學(xué)校勞動教育教學(xué)工作總結(jié)

第59頁共59頁學(xué)校勞動教育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校勞動教育教學(xué)工作總結(jié)。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，接手擔(dān)任四年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來，要自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并獲得了一定的成績。為了不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：一、主要工作1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中次科，因此學(xué)生的根底也比擬薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知才能入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美妙生活的向往，進(jìn)一步理解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的根本特點(diǎn)。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個(gè)的良好氣氛，使學(xué)生從思想上逐步改變對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各種時(shí)機(jī)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上，不敢以多年教學(xué)的豐富經(jīng)歷自居。積極利用各種時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)自我充電，以進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)理論程度。課堂上，把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以進(jìn)步課堂40分鐘的效率。與同事們一起討論教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從中，更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的作用，進(jìn)步課堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新理論。二、獲得成績親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，不以師長自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立朋友式的深沉友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別淘氣的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生，既要關(guān)愛大局部學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。三、存在的缺乏及努力方向局部學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo);今后，本人將繼續(xù)本著教到老，學(xué)到老的精神，不斷討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面開展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動教育是學(xué)校教育不可或缺的一局部，為培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，鍛煉學(xué)生勞動才能。本學(xué)期我們從以下幾個(gè)方面入手開展了勞動教學(xué)工作：一、學(xué)習(xí)《大綱》，進(jìn)步認(rèn)識秋季開學(xué)初，我們組織學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實(shí)我國社會教育方針的主要內(nèi)容之一，勞動教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成局部。全日制小學(xué)開設(shè)勞動課，是向小學(xué)生有方案地進(jìn)展勞動教育的主要途徑。它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧開展，具有非常重要的意義。通過學(xué)習(xí)，找出差距，老師們認(rèn)識到：不認(rèn)真地進(jìn)展勞動課教學(xué)，學(xué)生就無法掌握一些根本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。二、健全組織我們成立了勞動教研組。聘請責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師為組長，兩位青年骨干老師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任老師。教研組在開學(xué)初制定了切合實(shí)際的教研方案，和語、數(shù)主要學(xué)科一樣，同等對待，催促老師制定并落實(shí)教學(xué)方案，使之做到目的明確、重難點(diǎn)突出，進(jìn)程安排合理。在教研方案中規(guī)定，其中要檢查勞動備課和作業(yè);每個(gè)科任老師必須執(zhí)教一堂觀摩課，從中評選出優(yōu)質(zhì)課，期未進(jìn)展考試、考核和總結(jié)。三、落實(shí)常規(guī)抓好勞動課教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。我們把住備、教、輔、改、考五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使勞動課教學(xué)同其它學(xué)科一樣，有條不紊地進(jìn)展。教研組嚴(yán)格催促科任老師先備課后上課，不備課不得進(jìn)教室。按照教研方案，本學(xué)期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的理論性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果好。調(diào)動了積極因素，深化了教學(xué)改革，進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。四、走出教室除開課堂教學(xué)外，我們還重視對學(xué)生進(jìn)展公益勞動教育。學(xué)校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)絡(luò)，定期上門效勞，受到好評。近幾年來，由于我們加強(qiáng)了勞動課的教學(xué)管理，重視理論，使學(xué)生既學(xué)會了一些勞動的根本知識，掌握了勞動的根本技能，培養(yǎng)了正確的勞動觀，又美化了校園，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的身心安康開展。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)范文勞動教育教學(xué)工作總結(jié)在勞動技能課堂教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，學(xué)生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。我采用靈敏的教法，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí);變機(jī)械地學(xué)習(xí)為有目的地學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進(jìn)展教學(xué)，收到了很好的成效。總結(jié)如下：一、創(chuàng)新在勞動技能課理論、動手操作過程中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生考慮問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，低年級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、自我效勞和家務(wù)勞動的本領(lǐng)，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、清掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：1、刷牙在刷牙課上，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小杯子和一個(gè)小牙刷。我學(xué)生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時(shí)間，為什么要刷牙?讓每個(gè)學(xué)生輪流表演，還運(yùn)用兒歌讓每個(gè)學(xué)生結(jié)實(shí)掌握刷牙的方法，略差的學(xué)生，我手把手的指導(dǎo)，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。2、系紅領(lǐng)巾課堂上，我采用提問的方法，讓學(xué)生明白自己是一名少先隊(duì)員，每天來到學(xué)校要戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要保護(hù)紅領(lǐng)巾，利用課件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分步驟練習(xí)系紅領(lǐng)巾，采用一幫一教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會帶紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾、疊紅領(lǐng)巾的正確方法，不會的，我在課外進(jìn)展輔導(dǎo)，耐心的教育，收到了成效二、合作在勞動理論操作中，以小組活動為根本形式，建立合理的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以開展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進(jìn)步，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目的，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員沖動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在勞動技能教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。例如：1、穿、系鞋帶能充分開展學(xué)生手指協(xié)調(diào)活動才能，養(yǎng)成獨(dú)立完成事情的好習(xí)慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學(xué)們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學(xué)能獨(dú)立完成，其余學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，才能勉強(qiáng)的完成。通過今天學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后自己獨(dú)立完成，不要在讓父母為你們操心了。接著，我講鞋帶系好的好處和不系好的害處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進(jìn)展分布練習(xí)，老師輔導(dǎo)，糾正缺乏。最后，分組練習(xí)，組長負(fù)責(zé)把每個(gè)學(xué)生都。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學(xué)生以最快完、系的最好完成任務(wù)，及時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。