一年級第一學(xué)期期末班主任工作總結(jié)

一年級第一學(xué)期期末班主任工作總結(jié)一年級第一學(xué)期期末班主任工作總結(jié)

本學(xué)期的班主任工作馬上完畢，回想這一學(xué)期的工作，確實(shí)也做了不少。這里邊有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積存。我回憶了自己在本學(xué)期里所做的工作，仔細(xì)反思，總結(jié)積存閱歷，盼望能取得更大的進(jìn)步。

社會、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，布滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們教師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能靠著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教育好、培育好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作做個(gè)總結(jié)。

在班干部的培育，一年級是班干隊(duì)伍的調(diào)建階級，是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如以身作則，批判與自我批判，培育班干部獨(dú)方面主持日常工作的力量，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責(zé)，相互合作，反射總結(jié)溝通，培育班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等力量。本半本學(xué)期的班干部進(jìn)展了一次調(diào)整，換了一些班干部主要由于在班里時(shí)間長了，有些學(xué)生對老干部的治理只是一中外表的敷衍，內(nèi)心不太聽從，從背后對其產(chǎn)生敵意，而教師卻在管與不關(guān)的愁悶狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學(xué)生得到熬煉，并從中理解班干部的工作，減緩學(xué)習(xí)抵觸的心情。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積存教育教學(xué)閱歷。閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)備課，教法力求敏捷有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育勝利的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上消失果殼紙屑，許多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫助，我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo)，

讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的責(zé)任，是大家的榮耀。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的干凈。

我還記得當(dāng)開學(xué)那天看到這一群自由散漫的小毛頭時(shí)，我的心里仍覺得沒底：怎樣才能讓這些擔(dān)心分的小東西盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為合格的小學(xué)生呢？一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快過去了，看到孩子們在一每天進(jìn)步，我覺得特殊欣慰，酸甜苦辣盡在其中。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要急躁和細(xì)心。我喜愛每一位學(xué)生，他們和我是公平的，我敬重他們，也努力地去了解他們。尋常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們談天，聽學(xué)生反映，觀看學(xué)生的精神狀態(tài)和心情變化。誰進(jìn)步了，賜予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；誰退步了，賜予點(diǎn)醒和鞭策；誰生病了，賜予關(guān)懷和愛惜；誰有困難，賜予幫忙和勸慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，特殊是進(jìn)展思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用肯定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我還要連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積存，現(xiàn)在的底色將注定其根底色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我盼望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時(shí)，我會更加努力地邁好每一步。

總之，這個(gè)學(xué)期，我嘗到了當(dāng)一年級教師的酸甜苦辣。個(gè)中的味道，信任每一位當(dāng)過一年級教師的同行都深有體會。我想用老舍先生在《養(yǎng)花》一課中的那句話來作為我這篇教育隨感的完畢語：有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，這就是當(dāng)一年級教師的樂趣。

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一年級第一學(xué)期期末班主任工作總結(jié)

時(shí)間荏苒，一個(gè)學(xué)期馬上完畢，我回憶了自己在本學(xué)期里所做的工作，仔細(xì)反思，總結(jié)積存閱歷，盼望能取得更大的進(jìn)步。

我是一名教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級的治理和學(xué)生的教育工作。

社會、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，布滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們教師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能靠著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教育好、培育好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積存教育教學(xué)閱歷。閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)備課，教法力求敏捷有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培育學(xué)生力量，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參加到班級的治理與建立中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壷卫?，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參加，以教師為主導(dǎo)、幫助治理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級治理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要到達(dá)的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要教師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常治理中，對消失的問題要準(zhǔn)時(shí)處理解決。同時(shí)，通過暗中觀看和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并依據(jù)實(shí)際狀況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育勝利的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自辦法識，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上消失果殼紙屑，許多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫助，我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的干凈是大家的責(zé)任，是大家的榮耀。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要急躁和細(xì)心。我喜愛每一位學(xué)生，他們和我是公平的，我敬重他們，也努力地去了解他們。尋常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們談天，聽學(xué)生反映，觀看學(xué)生的精神狀態(tài)和心情變化。誰進(jìn)步了，賜予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；誰退步了，賜予點(diǎn)醒和鞭策；誰生病了，賜予關(guān)懷和愛惜；誰有困難，賜予幫忙和勸慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在這方面，我得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，特殊是進(jìn)展思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用

肯定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我還要連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積存，現(xiàn)在的底色將注定其根底色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我盼望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時(shí)，我會更加努力地邁好每一步。

