小學語文基礎知識試題

小學語文基礎知識試題篇一：小學語文四年級基礎知識練習題小學語文四年級基礎知識練習題班級學號姓名1、看拼音寫詞語。lionylj?nshaniusaj?ju?lionylj?nshaniusaj?ju?()()()()jimofang,aikangkaizlrun()()()()2、給加點的字選擇正確的讀音。肆虐（n?amia）淤泥（ytiyu）矗立（chuzhu）..埋怨（maiman）困窘（jiongJiang）形容枯槁（gaogao）3、區(qū)別形近字漠（）疆（）竭（）眷（）防（）禁（）寞（）僵（）藹（）譽（）妨（）襟（）4、按要求寫出下列的四字詞（至少四個）①把下列的成語補充完整。（）至（）來所（）無（）廢（）忘（）（）心所（）知（）知（）（）出（）沒出（）不（）運（）?。ǎ陉P于團結(jié)一心或勇敢頑強的：③描寫人物外貌或神態(tài)的：5、選詞填空：只要??就?？不管??總?？即使??也?？雖然??但?？①幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，（）在汛期，（）見不到昔日雄奇的氣答：(1)這個認識是不全面的。(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強的實踐性。答：(1)這種觀點是正確的。(2)《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。答：(1)鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設個性張揚的空間。(2)“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。(3)要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。(4)教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。6、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。"你贊同這種觀點嗎？為什么？答：(1)“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。(2)自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。(3)自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。(4)在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。7、教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受"。談談你是怎樣理解的？答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應重視發(fā)揮其作用。（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法？、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調(diào)動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。答：（1）選擇貼近學生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望；（2）學生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。一、是非題。（對的打“J”，錯的打“X”）（每小題1分，共10分）1、語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（1）2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。（1）3、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！笔堑谌龑W段的識字目標。4、“課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作?！笔堑诙W段的習作目標。5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。(2)6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。(1)7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。(1)8、口語交際應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。(1)0、語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。(1)一、填空題(每空1分，共20分).小學語文是一種工具性和人文性的基礎工具。.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。.從小學語文教學的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導應該具有生活實踐的觀點、自覺能動性的觀點和聯(lián)系發(fā)展的觀點。.現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生日常讀寫的需要。.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓練，而且要抓聽說訓練。.小學語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。學習質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。小學語文教師的語文教學能力包括分析教材的能力、設計教學的能力、課堂應變能力和語言表達的能力。.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓用一致性的特點。二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》C.九年義務教育小學語文教科書D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“什”，這是《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是(D)教師教學工作評估的三個主要方面是(C)A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是⑻小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質(zhì)量的保證是他們的(D)聽力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復述力、注意力D.記憶力、復述力、注意力、辨析力小學階段說話訓練總的要求是(D)A.用普通話表達自己的意思，先想后說B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分).編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是(ABCDE).小學語文基本功訓練具有(ADE)篇三：小學六年級語文基礎知識檢測試卷及答案小學六年級語文基礎知識檢測試卷(一)選擇合適的答案。.下列沒有錯別字的一組是(C)A.金壁輝煌嘔心瀝血頑強不屈負荊請罪B.走頭無路香味四溢秉燭夜游繁花嫩葉C.春意盎然迫不及待無可奈何心曠神怡.下列詞組中搭配不當?shù)囊唤M詞是（B）A.沉重的打擊沉重的心情沉重的負擔.沉痛的心情沉痛的教訓沉痛的腳步C.蒼茫的夜色蒼茫的大地蒼茫的天空“答應了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（C）A.答應別人的事能不守信用嗎？B.答應別人的事非守信用不可！C.答應別人的事非守信用不可嗎？D.答應別人的事不能不守信用。下面的詩句中依次填入的花名是B①滿園春色關不住，一枝出墻來②兒童急走追黃蝶，飛入無處尋。③忽如一夜春風來，千樹萬樹開。④竹外三兩枝，春江水暖鴨先知。A.桃花紅杏菜花梨花B.紅杏菜花梨花桃花C.桃花梨花紅杏菜花D.菜花桃花梨花紅杏一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，””……你認為最恰當?shù)囊痪鋺牵ˋ）A.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀！B.小蟲子那么多，而且都在動！C.小蟲子!那么多小蟲子都在動！D.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。（二）給說法正確的句子打“錯誤的打“X”。