2、炒酸辣白菜記得學(xué)生炒酸辣白菜的時(shí)候，我就親自示范切炒，并講述方法，逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生刀法。手把手的教，個(gè)別不夠純熟的，絲切的不均勻的，就耐心的講解，遇到問題，及時(shí)解決。讓每個(gè)學(xué)生把菜切完，進(jìn)展評講，哪個(gè)地方不到位，哪個(gè)地方做的好都給與很好的評價(jià)。要求學(xué)生掌握正確的炒菜要領(lǐng)和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認(rèn)真聽講的學(xué)生，嚴(yán)厲批評教育，課下個(gè)別談心。老師完好的示范后，優(yōu)秀的練習(xí)，充分發(fā)揮的小組長的聰明才智，由組長負(fù)責(zé)完本錢組的任務(wù)，老師巡視每個(gè)學(xué)生操作的過程，及時(shí)找缺乏，改正。三、成效我在勞動技能課教學(xué)中，盡力滿足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。并且當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，使他終生受益。作為一名老師，只有不斷加強(qiáng)觀察理論的力度，讓學(xué)生親自動手去研究、去體味，才能使學(xué)生學(xué)好勞動技術(shù)，掌握勞動技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些根本的勞動技能，做力所能及的事情。如今對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下：一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。小學(xué)生最初參加勞動理論時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶爾因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)展勞動理論時(shí)，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同詳細(xì)的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷進(jìn)步學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時(shí)，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進(jìn)展互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對勞動都充滿了期待。二、盡自己所能讓學(xué)生在理論中開展。勞動課是以一門理論性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入理論勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為才能，他們也非常的樂于運(yùn)用與互相教誨，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理才能的進(jìn)步、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。三、在勞動的教學(xué)中，大局部學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助別人。在自己做完了本局部的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，假如通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會互相幫助，直到任務(wù)完成，承受學(xué)校的檢查。四、在熱烈的勞動氣氛中，大局部學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個(gè)別學(xué)生會鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。故我們制定了一個(gè)勞動評價(jià)制度：對勞動積極的，獎(jiǎng)勵(lì)紅旗;對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下，全班學(xué)生的勞動熱情更高漲?？偨Y(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熞庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)(小學(xué))勞動教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)本學(xué)期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為打破口，以理論育人為根本途徑，-堅(jiān)持有方案、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動理論活動，積極探究勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能，促使學(xué)生全面開展?？偨Y(jié)如下：一、多渠道宣傳，進(jìn)步認(rèn)識，形成良好的勞動教育氣氛。教育與消費(fèi)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建立人才必須遵守的守那么。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目的的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，嚴(yán)密與少先隊(duì)活動掛鉤，保證勞動教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)展勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動。二、加強(qiáng)勞動課教學(xué)研究，努力探究勞動課新路子，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。組織勞動課老師認(rèn)真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目的，才能目的和態(tài)度，思想觀念目的，大力加強(qiáng)根底知識，根本技能和才能以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探究勞動課教學(xué)新路子。積極討論課程刪減整和，并結(jié)合教學(xué)理論編制切合學(xué)生生活實(shí)際，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內(nèi)容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原那么，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中重視加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞動技能的形成。三、繼續(xù)以效勞崗位的創(chuàng)立活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長舞臺。從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)立效勞理論崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到效勞崗位理論活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為安康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。1、繼續(xù)搞好勞動理論基地的建立建立，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。2、有勞動基地，各班主任要繼續(xù)組織學(xué)生到勞動基地參加勞動理論活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。3、堅(jiān)持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學(xué)生每天堅(jiān)持幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被學(xué)生的家庭情況，通過小學(xué)生素質(zhì)開展評價(jià)成績記錄反應(yīng)到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動教育與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。4、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)絡(luò)，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并理論勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與榮耀。四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以到達(dá)勞動育人的目的。結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原那么，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)在勞動技能課堂教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣，學(xué)生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。我采用靈敏的教法，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí);變機(jī)械地學(xué)習(xí)為有目的地學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進(jìn)展教學(xué)，收到了很好的成效。總結(jié)如下：一、創(chuàng)新在勞動技能課理論、動手操作過程中，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生考慮問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，低年級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、自我效勞和家務(wù)勞動的本領(lǐng)，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、清掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：1、刷牙在刷牙課上，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小杯子和一個(gè)小牙刷。我學(xué)生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時(shí)間，為什么要刷牙?讓每個(gè)學(xué)生輪流表演，還運(yùn)用兒歌讓每個(gè)學(xué)生結(jié)實(shí)掌握刷牙的方法，略差的學(xué)生，我手把手的指導(dǎo)，教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。