大自然的語言評課稿(7篇)范文

大自然的語言評課稿(7篇)范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供應(yīng)師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、辦法得當、行之有效。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的大自然的語言評課稿，歡迎大家分享。

大自然的語言評課稿1?大自然的語言》是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

一、通過朗讀，理解課文內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，恰當?shù)亍⒊渑娴剡\用朗讀伎倆，可以幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，開展語言，開展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言，使一些靜止的畫面在學(xué)生頭腦中跳動，使干燥的語言變的生動有趣。

因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。

示例：教學(xué)本課時，我首先留給學(xué)生充沛朗讀的時間，讓學(xué)生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動的逗號〞時，想象春天來了，大腦袋、長尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游去，多么可愛，多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的高興。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實際，讀中感悟。如：“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見〞讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細察看，才會有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性。

二、走進生活，探索大自然奧秘

大自然是部百科書，是位博學(xué)家，大自然中有許多語言，它會告訴我們天氣，季節(jié)，年齡……今天就讓我們走進生活，去探索大自然奧秘。

課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來，而是讓學(xué)生們仿照詩歌的形式讓說一說。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。

你看那南飛的大雁，這也是大自然的語言，秋天已經(jīng)來到人間。

你看那晚霞滿天，這也是大自然的語言，預(yù)示明天是個好天氣。

你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語言，表示快要下雨了?！?/p>

這一環(huán)節(jié)不僅豐盛了“大自然語言〞的內(nèi)容，而且使學(xué)生們增長了知識，進一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語言〞的興趣。

三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲化石的圖片時，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)兔W(xué)生理解了課文內(nèi)容。

這些無聲的語言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。

大自然的語言評課稿2?大自然的語言》，這是一篇事理表明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識，在教學(xué)過程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評價〞的教學(xué)模式，通過“摘、理、品〞的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、表明順序的梳理、生動語言的品味，課后我對這節(jié)課進行了反思：

1、把朗讀時間還給學(xué)生。

課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進行了心靈的對話與交流，雖然這篇文章用了60分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進行對話交流。學(xué)生的知識生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的根底上。讀書是基本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。

2、用激情感動學(xué)生。

無論是詩歌、小說、散文、還是知識性很強的表明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動，教師必先感動，教師要先吃透教材，到達對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點、焦點與學(xué)生交流對話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和鼓勵，使他們在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)悟人物獨特的個性和美好情操及作者深邃的思想。

在全面推進課改的今天，我們必須清醒的認識到：語文，要走在語文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的根底上感受語文魅力。

大自然的語言評課稿3?大自然的語言》這是一那么科學(xué)小品文，是介紹物候?qū)W的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽了本組楊建曉老師上的這節(jié)課，對印象較深的幾方面進行評析：

(一)從教學(xué)目標上看：一篇課文要找一個突破口，一節(jié)課要有明確的目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動的現(xiàn)象條理清楚的表明物候?qū)W的特點，抓住文體特征，進行有效教學(xué)；學(xué)習(xí)準確、生動、簡潔的語言；學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。

(二)從教學(xué)程序上看：一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，到最根本的字詞檢查預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識后，讓學(xué)生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？讓學(xué)生對本文的主要內(nèi)容和寫作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀的板書進行強調(diào)，理出本文的寫作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段，研究物候現(xiàn)象來臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時間的的表明順序。重點突破后老師馬上就進行了知識的運用和遷移，引用白居易的詩?大林寺桃花》，請學(xué)生運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進行了熱烈的討論。并且得出了高下差別的結(jié)論。老師適時的再讀課文品味語言，用“左右〞、“極〞、“常〞、“約〞這幾個詞體現(xiàn)了表明文語言的準確性的特點。接著進行了比擬閱讀，再次體會文章語言的獨特的敘述效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

〔三〕從教學(xué)辦法和伎倆上看：教學(xué)辦法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的。包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下〞“學(xué)〞的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語文學(xué)科的知識與物候?qū)W的.知識聯(lián)系起來，比方從詩歌中了解物候現(xiàn)象，解決相關(guān)問題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

