四川省眉山市仁壽縣二中2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題【含答案】

四川省眉山市仁壽縣二中2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題分值：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。在當(dāng)代閱讀史上,我們從西方引進(jìn)了“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”的觀點(diǎn)。它動(dòng)搖了“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”的僵化思想,對(duì)我國(guó)閱讀界有很大的啟蒙作用。然而,眾多匪夷所思的“多元解讀”也隨之出現(xiàn),這類荒腔走板的解讀,甚至堂而皇之地出現(xiàn)在中小學(xué)課堂之中。這些混亂認(rèn)識(shí)與理論問(wèn)題仍未徹底解決有關(guān),其中最主要的就是未能正確理解西方“接受美學(xué)”中的“讀者中心論”?！敖邮苊缹W(xué)”是西方讀者理論中影響最大的流派,它認(rèn)為“沒(méi)有接受者的積極參與,一部文學(xué)作品的歷史生命是不可想象的”。國(guó)內(nèi)有人把它形象地推進(jìn)一步:斧頭不用無(wú)異于一塊石頭,作品不讀等于一堆廢紙。但是,他們忘記了,世界上所有的東西不用都無(wú)異于一塊石頭,然而要用的時(shí)候,石頭不可能當(dāng)斧頭,廢紙更不能當(dāng)作品。事物的根本屬性與它的附屬功能是不能混淆的。其實(shí),西方“讀者中心論”也強(qiáng)調(diào)在以讀者的接受來(lái)闡釋作品時(shí),要避免純主觀的、任意理解的心理主義陷阱。畢竟,讀者接受有時(shí)代局限性和主觀任意性。沒(méi)有接受,作品不能最后“現(xiàn)實(shí)化”;但單個(gè)讀者的接受理解還不能等于作品的全部,只有代代相承的接受鏈才有望接近作品本身。既然如此,判定作品意義的依據(jù)只能是作品本身。也正因如此,任何接受都可能是對(duì)另一接受的局限的彌補(bǔ);同時(shí),任何接受都有提高、修正之必要,更不用說(shuō)要對(duì)錯(cuò)誤接受予以糾正。此外,多元解讀與文本制約是同時(shí)發(fā)生的。文本是一個(gè)未確定的“召喚結(jié)構(gòu)”,文本“空白”中存在某種意向,召喚讀者去言明,并希望讀者完全按照文本召喚,實(shí)現(xiàn)文本解讀的一切潛在可能。個(gè)體讀者只能實(shí)現(xiàn)一部分可能,而讀者的多元反應(yīng)成為必然。因此,作品的“召喚結(jié)構(gòu)”的“空白”為閱讀提供了想象的自由,而文本本身又對(duì)閱讀進(jìn)行基本限制。正如魯迅所言:“讀者所推見(jiàn)的人物,卻并不一定和作者設(shè)想的相同……不過(guò)那性格、言動(dòng),一定有些類似,大致不差,……要不然,文學(xué)這東西就沒(méi)有普遍性了?！蔽膶W(xué)作品閱讀過(guò)程中有只“看不見(jiàn)的手”,不管讀者愿意不愿意,背后的決定者乃是文本。歷史上錯(cuò)誤的“讀者決定論”不止出現(xiàn)過(guò)一次。李白、杜甫的詩(shī)歌曾經(jīng)不入流,福樓拜的《包法利夫人》曾遭受法國(guó)主流社會(huì)的審判……然而,一切“假哈姆雷特”都動(dòng)搖不了經(jīng)典文本的地位?？傊?一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,不應(yīng)該一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特,更不應(yīng)一千個(gè)都不是哈姆雷特,甚至沒(méi)有了哈姆雷特,我們應(yīng)該尋找相對(duì)最像的哈姆雷特。(摘編自賴瑞云《尋找相對(duì)最像的“哈姆雷特”》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”提倡多元解讀的同時(shí)造成荒腔走板的解讀。B.單個(gè)讀者的理解有局限性而無(wú)法像代代相承的接受鏈那樣有望接近作品本身。C.“召喚結(jié)構(gòu)”中的“空白”召喚讀者按照自己的理解對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化闡釋。D.對(duì)作品的理解應(yīng)多元，以便從中挑選正確的理解,而不能脫離作品另起爐灶。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.以真正理解作品為寫作動(dòng)機(jī)，文章論證多元解讀應(yīng)避免的誤區(qū)及要遵循的原則。B.文章先從正面闡述“接受美學(xué)”的觀點(diǎn)，又從反面批駁國(guó)內(nèi)某些人的錯(cuò)誤理解。C.文章借魯迅名言,論證讀者在解讀文本時(shí)既有想象自由又要受文本限制的觀點(diǎn)。D.文章以李白、杜甫詩(shī)歌的遭遇為例，論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.要找到相對(duì)最像的“哈姆雷特”，應(yīng)注重讀者能動(dòng)性與作品限制性的統(tǒng)一。B.對(duì)個(gè)人理解進(jìn)行提高、修正并與其他讀者交流，有助于讀者全面理解作品。C.由于文學(xué)普遍性的制約，讀者在理解人物形象時(shí)應(yīng)該做到以作者設(shè)想為主。D.同樣重視讀者理解，但“讀者中心論”比“讀者決定論”更看重文本限制。1.B2.D3.C【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。A項(xiàng)，“同時(shí)造成荒腔走板的解讀”說(shuō)法錯(cuò)誤?！盎那蛔甙宓慕庾x”雖然“隨之出現(xiàn)”，但并不是“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”造成的，真正的原因是后文所說(shuō)的“未能正確理解西方‘接受美學(xué)’中的‘讀者中心論’”。B項(xiàng)，正確。原文提到“讀者接受有其時(shí)代局限性和主觀任意性”“單個(gè)讀者的接受理解還不能等于作品的全部”，又提到“只有代代相承的接受鏈才有望接近于作品本身”，綜合以上可知B選項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，“‘召喚結(jié)構(gòu)’中的‘空白’召喚讀者按照自己的理解對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化闡釋”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文表述是“召喚讀者去言明，并希望讀者完全按照文本召喚”，而非“讀者按自己的理解”。D項(xiàng)，“對(duì)作品的理解應(yīng)多元，以便從中挑選正確的理解，而不能脫離作品另起爐灶”說(shuō)法錯(cuò)誤?！耙员銖闹刑暨x正確的理解”并非作者本意，“多元理解”反對(duì)“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”，更好理解作品則需要通過(guò)“代代相承”的接受鏈、以及多種理解的互補(bǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些都不等同于“挑選正確的理解”；而且按照作者意思，正確的理解是不可能存在的，只有“相對(duì)最像”“有望接近作品本身”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“文章以李白、杜甫詩(shī)歌的遭遇為例，論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點(diǎn)”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文“歷史上錯(cuò)誤的‘讀者決定論’不止出現(xiàn)過(guò)一次。李白、杜甫的詩(shī)歌曾經(jīng)不入流……然而，一切‘假哈姆雷’都動(dòng)搖不了經(jīng)典文本的地位”。引用李、杜詩(shī)歌的例子，意在為了說(shuō)明“讀者決定論”之類的錯(cuò)誤在歷史上并不少見(jiàn)，讀者雖然無(wú)法起到?jīng)Q定作用，但根據(jù)前文，讀者的主觀理解對(duì)作品闡釋有著重要作用，對(duì)經(jīng)典文本的地位也必然產(chǎn)生影響，沒(méi)有讀者的推崇也就不存在經(jīng)典文本的地位。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng)，“由于文學(xué)普遍性的制約，讀者在理解人物形象時(shí)應(yīng)該做到以作者設(shè)想為主”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“讀者所推見(jiàn)的人物，卻并不一定和作者設(shè)想的相同……不過(guò)那性格、言動(dòng)，一定有些類似，大致不差……要不然，文學(xué)這東西就沒(méi)有普遍性了”，也就是說(shuō)，文學(xué)具有普遍性，所以讀者理解人物時(shí)，在性格、言動(dòng)方面與作者設(shè)想“有些類似，大致不差”，這并不等于“以作者設(shè)想為主”，而仍然是讀者發(fā)揮“想象的自由”的同時(shí)接受文本“基本的限制”的結(jié)果，根據(jù)第2小題C選項(xiàng)也可推斷得知。故選C。論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）實(shí)用類閱讀文本（共12分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：4月8日，執(zhí)掌故宮博物院7年的“網(wǎng)紅”院長(zhǎng)單霽翔退休。單霽翔在任期間，故宮批量產(chǎn)出“網(wǎng)紅”產(chǎn)品，成為國(guó)民文化IP。故宮IP的光環(huán)，也令其繼任者——原敦煌研究院院長(zhǎng)王旭東備受外界關(guān)注。王旭東曾對(duì)身邊人說(shuō)：“現(xiàn)在的傳播手段太豐富了，就顯得內(nèi)容不夠?！彼运恢鲝堃晃队嫌脩粜枨?，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。據(jù)說(shuō)王旭東甚至砍掉了許多他認(rèn)為沒(méi)有文化傳播意義的項(xiàng)目，他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要真正體現(xiàn)敦煌文化，做到精而美。與敦煌文創(chuàng)的謹(jǐn)慎不同，故宮博物院在過(guò)去爆款迭出。