四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版大全

四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全在上課前，?師都會準(zhǔn)備教案，那教案該怎么寫呢?下?是由店鋪?編為?家整理的“四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全”，僅供參考，歡迎?家閱讀。四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全(?)?、教學(xué)內(nèi)容兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5。?、教學(xué)?標(biāo)1.使學(xué)?初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體?活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。[2.認(rèn)識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)?這些常見的數(shù)量關(guān)系解決?些實際問題。]3.初步培養(yǎng)學(xué)?運?數(shù)學(xué)術(shù)語的能?和綜合、抽象、概括的能?，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。三、教學(xué)重難點[重點：使學(xué)?初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體?活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。]難點：初步培養(yǎng)學(xué)?運?數(shù)學(xué)術(shù)語的能?和綜合、抽象、概括的能?，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程(?)導(dǎo)?新授談話:同學(xué)們，這有?些物品的價格信息，請你來做售貨員，算?算要花多少錢?(出?教材P52例4)(?)探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例4(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?學(xué)?嘗試列式解答，指名匯報并板書。[師：說?說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每?件商品的價錢是單價(板書：單價)，買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書：數(shù)量)，求?共?的錢是總價(板書：總價)。]師：找?找，數(shù)學(xué)書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。師：說?說第(1)題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價?(2)題呢?[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系嗎??概括并板書想?想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢??匯報如果知道總價和單價?該怎樣求數(shù)量呢??匯報總結(jié)：我們在識記這?組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”2、教學(xué)例5出?例題，獨?解答(1)?輛汽車每?時?70千?，4?時?多少千??(2)??騎??車每分鐘?225?，10分鐘?多少??學(xué)?嘗試列式解答，指名匯報并板書。師：說?說，這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?[總結(jié)：兩道題都是講的?程問題，題中每?時?70千?、每分鐘?225?，這樣的在?個單位時間??的路程，是速度(板書：速度)，所?的4?時、10分鐘是??的時間(板書：時間)，求出的280千?、2250?，這樣的?共?的路是路程(板書：路程)。]師：說?說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎??概括并板書。想?想如果求速度，?該知道哪兩個條件呢?怎樣列式??匯報如果求時間，?該知道哪兩個條件呢?怎樣列式??匯報]總結(jié)：我們在識記這?組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”(三)鞏固發(fā)散教材P52-P53做?做，指名匯報(四)評價反饋說?說你有什么收獲。(五)板書設(shè)計兩種常見的數(shù)量關(guān)系單價×數(shù)量=總價速度×?xí)r間=路程總價÷數(shù)量=單價路程÷時間=速度總價÷單價=數(shù)量路程÷速度=時間[教學(xué)反思]通過學(xué)習(xí)，學(xué)?初步認(rèn)識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，并在具體?活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會靈活應(yīng)?這些常見的數(shù)量關(guān)系解決?些實際問題。四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全(?)教學(xué)?標(biāo)：1.讓學(xué)?進?步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別;進?步認(rèn)識?，知道?的含義，能??的符號表??。2.通過“畫?畫”、“數(shù)?數(shù)”等活動，初步感悟：從?點出發(fā)可以畫?數(shù)條射線，經(jīng)過?點可以畫?數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫?條直線。3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學(xué)?觀察、操作、?較和抽象、概括的能?。教學(xué)重點：掌握直線、射線和?的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、三?板、?組討論表單。教學(xué)設(shè)計：?、創(chuàng)設(shè)情境、?成問題師：孩?們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。?家都知道數(shù)學(xué)和我們的?活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從?活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地?開始的。請孩?們看?屏幕：出??幅?活中圖?(有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯)，學(xué)?認(rèn)真觀察。師：這圖是從?活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖??，畫?上藏著許多的線，?家找找看，???劃?下你找的線。(??劃)師：你?劃的是哪些線?(請2-3名學(xué)?說)?、探索交流，解決問題1.復(fù)習(xí)線段出?有線段圖，從圖中抽象出線段。教師：剛才有孩?找到了這些線，這種線的名字叫什么?線段。教師：孩?們認(rèn)真看看，線段是什么樣?的呢?學(xué)?;有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。2.學(xué)習(xí)射線教師：還有的孩?找到了這些線(出?太陽光圖，除去顏?抽象到射線)這種線的名字你知道叫什么嗎?板書射線，認(rèn)識射線的特征3.學(xué)習(xí)直線教師：剛才?家在?活中找到了許多的線段和射線，還有?些曲線?？墒沁€有?種在我們?活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國?占有很重要的位置，?家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友呢?出?直線，動畫延伸。在??本?上畫?條直線。4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢?接下來就需要?家?起認(rèn)真觀察，討論找?找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動之前請?家聽清楚活動要求。活動要求：請每個?組分?合作把報告單上的填完。填好后?組團結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。報告單：關(guān)于?，你已知道了什么?(找?、試畫?等)書本是我們最好的?師，我們再來深?探究?的秘密吧!3、看書36頁?學(xué)。(1)?學(xué)，可以說?說、畫?畫、???。(2)?組探討，確定交流內(nèi)容。4、集體交流。(視學(xué)?交流情況，?師及時引導(dǎo))(1)學(xué)?概括得出?的概念。?是由什么組成的嗎?(出?沒有公共端點的兩條射線)你也來畫?個?。畫?(先?由畫，再??實物投影演?)說說你是這么畫的?(定點，引出兩條射線)三、鞏固應(yīng)?、內(nèi)化提?1P36做?做2練習(xí)四1、2四、回顧整理反思提升通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識?四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全(三)?、學(xué)情分析本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能??基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的?標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?定的興趣，?部分學(xué)?樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動?操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都?較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩?的成績都還?較好。對本班的學(xué)?，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)?