從教一群十幾歲的孩子，到面對幾十個(gè)剛滿六歲的孩子，這個(gè)角色跨度有點(diǎn)大。盡管在暑假里已經(jīng)做好了充分的心理預(yù)備，可當(dāng)開學(xué)那天看到這一群自由散漫的小毛頭時(shí)，我的心里仍覺得沒底：怎樣才能讓這些擔(dān)心分的小東西盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為合格的小學(xué)生呢？一個(gè)月的時(shí)間很快過去了，看到孩子們在一每天進(jìn)步，我覺得特殊欣慰?，F(xiàn)在我總結(jié)一下自己這個(gè)一年級教師第一個(gè)月工作的酸甜苦辣，與大家共勉。

酸：

這里的“酸”，指一年級教師經(jīng)常站得腿發(fā)酸。

可不是嗎？自從教一年級開頭，我就不怎么敢穿高跟鞋了。一年級教師的課好像比高年級多了不少，我覺得自己似乎成天都在上課似的，很少有時(shí)間坐下來休息，腿都站酸了。問一問辦公室的其他教師，他們也有同感?？梢豢凑n表：不對，我們只比六年級教師多了兩節(jié)課罷了?？蔀槭裁次覀兌加X得上課時(shí)間長呢？認(rèn)真一琢磨，才發(fā)覺了其中的微妙。原來，我們教師上一堂一年級的課特殊辛苦，既要完成既定的教學(xué)任務(wù)，又要在課堂上常常對學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)或批判，鼓舞學(xué)生好好聽完一節(jié)課。教師在上課時(shí)使出了渾身解數(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，固然就覺得上一節(jié)課很累，腿也站酸了。另外，一年級的學(xué)生年齡小，事事都需要教師幫助，教師們經(jīng)常奔跑于教室與辦公室之間：你看，教室門打不開，教師得去開門；有小朋友流鼻血了，教師要盡快去給他處理；放學(xué)了，教師要去帶路隊(duì)教師們成天忙得腳不沾地，腿能不酸嗎？

甜：

這里的“甜”，指一年級教師辛勤工作得到回報(bào)，心里很甜。

記得在9月10日那天，我一走進(jìn)教室，一大群孩子就擁了過來，把我團(tuán)團(tuán)圍住。有的孩子手里舞動著幾枝康乃馨，有的孩子捏著一張小卡片他們爭先恐后地把禮物送到我手中：“彭教師，祝你節(jié)日歡樂！”很快，我的手中就堆滿了大把鮮花和各種卡片。此時(shí)此刻，應(yīng)當(dāng)是每位教師最快樂、最驕傲的時(shí)刻吧。開學(xué)以來工作的辛苦在剎那間消散殆盡，洋溢在我心中的只有那滿滿的喜悅。好玩的是，一個(gè)孩子走過來，不好意思地說：“彭教師，我剛剛把送給數(shù)學(xué)教師的花都拿給你了。我想拿回來?！蔽乙宦?，不禁“撲哧”笑出了聲：這是多么得意的錯(cuò)誤呀，由于太急著把鮮花送給教師，全然遺忘了自己預(yù)備的是兩分禮物！我忙把一枝花遞給他，說：“快拿去送給蔣教師（我班的數(shù)學(xué)教師）吧！”接下來，我微笑著對全班小朋友說：“今日教師真快樂，收到了這么多小朋友親自預(yù)備的禮物。其實(shí)呀，彭教師最想得到的禮物，是每個(gè)小朋友上課仔細(xì)聽講，積極發(fā)言；是每個(gè)小朋友能仔細(xì)完成作業(yè)；是每個(gè)小朋友積極參與勞動你們想不想送給我這樣的禮物呢？”孩子們齊聲答復(fù)：“想！”這一成天，學(xué)生們