圍繞故宮IP打造的《我在故宮修文物》《上新了·故宮》等節(jié)目讓普通大眾通過(guò)鏡頭走進(jìn)故宮，而故宮口紅、故宮睡衣等文創(chuàng)產(chǎn)品以及角樓咖啡、故宮火鍋等，更是引發(fā)公眾對(duì)故宮IP的追捧。(摘編自端木《揭秘故宮博物院院長(zhǎng)繼任者王旭東》，全天候科技2019年4月9日)材料二：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，過(guò)去5年，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)增加值增加了66.09%。龐大的文創(chuàng)市場(chǎng)在迎來(lái)“井噴”的同時(shí)，也吸引一大批入局者。不止故宮博物院，中國(guó)國(guó)家博物館(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)博館”)、頤和園等文化類展館正加碼生機(jī)勃勃的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，國(guó)內(nèi)已有2500余家博物館、美術(shù)館圍繞館藏進(jìn)行IP開(kāi)發(fā)。目前來(lái)看，博物館文創(chuàng)正在食品、彩妝等領(lǐng)域大展拳腳。例如，國(guó)博館的文創(chuàng)產(chǎn)品已推出靈感源自青花瓷與粉彩瓷的棒棒糖、以春夏秋冬元素和每個(gè)朝代文物對(duì)應(yīng)的手繪二十四節(jié)氣錦色書簽、以清朝畫作《芙蓉雙鷺圖》為設(shè)計(jì)靈感的芙蓉雙鷺保溫杯等文創(chuàng)產(chǎn)品。數(shù)據(jù)顯示，2018年，國(guó)博館結(jié)合館內(nèi)藏物開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“國(guó)博衍藝”產(chǎn)品90余款，累計(jì)國(guó)博文物、品牌元素產(chǎn)品形成的市場(chǎng)銷售規(guī)模達(dá)到7.92億元。類似的博物館文創(chuàng)案例還有很多。據(jù)悉，廣東省博物館憑借首個(gè)推出“粵藏粵光寶盒”“風(fēng)尚”三款文創(chuàng)蛋糕的博物館身份而爆紅網(wǎng)絡(luò)。(摘編自許軒語(yǔ)《故宮文創(chuàng)一年賣出15億元博物館文創(chuàng)不甘落后》，《新快報(bào)》2019年4月1日)材料三：博物館IP主要是指博物館擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如文物藏品的研究成果，博物館的品牌圖像、建筑、陳列設(shè)計(jì)方案等。博物館IP的價(jià)值主要體現(xiàn)在為其他的行業(yè)和產(chǎn)品提供創(chuàng)意與內(nèi)容來(lái)源，文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)只是博物館IP運(yùn)營(yíng)的一部分。通過(guò)賦能的方式，跨界融合進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開(kāi)發(fā)”才是博物館挖掘IP價(jià)值的核心方法論。但是現(xiàn)在IP授權(quán)在不少博物館手里是個(gè)燙手山芋，主要因?yàn)闊o(wú)法確定IP授權(quán)的費(fèi)用。據(jù)北京自然博物館負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)運(yùn)營(yíng)管理的翟幼艾透露，自然博物館曾聯(lián)合外部設(shè)計(jì)師開(kāi)發(fā)了上千個(gè)別具特色的文創(chuàng)IP，但開(kāi)發(fā)出來(lái)后便被束之高閣，無(wú)法量產(chǎn)，因?yàn)闊o(wú)法為這批IP授權(quán)定價(jià)。據(jù)悉，目前國(guó)內(nèi)IP授權(quán)沒(méi)有統(tǒng)一的價(jià)格，即使是在IP授權(quán)領(lǐng)域較為成熟的海外博物館，也沒(méi)有明確的行內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)價(jià)，只能由博物館和被授權(quán)方自主協(xié)定。該為IP授權(quán)定價(jià)多少才不至于無(wú)形資產(chǎn)流失？北京市文物局在過(guò)去兩年不斷召開(kāi)各種各樣的研討會(huì)，探討如何突破難題。市場(chǎng)對(duì)博物館文創(chuàng)充滿熱情，蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人蔣菡卻無(wú)比冷靜地表示，雖然博物館的商業(yè)化浪潮勢(shì)不可當(dāng)，但博物館的品牌和IP還在孵化期，并沒(méi)有達(dá)到很成熟的地步，因此商業(yè)化到什么程度，每個(gè)博物館應(yīng)當(dāng)有自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)?！爱吘剐麄鹘逃故静攀遣┪镳^的主業(yè)，很多時(shí)候我們會(huì)拒絕特別商業(yè)的項(xiàng)目?！笔Y菡稱，若合作只是讓博物館給產(chǎn)品背書，這樣的合作對(duì)博物館來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的意義。(摘編自《“博物館＋”與文創(chuàng)古老的博物館紅了》，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》2019年4月9日)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東重視文創(chuàng)項(xiàng)目的文化傳播意義，因此他不主張開(kāi)發(fā)那些缺少文化內(nèi)涵、一味迎合用戶需求的爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。B.博物館里，文物藏品的研究成果，博物館的品牌圖像、建筑、陳列設(shè)計(jì)方案等都擁有相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)是“博物館IP”的主要內(nèi)容。C.近年來(lái)，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家和地方的博物館、美術(shù)館等文化類展館圍繞館藏進(jìn)行IP開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品涵蓋了我們生活的方方面面。D.博物館的文創(chuàng)項(xiàng)目不排斥商業(yè)化，但商業(yè)化要有度，博物館應(yīng)拒絕只是給產(chǎn)品背書的合作，因?yàn)樾麄鹘逃故静攀遣┪镳^的主業(yè)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.故宮博物院打造的《我在故宮修文物》等節(jié)目，故宮口紅等文創(chuàng)產(chǎn)品，以及角樓咖啡、故宮火鍋等，并不是都體現(xiàn)了故宮文化的真正內(nèi)涵。B.材料二以翔實(shí)的數(shù)據(jù)，展示了近年來(lái)我國(guó)各地文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)增加值，還是參與開(kāi)發(fā)單位的數(shù)量，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。C.由于無(wú)法確定IP授權(quán)的費(fèi)用，擔(dān)心無(wú)形資產(chǎn)流失，北京自然博物館聯(lián)合外部設(shè)計(jì)師開(kāi)發(fā)的文創(chuàng)IP，被束之高閣，無(wú)法量產(chǎn)。D.對(duì)于“博物館＋”與文創(chuàng)，蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)人蔣菡反對(duì)過(guò)度的商業(yè)開(kāi)發(fā)，這一點(diǎn)與新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東的觀點(diǎn)是不一致的。6.“博物館＋”與文創(chuàng)如何才能健康發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4.C5.D6.①態(tài)度要謹(jǐn)慎，文創(chuàng)項(xiàng)目要具有文化傳播意義，要做精做美。②打造博物館文創(chuàng)產(chǎn)品要有更開(kāi)闊的眼界，要拓寬文創(chuàng)產(chǎn)品的領(lǐng)域，打造自己的品牌。③通過(guò)跨界融合，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開(kāi)發(fā)”，挖掘博物館IP的潛在價(jià)值。④統(tǒng)一國(guó)內(nèi)博物館文創(chuàng)IP授權(quán)的價(jià)格，避免資源浪費(fèi)和無(wú)形資產(chǎn)流失。4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類題要認(rèn)真讀圖，從文中基本概念、重要語(yǔ)句、圖表、引述的資料獲取信息，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，常見(jiàn)錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無(wú)中生有、查無(wú)實(shí)據(jù)。然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題要求選擇“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”,本題中，C項(xiàng)，“產(chǎn)品涵蓋了我們生活方方面面”于文無(wú)據(jù)，原文只是說(shuō)“故宮口紅、故宮睡衣等文創(chuàng)產(chǎn)品以及角樓咖啡、故宮火鍋等，更是引發(fā)公眾對(duì)故宮IP的追捧”“目前來(lái)看，博物館文創(chuàng)正在食品、彩妝等領(lǐng)域大展拳腳”，并未說(shuō)涵蓋方方面面。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，本題中，D項(xiàng)，“觀點(diǎn)是不一致的”理解錯(cuò)誤。材料一中王旭東的觀點(diǎn)是：他不主張一味迎合用戶需求，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。