的創(chuàng)新意識，提?學(xué)?的創(chuàng)新能?應(yīng)是本學(xué)期?臨的最重要的問題。?、教材情況本冊教材內(nèi)容包括：本冊教材包括下??些內(nèi)容：?數(shù)的意義與性質(zhì)，?數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三?形，位置與?向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)??和數(shù)學(xué)綜合運?活動等。?數(shù)的意義與性質(zhì)，?數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三?形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。本冊教材主要特點：總體上看，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)?的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、?勵算法多樣化、改變學(xué)?的學(xué)習(xí)?式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)?法等特點。教材努?體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實?、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，?注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1、改進四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)?的思維?平的提?。2、認(rèn)識?數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)?對?數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)?的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)?空間觀念的發(fā)展。4、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)?的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進?步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想?法，培養(yǎng)學(xué)?數(shù)學(xué)思維能?和解決問題的能?。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，?數(shù)學(xué)的魅?和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。三、教學(xué)?標(biāo)1、理解?數(shù)的意義和性質(zhì)，體會?數(shù)在?常?活中的應(yīng)?，進?步發(fā)展數(shù)感，掌握?數(shù)點位置移動引起?數(shù)??變化的規(guī)律，掌握?數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序，會進?簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)?它們進??些簡便運算，進?步提?計算能?。3、認(rèn)識三?形的特性，會根據(jù)三?形的邊、?特點給三?形分類，知道三?形的任意兩邊之和?于第三邊以及三?形的內(nèi)?和是180度。4、初步掌握確定物體位置的?法，能根據(jù)?向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進?數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進?步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實?活中的作?。6、經(jīng)歷從實際?活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在?常?活中的作?，初步形成綜合運?數(shù)學(xué)知識解決問題的能?。7、初步了解植樹問題的思想?法，形成從?活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能?。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建?學(xué)好數(shù)學(xué)的信?。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精?設(shè)計練習(xí)，上好每?節(jié)課努?提?課堂教學(xué)質(zhì)量。2、在課堂教學(xué)中，努?建構(gòu)?互動的`教學(xué)模式，注重知識在實踐中的應(yīng)?，提?學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3、多和學(xué)?交流、溝通，了解學(xué)?的內(nèi)?世界及時幫助學(xué)?解決在學(xué)習(xí)?活的過程中遇到的各種問題，解開他們?中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的?氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。4、賞識每個層次的學(xué)?的每?個微?的進步，并及時?勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的?信?，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。5、利?各種形式幫助中下?趕隊，狠抓雙基教育，提?教學(xué)質(zhì)量。6、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每?個學(xué)?。五、教學(xué)進度略四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版?全(四)教學(xué)內(nèi)容：?的??、?的計量單位，?量?器量?器量?的?法。(課?第37-38頁的內(nèi)容，“做?做”)教學(xué)?標(biāo)：1、認(rèn)識量?器、?的度量單位，會在量?器上找出??不同的?，并知道它的度數(shù)，會?量?器量?。2、通過?些操作活動，培養(yǎng)學(xué)?的動?操作能?。并通過聯(lián)系?活，使學(xué)?理解量?的意義。4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量?的技能，同時使學(xué)?經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與?活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：認(rèn)識量?器，會?量?器量?教具準(zhǔn)備：量?器、尺或三?板教學(xué)過程：?、創(chuàng)設(shè)情境，引?課題。出?下列三種椅?問學(xué)?：你喜歡坐哪種椅?，為什么?學(xué)?回答后作如下?結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅?*背的?度不同，它的作?也不同，像第2種椅?就是專門給登?的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅?就要知道*背的?度，你有辦法知道它的?度嗎?(根據(jù)學(xué)?的回答板書課題：?的度量)?、?主探究，認(rèn)識量?器。1、認(rèn)識量?器的中?、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師：量??什么?具?師：請?家仔細觀察??的量?器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)?組合作研究量?器。(3)學(xué)?匯報研究的結(jié)果。注意這?要盡量讓學(xué)?說出??的想法，有的問題還可以讓學(xué)?來解答。教師根據(jù)學(xué)?的回答，要說明哪?是量?器的中?，哪?是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量?器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中?、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)?答不到量?器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量?器上的刻度和數(shù)，你想?想量?器是把半圓平均分成多少份的?)2、建?1°?的觀念。(1)讓學(xué)?把量?器上平均分成180份中的每?份所對的??細絲游戲棒(在?種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺?擺?約有多?。(2)與學(xué)?共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個?就是1°?。3、認(rèn)識?度?。(1)在量?器上出?下列?，問學(xué)?這是多少度的?，為什么?(在量?器上畫出20°的?，其中每?個刻度都?虛線標(biāo)出，便于學(xué)?講出為什么20°的道理，圖略)(2)在量?器上出?60°、120°?(把?畫在印在紙上的量?器上)。和學(xué)??起討論為什么同?個刻度，?個表?60°，另?個卻表?120°?從?讓學(xué)?談?wù)勗诹?器上讀?時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這?難點。(3)量?器上找出30°、100°、135°的?。三、嘗試量?，探求量?的?法。1、出?下列?(P37)，問：這個?你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標(biāo)?的度數(shù)，所以學(xué)?讀不出)。接著問：要讀出這個?的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)?實際操作，按步驟去量?。第?步，使量?器的中?點與?的頂點重合;第?步，使量?器的零刻度線與??條邊重合;第三步，看?的另?條邊所對量?器上的刻度，就是這個?的度數(shù)。教師邊