2、系紅領(lǐng)巾課堂上，我采用提問的方法，讓學(xué)生明白自己是一名少先隊(duì)員，每天來到學(xué)校要戴紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要保護(hù)紅領(lǐng)巾，利用課件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分步驟練習(xí)系紅領(lǐng)巾，采用一幫一教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會帶紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾、疊紅領(lǐng)巾的正確方法，不會的，我在課外進(jìn)展輔導(dǎo)，耐心的教育，收到了成效二、合作在勞動理論操作中，以小組活動為根本形式，建立合理的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以開展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進(jìn)步，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目的，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員沖動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在勞動技能教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為打破口，以理論育人為根本途徑，-堅(jiān)持有方案、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動理論活動，積極探究勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能，促使學(xué)生全面開展。總結(jié)如下：一、多渠道宣傳，進(jìn)步認(rèn)識，形成良好的勞動教育氣氛。教育與消費(fèi)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建立人才必須遵守的守那么。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目的的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，嚴(yán)密與少先隊(duì)活動掛鉤，保證勞動教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)展勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動。二、加強(qiáng)勞動課教學(xué)研究，努力探究勞動課新路子，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。組織勞動課老師認(rèn)真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目的，才能目的和態(tài)度，思想觀念目的，大力加強(qiáng)根底知識，根本技能和才能以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探究勞動課教學(xué)新路子。積極討論課程刪減整和，并結(jié)合教學(xué)理論編制切合學(xué)生生活實(shí)際，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內(nèi)容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原那么，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中重視加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞動技能的形成。三、繼續(xù)以效勞崗位的創(chuàng)立活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長舞臺。從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)立效勞理論崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到效勞崗位理論活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為安康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。1、繼續(xù)搞好勞動理論基地的建立建立，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。2、有勞動基地，各班主任要繼續(xù)組織學(xué)生到勞動基地參加勞動理論活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。3、堅(jiān)持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學(xué)生每天堅(jiān)持幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被學(xué)生的家庭情況，通過小學(xué)生素質(zhì)開展評價(jià)成績記錄反應(yīng)到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動教育與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來4、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)絡(luò)，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并理論勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與榮耀。四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以到達(dá)勞動育人的目的。結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原那么，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動課的第一特性就是理論性強(qiáng)，沒有理論或理論得不夠，都不能表達(dá)勞動課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動課的理論活動。一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動工程競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動理論時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶爾因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊開心農(nóng)場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。二、讓學(xué)生在理論中開展皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能開展思維。勞動課是以一門理論性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入理論勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為才能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--理論操作。勞動課的理論操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)展，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外理論，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的理論操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。(1)、在理論操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)展加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造等一切創(chuàng)造性活動的泉。在勞動課理論操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生考慮問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會紀(jì)念作品。(2)、在理論操作中強(qiáng)化合作意識。在勞動理論操作中，以班級活動為根本形式，建立合理的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以開展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進(jìn)步，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目的，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員沖動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。在勞動各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)展被評比。(3)在理論操作中體驗(yàn)成功的快樂蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動理論操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。老師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，老師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。老師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知假如能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人催促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的頭，勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才能的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和消費(fèi)勞動的知識、技術(shù)原理，在智力、才能諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力，在此根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，我們只要意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動教育將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花。小學(xué)學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人,勞動創(chuàng)造了美.消費(fèi)勞動是人類生存,繁衍和開展的根底.小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位.小學(xué)勞動課是一門理論性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手,手腦并用.這種教學(xué)理論活動,正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最正確時(shí)機(jī).創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識,投身創(chuàng)造理論,探究創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.組織學(xué)生進(jìn)展勞動工程競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動理論時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶爾因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)展勞動理論時(shí)，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同詳細(xì)的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于進(jìn)步學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動理論操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。老師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，老師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。