據(jù)說(shuō)王旭東甚至砍掉了許多他認(rèn)為沒(méi)有文化傳播意義的項(xiàng)目，他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要真正體現(xiàn)敦煌文化，做精而美。材料三中蔣菡的觀點(diǎn)是：博物館的商業(yè)化浪潮雖然勢(shì)不可擋，但博物館的品牌和IP還在孵化期，并沒(méi)有達(dá)到很成熟的地步，因此商業(yè)化到什么程度，每個(gè)博物館應(yīng)當(dāng)有自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)?！爱吘剐麄鹘逃故静攀遣┪镳^的主業(yè)，很多時(shí)候我們會(huì)拒絕特別商業(yè)的項(xiàng)目。”蔣菡稱若合作只是讓博物館給產(chǎn)品背書，這樣的合作對(duì)博物館來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的意義?！彼蕴K州博物館文創(chuàng)部副主任蔣菡與新任故宮博物院院長(zhǎng)王旭東的觀點(diǎn)比較接近，都反對(duì)過(guò)度商業(yè)開(kāi)發(fā)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。本題要求分析“博物館＋”與文創(chuàng)如何才能健康發(fā)展。材料一有“他不主張一味迎合用戶需求，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品。據(jù)說(shuō)王旭東甚至砍掉了許多他認(rèn)為沒(méi)有文化傳播意義的項(xiàng)目，他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要真正體現(xiàn)敦煌文化，做到精而美”。由此提煉出態(tài)度要謹(jǐn)慎，文創(chuàng)項(xiàng)目要具有文化傳播意義，真正體現(xiàn)文化，要做精做美。材料二“以春夏秋冬元素和每個(gè)朝代文物對(duì)應(yīng)的手繪二十四節(jié)氣錦色書簽，以清朝畫作《芙蓉雙鷺圖》為設(shè)計(jì)靈感的芙蓉雙鷺保溫杯等文創(chuàng)產(chǎn)品。數(shù)據(jù)顯示，2018年，國(guó)博館結(jié)合館內(nèi)藏物開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)‘國(guó)博衍藝’產(chǎn)品90余款”可整合為博物館文創(chuàng)產(chǎn)品要打造自己的品牌，要開(kāi)闊眼界，拓寬領(lǐng)域。材料三“通過(guò)賦能的方式，跨界融合進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的‘二次開(kāi)發(fā)’”；“才是博物館挖掘IP價(jià)值的核心方法論”；以上信息可概括為通過(guò)跨界融合，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的“二次開(kāi)發(fā)”，挖掘博物館IP的潛在價(jià)值。“IP”授權(quán)定價(jià)幾何才不至于無(wú)形資產(chǎn)流失”；“目前國(guó)內(nèi)IP授權(quán)沒(méi)有統(tǒng)一的價(jià)格”，“博物館的品牌和IP還在孵化期，并沒(méi)有達(dá)到很成熟的地步，因此商業(yè)化到什么程度，每個(gè)博物館應(yīng)當(dāng)有自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)”以上信息可概括為統(tǒng)一國(guó)內(nèi)博物館文創(chuàng)IP授權(quán)的價(jià)格，防止資源浪費(fèi)和無(wú)形資產(chǎn)流失；出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)和產(chǎn)業(yè)政策，規(guī)范“博物館+”與文創(chuàng)，指導(dǎo)其健康發(fā)展?？傊?，篩選整合，提煉歸納，簡(jiǎn)要概括。解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結(jié)合文本篩選，然后，用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)歸納。比如“構(gòu)建……”；“引導(dǎo)……”；“支持……”等。（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題醫(yī)者(周國(guó)華)讀高二那年，我媽病了，痛得滿床打滾。我背著她到赤腳醫(yī)生那里。醫(yī)生為她打了針止痛劑，手一攤：“怕是大病，趕緊送縣醫(yī)院。”我借了輛三輪車，把我媽拉到縣醫(yī)院。醫(yī)生診斷后，把我叫到一邊：“你媽得的是癌癥，晚期了，花再多錢也沒(méi)用，你自己決定吧?！卑┌Y？我眼前一陣發(fā)黑。我爸走得早，這些年來(lái)，我媽就靠種那點(diǎn)承包田供我上學(xué)，如今……不能這么放棄！我剛想辦住院手續(xù)，我媽含笑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“醫(yī)生，給我開(kāi)點(diǎn)藥吧，止疼的就行，我命硬，能挺過(guò)去?！鞭至税胩欤疫€是按我意思做了。我知道，我媽一旦決定了的事，沒(méi)人能改過(guò)來(lái)?；丶业穆飞?，我拼命憋著，不讓眼淚掉下來(lái)。兜里只有三百塊錢，那是全家僅剩的那么一點(diǎn)點(diǎn)?；蛟S天不絕人，我去村里小店買東西，無(wú)意中聽(tīng)到有人說(shuō)，鄰鄉(xiāng)有個(gè)老中醫(yī)挺神的，治好過(guò)一些大醫(yī)院都沒(méi)法治的怪病。我立馬找了過(guò)去。老中醫(yī)家里坐著很多病人，得什么病的都有。老中醫(yī)話不多，而且聲音很輕，只是在搭脈后簡(jiǎn)單地問(wèn)上幾句，就搖頭晃腦開(kāi)起了方子，完了，又叮囑幾句，也看不出有啥高明之處。最后一個(gè)輪到我，老中醫(yī)瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出醫(yī)院的診斷書，講了我病情和家里的情況。我說(shuō)來(lái)得急，我媽也下不了地，先來(lái)問(wèn)問(wèn)。說(shuō)到最后，我的眼淚撲簌簌往下掉。老中醫(yī)瞪了我一眼：“這么大了還哭，沒(méi)出息。走，帶我去看看?！崩现嗅t(yī)給我媽搭完脈，捋著花白的山羊胡子在屋里踱來(lái)踱去。我垂手，惶惑地盯著他。老中醫(yī)讓我把三輪車上那個(gè)蛇皮袋子拿進(jìn)來(lái)。一打開(kāi)，里面全是草藥。老中醫(yī)告訴我把這幾把藥分均勻，半年服完，應(yīng)該就可以了，不行的話，再去找他。我連連點(diǎn)頭，掏出三百塊錢：“只有這些了，別嫌少。”老中醫(yī)沒(méi)接錢，雙手把玩著桌上的青花瓷瓶，左看右看，還不住地點(diǎn)頭：“不用了，你留著做學(xué)費(fèi)吧，這個(gè)東西賣給我吧。”我媽連忙搖手：“不，這是我的嫁妝，幾塊錢買來(lái)的，鄉(xiāng)下人沒(méi)閑心插花，我常說(shuō)，還不如碗勺來(lái)得實(shí)用呢?！崩现嗅t(yī)晃頭捻須，說(shuō)：“實(shí)用不實(shí)用我不管，家里有一個(gè)，正好配個(gè)對(duì)?！彼妥呃现嗅t(yī)，我和我媽還真不敢相信天下竟有這種好事，診費(fèi)、藥費(fèi)沒(méi)付不說(shuō)，還白白拿了一千塊錢！半年后，我陪著我媽去了醫(yī)院，診斷結(jié)果讓我欣喜若狂，我媽竟痊愈了！我拿著錦旗去謝老中醫(yī)，老中醫(yī)一笑：“有錢了，就把瓶子贖回去，價(jià)錢嘛，翻倍?！蔽尹c(diǎn)頭。我如愿考上了醫(yī)學(xué)院。用那些錢，我撐過(guò)了第一個(gè)學(xué)期。之后，我勤工儉學(xué)，再?zèng)]用過(guò)家里一分錢。畢業(yè)后，我憑著優(yōu)異的成績(jī)，被省城一家大醫(yī)院聘用。我接我媽進(jìn)城，貸款買房，娶妻生子，進(jìn)修深造……二十多年后的一天，我偶然觀看《鑒寶》節(jié)目，里面一個(gè)青花瓷瓶引起了我的注意，那個(gè)瓶子，看上去跟我家的一模一樣。專家?guī)装偃f(wàn)的估價(jià)讓我又吃驚又憤怒，原來(lái)老中醫(yī)早就知道瓶子的價(jià)值。我想起了老中醫(yī)瞇著眼的神情，哼，狡詐，虛偽！我憋著滿肚子怨氣去找老中醫(yī)。老中醫(yī)已去世，他兒子接過(guò)我的字條，一笑：“家父說(shuō)你會(huì)成為醫(yī)生，果然沒(méi)錯(cuò)。”我突然想起，那天我對(duì)老中醫(yī)說(shuō)，我想放棄學(xué)業(yè)，賺錢養(yǎng)活我媽。我有點(diǎn)發(fā)蒙，是不是自己太小人了？里屋的櫥柜上，擺放著兩個(gè)青花瓷瓶，花紋一樣，成色迥異。老中醫(yī)的兒子取過(guò)那個(gè)釉色發(fā)暗的瓶子：“民國(guó)的，不過(guò)也值幾千塊錢?！蔽夷樇t了。瓶子的內(nèi)壁上，依稀還能看到我兒時(shí)調(diào)皮的涂鴉，是我家的那個(gè)！我疑惑地望著另一個(gè)青翠欲滴的花瓶。“這個(gè)是我祖上為一官宦人家診病時(shí)，那家主人給的。”我掏出一萬(wàn)塊錢，老中醫(yī)的兒子執(zhí)意只收下兩千：“家父囑咐，不敢有違。”對(duì)著老中醫(yī)的遺像，我鄭重地磕了三個(gè)頭。淚眼婆娑中，我又看到了那雙似笑非笑的眼睛，溫馨，深邃。一塊匾額懸在墻上，上面的兩個(gè)字熠熠生輝——“醫(yī)者”。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)段落都很短小，甚至使用一句一段的形式。這樣便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息；也便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的需要。B.小說(shuō)寫母親著墨不多，但是人物形象鮮明。如“醫(yī)生，給我開(kāi)點(diǎn)藥吧，止疼就行，我命硬，能挺過(guò)去?！蹦赣H的堅(jiān)強(qiáng)的性格卻凸顯出來(lái)了，并對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。C.老中醫(yī)要青花瓷瓶并給一千塊錢瓶錢是想幫助“我”，使“我”能治好病并完成學(xué)業(yè)，這體現(xiàn)了老中醫(yī)高尚的醫(yī)德。而當(dāng)“我”去送錦旗的時(shí)候，老中醫(yī)說(shuō)贖瓶子價(jià)錢要翻倍，這體現(xiàn)了老中醫(yī)也愛(ài)財(cái)，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的復(fù)雜和真實(shí)。D.