兒童文學(xué)單元六：圖畫書課件

圖畫單元六：圖畫書圖畫第一節(jié)圖畫書概說圖畫

我們先來看一個(gè)故事——秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請(qǐng)風(fēng)當(dāng)郵差。偷懶的郵差，每到一個(gè)地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬。母雞蘿絲去散步母雞蘿絲去散步，她走過院子，經(jīng)過池塘，越過干草堆，走過磨坊，穿過蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。秋天要給大家寫信，用葉子做信紙，請(qǐng)風(fēng)當(dāng)郵差。偷懶的郵差，每到一個(gè)地方，就把信一拋。有的信，落在松鼠頭上，有的信，掉在青蛙身旁，趕路的雁，也銜了一頁回家。池塘里，草叢中，到處都有秋天的信，動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬。這是一個(gè)好的故事嗎？請(qǐng)你說一說。再來欣賞一個(gè)故事。母雞蘿絲出門去散步她走過院子釘耙繞過池塘越過干草堆

mòfang經(jīng)過磨坊

líba穿過籬笆鉆過蜜蜂房按時(shí)回到家吃晚飯這是一個(gè)好玩的故事嗎？請(qǐng)你來說一說。這兩個(gè)故事有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系？你來說一說。有圖片的故事就是我們今天要講到的圖畫書。那么什么是圖畫書？請(qǐng)討論。一、圖畫書的概念1．圖畫書的含義圖畫書兒童文字圖畫能夠講故事一個(gè)男孩子和弟弟坐在一起看維廉·尼克松的《聰明的彼爾》。哥哥對(duì)弟弟說：“托米，你不認(rèn)識(shí)字也沒有關(guān)系，只要挨頁而翻，看畫就能明白故事?！?/p>

圖畫書是以兒童為主要閱讀對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式。它單純用圖畫或以圖畫和文字共同表現(xiàn)故事內(nèi)容，是包括了文學(xué)與美術(shù)的綜合性藝術(shù)。2．圖畫書與帶插圖故事的區(qū)別

日本松居直：文+畫=帶插圖的書文*畫=圖畫書+與*的區(qū)別

圖畫書中的圖畫是主體，具有語言敘述的功能，它承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。帶插圖的故事中的圖畫只是使故事更形象直觀的輔助手段。3．圖畫書的不同稱謂英語：PictureBook日文和臺(tái)灣：繪本中國大陸：圖畫書也有圖畫文學(xué)的稱謂，主要排出了以知識(shí)為主、故事性不夠的圖畫書。（一）國外圖畫書的發(fā)展概況（二）我國圖畫書的發(fā)展概況二、圖畫書的發(fā)展1．20世紀(jì)前

捷克夸美紐斯《世界圖繪》英國紐伯瑞圣經(jīng)與太陽社英國沃爾特·克雷恩倫道夫·凱迪克凱特·格林納威英國比阿特麗克斯·波特《彼得兔的故事》（一）國外圖畫書的發(fā)展概況2．20世紀(jì)上半葉，兩次世界大戰(zhàn)期間

美國婉達(dá)·蓋格《100萬只貓》羅伯·麥可斯基《讓路給小鴨子》佛吉尼亞·伯頓《小房子》路德威格·比梅爾曼斯《瑪?shù)铝铡?/p>

3．20世紀(jì)50年代以后日本赤羽未吉、安野光雅國際安徒生獎(jiǎng)松谷美代子《龍子太郎》中川李枝子《古利和古拉》高樓方子《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》宮西達(dá)也《霸王龍》等多種獎(jiǎng)項(xiàng)：美國凱迪克獎(jiǎng)、英國格林納威獎(jiǎng)國際安徒生插畫獎(jiǎng)等圖畫書中的圖畫可以講故事請(qǐng)欣賞宮西達(dá)也的《今天運(yùn)氣怎么這么好》（無文字版）說說你從圖畫中看到的故事吧大家看明白了吧，宮西達(dá)也給我們講了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)說說你的故事。我們一起來看帶有文字的原版故事——

有一天，大灰狼烏魯走進(jìn)午睡林。小豬們正在睡午覺呢。“哇——這么多！今天，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢！”他怕吵醒小豬，小聲地?cái)?shù)了起來：“1只，2只，3只，4只……