在課堂上很好地進行了思維訓(xùn)練的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀能動性也進行了很好的發(fā)揮。

充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫面的導(dǎo)入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實表明文顯的有聲有色。

〔四〕從教師教學(xué)根本功看：教學(xué)根本功是教師上好課的一個重要方面，本課板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止沉著。教師的課堂語言準確分明，上下合適，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識，并且有了根本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。

大自然的語言評課稿4前段時間我加入了外聘教師公開匯報課活動，通過我精心的準備以及劉老師和全組同事們的熱心幫忙，我順利完成了這一活動，并且有了很多收獲，現(xiàn)在就這節(jié)課做以簡單分析。

?大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊第九單元“察看與發(fā)現(xiàn)〞主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲〞，“三葉蟲〞推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個板塊。其中表示“三葉蟲〞這個小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩歌的難點。

本單元的重點訓(xùn)練工程是“察看與發(fā)現(xiàn)〞。根據(jù)課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時我重點引發(fā)學(xué)生留心察看周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導(dǎo)學(xué)生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。通過對教材的理解，我精心設(shè)計了教學(xué)過程。

在導(dǎo)入局部，為了調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我利用CAI課件演示：公雞打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問：你看到了什么《知道了什么《學(xué)生答復(fù)后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。很自然的把學(xué)生帶進大自然的課堂，吸引學(xué)生主動地去了解大自然的語言。

對于處理教材這個環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，但詩歌有9個小節(jié)，篇幅較長，要在40分鐘內(nèi)完成，比擬困難，因此我采用分板塊教學(xué)的辦法。我把2-8小節(jié)分成三個板塊，第一步:通過讀、說、議學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，了解學(xué)習(xí)辦法。第二步:通過默讀說說讀懂了什么，大家一起學(xué)習(xí)4、5小節(jié)。第三步:自己學(xué)習(xí)6-8小節(jié)，再交流收獲。

這一課的難點我通過課件這一直觀工具解決。第八小節(jié)“三葉蟲〞化石推測地質(zhì)是難點，這種漫長的地殼演變學(xué)生不足感性認識。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充沛利用多媒體課件和生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而到達產(chǎn)生探索大自然的興趣。

課堂的拓展局部，我訓(xùn)練學(xué)生整合資料，仿寫詩歌。課前，我布置孩子們收集了有關(guān)大自然語言的資料。為仿寫詩歌，做好了素材準備。在品讀課文的時候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩歌寫作上的特點和寫作形式，抓住這個訓(xùn)練點，運用課前收集的資料，模仿課文編寫詩歌。首先，讓學(xué)生說一說知道那些大自然的語言。再用課件出示向日葵、驗資、彩虹等大自然的語言激發(fā)他們探索大自然的興趣。然后我展示自己編的詩對學(xué)生進行寫作辦法的指導(dǎo)。這時我引導(dǎo)學(xué)生當小詩人，根據(jù)收集的資料模仿詩歌編一編。在小組內(nèi)學(xué)生自由暢想，不一會兒充斥童趣的詩歌從他們口中誕生了。如:“你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預(yù)言：大自然在告訴我們，雨兒將要來臨。〞

板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學(xué)的一種輔助伎倆。恰當?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力，同時可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言，又要突出本單元的重點訓(xùn)練工程“察看與發(fā)現(xiàn)。〞所以我是這樣設(shè)計板書的：揭示課題時板書：大自然的語言，在精讀課文，理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言，就板畫，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類，感受大自然語言的神奇后，板：妙不可言?？偨Y(jié)全詩時，板：察看、發(fā)現(xiàn)……。

通過講這節(jié)課，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改良提高。如教材的處理，教學(xué)辦法的運用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間，哪怕有一點收獲，也是值得慶賀的。同時，我認為課堂氛圍也是非常重要的，要多想方法使課堂氛圍更加活潑，將教學(xué)互助、教學(xué)互長真正落到實處，我堅信多思出智慧，只要想到，就要做到。