小說(shuō)多處運(yùn)用伏筆與照應(yīng)寫法，比如前面寫老中醫(yī)說(shuō)贖金翻倍，后面寫“我”拿出字條及老中醫(yī)的兒子收錢兩千等，相互照應(yīng)，頗具匠心。8.老中醫(yī)是小說(shuō)中的主要人物，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)析老中醫(yī)這一形象特征。9.小說(shuō)最后以對(duì)老中醫(yī)家中題有“醫(yī)者”二字的匾額的描寫作為結(jié)尾，這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7.C8.①醫(yī)術(shù)高明：被人尊稱為“醫(yī)者”，治好了縣醫(yī)院醫(yī)生都不敢收治的“我”母親的病，平時(shí)給人看病不慌不忙。②醫(yī)德高尚：“我”母親因故不能到老中醫(yī)家來(lái)看病，他就主動(dòng)上門問(wèn)診，親自到“我”家來(lái)給母親看病，而且不計(jì)得失，囑咐自己的兒子不多收“我”的錢。③慈悲仁愛(ài):老中醫(yī)看到“我”貧困的家境，就以買我家青花瓷的方式，既給“我”媽治了病，又給我留錢做學(xué)費(fèi)，支助我完成學(xué)業(yè)。④有識(shí)人之明：對(duì)“我”有很深的理解，推斷“我”將來(lái)一定會(huì)是一個(gè)醫(yī)生。9.①在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了標(biāo)題，暗示了作品的主旨，給讀者留下回味的空間;②在人物形象上，通過(guò)富有深意的描寫，強(qiáng)化了他以“醫(yī)者”身份自居，秉持職業(yè)操守的人格魅力;③在思想內(nèi)容上，進(jìn)一步深化主題，表達(dá)了“我”對(duì)老中醫(yī)高尚品德的稱頌和感激?！?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中，C項(xiàng)，“這體現(xiàn)了老中醫(yī)也愛(ài)財(cái)，這樣就寫出了老中醫(yī)性格的復(fù)雜和真實(shí)”錯(cuò)，老中醫(yī)是想不動(dòng)聲色地幫助“我”，不想讓“我”知道真相而博得感激，文章這樣寫仍是為了表現(xiàn)其醫(yī)德之高。故選C?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此類題目，分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。本題要求分析老中醫(yī)這一形象特征，可從老中醫(yī)所做得幾件事來(lái)概括形象特點(diǎn)。如“半年后，我陪著我媽去了醫(yī)院，診斷結(jié)果讓我欣喜若狂，我媽競(jìng)?cè)恕?，縣醫(yī)院醫(yī)生都不敢收治的“我”病，而老中醫(yī)卻治好了“我”母親的病，表現(xiàn)了老中醫(yī)的醫(yī)術(shù)高明。老中醫(yī)看到“我”貧困的家境，以收購(gòu)花瓶的方式，既給“我”媽治了病，又給“我”留錢做學(xué)費(fèi)，是一位具有扶危濟(jì)困心腸的醫(yī)者?！拔摇蹦赣H因故不能到老中醫(yī)家來(lái)看病，就主動(dòng)出診，親自到“我”家來(lái)給母親看病，不計(jì)得失，囑咐兒子不多收“我”的錢，是一位醫(yī)德高尚的醫(yī)者。推斷我將來(lái)一定是一個(gè)醫(yī)生，對(duì)“我”有很深的理解，有識(shí)人之明。答題時(shí)一定要聯(lián)系文章內(nèi)容分析?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)結(jié)尾作用能力。小說(shuō)結(jié)尾作用，考生要結(jié)合文本從人物的塑造、情節(jié)的安排、主旨的設(shè)置以及結(jié)構(gòu)角度組織答案。在各地高考真題試卷中，“結(jié)尾作用”是小說(shuō)閱讀的重要命題點(diǎn)之一。明確小說(shuō)結(jié)尾的類型：1．出乎意料；2．戛然而止；3．悲劇結(jié)尾4．喜劇結(jié)尾。作用：1．突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文。2．留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造；3．深化主題；4．耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反映美好愿望。本題要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后以對(duì)老中醫(yī)家中題有“醫(yī)者”二字的匾額的描寫作為結(jié)尾，這樣處理有什么好處。答題是要注意結(jié)合文章內(nèi)容分析，本題結(jié)尾“一塊匾額懸在壁上，上面的兩個(gè)字熠熠生輝——醫(yī)者。”“醫(yī)者”，從人物形象分析：強(qiáng)化了他以“醫(yī)者”身份自居，“兩個(gè)字熠熠生輝”，醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，秉持職業(yè)操守的人格魅力。從主題的表達(dá)方面看，“匾額”表達(dá)了“我”對(duì)老中醫(yī)高超的醫(yī)術(shù)、高尚的品德的贊頌和感激之情。這起到了深化主題，引起讀者思考的作用。最后分析在結(jié)構(gòu)方面的作用：“上面的兩個(gè)字熠熠生輝——醫(yī)者”照應(yīng)了標(biāo)題“醫(yī)者”，暗示了作品的主旨，給讀者留下回味的空間。綜上，本題從人物形象的塑造、情節(jié)的安排、主旨的設(shè)置和結(jié)構(gòu)方面來(lái)回答。文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀(28分)（一）文言文閱讀（共19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。建中辛巳，余始?xì)w趙氏。時(shí)先君作禮部員外郎，丞相①作吏部侍郎，侯②年二十一，在太學(xué)作學(xué)生。趙、李族寒，素貧儉，每朔望謁告出，質(zhì)衣取半千錢，步入相國(guó)寺，市碑文歸。相對(duì)展玩，自謂葛天氏之民也。后二年，出仕宦，便有飯蔬衣綀，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志。日就月將，漸益堆積。丞相親舊或在館閣，多有亡詩(shī)、逸史，魯壁、汲冢所未見(jiàn)之書，遂盡力傳寫，浸覺(jué)有味，不能自己。后或見(jiàn)古今名人書畫，一代奇器，亦復(fù)脫衣市易。嘗記崇寧間，有人持徐熙《牡丹圖》求錢二十萬(wàn)。當(dāng)時(shí)雖貴家子弟，求二十萬(wàn)錢豈易得耶？留信宿，計(jì)無(wú)所出而還之。夫婦相向惋悵者數(shù)日。后連守兩郡，竭其俸入以事鉛槧③。每獲一書，即同共勘校，整集簽題。得書畫彝鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜盡一燭為率。故能紙?jiān)?，字畫完整，冠諸收書家。余性偶強(qiáng)記，每飯罷，坐歸來(lái)堂烹茶，指堆積書史，言某事在某書某卷第幾葉第幾行，以中否角勝負(fù)，為飲茶先后。中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。甘心老是鄉(xiāng)矣！收書既成，歸來(lái)堂起書庫(kù)大櫥，簿甲乙，置書冊(cè)。如要講讀，即請(qǐng)鑰上簿，關(guān)出卷帙?；蛏贀p污，必懲責(zé)揩完涂改，不復(fù)向時(shí)之坦夷也。是欲求適意而反取憀栗。余性不耐，始謀食去重肉，衣去重采，首無(wú)明珠翡翠之飾，室無(wú)涂金刺繡之具，遇書史百家字不闕、本不訛謬者，輒市之，儲(chǔ)作副本。于是幾案羅列，枕席枕藉，意會(huì)心謀，目往神授，樂(lè)在聲色犬馬之上。至靖康丙午歲，侯守淄川。聞金人犯京師。四顧茫然，盈箱溢篋，且戀戀，且悵悵，知其必不為己物矣。建炎丁未春三月，奔太夫人喪南來(lái)。既長(zhǎng)物不能盡載，乃先去書之重大印本者，又去畫之多幅者，又去古器之無(wú)款識(shí)者，后又去書之監(jiān)本者，器之重大者。凡屢減去，尚載書十五車。己酉夏五月，至池陽(yáng)，被旨知湖州，過(guò)闕上殿。遂駐家池陽(yáng)，獨(dú)赴召。六月十三日，始負(fù)擔(dān)舍舟，坐岸上，葛衣岸巾，精神如虎，目光燦燦射人，望舟中告別。余意甚惡，呼曰：“如傳聞城中緩急，奈何？”戟手遙應(yīng)曰：從眾必不得已先去輜重次衣被次書冊(cè)卷軸次古器獨(dú)所謂宗器者可自負(fù)抱與身俱存亡勿忘之遂馳馬去。（節(jié)選自《〈金石錄〉后序》，有刪改）注釋：《金石錄》，宋趙明誠(chéng)所撰。該書著錄其所見(jiàn)從上古三代至隋唐五代以來(lái)，鐘鼎彝器的銘文款識(shí)和碑銘墓志等石刻文字，是中國(guó)最早的金石研究專著之一。本文節(jié)選自李清照為該書所做的序言。①丞相：這里指趙明誠(chéng)的父親趙挺之，時(shí)為吏部侍郎。②侯：指作者的丈夫趙明誠(chéng)③槧：qiàn古代用木削成以備書寫的版本，引申為刻本。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.從眾必不得已/先去輜重/次衣被/次書冊(cè)卷軸/次古器/獨(dú)所謂宗器者/可自負(fù)抱/與身俱存亡/勿忘之/遂馳馬去B.從眾/必不得已/先去輜重/次衣被/次書冊(cè)卷軸/次古器/獨(dú)所謂宗器者可自負(fù)/抱與身俱存亡/勿忘之/遂馳馬去C.從眾/必不得已/先去輜重/次衣被/次書冊(cè)卷軸/次古器/獨(dú)所謂宗器者/可自負(fù)抱/與身俱存亡/勿忘之/遂馳馬去D.從眾必不得已/先去輜重/次衣被/次書冊(cè)卷軸/次古器/獨(dú)所謂宗器者可自負(fù)/抱與身俱存亡/勿忘之/遂馳馬去11.下列對(duì)文中第一段中加點(diǎn)文常相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“歸”，是指舊時(shí)出嫁的女子回娘家看望父母，也就是明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》中提到的“歸寧”。B.禮部，為中國(guó)古代官署。長(zhǎng)官為禮部尚書?？技⒓?、軍、賓、兇五禮之用;管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)、科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來(lái)事。C.太學(xué)、國(guó)子監(jiān)，設(shè)在京師，都是教授王公貴族子弟的最高學(xué)府，就學(xué)的生員皆稱太學(xué)生或國(guó)子生?！端蜄|陽(yáng)馬生序》中的馬生也是太學(xué)生。D.古人根據(jù)月亮變化情況來(lái)記月，稱為晦、朔、弦、望。