11只，12只，13只，14只……“數(shù)啊數(shù)啊，可怎么數(shù)也數(shù)不完。“這么多，我一個(gè)人也吃不過來呀。今天，運(yùn)氣怎么這么好呢！嘻嘻嘻嘻……對(duì)了，我去告訴大家?！睘豸斝ξ嘏荛_了。烏魯來到好朋友哇嗚的家。咚咚咚咚！“哇嗚，你在家嗎？我到午睡林這么一看，你猜怎么樣，黑壓壓的一片……”剛說了這么一句，嘎吱，門就開了。

“長(zhǎng)著黑壓壓的一片蘑菇，是吧？我剛才還去午睡林采過蘑菇哪！你看，我做了一鍋香噴噴的咖喱蘑菇。烏魯，咱們一起吃吧！”哇嗚笑瞇瞇地說。

說完兩只大灰狼啊嗚啊嗚“好吃！好吃！”“這么多牛奶和蘑菇，太好吃了！”啊嗚啊嗚

然后，哇嗚又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜歡，就帶回家去吃吧！”烏魯笑瞇瞇地走了“呵呵呵，今天，運(yùn)氣怎么這么好呢……啊，對(duì)了，忘記告訴他小豬的事了……算啦，去咕魯魯家吧?！边圻圻邸肮爵旚?，你在家嗎？我去午睡林的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。你猜……”剛說到這兒，嘎吱，門就開了?！拔乙苍谖缢掷锇l(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那里結(jié)了好多蘋果。所以，你看，我做了蘋果派。來，咱們一起吃剛烤好的蘋果派吧！”咕魯魯開心地說。

說完兩只大灰狼吧唧吧唧“好吃！好吃！”“蘋果烤得軟軟的，太好吃了！”吧唧吧唧然后，咕魯魯又送給他好多蘋果派“你帶回去吃吧！”烏魯笑瞇瞇地走了“今天，運(yùn)氣怎、怎么這么好呢……啊，又忘了告訴他小豬的事啦……算啦，去貝羅家吧！”叮——當(dāng)“喂，貝羅，你在家嗎？告訴你，午睡林里有好多……”剛說到這兒,嘎吱，門就開了“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香噴噴的油炸餅。來，烏魯，咱們一起吃吧！”貝羅開心地說。

說完兩只大灰狼呱嘰呱嘰“好吃！好吃！”“又酥又軟，太好吃了！”呱嘰呱嘰臨走的時(shí)候貝羅又送了他好多油炸餅“我做了好多呢，你拿回去一些吧！”“今天，運(yùn)氣怎么這么好呢！”烏魯抱著一大堆好吃的笑瞇瞇地回家了這天晚上——

晚餐是香噴噴、香噴噴的油炸餅，還有咖喱蘑菇飯，甜品是蘋果派?！昂俸俸俸佟裉欤\(yùn)氣怎么這么好呢！不過……我好像忘記了一件什么事？算啦，管他呢，開吃啦！”“?。　毙∝i們打著大大的哈欠，爬了起來“啊——睡足了?！薄疤O果真好吃，肚子飽飽的。”“睡得好香啊?！薄敖裉?，運(yùn)氣可真是好啊。走，咱么回家吧！”??！想起來啦！1．明朝《日記故事》2．五四時(shí)期鄭振鐸《兩個(gè)小猴子的冒險(xiǎn)》《河馬幼稚園》趙景深《哭哭笑笑》《一粒豌豆》等3．新中國成立后《小蝌蚪找媽媽》《小馬過河》《小鯉魚跳龍門》等4．80年代后幾米、方素珍、熊氏兄弟等等（二）我國圖畫書的發(fā)展概況為鼓勵(lì)中國原創(chuàng)圖畫書，中國香港陳一心家族基金會(huì)于2008年創(chuàng)設(shè)了豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)《團(tuán)圓》《躲貓貓大王》《安的種子》《一園青菜成了精》《荷花鎮(zhèn)的早市》《青蛙與男孩》分別是這些年的獲獎(jiǎng)作品曹文軒評(píng)價(jià)《荷花鎮(zhèn)的早市》是中國繪本的優(yōu)美開端（二）我國圖畫書的發(fā)展概況思考：你覺得中外圖畫書有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？圖畫第二節(jié)圖畫書的藝術(shù)特征圖畫圖畫文學(xué)結(jié)合了圖畫和文學(xué)兩種表達(dá)方式，故事的講述和畫面的呈現(xiàn)各行其是，同時(shí)又緊密結(jié)合，在構(gòu)思、信息傳達(dá)、圖文關(guān)系等方面都顯現(xiàn)出獨(dú)有的特色。一、信息傳達(dá)的直觀性圖畫文學(xué)通過畫面?zhèn)鬟_(dá)故事的主要內(nèi)容，是一種可視性很強(qiáng)的藝術(shù)，用色彩、線條進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)意和敘述故事，這種表達(dá)方式直接作用于人的視覺，是一種視覺藝術(shù)，通過看就可以直接接收畫面所表達(dá)的內(nèi)容，畫面的人物簡(jiǎn)單、重點(diǎn)突出、色彩艷麗、簡(jiǎn)潔明快，兒童在閱讀時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力。圖畫第二節(jié)圖畫書的藝術(shù)特征圖畫二、故事推動(dòng)的細(xì)節(jié)性