模糊（mo）似乎（si）轉(zhuǎn)身（zhudn）分量（feng）這些多音字的讀音沒有一個錯的。（X）“輝”用部首查字法查“光”部，“光輝”的“輝”與“輝煌”的“輝”意思一樣。（X）“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感彩相同，都是褒義詞。（X）”春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)?！迸c“兩個新舊社會，真是鮮明的對比??！”都犯了語序顛倒的錯誤。(X)“海燕出版社出版的《世界文學名著漫畫本》解決了少年朋友在閱讀世界文學名著中所遇到的難題。”這句話若縮句，應該是“出版社解決了難題”。(X)藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”改成間接轉(zhuǎn)述應該是，藺相如對手下的人說：“秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍?！?X)孫慎是我國著名的革命音樂家，鎮(zhèn)海人。(J)勢。②我對飛行是那樣迷戀，()雙腳一點，輕輕躍起，()能離開地面飛向空中。③歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，()唱的是什么，聽者()會露出會心的微笑。④()我知道看病是件費時間的事，()我的心還是疼痛地收縮成一團。6、將下列句中的錯別字劃出來，再把正確的寫在括號里。(1)當這批塑料袋飄揚過海云到烏魯木齊時，細心的人發(fā)現(xiàn)“烏”字多了一點，烏魯木齊變成了“鳥魯木齊”。()(2)我想的是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來復去地看個仔細。()(3)哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個個帳蓬，是我們流動的家。()7、按要求寫句子。(1)我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。(縮句)?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的事還不夠多么？”(變成陳述句)(3)他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的?！?改第三人稱轉(zhuǎn)述)8、修改病句(在原句上改)(1)我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，使我受到了深刻的教育。(2)多讀課外書可以豐富知識和寫作水平。(3)我的家鄉(xiāng)是山東省威海市人。

9、根據(jù)課文內(nèi)容填空光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。，。(1)這首詩的題目是《》，作者是朝詩人。這首詩描寫了洞庭湖季的美景，從這個詞語可以看出。詩中“和”的意思是。詩中把“湖面”比作，把洞庭湖比作，把湖中的君山比作。(2)古詩后兩句的意思是：桂林的山有、、的特點，水有、、的特點，所以人們都說。這篇課文中引用了一句詩是。《萬年牢》一課三處“萬年牢”的意思分別是：一是；二是；三是。《蝙蝠和雷達》一課中雷達的天線就像蝙蝠的。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。4、天上的，向晚的，頭上，都是他們的好友，它們和一起，繪成請把你在課外積累的與童年有關的古詩寫一首在下面。篇二：小學語文教師專業(yè)基礎知識復習題(有答案)小學語文教師專業(yè)基礎知識復習題(一)一、古詩名句積累1一、古詩名句積累1、隨風潛入夜，潤物細無聲。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風吹又生。2、生當作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。9、萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。H、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。思親。剪刀。牛羊。不同。是春。先知。摩天。時休。巖中。青天。揚州O陰山。故人。自橫。13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。遺民淚盡胡塵里,爆竹聲中一歲除,兒童急走追黃蝶,春色滿園關不住,南望王師又一年。春風送暖入屠蘇O飛入菜花無處尋。一枝紅杏出墻來。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。不識廬山真面目,葡萄美酒夜光杯,小荷才露尖尖角,飛流直下三千尺,只緣身在此山中。欲飲琵琶馬上催。早有蜻蜓立上頭。疑是銀河落九天。14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、獨在異鄉(xiāng)為異客,不知細葉誰裁出,天蒼蒼，野茫茫,橫看成嶺側(cè)成峰,每逢佳節(jié)倍二月春風似風吹草低見遠近高低各等閑識得東風面，萬紫千紅總竹外桃花三兩枝,三萬里河東入海,山外青山樓外樓,咬定青山不放松,兩個黃鵬鳴翠柳,春江水暖鴨五千仞岳上西湖歌舞幾立根原在破一行白鷺上故人西辭黃鶴樓，煙花三月下但使龍城飛將在,勸君更盡一杯酒,春潮帶雨晚來急,不教胡馬度西出陽關無野渡無人舟41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。44、天門中斷楚江開，碧水東流至4644、天門中斷楚江開，碧水東流至46、死去元知萬事空，但悲不見九48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。州同。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。日還。49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、名言名句積累1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學名著積累1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、《林?！?、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。6、《長征》、《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。7、《卜算子?詠梅》：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。8、《七律?長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、《沁園春?雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。四、簡答題語文教育應重視哪些特點？(1)語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。(3)語文教學應該考慮漢語言文字的特點。語文課程的基本理念是什么？(1)全面提高學生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點。(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。(4)努力建設開放而有活力的語文課程?！叭S目標”整合有哪些策略？(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？(1)低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復現(xiàn)”符合其心理特點；(2)在具體語言環(huán)境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；(3)從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復現(xiàn)”能促進學生識記生字。口語交際教學應注意哪些問題？(1)激趣導入，創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生互動交際的動機；(3)雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；(4)互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！遍喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能(原文來自：wWw.iaOcAofANweN.coM小草范文網(wǎng)：小學語文基礎知識試題)力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互