每月月初為“晦”，又指新月。每月最后一日為“朔”。月中分謂之“弦”，“弦”分上弦和下弦。每月十五月圓之日為望，“既望”是指農(nóng)歷每月十六。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一篇風(fēng)格清新、詞采俊逸的佳作,它的特點(diǎn)主要在一個(gè)“真”字。李清照把她對(duì)丈夫的真摯而深婉的感情，傾注于行云流水般的文筆中，使讀者心馳神往，掩卷凄然。B.每天坐在歸來(lái)堂烹茶，夫婦兩人往往會(huì)指著堆積的書籍比賽記憶力，誰(shuí)勝誰(shuí)先喝茶。得勝者常常故意把茶給潑了，反而喝不成。點(diǎn)滴小事，看似瑣屑，卻頗有情致。C.李清照的父親當(dāng)時(shí)是禮部員外郎，趙明誠(chéng)的父親是吏部侍郎，她是以仕宦嫁與仕宦，但二人婚后生活卻過(guò)得很節(jié)儉。D.這些節(jié)衣縮食窮心盡力搜羅而得、漸益堆積以至于盈箱溢篋的金石書畫，卻不得不在金兵南侵時(shí)忍痛割舍，真乃人生一大痛矣！13.翻譯文中畫線的句子。①趙、李族寒，素貧儉，每朔望謁告出，質(zhì)衣取半千錢，步入相國(guó)寺，市碑文歸。②留信宿，計(jì)無(wú)所出而還之。夫婦相向惋悵者數(shù)日。10.C11.A12.B13.①趙、李兩家本是寒族，向來(lái)清貧儉樸。每月初一、十五，明誠(chéng)都請(qǐng)假出去，把衣服押在當(dāng)鋪里，取五百銅錢，走進(jìn)大相國(guó)寺，購(gòu)買碑文回家。②我們把它留了兩夜，但找不到籌錢的辦法，又把畫還給了他。夫妻倆面對(duì)面惋惜惆悵了好幾天。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，根據(jù)句意理解“從眾”“不得已”是相同主語(yǔ)發(fā)出的兩個(gè)不同行為，中間應(yīng)該斷開(kāi)，所以可以排除AD選項(xiàng)。比較BC兩項(xiàng)，“獨(dú)所謂宗器者”中“獨(dú)……者”固定搭配，要單獨(dú)成句，所以可排除B項(xiàng)。這句話的含義是“跟隨眾人吧。實(shí)在萬(wàn)不得已，先丟掉包裹箱籠，再丟掉衣服被褥，再丟掉書冊(cè)卷軸，再丟掉古董，只是那些宗廟祭器和禮樂(lè)之器，必須抱著背著，與自身共存亡，別忘了！”說(shuō)罷策馬而去?！惫蔬xC?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題中，A項(xiàng)，“是指舊時(shí)出嫁的女子回娘家看望父母”錯(cuò)，舊時(shí)女子出嫁稱為“歸”，“歸寧”舊指已婚婦女回娘家看望父母。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，本題中，B項(xiàng)，“得勝者常常故意把茶給潑了”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起”，意思是：猜中了，便舉杯大笑，以至把茶倒在懷中，起來(lái)時(shí)反而飲不到一口。所以不是故意為之。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中，第一句得分點(diǎn)：“素”向來(lái)；“貧儉”清貧儉樸；“朔望”每月初一、十五；“謁告”請(qǐng)假，“質(zhì)衣”把衣服押在當(dāng)鋪里；“市”購(gòu)買。第二句得分點(diǎn)：“信宿”連住兩夜，也表示兩夜；“計(jì)”計(jì)謀；“相向”面對(duì)面；“惋悵”惋惜惆悵。對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：徽宗建中靖國(guó)元年，我才嫁給趙氏。當(dāng)時(shí)我死去的父親是禮部員外郎，明誠(chéng)的父親是禮部侍郎。我夫明誠(chéng)年方二十一歲，正在太學(xué)做學(xué)生。趙、李兩家本是寒族，向來(lái)清貧儉樸。每月初一、十五，明誠(chéng)都請(qǐng)假出去，把衣服押在當(dāng)鋪里，取五百銅錢，走進(jìn)大相國(guó)寺，購(gòu)買碑文回家。二人相對(duì)，欣賞玩味，覺(jué)得很像遠(yuǎn)古時(shí)代葛天氏的臣民那樣自由和快樂(lè)。兩年以后，明誠(chéng)出仕做官，便立下即使節(jié)衣縮食，也要游遍天涯海角，把天下的古文奇字全部搜集起來(lái)的志愿。日積月累，資料越積越多。丞相在政府工作，親戚故舊中也有人在秘書省的，常常有《詩(shī)經(jīng)》以外的佚詩(shī)、正史以外的逸史，以及從魯國(guó)孔子舊壁中、汲郡魏安釐王墓中發(fā)掘出來(lái)的古文經(jīng)傳和竹簡(jiǎn)文字，于是就盡力抄寫，漸漸感到趣味無(wú)窮，到了難以自控的地步。后來(lái)偶爾看到古今名人的書畫和夏、商、周三代的奇器，也還是脫下衣服把它買下來(lái)。曾記得崇寧年間，有一個(gè)人拿來(lái)一幅南唐徐熙所畫的《牡丹圖》，要二十萬(wàn)錢才肯賣。當(dāng)時(shí)明誠(chéng)雖是貴家子弟，但要籌備二十萬(wàn)銅錢，談何容易啊!我們把它留了兩夜，但找不到籌錢的辦法，又把畫還給了他。夫妻倆面對(duì)面惋惜惆悵了好幾天。明誠(chéng)復(fù)官后，又接連做了萊州和淄州的太守，把他的全部薪俸拿出來(lái)，從事書籍的刻寫。每得一本，我們就一起?？?，整理成集，題上書名。得到書畫和彝、鼎等古代酒器，也摩挲把玩或攤開(kāi)來(lái)欣賞，批評(píng)上面的毛病。每晚品評(píng)，以燒完一枝蠟燭為標(biāo)準(zhǔn)。因此所收藏的古籍，都能做到紙?jiān)拢之嬐暾?，超過(guò)許多收藏家。我天性博聞強(qiáng)記，每次吃完飯，和明誠(chéng)坐在歸來(lái)堂上烹茶，指著堆積的書史，說(shuō)某一典故出在某書某卷第幾頁(yè)第幾行，以猜中與否比賽勝負(fù)，作為飲茶的先后。猜中了，便舉杯大笑，以至把茶倒在懷中，起來(lái)時(shí)反而飲不到一口。真甘心在這個(gè)環(huán)境中過(guò)一輩子!收書的任務(wù)既已完成，就在歸來(lái)堂中建起書庫(kù)，把大櫥編上了甲乙丙丁的號(hào)碼，中間放上書冊(cè)。如需講讀，就拿來(lái)鑰匙開(kāi)櫥，在簿子上登記，然后取出所要的書籍。有時(shí)把書籍損壞或弄臟了一點(diǎn)，定要給以批評(píng)，并責(zé)令本人揩完涂改，不再像過(guò)去那樣隨便很不在意了。這真是想求得舒心，反遭致了恐慌不安。我性子實(shí)在忍耐不住，就想辦法不吃第二道葷菜，不穿第二件繡有文采的衣裳，頭上沒(méi)有明珠翡翠的首飾，室內(nèi)沒(méi)有鍍金刺繡的家具。遇到諸子百家的書籍，只要字不殘缺、版本不假的，就馬上買下，儲(chǔ)存起來(lái)作為副本。于是羅列在幾案上，堆積在枕席間，我們意會(huì)心謀，目往神授，這種樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些追逐歌舞女色斗狗走馬的低級(jí)趣味的人。所以，我們雖然處在窮困之中，可是志趣卻不改變。到了欽宗靖康元年，明誠(chéng)做了淄州太守，聽(tīng)說(shuō)金軍進(jìn)犯京師汴梁，一時(shí)間四顧茫然，只見(jiàn)滿箱滿籠都是書籍，一邊戀戀不舍，一邊悵惘不已，心知這些東西必將不為己有了。高宗建炎元年三月間，我的婆婆太夫人郭氏死于建康，明誠(chéng)奔喪南來(lái)。多余的物品既不能全部載去，便先把書籍中重而且大的印本去掉，又把藏畫中重復(fù)的幾幅去掉，又把古器中沒(méi)有款識(shí)的去掉。后來(lái)又去掉書籍中的國(guó)子監(jiān)刻本、畫卷中的平平之作及古器中又重又大的幾件。經(jīng)多次削減，還裝了十五車書籍。乙酉年夏五月，到池陽(yáng)，皇帝有旨任命他知湖州，需上殿朝見(jiàn)。于是我們把家暫時(shí)安置在池陽(yáng)，他一人奉旨入朝。六月十三日，開(kāi)始挑起行李，舍舟登岸。他穿著一身夏布衣服，翻起覆在前額的頭巾，坐在岸上，精神如虎，明亮的目光直向人射來(lái)，向船上告別。此刻我的情緒很不好，大喊道：“假如聽(tīng)說(shuō)城里局勢(shì)緊急，怎么辦呀?”他伸出兩個(gè)手指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答應(yīng)道：“跟隨眾人吧。實(shí)在萬(wàn)不得已，先丟掉包裹箱籠，再丟掉衣服被褥，再丟掉書冊(cè)卷軸，再丟掉古董，只是那些宗廟祭器和禮樂(lè)之器，必須抱著背著，與自身共存亡，別忘了!”說(shuō)罷策馬而去。（二）古代詩(shī)歌閱讀（共9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。減字木蘭花·己卯儋耳春詞①（蘇軾）春牛春杖②，無(wú)限春風(fēng)來(lái)海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅。春幡春勝，一陣春風(fēng)吹酒醒。不似天涯，卷起楊花似雪花。【注】①這首詞作于宋哲宗元符二年(公元1099年)，是時(shí)蘇軾謫居海南島儋耳(今儋縣)。②春牛春杖：古時(shí)立春日習(xí)俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，謂之“打春”。下闋“春幡”，指旗幟；“春勝”，剪紙圖案，以示迎春。14.對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.蘇軾被貶至僻遠(yuǎn)的“天涯海角”，填詞描繪故鄉(xiāng)春日習(xí)俗以排遣愁緒。B.“便丐春工”，乞得春神之力。詩(shī)人將春神人格化，天人相知，浪漫親切。C.“春幡”立于田頭，“春勝”遍于街肆，似見(jiàn)千人萬(wàn)人喜慶春天的到來(lái)。D.以海南不得見(jiàn)的雪花比擬海南的楊花，為他鄉(xiāng)“不似天涯”作了精妙的詮釋。15.按《文心雕龍》的說(shuō)法，“同字相犯”是敗筆，而蘇軾的《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》(全詞共44個(gè)字)僅“春”字就出現(xiàn)7次。請(qǐng)指出這首詞使用“同字”的特點(diǎn)并簡(jiǎn)評(píng)這樣用字的效果。14.A15.特點(diǎn)：全詞八句，將七個(gè)“春”字（其中兩個(gè)是“春風(fēng)”）間隔重復(fù)使用，有的一句兩個(gè)，有的一句一個(gè)，有三句不用。效果：①這種錯(cuò)落有致的語(yǔ)言表達(dá)，使得詩(shī)句音調(diào)明朗，增加了詞句的音韻和旋律之美；②突出對(duì)“春”的渲染，描繪出春回大地，海南島上一派慶春備耕的歡快景象，強(qiáng)調(diào)和渲染了詞作主旨。【14題詳解】本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題中，A項(xiàng)，“故鄉(xiāng)春日習(xí)俗以排遣愁緒”分析錯(cuò)誤。這首詞是作者被貶海南時(shí)所作，是一首詠春詞。