大自然的語言評課稿5?大自然的語言》這是一那么科學(xué)小品文，是介紹物候?qū)W的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽了本組楊麗娜老師上的這節(jié)課，對印象較深的幾方面進行評析：

(一)從教學(xué)目標上看：

一篇課文要找一個突破口，一節(jié)課要有明確的目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動的現(xiàn)象條理清楚的表明物候?qū)W的特點，抓住文體特征，進行有效教學(xué)；學(xué)習(xí)準確、生動、簡潔的語言；學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。

(二)從教學(xué)程序上看

一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，到最根本的字詞檢查預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識后，讓學(xué)生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？讓學(xué)生對本文的主要內(nèi)容和寫作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀的板書進行強調(diào)，理出本文的寫作順序——從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。接著精讀6-10自然段，研究物候現(xiàn)象來臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時間的的表明順序。重點突破后老師馬上就進行了知識的運用和遷移，引用白居易的詩?大林寺桃花》，請學(xué)生運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們進行了熱烈的討論。并且得出了高下差別的結(jié)論。老師適時的再讀課文品味語言，用“左右〞、“極〞、“常〞、“約〞這幾個詞體現(xiàn)了表明文語言的準確性的特點。接著進行了比擬閱讀，再次體會文章語言的獨特的敘述效果。教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

〔三〕從教學(xué)辦法和伎倆上看

教學(xué)辦法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的。包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下〞“學(xué)〞的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語文學(xué)科的知識與物候?qū)W的知識聯(lián)系起來，比方從詩歌中了解物候現(xiàn)象，解決相關(guān)問題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

在課堂上很好地進行了思維訓(xùn)練的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀能動性也進行了很好的發(fā)揮。

充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫面的導(dǎo)入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實表明文顯的有聲有色。

〔四〕從教師教學(xué)根本功看

教學(xué)根本功是教師上好課的一個重要方面，本課板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止沉著。教師的課堂語言準確分明，上下合適，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候?qū)W的有關(guān)知識，并且有了根本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。

大自然的語言評課稿6上周日聽了三年級的一節(jié)語文課——?大自然的語言》，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到執(zhí)教老師清晰的教學(xué)思路、較強的課堂調(diào)控能力、親切的語言，在課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么教師會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生會樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一、吃透教材是最基本的。聽完這節(jié)課后，我認為執(zhí)教教師對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言〔比方說四川方言、東北方言還有河南方言〕入手，然后引入大自然的語言。接下來讓孩子初讀課文，糾正字音，解決不理解的生詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文，從詩中找出屬于大自然的語言。合乎孩子們的學(xué)習(xí)特點。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程規(guī)范要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。本節(jié)課上。對于孩子們出現(xiàn)不懂的地方，老師都適時的給予學(xué)生指導(dǎo)。示例：對于“鑲嵌〞一詞的理解，學(xué)生理解的不到位，老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋，讓孩子練習(xí)課文去選擇，這樣降低了學(xué)習(xí)難度，孩子們也很快的理解了這個詞語。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。康老師的課上都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。示例在指導(dǎo)：“白云飄得高高，明天準是個晴天。〞這句話時，問問孩子們?nèi)サ艏t色的字好不好，孩子們能體會到去掉不好，接著告訴孩子們這兩個詞可以重讀。再讓孩子們試著讀讀。這時孩子們讀得特別好。

第四、多媒體運用的恰到好處。多媒體是輔助我們教學(xué)工作的，執(zhí)教老師在課上運用自如，非常好的配合的了教學(xué)，更好的讓孩子們投入到學(xué)習(xí)中，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。到達更好的教學(xué)效果。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。我覺得，今后的教學(xué)中，不僅要向有經(jīng)驗的老教師請教，還要向富有朝氣、有思想的年輕