通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。（8）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。2.2.8通過實驗，探究并了解液體壓強與那些因素有關(guān)。知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用。2.2.9通過實驗，