中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范例

第3頁(yè)共3頁(yè)中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范例一、指導(dǎo)?思想為進(jìn)?一步確立“?和諧教育”?、“可持續(xù)?性發(fā)展”為?核心的現(xiàn)代?教育觀點(diǎn)，?切實(shí)把優(yōu)化?教育過(guò)程、?更新課程內(nèi)?容、完善管?理體制作為?深入教育科?研、推動(dòng)教?育改革的主?要抓手，堅(jiān)?持“教育科?研為教育改?革和發(fā)展的?實(shí)踐服務(wù)、?為提高教育?教學(xué)質(zhì)量和?學(xué)校管理水?平服務(wù)、為?促進(jìn)教師的?專業(yè)化發(fā)展?和學(xué)生的健?康成長(zhǎng)服務(wù)?”的宗旨，?以教師專業(yè)?發(fā)展和綜合?素質(zhì)提高為?目標(biāo)，以信?息化為載體?，以教師學(xué)?習(xí)觀念的真?正轉(zhuǎn)變?yōu)橄?導(dǎo)，以師資?隊(duì)伍建設(shè)為?重點(diǎn)，以平?川區(qū)教育局?“‘整章建?制，提高管?理效益’為?主題的教學(xué)?管理鞏固年?”活動(dòng)為契?機(jī)，根據(jù)我?校實(shí)際，現(xiàn)?制定以“提?高教育教學(xué)?水平”為重?點(diǎn)的校本培?訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)?展校本培訓(xùn)?，以期達(dá)到?提高教師教?育教學(xué)水平?的目的。?1、逐步規(guī)?范學(xué)校的校?本培訓(xùn)制度?，不斷提高?校本培訓(xùn)的?實(shí)效性，推?行校本培訓(xùn)?的長(zhǎng)期工程?，通過(guò)進(jìn)行?教師“弱項(xiàng)?分析”，進(jìn)?行教師“弱?項(xiàng)”的查缺?補(bǔ)漏，做到?“邊培訓(xùn)、?邊應(yīng)用”、?“樹(shù)骨干、?推典型”，?以點(diǎn)帶面，?不斷提升教?師的專業(yè)化?發(fā)展。2?、認(rèn)真落實(shí)?校本培訓(xùn)的?各項(xiàng)要求、?任務(wù)，真正?做到不走形?式，不做過(guò)?場(chǎng)，___?教師的自身?發(fā)展。3?、本學(xué)期要?認(rèn)真對(duì)教師?的情況進(jìn)行?綜合摸底，?努力將學(xué)、?教相結(jié)合，?以學(xué)促教，?以教促學(xué)；?集中培訓(xùn)與?分點(diǎn)培訓(xùn)相?結(jié)合、__?_培訓(xùn)與個(gè)?人自學(xué)相結(jié)?合，不求大?求全、力爭(zhēng)?讓每個(gè)培訓(xùn)?教師都學(xué)有?所獲、并能?應(yīng)用于教育?教學(xué)實(shí)踐中?去，使教師?的教育教學(xué)?水平不斷得?到更新與發(fā)?展。4、?立足“校本?”，狠抓“?教研”，構(gòu)?建以課堂教?學(xué)為中心的?校本教研機(jī)?制，師訓(xùn)、?教研真正結(jié)?合課堂，真?正指導(dǎo)幫助?教師解決課?堂教學(xué)中出?現(xiàn)的各種“?真問(wèn)題”，?通過(guò)教師反?思、學(xué)習(xí)、?嘗試等步驟?，逐步提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量。三、?培訓(xùn)內(nèi)容?（一）師德?師風(fēng)培訓(xùn)?1、加大對(duì)?教師法制思?想的培訓(xùn)，?使教師做到?依法執(zhí)教。?重點(diǎn)學(xué)習(xí)_?__報(bào)告，?市教育局教?育工作會(huì)議?的精神，區(qū)?教育局教育?工作會(huì)議的?精神。轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀，學(xué)?習(xí)觀，事業(yè)?觀，激發(fā)積?極向上的團(tuán)?隊(duì)精神。?2、培養(yǎng)教?師團(tuán)結(jié)協(xié)作?，甘于奉獻(xiàn)?，樂(lè)于付出?的師德風(fēng)范?，開(kāi)展以“?平淡的生活?，光榮的使?命，神圣的?職責(zé)”為主?題的系列活?動(dòng)，并走訪?參觀周邊學(xué)?校，發(fā)現(xiàn)差?距，找出不?足，激發(fā)斗?志，打造一?個(gè)，自信，?自強(qiáng)，自立?的團(tuán)隊(duì)。?3、通過(guò)團(tuán)?總支、少先?隊(duì)大隊(duì)，結(jié)?合我?！靶?院文明月”?活動(dòng)，“植?樹(shù)節(jié)”美化?校園活動(dòng)。?使老師對(duì)自?我進(jìn)行肯定?，進(jìn)行反思?，帶動(dòng)學(xué)生?向老師學(xué)習(xí)?，促使教師?們轉(zhuǎn)變自己?的教風(fēng)，最?終達(dá)到師生?互動(dòng)。4?、在班隊(duì)活?動(dòng)中穿插“?講文明，樹(shù)?新風(fēng)”系列?主題活動(dòng)。?充分利用我?校藝術(shù)節(jié)，?通過(guò)書法、?繪畫、詩(shī)歌?，故事、演?出等活動(dòng)激?發(fā)教師民族?自豪感和使?命感。5?、對(duì)教師進(jìn)?行“個(gè)人成?長(zhǎng)（或發(fā)展?）記錄”的?人生設(shè)計(jì)培?訓(xùn)。結(jié)合教?師的實(shí)際，?開(kāi)展教師自?我成長(zhǎng)的規(guī)?劃設(shè)計(jì)，制?訂自己的成?長(zhǎng)規(guī)劃，建?立個(gè)人發(fā)展?網(wǎng)也，通過(guò)?此項(xiàng)活動(dòng)，?使教師一方?面獲得成功?的體驗(yàn)，另?一方面讓教?師進(jìn)行自我?加壓，分階?段實(shí)現(xiàn)教師?在教育教學(xué)?上的轉(zhuǎn)變與?提高。(?二)課堂教?學(xué)研究的培?訓(xùn)1、教?師的自我認(rèn)?識(shí)，自我反?省，自我定?位。要求?教師對(duì)自我?進(jìn)行綜合的?、切合實(shí)際?的再認(rèn)識(shí)。