一去二三里語文教案

一去二三里語文教案一、課前預備

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，熟悉生字

1、師：同學們唱得真好聽，為了嘉獎大家，李教師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清晰，這首兒歌里面有哪些數字？

（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真認真。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去熟悉這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀看圖畫：

（1）師：李教師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著美麗的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的風光，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認為哪里的風光美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的風光，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰慧，讀書又洪亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說靜靜話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現在，我們來競賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、熟悉生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要熟悉12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫教師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰熟悉上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們競賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節(jié)涂上你喜愛的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正值我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們比賽一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是英勇的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十，哪個學話有本領？（鸚鵡學話有本領）

（3）師：同學們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現特別精彩，你們都是好學生。

一去二三里語文教案2

一、教學設計思想

本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培育學生自讀、自悟理解古詩意境的學習力量，為學生以后的古詩教學奠定扎實的根底。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培育他們良好的寫字習慣。

本教學設計抓住古詩教學的特點，采納多種形式的朗讀幫忙學生理解課文。教學過程中以幫忙學生識字為動身點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參加性，留意在識字教學中調動學生的參加性。通過一些好玩的嬉戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活潑起來；通過以點帶面的形式，采納新字復習舊字，舊字穩(wěn)固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、開心，記得堅固、扎實。

二、教案

〈一〉教學要求

1、熟悉12個字，會寫“一、二、三”3個字。熟悉一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學重點

認字寫字

〈三〉教學預備

多媒體課件

〈四〉教學過程

（一）激趣導入

1、數數拍手嬉戲。

2、師：1—10是十個好玩的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學習古詩

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)覺？

2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。

3、圖文對比：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒溝通一下。

4、假設你就是畫中的孩子，你想怎樣告知大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5、教師范讀（配樂朗讀）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、溝通感受

7、課間操

8、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三）學習拓展，嬉戲穩(wěn)固

嬉戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）

（2）找朋友：帶著數字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（3）用攀頂峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四）指導寫字

1、出示田字格，熟悉橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

2、請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

3、熟悉筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。

4、練寫“一”字，教師巡察指導，評議典型作業(yè)。

一去二三里語文教案3

一．提醒課題

從今日開頭我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到許多學問，大家高不快樂??？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩究竟寫了什么？就跟著陳教師一起參觀一個漂亮的小山村．

１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，歡樂飄舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥組成了一個幽靜漂亮的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必需把音節(jié)讀準

二．復習音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們熟悉這個由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時留意舌頭由平到卷，領讀

３（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳教師真為你們感到驕傲．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳教師要求把音節(jié)連起來拼成

一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．預備好了嗎？起――

４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳教師信任這么聰慧的你們只要仔細讀確定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟教師讀一遍，讀詩的時候要參加一些感情，想想剛剛那副漂亮的圖畫，觀察標點略微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯誕生字）從今日開頭我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人確定已經熟悉他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳教師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３我們重點來學習一二三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳教師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦教師給我們寫一遍．３翻開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．４

５我們再來學習＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比其次筆長．請小朋友認真觀看二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看教師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應當寫在橫中線上面，其次筆橫寫在橫中線的下面比擬長．）５拿出手指跟著電腦教師寫一遍６在習字本上描一個寫一個．

６請ＸＸ讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３認真觀看一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一其次筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看教師寫一遍，再看電腦教師寫一遍．５在習字本上描一個寫一個．

五總結：今日我們一起學習了古詩>和三個生字＂一二三＂同學們學得特別仔細，我盼望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

一去二三里語文教案4

教學目標

1、熟悉10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫“一”。

教學重難點

1、熟悉10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

教學過程

一、以情激趣，導入新課

1、(《小燕子》歌曲律動。)今日，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了美麗的禮物，是什么呢?趕快翻開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能翻開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，熟悉生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?

3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

4、小朋友學習的熱忱這么高，燕子姐姐可快樂了，你看，他來幫忙我們了。

請小朋友翻開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：第一件事兒，請你找誕生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。其次件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過教師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習得最仔細，開頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特殊韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么仔細，教師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座漂亮的山村?你們也觀察了嗎?觀察的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠懇沒觀察，這樣吧，教師告知你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越認真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告知教師，你在讀的時候都觀察了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂溝通。(課件，隨機朗讀訓練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，教師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓教師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜愛這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓教師和小朋友也喜愛嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

一去二三里：那么漂亮的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告知我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，教師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種漂亮的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，假如能加上動作就更棒了!