用圖畫傳達(dá)出來的細(xì)節(jié)，兒童要通過仔細(xì)觀察才能獲得。圖畫三、構(gòu)圖的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性

一本完整標(biāo)準(zhǔn)的圖畫文學(xué)書由封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底組成，圖畫的色彩、造型、色彩、線條、構(gòu)圖等相互關(guān)聯(lián)，形成統(tǒng)一的風(fēng)格，從視覺上來看相同的繪畫風(fēng)格把整本圖畫書緊密聯(lián)系在了一起。圖畫圖畫四、文字和圖畫的交融性

圖畫文學(xué)中，文字和圖畫共同講述故事，被稱為圖文合奏。圖文合奏具有交融性的特點(diǎn)，單單依賴文字或圖畫的某一方面都難以完全傳達(dá)作者想要表達(dá)的信息。

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關(guān)系123至少包含三個(gè)故事圖畫與文字的相互補(bǔ)充圖畫與文字的滑稽對(duì)比4圖畫與文字分別講述

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關(guān)系2圖畫與文字的相互補(bǔ)充《小魚散步》

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關(guān)系3圖畫與文字的滑稽對(duì)比《母雞蘿絲去散步》

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。圖畫與文字的關(guān)系4圖畫與文字分別講述《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》圖畫第三節(jié)圖畫書的獨(dú)特功用圖畫一、圖畫文學(xué)能在兒童成長(zhǎng)路上進(jìn)行情感的浸染和疏導(dǎo)

正如臺(tái)灣知名繪本研究者郝廣才在《好繪本如何好》一書中所說：“……去想生命將如何面對(duì)的問題，給孩子以啟發(fā)和幫助，大大超過一般的道理。一本好書未必能找到最完美的解釋，也未必能回答孩子的疑問。但它能提供一個(gè)‘體會(huì)的過程’，讓孩子學(xué)會(huì)打開情感的出口和入口?！眻D畫荷蘭馬克斯.維爾修斯的“青蛙弗洛格的故事”《鳥兒在歌唱（學(xué)會(huì)珍愛生命）》講述一個(gè)這樣的故事：

一個(gè)美麗的秋天，小豬在果園里摘熟透的蘋果……青蛙弗洛格朝他走過來，看起來很憂愁。他告訴小豬，他看到了一只不怎么對(duì)勁的黑鳥……野兔告訴大家：黑鳥可能是死了。并且指了指藍(lán)色的天空說：“所有的東西都會(huì)死?！比缓笏麄?cè)诘厣贤诹艘粋€(gè)很深的洞，把鳥兒輕輕放入小洞，弗洛格還在上面撒了些他找來的野花，小豬流著眼淚用泥土把洞口蓋上，最后他們還搬來了一塊美麗的石頭放在上面。