作者以歡快的筆觸描寫海南絢麗的春光，不是蘇軾的故鄉(xiāng)。全詞氣氛歡快，無(wú)愁苦之情。故選A。【15題詳解】本題考查學(xué)生探究詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。題干要求分析這首詞使用“同字”的特點(diǎn)并簡(jiǎn)評(píng)這樣用字的效果。第一問(wèn)是對(duì)使用“同字”特點(diǎn)的概括，根據(jù)題干中的“春”字就出現(xiàn)7次，可以分析這7個(gè)“春”字在詩(shī)歌中的什么位置，是怎么出現(xiàn)的，來(lái)概括特點(diǎn)。主要是在這幾句詩(shī)中“春牛春杖，無(wú)限春風(fēng)來(lái)海上。便丐春工”“春幡春勝，一陣春風(fēng)吹酒醒。不似天涯”，分析可知全詞八句，共用七個(gè)“春”字（其中兩個(gè)是“春風(fēng)”），但不平均配置，有的一句兩個(gè)，有的一句一個(gè)，有三句不用，顯得錯(cuò)落有致。第二問(wèn)是對(duì)這樣用字的效果的分析，可從音韻、結(jié)構(gòu)、情感等角度分析。作者利用“同字”，結(jié)果反取得異樣的藝術(shù)效果，不但音調(diào)增加美聽(tīng)，而且主旨得到強(qiáng)調(diào)和渲染?！巴帧?，錯(cuò)落有致，音調(diào)明朗，突出對(duì)“春”的渲染，另有一番情趣。事實(shí)上，作者也許并非有意要作如此復(fù)雜的變化，他只是為海南春色所感發(fā)，一氣貫注地寫下這首詞，因而自然真切，樸實(shí)感人，而無(wú)絲毫玩弄技巧之弊．這也是蘇詞不同流俗的地方。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫（共6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中描寫赤壁戰(zhàn)場(chǎng)上，周瑜從容嫻雅、沉著應(yīng)戰(zhàn)、指揮若定的儒將風(fēng)度的句子是“____________，__________，____________”。（2）辛棄疾在《永遇樂(lè)(千古江山)》中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)做好準(zhǔn)備，如像宋文帝劉義隆那樣“________”出兵，雖有“________”之雄心，只怕會(huì)有“_______”的結(jié)局。(1).羽扇綸巾(2).談笑間(3).檣櫓灰飛煙滅(4).元嘉草草(5).封狼居胥(6).贏得倉(cāng)皇北顧【詳解】本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法：綸巾、檣櫓、元嘉、狼居胥、倉(cāng)皇。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行”。軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵……他們?cè)谶@些高風(fēng)險(xiǎn)的崗位上默默奉獻(xiàn)，不少人為了國(guó)家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。人們面對(duì)英雄許下的每一條誓言，都頌揚(yáng)著對(duì)英雄精神的崇尚，傳遞起推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)前行的力量。尋找英雄、崇尚英雄，更要努力成為英雄。新時(shí)代的中國(guó)，同樣需要英雄精神。默默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部、累倒在手術(shù)臺(tái)旁的醫(yī)生，對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師……英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇中，而且體現(xiàn)在________的執(zhí)著堅(jiān)守中。在日常工作中________，在普通崗位上________，每個(gè)人都可以成為“自己的英雄”。有人說(shuō)：“失去生命，并不是真正的死亡；真正的死亡，是被人徹底地遺忘?！薄俺缟杏⑿劬覉?bào)國(guó)”活動(dòng)還在繼續(xù)。無(wú)論是________的知名英模英烈，還是普通網(wǎng)友講述的“年老失聰?shù)耐庾娓浮薄俺聊蜒缘母赣H”“當(dāng)年小學(xué)的代課教師”，都將在人們自發(fā)參與、互動(dòng)傳播中，凝結(jié)為一份獨(dú)特的全民記憶。去發(fā)現(xiàn)，去傳承，去效仿，正是這個(gè)活動(dòng)的最大意義?！疤斓赜⑿蹥?，千秋尚凜然?！保ǎＦ谂巍俺缟杏⑿邸背蔀橐环N風(fēng)尚，光榮永遠(yuǎn)傳承，英雄永不獨(dú)行。17.文中畫橫線的部分有語(yǔ)?。铝行薷淖钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.人們面對(duì)英雄許下的每一條誓言，都頌揚(yáng)著對(duì)英雄精神的崇尚，匯聚起推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)前行的力量。B.面對(duì)英雄，人們?cè)S下的每一條誓言，都傳遞著對(duì)英雄精神的崇尚，匯聚起推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)前行的力量。C.人們面對(duì)英雄許下的每一條誓言，都傳遞著對(duì)英雄精神的崇尚，匯聚起推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)前行的力量。D.面對(duì)英雄，人們?cè)S下的每一條誓言，都頌揚(yáng)著對(duì)英雄精神的崇尚，匯聚起推動(dòng)時(shí)代和社會(huì)前行的力量。18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.累土聚沙殫精竭慮與世浮沉口耳相傳B.經(jīng)年累月殫精竭慮與世浮沉耳熟能詳C.累土聚沙恪盡職守埋頭苦干口耳相傳D.經(jīng)年累月恪盡職守埋頭苦干耳熟能詳19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代，英雄的事跡和精神都是激勵(lì)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量B.無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代，社會(huì)都被英雄的事跡和精神推動(dòng)著前行，具有強(qiáng)大的力量C.不管哪一個(gè)時(shí)代，社會(huì)也會(huì)被推動(dòng)前行，英雄的事跡和精神具有強(qiáng)大的力量D.不管哪一個(gè)時(shí)代，英雄的事跡和精神也是激勵(lì)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量17.B18.D19.A【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。題中，“人們面對(duì)英雄許下的每一條誓言”錯(cuò)，有歧義，一種理解是“人們?cè)S下的每一條誓言”，另一種理解是“英雄許下的每一條誓言”，排除AC；“頌揚(yáng)”與“崇尚”搭配不當(dāng)，排除D項(xiàng)。故選B?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，累土聚沙：比喻積累收聚。經(jīng)年累月：指經(jīng)過(guò)很久的時(shí)間；長(zhǎng)時(shí)間。語(yǔ)境中是形容“執(zhí)著堅(jiān)守”，應(yīng)選“經(jīng)年累月”；第二處，殫精竭慮：形容用盡心思。恪盡職守：指謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。根據(jù)上文“默默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線的基層干部、累倒在手術(shù)臺(tái)旁的醫(yī)生，對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師”，說(shuō)的是各種人在工作上的表現(xiàn)，上句強(qiáng)調(diào)的是“日常工作中”的表現(xiàn)，應(yīng)選“恪盡職守”；第三處，與世浮沉：隨波逐流，附和世俗。埋頭苦干：指專心一意地刻苦工作。根據(jù)上文說(shuō)的是“在普通崗位上”的表現(xiàn)，應(yīng)選“埋頭苦干”；第四處，口耳相傳：口說(shuō)耳聽(tīng)地往下傳授。耳熟能詳：指聽(tīng)得多了，能夠說(shuō)得很清楚、很詳細(xì)。根據(jù)下文形容的對(duì)象是“知名英模英烈”，應(yīng)選“耳熟能詳”。故選D?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。語(yǔ)段主要內(nèi)容是“崇尚英雄”，根據(jù)上下文“‘天地英雄氣，千秋尚凜然。’”“期盼‘崇尚英雄’成為一種風(fēng)尚”，“英雄的事跡和精神”做主語(yǔ)，上下文銜接更緊密，且C項(xiàng)前后主語(yǔ)不一致，排除BC；“不管”是排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，多用于口語(yǔ)，而“無(wú)論”表示條件不同而結(jié)果不變，用于書面語(yǔ)，排除D項(xiàng)。故選A。語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。很多病癥都會(huì)伴隨發(fā)燒,①________________,而是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)，醫(yī)學(xué)上稱其為“發(fā)熱”，即體溫高于正常值37°C的狀態(tài)。人類屬于恒溫動(dòng)物，能夠通過(guò)中樞神經(jīng)調(diào)控，讓體溫維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。人的正常體溫的理論值為37°C,但這里所說(shuō)的是體內(nèi)溫度,②________________,大概為36.2°C左右。這就是為何用體溫計(jì)在腋下、耳內(nèi)和舌根測(cè)得的數(shù)據(jù)有所不同。人體控制體溫的器官是“下丘腦”中的體溫調(diào)節(jié)中樞,它可以根據(jù)體內(nèi)外的環(huán)境溫度變化,來(lái)控制身體是發(fā)熱還是散熱。