三、復習穩(wěn)固，指導寫字。

1、小朋友，朗讀到這里，你發(fā)覺這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人奇妙地把十個數字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當小教師讀?(指名讀卡片1-10)

2、小朋友學得這么喧鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真得意!哇，這么多，我們一起數一數。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

3、怎么，他們還是不快樂?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4、哇!瞧，他們可快樂了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又精確又洪亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐預備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

四、總結全課。

1、今日，小朋友們和教師一起，熟悉了十二個漢字娃娃，學會了一首特別好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜愛嗎?現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸漂亮的亭臺，明麗芳香的桃花，歡樂飄舞的小鳥，一個幽靜漂亮的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的寵愛用朗讀表達出來，好嗎?

6、燕子姐姐可滿足了，聽，她在跟我們說什么?

一去二三里語文教案5

【課時目標】

穩(wěn)固復習生字。

了解數字的不通用處，了解基數和序數。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、復習檢查

1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意訂正四和十的讀音。）

2．聽寫：一、二、三。

假如你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

二、認讀筆畫橫

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

仔細學，常練習，十四、四十、四十四。

2．先由教師帶讀，再學生依據剛剛學習的狀況跟讀。同學互讀。齊讀

了解數字使用的不同場合。

3．真是不看不知道，簡潔的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數字？

假如我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看適宜嗎？（不適宜，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特殊莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

究竟是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛底值氖褂谩?/p>

了解基數和序數。

還有一種特別的狀況必需用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后挨次。比方第一、其次等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

四、小結學問，拓展課外

今日，我們學習有關數字的很多學問，其實有關數字的學問還有許多，只要我們留意四周的生活，就會發(fā)覺。

一去二三里語文教案6

教學目標：

1、熟悉12個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、初步熟悉田字格，學會寫一。

教學重點、難點：

熟悉12個生字，初步熟悉田字格，學會寫一。

教學預備：課件、卡片、生字果。

教學課時：1課時

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里熟悉了很多拼音朋友，教師現在想考考大家，還認不熟悉這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品

2、激趣導入：從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國里去熟悉更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜愛與上課用心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、數字引路，熟悉漢字

1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數競賽，從1到10看誰數得準。

剛剛我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上常常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一二三四五六七八九十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，熟悉生字。

1、今日啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的風光特別的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今日要學的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

2、小朋友們，你們想不想去這個漂亮的村莊??？（想）但是漢字朋友要我告知大家，要進入他們的家，可不是那么簡單哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡送大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能熟悉他們并能永久記住他們，他們就會把大門翻開，讓你們進去做客。

你們有信念度過難關嗎？（有）

我們動身吧。

3、請小朋友翻開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清晰：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜愛做什么記號，就用什么記號。如：△、、○、等。誰能讀得又精確又洪亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最仔細，開頭。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、假如你認為哪一個生字你可以讀得又精確又洪亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣熟悉它的嗎？

生：我是通過拼拼音熟悉的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次教師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太簡單區(qū)分，稍不留意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小教師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平常的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜愛的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到許多學問。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告知教師你有什么發(fā)覺嗎？（這首歌里也有數字）

7、這些得意的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還熟悉他們嗎？

請同學們翻開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前教師有個問題想問大家，假如你遇到不熟悉的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

（提示學生可以讀拼音，問同學，問教師等）

8、接下來我們做其次件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過教師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最仔細，開頭。

誰情愿來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友仔細聽，聽聽他們讀得怎么樣??？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那么喧鬧，教師也想讀一讀，可以嗎？不過教師有個要求，請小朋友們豎起耳朵認真聽，看看教師在哪個地方停頓的時間比擬長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們情愿像教師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰情愿來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，教師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告知教師童謠里都寫了什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

（1）、對啊！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛剛說的內容嗎？學生找說。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

小朋友們，你們觀看得真認真，你們都觀察了在一座漂亮的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

誰能帶著快樂的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那漂亮的小山村。一去二三里教學設計精品

四、復習穩(wěn)固，指導寫字。

1、今日漢字朋的熱忱地款待了我們，現在我們也給她們預備點禮物，好嗎？送什么好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著教師讀：田字格，四方方，寫英雄字它幫助。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、認真看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