表現(xiàn)得特殊精彩，用行動送給了我一份最好的教師節(jié)的禮物。而我，其實(shí)收到的是46個(gè)孩子那顆滾燙的心！

苦：

說到“苦”，可能許多一年級教師都會點(diǎn)頭稱是。

我們面對的是只有六歲多的孩子，許多事情都要教師親力親為，這樣的工作固然辛苦。在開學(xué)的第一周，孩子們什么都不會：不會開關(guān)教室門窗，不會做清潔衛(wèi)生，不會戴綠領(lǐng)巾，做操、放學(xué)不會排隊(duì)每天早上，我得在8點(diǎn)前趕到學(xué)校，翻開教室門窗，迎接每一個(gè)孩子的到來。接著，我手把手地教學(xué)生上交作業(yè)本，同時(shí)指導(dǎo)小干部帶著全班同學(xué)進(jìn)展早讀。上完第一節(jié)課后，是做播送操及開展課間活動的時(shí)間。我經(jīng)常是剛上完課，連氣都顧不上喘，就抓緊把這群孩子組織起來，排成四個(gè)縱隊(duì)，預(yù)備去做操。可孩子們很活潑，總有幾個(gè)淘氣的孩子，有意在人群中擠來擠去，弄得半天都站不好。還有幾個(gè)孩子，可能是年齡太小，老是找不到自己的位置，明明昨天給他排得好好的，今日又找不到北了。好簡單來到操場上，我又提高嗓門，提示孩子們的隊(duì)形要站得橫平豎直最終做完操，把孩子們送回教室，我才松了口氣。

另外，每天在給孩子們做中餐效勞時(shí)，也是我們最勞累的時(shí)候。記得開學(xué)第一天在學(xué)校吃中餐，孩子們特殊興奮?？紤]到“萬事開頭難”，為了幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我先花了幾分鐘時(shí)間給學(xué)生提出了吃中餐時(shí)的要求：要排隊(duì)領(lǐng)餐，就餐時(shí)要寧靜，桌面要保持潔凈等等。然后，我才開頭安排學(xué)生排隊(duì)，依次到教師處領(lǐng)取飯菜。我剛給一個(gè)孩子舀好了飯菜，安排他回座位吃。突然聽到“哐啷”一聲，原來這個(gè)孩子手沒端穩(wěn)飯盒，飯菜撒了一地。觀察孩子一臉惶恐，我想生氣也不行。同時(shí)，我又暗自慶幸：還好，孩子沒被燙著。我一邊教育這個(gè)孩子要拿穩(wěn)飯盒，一邊拿起掃把和撮箕，把飯菜清掃潔凈。當(dāng)我給全班孩子分好飯菜，自己也端起飯盒吃飯時(shí)，午餐完畢的鈴聲已經(jīng)響起來了。下午放學(xué)時(shí)，把學(xué)生送到校門口交給家長后，我又急急趕回教室，清掃起教室的清潔衛(wèi)生來。掃地、拖地、倒垃圾、抹瓷磚忙完這些，我覺得自己像渾身散了架似的，累得直想坐下休息。

這樣的工作，怎能不苦？“辣”：

對于工作中的“辣”，信任每一位教師都有各自不同的理解?？吹竭@個(gè)“辣”字，我不禁想起了這么一件事。

前幾天，我放學(xué)回到家，剛吃完飯，手機(jī)就響了。打來電話的是一個(gè)男性家長，開口的第一句話就是：“彭教師，我跟你說，我的孩子今日在學(xué)校受了委屈，我這個(gè)當(dāng)爸爸的不能不管。我是個(gè)沒什么文化的人，就這么一個(gè)珍寶女兒，誰欺侮了她，我都不依！”面對這位言語火辣的家長，我還是個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。認(rèn)真一詢問，我才明白了事情的來龍去脈。當(dāng)天在午間休息時(shí)，當(dāng)時(shí)任課的教師安排我班一位小干部管紀(jì)律。誰知，這位小干部工作積極性很高，覺得自己權(quán)力很大，當(dāng)觀察這個(gè)女孩在拉動桌子時(shí)，沒有作過多詢問就批判了她。這個(gè)女孩覺得委屈，回家向父母哭訴了事情的經(jīng)過，家長聽了又是焦急，又是生氣。原來，孩子在學(xué)校受了委屈，完全可以找到教師說明狀況，這件事就能準(zhǔn)時(shí)地得到解決。可是，這位女孩性格很內(nèi)向，對自己缺乏自信，有什么事都不敢告知教師。家長常擔(dān)憂她會受到別的小朋友的欺侮。而同時(shí)，這位家長認(rèn)為自己沒什么文化，和班上其他有錢有勢的家長相比相去

甚遠(yuǎn)，擔(dān)憂教師會冷落自己的孩子。于是便有了剛剛的一幕。我在頭腦里很快思考著，要怎樣勸告這位家長平靜怒火，用不著把這事鬧大。我首先懇切地給家長賠禮，由于自己對小干部的治理還不夠細(xì)致，以至于小干部的工作方式太過簡潔粗暴，盼望家長原諒。接著，我明確