但是,這個(gè)精密的體溫調(diào)節(jié)中樞,有時(shí)會(huì)受到體內(nèi)某些物質(zhì)的干擾,③________________而這產(chǎn)生的后果就是體溫升高，出現(xiàn)發(fā)熱癥狀。(1).①但發(fā)燒不是某種疾病(2).②體表溫度會(huì)略低(3).③導(dǎo)致調(diào)節(jié)功能失靈【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)中“補(bǔ)寫句子”的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題：第一空，結(jié)合下文“而是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)，醫(yī)學(xué)上稱其為‘發(fā)熱’”，選擇與“而是”相連接的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該是以“不是”開(kāi)始表達(dá)，依據(jù)它“是一種身體機(jī)能異樣的狀態(tài)”，說(shuō)明內(nèi)容上判斷，是在講對(duì)“發(fā)燒”的理解的，它，不是疾病，只是身體機(jī)能異樣的狀態(tài)；再結(jié)合上文“很多病癥都會(huì)伴隨發(fā)燒”，體會(huì)前后語(yǔ)句應(yīng)該是“轉(zhuǎn)折”關(guān)系。所以，此處填寫為“但發(fā)燒不是某種疾病”。第二空，結(jié)合上文“人的正常體溫的理論值為37°C,但這里所說(shuō)的是體內(nèi)溫度”，注意關(guān)鍵詞“體內(nèi)溫度”，再結(jié)合下文“大概為36.2°C左右”“用體溫計(jì)在腋下、耳內(nèi)和舌根測(cè)得的數(shù)據(jù)有所不同”，很明顯這是在將“體內(nèi)溫度”和“體表溫度”進(jìn)行比較，而且后者要略低。所以，此處填寫“體表溫度會(huì)略低”。第三空，結(jié)合上文“體溫調(diào)節(jié)中樞,有時(shí)會(huì)受到體內(nèi)某些物質(zhì)的干擾”，下文承接的就應(yīng)該是這種“干擾”會(huì)導(dǎo)致一定的后果，即“調(diào)節(jié)功能失靈”。所以，此處填寫“導(dǎo)致調(diào)節(jié)功能失靈”。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話,不超過(guò)60個(gè)字。2019年6月6日,工業(yè)和信息化部向中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)廣電正式頒發(fā)5G牌照,批準(zhǔn)四家企業(yè)經(jīng)營(yíng)“第五代數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信業(yè)務(wù)”,我國(guó)正式進(jìn)入5G商用元年。華為官方微博發(fā)文表示,華為公司自2009年起著手5G研究,已實(shí)現(xiàn)全系列業(yè)界領(lǐng)先自研芯片的規(guī)模商用,包括全球首款5G基站芯片組天罡、5G終端基帶芯片巴龍以及終端處理器芯片麒麟980,華為公司將憑借全面領(lǐng)先5G能力,全力支持中國(guó)5G建設(shè)。關(guān)鍵信息：2019年6月6日，工信部向四部門頒發(fā)5G牌照，中國(guó)進(jìn)入5G商用元年，華為公司憑借全面領(lǐng)先的5G能力，全力支持中國(guó)5G建設(shè)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段，擬寫一句話新聞能力。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。此題還要注意新聞的特點(diǎn)。一句話新聞擬寫原則：要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(dá)（有特殊要求除外）。新聞屬敘事類文體，采用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備）提取出來(lái)，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的順序（或適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序）即組成一句話新聞。本段有兩句，第一句交代了時(shí)間“2019年6月6日”，涉及對(duì)象是工信部和四家企業(yè)，事件是“正式頒發(fā)5G牌照”，意義是“我國(guó)正式進(jìn)入5G商用元年”。第二句介紹華為公司，最核心的信息在最后一句“華為公司將憑借全面領(lǐng)先的5G能力，全力支持中國(guó)5G建設(shè)”?？忌罁?jù)以上分析，壓縮概括，注意字?jǐn)?shù)限定。壓縮語(yǔ)段概括關(guān)鍵信息類的題要點(diǎn)技巧點(diǎn)撥：1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語(yǔ)段，以及字?jǐn)?shù)較少、內(nèi)容單一、要求寬泛的材料。2．分層概括法。這是壓縮語(yǔ)段時(shí)被廣泛采用的一種方法?？忌痤}時(shí)要有整體意識(shí)，不可疏漏或斷章取義?？忌谕ㄗx的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，概括層意，抓住重點(diǎn)；再將概括、歸納的信息進(jìn)行提煉、篩選，保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉、篩選的主要信息用簡(jiǎn)練、連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。此步驟可簡(jiǎn)單概括為：劃分層次—概括層意—分清主次—去次存主—連綴語(yǔ)句。3．語(yǔ)意并取法。即根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法?？忌谧鲱}時(shí)可通過(guò)跳讀或?yàn)g覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。四、作文（共60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。無(wú)題遙遠(yuǎn)的1942，歷史書里翻不到的角落。難解的1942，舊木箱底存放著的秘密。彈盡塵埃的黑白相片，隱藏著一張年輕的臉。是英俊的戰(zhàn)士小伙，在演繹整個(gè)天下的瀟灑。高山密林，野菜粗飯，布鞋長(zhǎng)槍。爺爺?shù)陌职值臅r(shí)光，在我的思緒里閃爍。我瞇起眼睛思索——原來(lái)動(dòng)蕩的年月，青春也曾似火。請(qǐng)你從下列任務(wù)中任選一個(gè)，根據(jù)要求完成寫作。1.詩(shī)作《無(wú)題》發(fā)表后在網(wǎng)絡(luò)上引起很大爭(zhēng)議。有人認(rèn)為詩(shī)的第一句不應(yīng)該這樣寫，1942年是中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上濃墨重彩的一頁(yè)，怎么能說(shuō)“歷史書里翻不到的角落?！?；有人則認(rèn)為，詩(shī)不同于歷史，它屬于文學(xué)藝術(shù)，而文學(xué)藝術(shù)是可以想象虛構(gòu)的，這樣寫也無(wú)可厚非。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2.《東方日?qǐng)?bào)》的“東方風(fēng)”文學(xué)欄目征稿，請(qǐng)給欄目編輯寫一封推薦信，闡述你推薦這首詩(shī)的理由，不少于800字。3.青春何謂？青年何為？這是每個(gè)時(shí)代的發(fā)問(wèn)，每位青年都矢志追求的答案。本卷現(xiàn)代文閱讀（三）《高蹺能手》中李槐的青春是“遠(yuǎn)洋奔赴，獻(xiàn)藝敵酋”，《無(wú)題》中“爺爺?shù)陌职值摹钡那啻菏恰案呱矫芰?、野菜粗飯、布鞋長(zhǎng)槍”，你的青春是什么呢？在18歲成人禮即將到來(lái)之際，請(qǐng)以“我的青春”為主題，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。范文一警惕歷史虛無(wú)主義風(fēng)各位同學(xué)：大家好！我的辯題是“歷史不可以被隨便的想象虛構(gòu)”。1942年，確實(shí)距離現(xiàn)在已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)之遙，其事其人大多已湮滅在歷史長(zhǎng)河里，化作永遠(yuǎn)消逝的水滴。只是，這是否就可以認(rèn)為它全被遺忘了呢？可否就任由文學(xué)創(chuàng)作者隨意臆造呢？是的，想象虛構(gòu)是文學(xué)藝術(shù)的專屬。詩(shī)詞創(chuàng)作如果少了想象，也許就沒(méi)有了靈動(dòng)。無(wú)可厚非。但，這不是可以任意篡改歷史事實(shí)的理由。詩(shī)歌若果可以篡改歷史，小說(shuō)亦可，散文好像跟歷史有點(diǎn)距離，也可以篡改，更別說(shuō)戲劇了。文學(xué)的四大形式都可以虛構(gòu)、篡改，那么后人看了，自然真的認(rèn)為1942年沒(méi)有故事發(fā)生。但是，我們還記得，那一年是中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上濃墨重彩的一頁(yè)。歷史書難道真的翻不出一句紀(jì)念的字句嗎？顯然不是。虛無(wú)，并不是不存在，而是被人抹去了。流傳千古的是文學(xué)作品。詩(shī)歌小說(shuō)如果脫離歷史事件來(lái)寫歷史故事，那么故事寫得越精彩，離歷史就越遠(yuǎn)。這就犯了歷史虛無(wú)主義毛病。就像有人說(shuō)南京大屠殺并不存在，抗日勝利是國(guó)民黨的功勞一樣，都是犯了歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤?，F(xiàn)在最嚴(yán)重的歷史虛無(wú)主義觀點(diǎn)，是有專家教授們把秦檜、汪精衛(wèi)之類有漢奸變身為民族英雄，而岳飛他們則淪為了破壞民族團(tuán)結(jié)的敗類。而在，因?yàn)闅v史的原因，他們那邊更流行歷史虛無(wú)主義之風(fēng)，結(jié)果造成部分年青人對(duì)大陸的陌生感、仇視感，甚至認(rèn)賊為父——日本的侵略反而被美化了。香港也是一樣，港民接受的歷史教育缺少對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，結(jié)果造成青少年對(duì)英美國(guó)家的盲目崇拜。虛無(wú)主義的歷史觀的危害性可能一時(shí)間沒(méi)有顯露出來(lái)，但長(zhǎng)時(shí)間之后，必然暴發(fā)。因此，我們要警惕。