（2）、認真觀看一。

師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀看三字，有什么要提示小朋友的嗎？

師范寫

五、拓展。

1、漢字朋友今日可快樂了，她盼望同學們現在再找一找，我們四周哪些地方用上了他們。

一去二三里語文教案7

教學設計思路

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓舞孩子們去嘗試、去發(fā)覺、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的歡樂以及收獲的喜悅。

細心創(chuàng)設孩子們自主進展的空間，提倡自主、合作與探究，敬重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參加，喜愛學習。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；嬉戲激趣，穩(wěn)固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延長。

教學目標

（一）學問目標

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十二個生字。

3．在寫字過程中，初步熟悉“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種根本筆畫。

4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內容。

（二）力量目標

1．在寫字過程中，初步熟悉“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種根本筆畫。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標

激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。

教學重難點

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，盡量做到有感情。

教學媒體

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧全都的音樂。

教學過程

一、親切談話，自然引入

師：同學們，你們喜愛旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰情愿向大家簡潔的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也特別喜愛旅游，他還把他旅游時看到的風光寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進展了口語訓練。

二、熟讀古詩，識記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓舞他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增加聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

（二）合作探究，識記生字。

1．全班溝通，識記生字。

指名當“小教師”，把自己熟悉的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要準時進展指導。

鼓舞孩子們共性化的識字方法，放手讓孩子們去學，信任他們能學會。

2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

3．師出示識字卡片，檢查識字狀況。

以組為單位進展檢查，全部會認的組嘉獎一面“小紅旗”。

在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的歡樂以及取得勝利的喜悅。

4．嬉戲：找朋友。教師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

其他同學快速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活潑好玩的嬉戲，有效的激活了孩子們的參加欲望，促使孩子們積極、主動的參加到穩(wěn)固拼音與識字的過程中。

三、感悟內容，感情朗讀

1．齊讀古詩。

2．師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

3．師：（實物投影映示畫面）對比圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的風光怎么樣？

生答（很美，很美麗）。

借助畫面，豐富孩子們的”共性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩的時候應當怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

生配樂朗讀，邊朗讀邊加動作。

和著美麗的樂曲，孩子們肯定會把品讀之意、體會之情淋漓盡致的表達出來！

合作探究，指導書寫

（一）教師引導，熟悉田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認。

2．師說生指。

3．同桌互認。

（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

1．教師分別板書橫和豎，生認真觀看，應當怎樣寫。

2．全班溝通：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3．小組合作，書空溝通四個字的筆畫、筆順。全班溝通。

4．爭論：這些字怎樣寫才好看？

重點提示：除了要留意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要留意橫要寫平、豎要寫直，更要特殊留意二、三兩個字的橫的長短變化。

5．自己在書上練習書寫。

6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。教師巡察，書寫標準的嘉獎“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，信任他們，放手讓他們在自主觀看、合作溝通、大膽實踐中，探究新知，學習書寫，獲得進展。

（三）合作探究，學寫“四、五”。

1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生認真觀看，應當怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．爭論溝通：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。教師巡察，書寫標準的嘉獎“小笑臉”。

（四）合作探究，學寫“六、八”。

1．教師分別板書點、撇和捺，生認真觀看，應當怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．爭論溝通：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。教師巡察，書寫標準的嘉獎“小笑臉”。

（五）合作探究，學寫“七、九”。

1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生認真觀看，應當怎樣寫。全班溝通，生書空。

2．小組合作，書空溝通兩個字的筆畫、筆順。全班溝通。

3．爭論溝通：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。教師巡察，書寫標準的嘉獎“小笑臉”。

五、課外實踐，拓展延長

師：課下，請同學們搜集一下有關節(jié)日的資料，要交代清晰幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫助），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫忙孩子們樹立搜集信息的意識，初步培育他們的搜集信息的力量；其二，在實踐活動中穩(wěn)固所學生字，避開機械、重復的抄寫。

一去二三里語文教案8

一、教學目的

1、熟悉12個字，會寫3個字。熟悉筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的風光美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：辨別“八”和“入”。

三、教學方法

比擬記憶法、以讀代講法

四、教具預備

課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

五、課時安排2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今日開頭我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的學問。

2、出示課題：今日我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于圍著我們學校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地翻開書本，聽教師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比擬多，我們一局部一局部地看。先看最遠處。)

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比擬小，只有頂，沒有墻。)

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現在也許是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(由于家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

9、是呀，煮飯的炊煙圍著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚圍著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增加了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

㈢、生練讀

1你覺得這樣的風光怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面教師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)覺了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今日學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對比板書)

3、自己讀生字，讀精確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學狀況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今日的十個生字是表示數字的漢字。下面，教師要讓同學們來做一個“找朋友”的嬉戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做嬉戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今日學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設計

1、今日我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比方教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

插1、一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖八九十枝花。

其次課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比擬。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀看：教師寫字的筆順怎樣?