整個(gè)儀式顯得十分安詳，大家很感動(dòng)，在回去的路上靜靜地都沒說話。

突然弗洛格跑到大家前面興奮地大叫：“我們來玩‘官兵捉強(qiáng)盜’的游戲！小豬，你來抓我吧。”他們又鬧又笑，一直玩到天黑。

“生命真美好！對(duì)吧？”青蛙大聲說。

這群玩累了的朋友高興地走在回家的路上。當(dāng)他們經(jīng)過山腳下時(shí)，一只黑鳥如往常一樣在樹上唱著美妙的歌。圖畫日本著名圖畫文學(xué)研究者松居直曾說過

“孩提時(shí)代情感和感性的東西最重要，打開情感的出口和入口，故事種下種子，埋在心中，就看何時(shí)開花結(jié)果了，也許會(huì)長(zhǎng)成一片森林?！眻D畫二、圖畫文學(xué)可以逐步養(yǎng)成兒童的閱讀興趣和能力

美國圖書館學(xué)家姆亞說：“兒童從圖畫和故事中所獲得的印象，是永恒不滅的，同時(shí)也是非常微妙的。如果要我表示意見，那我就會(huì)說：一個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、想象力的培養(yǎng)，對(duì)一國產(chǎn)生人類的共識(shí)、共感等胸懷，都是從閱讀圖畫書萌芽的?！己玫膱D畫故事書，在養(yǎng)成讀書的趣味和習(xí)慣方面，它的影響力是大得無法估計(jì)的?！眻D畫三、圖畫文學(xué)對(duì)兒童智力發(fā)展有很好地促進(jìn)作用

圖畫文學(xué)在開發(fā)兒童智力方面有著比較大的作用。圖畫文學(xué)的閱讀可以對(duì)兒童的聽知覺能力、觀察力、想象力、理解力、審美力和獲取知識(shí)的能力產(chǎn)生非常大的影響。圖畫圖畫文學(xué)中有一些具有韻律的故事，也讓兒童在聽讀故事的過程中，充滿好奇心，培養(yǎng)其對(duì)語言的體驗(yàn)。如美國的艾瑞克·卡爾的《棕熊棕熊，你在看什么》愛爾蘭的馬丁·韋德爾和英國的派克·賓森合作的《小貓頭鷹》蘇斯博士的《戴高帽的貓》、《綠雞蛋和火腿》英國的朱莉婭·唐納森的《小房子變大房子》等。兒童看圖畫文學(xué)的過程中觀察力會(huì)逐漸得到提高，他們可以注意到很多成人所注意不到的很多細(xì)節(jié)。圖畫圖畫文學(xué)中的故事大部分都突破了傳統(tǒng)的童話故事的模式，滲透了很多現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的觀念，植入了現(xiàn)代兒童觀，所以給兒童提供了了解外部世界和反觀自己內(nèi)心世界的新的表達(dá)方式。

如大衛(wèi)·威斯納的《七號(hào)夢(mèng)工廠》、《三只小豬》和《瘋狂的星期二》圖畫圖畫第四節(jié)圖畫書的結(jié)構(gòu)1、封面2、環(huán)襯3、扉頁4、正文5、封底三、圖畫書的構(gòu)成封面：可以從中讀出整本書所蘊(yùn)含的信息。請(qǐng)根據(jù)封面來猜猜內(nèi)容吧與艾瑪?shù)漠嫺褡宇伾嘘P(guān)的故事

也是一個(gè)引導(dǎo)幼兒自我認(rèn)同的故事環(huán)襯：打開封面是環(huán)襯。它是封面與書芯之間的襯紙。一半粘在封面的背面，一半是活動(dòng)的，稱之為蝴蝶頁。前環(huán)襯和后環(huán)襯。我愛她，而且你知道嗎？她也愛我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛我。）你發(fā)現(xiàn)《我媽媽》環(huán)襯的秘密了嗎？1、前后環(huán)襯相同