警惕歷史虛無(wú)主義之風(fēng)，首先需要加強(qiáng)民族文化的學(xué)習(xí)與認(rèn)同。只有對(duì)本民族文化的認(rèn)同，我們創(chuàng)作的作品才會(huì)表現(xiàn)民族的自信，也才不會(huì)刻意美化外來(lái)文化。近些年來(lái)我國(guó)教育對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與發(fā)揚(yáng)，可以說(shuō)是對(duì)歷史虛無(wú)主義的一棍沉重的打擊?？上部少R！再次，需要提高個(gè)人的歷史觀、國(guó)家觀的修養(yǎng)。個(gè)人的文字也許微不足道，亦可影響時(shí)政。留學(xué)生許可馨的辱國(guó)言論、海南大學(xué)退休教授王小妮的美日言論，都是歷史知識(shí)的缺失，個(gè)人國(guó)家觀念淡薄的反映。我們?cè)谂c她們作斗爭(zhēng)的同時(shí)，其實(shí)也是義詞自我歷史觀念的重新學(xué)習(xí)與提高，更是對(duì)同樣懷有歷史虛無(wú)主義思想的人的警醒。最后，毛主席說(shuō)：友誼，還是侵略？丟掉幻想，準(zhǔn)備斗爭(zhēng)。這話，是蕩除一切歷史虛無(wú)主義的最響亮的警鐘。是的，西方很多國(guó)家與我們國(guó)家的關(guān)系是和親和氣，但實(shí)際上也是在不斷的蠶食我們的民族文化的根基，造就更多的歷史虛無(wú)主義者?？纯?，他們現(xiàn)在就想通過(guò)途徑，來(lái)篡改二戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)的貢獻(xiàn)呢。牢記歷史，何不讓歷史也成了你我詩(shī)歌中優(yōu)美的文字呢？翻開(kāi)1942年的史書，我在模糊的文字上，依稀辨認(rèn)，恢弘的長(zhǎng)卷中銘刻著：抗日戰(zhàn)士！我的辯論陳詞結(jié)束，謝謝大家范文二歷史?英雄?青春尊敬的編輯：您好。我是貴報(bào)的一名忠實(shí)讀者，我最喜歡看的就是您主編的“東方風(fēng)”文學(xué)欄目，上面的文章讓我受益匪淺。近日讀《東方日?qǐng)?bào)》，得知您正在為該欄目征稿。昨天，我剛好讀了一首名為《無(wú)題》的詩(shī)作，覺(jué)得特別棒，所以，我特別想把這首詩(shī)推薦給您?！稛o(wú)題》這首詩(shī)歌有著一種歷史的凝重感?！?942”，是一個(gè)特定的年份，距今已有78年?；赝?，那個(gè)時(shí)候的中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵期；猶記，那個(gè)時(shí)候的世界正經(jīng)歷著兩大陣營(yíng)的對(duì)抗。無(wú)論是東方戰(zhàn)場(chǎng)還是歐洲戰(zhàn)場(chǎng)都是硝煙滾滾；那個(gè)時(shí)候的人民顛沛流離，食不果腹，衣不蔽體，朝不保夕……詩(shī)歌設(shè)置了這樣的一個(gè)大背景，將我們的記憶倒回到那個(gè)特殊的年代，讓我們得以窺見(jiàn)那個(gè)年代的影像?！稛o(wú)題》這首詩(shī)歌有著英雄們光榮的歷史。面對(duì)著國(guó)難家仇，英勇的將士們?cè)趹?zhàn)火紛飛中，用熱血、用生命捍衛(wèi)著民族的尊嚴(yán)。盡管身處“高山密林”，環(huán)境惡劣，吃著“野菜粗飯”，條件艱辛，用的是“布鞋長(zhǎng)槍”，裝備簡(jiǎn)陋，但是，他們卻有著拳拳的赤子之心、報(bào)國(guó)之志、舍身為民之愿。他們用自己的血肉之軀、用自己的堅(jiān)強(qiáng)意志、用對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念，構(gòu)筑了一道道堅(jiān)不可摧的防線。很多英勇無(wú)畏的將士或許把生命留在了“1942”，但是他們的生命卻換來(lái)了以后無(wú)比榮光的“1945”、“1949”……《無(wú)題》這首詩(shī)歌閃爍著青春的璀璨。人們常說(shuō)，寧為太平犬，不做亂世人?？墒钱?dāng)面臨著亡國(guó)滅種之虞時(shí)呢？有的人迷失了，但更多的人卻清醒了。他們用青春燃起熊熊烈火，他們以青春作為武器，驅(qū)除侵略者，保家衛(wèi)國(guó)，爭(zhēng)取贏得國(guó)家獨(dú)立、民族解放和民主自由的權(quán)利……爺爺?shù)陌职值臅r(shí)光，那是他們?cè)S身報(bào)國(guó)的時(shí)光，他們的青春有著血染的風(fēng)采，圣潔而絢麗。另外，《無(wú)題》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言平白，作者的情感是流動(dòng)的，真摯而熱烈；在敘述方面也頗具匠心，由發(fā)現(xiàn)“存放著的秘密”到翻出“黑白相片”到引出“戰(zhàn)士小伙”再到追憶“爺爺?shù)陌职值臅r(shí)光”，最后懂得父輩們“青春也曾似火”，有敘述，有感悟，絲絲入扣?！稛o(wú)題》這首詩(shī)無(wú)論是從思想性還是從藝術(shù)性方面來(lái)說(shuō)都是一篇佳作。品讀它，可以讓讀者銘記歷史，緬懷英雄，致敬青春。綜上所述，我特向您推薦《無(wú)題》這首詩(shī)。此致敬禮！一個(gè)讀者2020年5月30日范文三：青春似火，燃燒自我親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我是復(fù)興中學(xué)的學(xué)生。今天我演講的題目是《青春似火，燃燒自我》。青春何謂？青年何為？這是每個(gè)時(shí)代的發(fā)問(wèn)，每位青年都矢志追求的答案。有的人的青春是“遠(yuǎn)洋奔赴，獻(xiàn)藝敵酋”，有的人的青春是“高山密林、野菜粗飯、布鞋長(zhǎng)槍”，有的人的青春是……而我的青春是熱愛(ài)祖國(guó)，勇于擔(dān)當(dāng)，完善自我。青春是一種滾燙的情懷，它與熱愛(ài)祖國(guó)緊密相連。即將18歲的我們，在人生的征途中也經(jīng)歷了一些磨練，譬如，年初的新冠狀肺炎疫情，在苦難面前，我們對(duì)“家”、“國(guó)”的概念才會(huì)進(jìn)一步明確。有幸生于和平年代，享受著改革開(kāi)放帶來(lái)的紅利，我由衷感激為國(guó)犧牲的先烈們，為共和國(guó)建設(shè)添磚加瓦的奮斗者，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今天。他們切實(shí)讓我感受到了沒(méi)有國(guó)便沒(méi)有家的道理。沒(méi)有今天強(qiáng)大的中國(guó)，我們什么都不是。所以，青春的我們是祖國(guó)母親的兒女，我們的青春應(yīng)該為她揮灑。我們要熱愛(ài)她的歷史，她的文化，要維護(hù)她的尊嚴(yán)，將來(lái)更要用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答她的恩情。在我們的身邊卻有著另一種青春，他們享受著祖國(guó)的饋贈(zèng)，卻在拼命的抹黑她；他們享受著祖國(guó)的教育，卻在踐踏著法律的威嚴(yán)；他們享受著各類設(shè)施的便利，卻又在肆意破壞……這些香港“憤青”，他們雖已是18歲，他們擁有的卻是冷血的青春。青春是一種擔(dān)當(dāng)，它與建設(shè)祖國(guó)緊密相連。英雄們終將會(huì)老，建設(shè)國(guó)家的責(zé)任必定會(huì)落在我們的肩上。作為即將成年的我們，理應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。18歲啦，我們不再是小孩了，吃喝拉撒難道你還指望家人？青年人應(yīng)該有青年人的擔(dān)當(dāng)！在學(xué)校，我們得為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)；在家里，我們得為自己的衣食住行負(fù)責(zé)；在團(tuán)隊(duì)里，我們得為自己的言行舉止負(fù)責(zé)；在社會(huì)上，我們得……只有肯擔(dān)當(dāng)，我們才有可能參與到建設(shè)國(guó)家中去，每行每業(yè)，需要都是肯擔(dān)當(dāng)?shù)娜税?。否則，我們便會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為時(shí)代的棄兒，成為巨嬰，甚至成為啃老族。青年人有的是活力，有的是激情，有的是雄心，每個(gè)人都做好自己的本職工作，何愁國(guó)家的建設(shè)進(jìn)展慢呢？青春是一種自我完善，它與祖國(guó)強(qiáng)盛緊密相連。18歲，是人生中最美好的季節(jié)，也是我們求學(xué)的最佳時(shí)段?，F(xiàn)代社會(huì)正處于一個(gè)知識(shí)爆炸的關(guān)口，知識(shí)更迭迅猛。我們除了要掌握最新的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，作為學(xué)子，我們的擔(dān)子很重。祖國(guó)的強(qiáng)盛靠的是人才，國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。那么，作為18歲的青年，我們能夠茍且嗎？魯迅先生說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽ㄓ胁粩嘧晕彝晟疲拍軌驌?dān)此重任。只有年輕的一代強(qiáng)大了，我們的祖國(guó)才會(huì)變得更加的強(qiáng)大。青春不是給我們肆意浪費(fèi)的，青春是一場(chǎng)自我完善的修行。青春，就是一把熊熊烈火，燃燒著自我。青春，就是熱愛(ài)祖國(guó)，勇于擔(dān)當(dāng)，完善自我的代名詞。讓即將18歲的我們以青春的名義宣誓，走好人生的每一步；讓我們用青春照亮自己的征途。讓我們堅(jiān)信：青春有我，必將更加絢麗；我有青春，一定會(huì)更加燦爛。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！【詳解】本題考查考生的寫作能力。本次作文，模仿了2019年全國(guó)高考1卷有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向；二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。一、寫作材料解讀詩(shī)作《無(wú)題》。不難看出，這首詩(shī)寫作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——1942年，我國(guó)處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這首詩(shī)的最后兩句：“原來(lái)動(dòng)蕩的年月，青春也曾似火?！笔抢斫膺@首詩(shī)情感的關(guān)鍵。一代人有一代人的青春，動(dòng)蕩的年月，我們的祖輩也曾演繹他們?nèi)松姆既A。二、寫作任務(wù)解讀任務(wù)