3、教學筆畫“一”(橫)。

4、指導學生先描紅，發(fā)覺字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么?請你根據由遠到近的挨次說一說。

(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今日我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字?

一去二三里語文教案9

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生熟悉從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的風光美，因此在進展這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創(chuàng)設識字環(huán)境，讓學生在愉悅的氣氛中熟悉這些漢字。

詳細的教學流程如下：

一、導入新課

1、復習。

αiiuαnininɡunerjiɑcun

zhiyunshiwuyiqulihuɑ

(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下根底)

2、激趣導入。

從開學到現在，小朋友們在拼音王國里熟悉了很多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下到識字王國里熟悉更多的漢字朋友了，你們快樂嗎？

二、數字引路，熟悉漢字

1、出示數字。

12345678910

指名讀，全班齊讀。

剛剛我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上常常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一二三四五六七八九十

（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由熟悉的數字聯想到不熟悉的漢字）

（1）誰熟悉這些漢字朋友？指名讀

（2）請熟悉的小朋友說說是怎樣熟悉的？

（目的是鼓舞學生提前熟悉字，教給熟悉字方法，激發(fā)識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前熟悉了真是愛學習的好孩子，沒有熟悉這些漢字的小朋友也不要焦急，我們請拼音朋友來幫助，好嗎？

3、出示拼音。

（1）提出要求

不熟悉漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經熟悉的小朋友也可以借助拼音在穩(wěn)固一下，好嗎？

（2）學生練讀，教師巡察。

（3）開火車讀

（4）去掉拼音讀指名讀

（5）去掉數字指名讀

（6）打亂挨次開火車讀

三、學習童謠

小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就奇妙地把這些數字寫到了一首是童謠里，題目就是今日我們要學的《一去二三里》（板書課題）

1、提醒課題。

（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調“一”的變調狀況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（教師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個字是“里”呢？（教師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學習童謠。

（1）讀。

請同學們翻開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前教師有個問題想問大家，假如你遇到不熟悉的字怎么辦呢？

（提示學生可以讀拼音，問同學，問教師等）

a、學生采納自己喜愛的方式讀這首童謠，教師巡察隨時幫忙學習有困難的同學。

b、指名讀，表揚讀的好的學生，訂正學生的讀音。

c、看同學們讀的那么喧鬧，教師也想讀一讀，可以嗎？不過教師有個要求，請小朋友們豎起耳朵認真聽，看看教師在哪個地方停頓的時間比擬長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

d、你們情愿像教師這樣讀嗎？學生練讀

e、指名讀，學生評價。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會、觀看。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告知教師童謠里都有什么嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對啊！還有人特地為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

c、你能在畫里找到你剛剛說的內容嗎？學生找說。

d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意二龍戲珠三令五申四周八方

五光十色六神無主七上八下九牛一毛

十全十美

（不熟悉的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教教師和同學。

（2）開火車讀，訂正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)覺嗎？

（這些詞語里都有數字）

2、出示數字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告知教師你又有什么發(fā)覺嗎？

（這首詩里也有數字）

3、放錄音。

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告知教師你還有什么發(fā)覺嗎？

（這首歌里也有數字）

五、教師總結，布置作業(yè)

同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？假如你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

一去二三里語文教案10

教學目標

1．會認“三、臺、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村風光的漂亮、舒適。

教學重難點

熟悉5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們都會數數吧，我們來個數數競賽，從1到10看誰數得準。

2、l—10是十個好玩的數字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了—首漂亮的詩，咱們—起人去讀吧！

3、（出示課題）誰會讀課題？（指名讀，齊讀。相機訂正“二”“三”的發(fā)音）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請大家翻開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。（學生自由試讀）

2、（出示課后雙橫線中的字）這些字有你熟悉的嗎？給大家說說你是怎樣熟悉的。

3、淘氣的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。（學生圈劃生字，認讀生字）

4、請同學們分成小組，讀讀這5個字。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎？（學生分組練讀生字，相互訂正字音。（教師巡察指導。）