2、前后環(huán)遙遙呼應(yīng)扉頁：主書名頁，是環(huán)襯之后，正文之前的一頁。一般有書名、作者、譯者、出版社名稱。還有圖畫，是來突出故事的主人公的。正文：是圖畫書的主體部分，包括文字和圖畫。封底：與封面相對(duì)，圖畫書的封底往往是故事主題的延伸和升華。封面與封底相同，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作品的主題封底歪歪扭扭滿頁的NO，一看就是出自讓媽媽膽戰(zhàn)心驚的大衛(wèi)之手了有些圖畫書，故事一直延續(xù)到封底圖畫書的特殊性，需要我們?cè)陂喿x的時(shí)候從封面一直看到封底，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)于正文的欣賞，最基本的是要了解圖畫和文字的關(guān)系，一本圖畫文學(xué)書應(yīng)該是圖畫和文字一起講出來的故事。在欣賞正文時(shí)要學(xué)會(huì)觀圖，圖畫的顏色、框線、視角、留白、細(xì)節(jié)都能傳達(dá)故事的信息。有效地閱讀圖畫文學(xué)書就一定要具備“讀圖”的能力，這種能力不是天生具備的，必須在大量看圖說圖聽圖中逐步得到提高。郝廣才曾說過“當(dāng)今社會(huì)，文盲已幾乎消滅，但‘圖盲’呢？同樣的道理，如果社會(huì)上‘圖盲’充斥，那要達(dá)到‘審美’境界，就還有很深的鴻溝要跨越?！眻D畫第五節(jié)圖畫書的欣賞圖畫任何種類文學(xué)的欣賞都有其特有的途徑和方法，我們?cè)谛蕾p圖畫文學(xué)時(shí)要關(guān)注它的結(jié)構(gòu)和信息傳達(dá)的特點(diǎn)、構(gòu)圖的特點(diǎn)、文圖結(jié)合的特點(diǎn)，這是我們進(jìn)入圖畫文學(xué)欣賞的一個(gè)很好的入口。圖畫一、如何欣賞圖畫文學(xué)的故事

從主題、角色、氣氛、情節(jié)這幾個(gè)角度考量圖畫文學(xué)中的故事。圖畫1.認(rèn)識(shí)主題

圖畫文學(xué)中的圖畫和文字一起說話，共同表達(dá)主題，圖畫文學(xué)的主題非常豐富，有來自古老故事的主題（如中國神話傳說、古希臘神話、伊索寓言、民間童話等），但更多的是關(guān)注兒童的心理、情緒的童年經(jīng)驗(yàn)，如愛、勇氣、友誼、成長(zhǎng)、歸屬感、生氣、嫉妒、性別教育等。圖畫2.感受氣氛

氣氛是指一種感覺，一種情調(diào)，一種心理反映，是彌漫在空間中的能夠影響行為過程的心理因素總和。

圖畫文學(xué)中氣氛是通過圖畫和文字共同完成的。比如艾瑞克·卡爾的《棕熊，棕熊，你在看什么》

《海馬先生》等作品，用大塊的明麗色彩傳達(dá)給兒童歡快感。

安東尼·布朗的《大猩猩》中用光線的明暗示意安娜的內(nèi)心變化。圖畫3.把握情節(jié)

欣賞圖畫文學(xué)的情節(jié)時(shí)，要注意它是在有限的篇幅中展開情節(jié)，在圖文合奏中推動(dòng)情節(jié)。圖畫2．把握?qǐng)D像的可言說性

圖畫文學(xué)中的圖像和文字一起共同講述故事，由于它的主要讀者群是兒童，所以它的圖像的可言說性更加突出。圖畫3．體會(huì)圖像的隱喻性

圖畫文學(xué)中的隱喻性是通過故事和圖像共同展開的，圖像的隱喻性可以通過形象的隱喻和畫面的隱喻來欣賞。圖畫三、如何欣賞圖畫文學(xué)的文字?jǐn)⑹?/p>

1.體察文字?jǐn)⑹碌木劢剐?/p>

在圖畫文學(xué)中，文字常常不會(huì)精細(xì)講述故事，更多起到了聚焦性作用，在圖像展示眼花繚亂的畫面中直指主題，明晰線索，明確作者的意圖，這是單純讀圖不能夠完成的。圖畫2.理解文字?jǐn)⑹碌呢S富性

圖畫文學(xué)的文字?jǐn)⑹滦问蕉鄻?，文字?jǐn)⑹聝?nèi)容也非常豐富，常常是故事發(fā)生的時(shí)間、對(duì)話、心理活動(dòng)、驚嘆詞和擬聲詞等圖像難以表現(xiàn)的信息。圖畫四、師范生自己欣賞和指導(dǎo)兒童欣賞圖畫文學(xué)書的方法和技巧