5、過渡：這些字你們都會讀了嗎？現在，教師可要檢查了。

（1）（出示“三”、“十”）

①誰會讀這兩個字？（指名讀）

②大家都來讀一讀，你發(fā)覺它們在讀音上有什么不同嗎？（提示學生讀準平、翹舌音）我們再來讀一遍，好嗎？（學生齊讀）

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？（學生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看誰的小舌頭最敏捷，能把這幾個字都讀準o（指名讀，教師伺機正音）

（2）（出示“臺”、“六”、“花”）這3個字誰會讀？（指名讀，齊讀）

（3）“小小火車開起來，快快開到——”（隨機抽生字卡，學生開火車讀生字）

（4）（出示“煙村”、“亭臺”）誰能當小教師教大家讀這兩個詞？（指名帶讀，提示學生讀準后鼻音）

（5）（把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的—卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著—個字詞寶寶，假如你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①（請學生上臺隨便翻卡片認讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。

②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）

7．請全班同學一起朗讀古詩。（齊讀）

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎？今日我們就到一個漂亮的小山村去游玩吧。

2．（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里間或飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱模糊約可以觀察幾座古色古香的亭子。村子四周，處處點綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？（學生自由發(fā)言，表達自己的體會。）

4．山村風光確實很美，詩人也用一首詩來贊美它。（教師配樂范讀古詩）

5．（出示第一、二句）

（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

（2）誰情愿把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）

（3）沒走多遠

一去二三里語文教案11

一、教學要求：

1.復習穩(wěn)固漢語拼音。

2.熟悉12個生字，會寫一、二、三三個字;熟悉一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入;九、幾。

三、課前預備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里熟悉了很多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的漢字朋友啦!教師真為你們快樂!現在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧!

二、觀看圖畫，提醒課題

1.看圖說話。

2.提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個字的?

4.結合詳細實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字?

3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

一去二三里語文教案12

【教學要求】

1．熟悉12個字，會寫一、二、三3個字。熟悉1種筆畫一。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】知道寫字的筆順規(guī)章：從上到下。

【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習穩(wěn)固漢語拼音，會認12個生字，熟悉橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數競賽，從1到10看誰數得準。

二、熟悉1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正預備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運發(fā)動，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，把握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

2．師范讀，學生聽，說說教師在每句詩的什么地方停頓的時間比擬長，并做上記號。

3．學生自讀，師生溝通，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰讀得越認真，眼前觀察的景物也就越多。

2．依據課堂溝通狀況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村喧鬧嗎？（這是一個悄悄的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就似乎走進了小山村。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特殊的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀看二字的兩橫有什么不一樣。

3．觀看三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比擬，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)覺錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，究竟是怎么回事呢？想聽嗎？

一去二三里語文教案13

一、教學要求：

1．復習穩(wěn)固漢語拼音。

2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

三、課前預備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了很多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開頭，俺們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!教師真為你們快樂!現在，讓俺們一起歡樂地向識字王國動身吧!

二、觀看圖畫，提醒課題

1．看圖說話。

2．提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

4．結合詳細實例，引導同學理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班溝通：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

七、認知田字格，指導書寫一

1．認知田字格。

2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

同學練寫。

八、安排作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，俺們四周那些地方用上了本課的生字。

其次課時

一、穩(wěn)固生字

1．俺會認。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

做找朋友嬉戲。

2．俺會記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。鼓舞同學用自身喜愛的方法識記。

3．俺會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：俺們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二”三

1．觀看課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領。

4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。

5．講評：講評后，同學連續(xù)練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

仔細學，常練習，十四、四十、四十四。

一去二三里語文教案14

教學目的：

1．能按肯定的挨次觀看圖畫。

2．復習穩(wěn)固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3．學會5個生字和4種根本筆畫并能正確書寫。

教學重點：

正確、標準地書寫5個生字。

教學難點：

在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，熟悉了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有挨次觀看插圖

1．在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀精確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。

2．質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀精確。

4．同桌小伙伴相互讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7．學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最精確？

3．抽讀生字卡片，教師訂正èr（二）的讀法。

4．找朋友嬉戲，穩(wěn)固生字的音做。

教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友嬉戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

2．讓學生知道今日學習的生字也是表示數字的，是雙數。

3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形構造

1．學習四種根本筆畫：

（1）出示卡片熟悉新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

????3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的