1.會(huì)選圖畫文學(xué)書：給兒童挑選合適的圖畫文學(xué)書，要堅(jiān)持經(jīng)典性、適合性和豐富性的原則。圖畫2.能用合適的方法教會(huì)兒童閱讀圖畫文學(xué)書（1）

能運(yùn)用聲音、表情和動(dòng)作等條件，給兒童講述圖畫故事，給兒童情感熏陶。

（2）能指導(dǎo)兒童從““頭”到“尾”（封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底）閱讀繪本，讓他們逐漸學(xué)習(xí)閱讀。(3)能從中找到語言學(xué)習(xí)和表演的素材，讓兒童分享圖畫文學(xué)書的閱讀感受?？梢圆捎每磮D講述、故事接龍、模仿表達(dá)、模仿表演等方式激發(fā)兒童大膽分享自己的感受。

（4）能讓兒童聯(lián)系生活，感悟圖畫文學(xué)書的內(nèi)涵，并樂于分享自己的情緒和想法。

（5）能讓兒童根據(jù)圖畫文學(xué)書情節(jié)的發(fā)展，大膽想象，以說、演、畫、唱等形式續(xù)編故事。圖畫第五節(jié)圖畫書的創(chuàng)編圖畫一、故事因子

1.在選擇故事因子的時(shí)候，可以選擇傳統(tǒng)的故事作為表現(xiàn)的對(duì)象。2.還可以選擇系列圖畫書，進(jìn)行續(xù)編創(chuàng)作。3.故事因子源于立意，立意大概有以下幾種來源，來自對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和體驗(yàn)，如家里增添了新成員、親人離世、和小朋友的友誼面臨考驗(yàn)、搬家、飼養(yǎng)小動(dòng)物等等。4.在自己創(chuàng)編繪本時(shí)可以回憶一下自己童年的經(jīng)驗(yàn)，尋找立意，然后用圖文結(jié)合的方式表現(xiàn)這一立意。圖畫二、文字表述

圖畫文學(xué)書的文字表述并沒有太多限定，但是一定要注意的是文字與圖畫的關(guān)系，文字要和圖畫相關(guān)聯(lián)，共同講述故事。圖畫1．文字要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、形象，富有童趣

2.文字要有樂感和節(jié)奏感3.文字要成為圖畫的一部分

文字和圖畫在合奏時(shí)也要各司其職，都要為書的整體服務(wù)。文字不能喧賓奪主，同時(shí)又要和畫面形成一種和諧感。圖畫三、圖畫表現(xiàn)1．造型、色彩、布局、邊框

圖畫的造型、色彩是直接吸引兒童的要素，一般來講給低幼的孩子看的圖畫文學(xué)書色彩比較鮮艷。2．細(xì)節(jié)

圖畫文學(xué)書中細(xì)節(jié)不是通過文字的描述去體現(xiàn)的，而是通過圖畫展現(xiàn)的。3．圖文結(jié)合點(diǎn)的表現(xiàn)

用圖畫講述故事，依靠圖畫的展示和文字的幫助，圖文要找到最佳結(jié)合點(diǎn)。

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。題材123廣泛的題材單親家庭里的故事死亡不再是禁忌的話題

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。題材1廣泛的題材民間故事童話故事親情故事幽默故事等等

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏1單一結(jié)構(gòu)的圖畫書《小恩的秘密花園》

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏2重復(fù)結(jié)構(gòu)的圖畫書英國凱特?格林納威獎(jiǎng)是否有運(yùn)用反復(fù)的主題或圖像加深讀者了解書的內(nèi)容？

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏兩拍子重復(fù)結(jié)構(gòu)《鼠小弟的小背心》《好餓的小蛇》

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏三拍子重復(fù)結(jié)構(gòu)《第五個(gè)》

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長(zhǎng)脖子，吃吃青菜。潛在的節(jié)奏節(jié)奏和高潮重復(fù)結(jié)構(gòu)

矮矮的鴨子一排鴨子，個(gè)子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