老師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知假如能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人催促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的頭，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才能的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和消費(fèi)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、才能諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。總結(jié)一學(xué)期的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熞庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將激發(fā)無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。小學(xué)學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，接手擔(dān)任四年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來，要自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并獲得了一定的成績。為了不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：一、主要工作：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中次科，因此學(xué)生的根底也比擬薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知才能入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美妙生活的向往，進(jìn)一步理解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的根本特點(diǎn)。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個(gè)的良好氣氛，使學(xué)生從思想上逐步改變對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各種時(shí)機(jī)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步課堂40分鐘的教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上，不敢以多年教學(xué)的豐富經(jīng)歷自居。積極利用各種時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)自我充電，以進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)理論程度。課堂上，把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以進(jìn)步課堂40分鐘的效率。與同事們一起討論教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從中，更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的作用，進(jìn)步課堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新理論。二、獲得成績親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，不以師長自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立朋友式的深沉友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別淘氣的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生，既要關(guān)愛大局部學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。三、存在的缺乏及努力方向。局部學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo);今后，本人將繼續(xù)本著教到老，學(xué)到老的精神，不斷討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面開展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。下學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)二十一世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)將來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往往無視學(xué)生勞動教育，不重視學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里學(xué)生有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女家庭對學(xué)生超負(fù)荷的包攬,在學(xué)校里，老師少安排勞動活動，使得學(xué)生動手時(shí)機(jī)減少，生活自立才能降低，自己的事情不會做或不愿做。學(xué)生進(jìn)展勞動教育是施行素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生的自我效勞才能和社會適應(yīng)才能，同時(shí)也能讓學(xué)生更理解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進(jìn)展勞動意識、勞力技能的教育。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校教育教學(xué)時(shí)刻要求老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開展學(xué)生的興趣。首先，組織學(xué)生進(jìn)展勞動教學(xué)活動，開展小小能人等系列活動。通過家務(wù)我來干等角色游戲活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生勞動才能，如種植樹澆水理論性的活動，老師在詳細(xì)操作活動中讓每位學(xué)生參與活動，學(xué)生的興趣油然而生;其次，老師利用多種廢品舊材料帶著學(xué)生一起制作并把學(xué)生制作的小作品陳列在活動室或讓學(xué)生帶回家。這樣學(xué)生嘗到了勞動的喜悅，同時(shí)學(xué)生的動手才能和空間思維才能也得到了充分的開展。二、通過理解、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識如今的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以致于到了學(xué)校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一詳細(xì)情況，首先從培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識入手。通過讓學(xué)生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學(xué)生知道家庭中每個(gè)成員的勞動及其對社會的奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)心別人的冷暖，尊重別人的勞動;同時(shí)，我們還經(jīng)常帶著學(xué)生參觀，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從不同角度來理解大自然中萬物的變化，理解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。三、通過一日生活活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學(xué)生的一日生活，教育、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動是非常必要的。學(xué)會自我效勞勞動是所有勞動中最首要的，如：學(xué)會做簡單的家務(wù)、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣有助于學(xué)生自我效勞才能的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣能使學(xué)生間養(yǎng)成互相幫助、互相團(tuán)結(jié)等等。因此，早晨來校老師會帶著學(xué)生一起搞衛(wèi)生;放學(xué)前讓學(xué)生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，主動參與勞動的習(xí)慣。四、加強(qiáng)家園配合，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。學(xué)生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學(xué)生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學(xué)生最根本的自我效勞才能和勞動習(xí)慣卻比擬差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學(xué)生愛勞動，并主動指導(dǎo)家長讓學(xué)后在家庭中積極參與些力所能及的家務(wù)勞動。施行勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的動手才能，開展了學(xué)生的思維才能。以后我校還需進(jìn)一步把這項(xiàng)內(nèi)容深化，為培養(yǎng)新時(shí)代自理才能很強(qiáng)的接班人付出最大的努力我校為學(xué)生提供了很好的勞動理論場所,加之學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)樓巍然屹立,設(shè)有微機(jī)室、多功能活動室、美術(shù)室等,全部到達(dá)縣級一類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人發(fā)奮，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。下學(xué)期勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)叵M(fèi)和社會實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以理論為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它賦予了更深入的涵義。它不再是只注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，而是在此根底上注重開發(fā)學(xué)生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生理論才能、創(chuàng)新才能的一門新學(xué)科。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的理論活動，是我校近年來的比擬關(guān)注的。其詳細(xì)措施如下:一.讓勞技課成為一門真正的課以往的勞動課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)。如今的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科，因?yàn)樗哂械囊饬x，所以我們按照要求，把它列入教學(xué)方案，各年級每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動腦、動手，才能強(qiáng)的老師擔(dān)任這門學(xué)科的老師。保證課時(shí)與質(zhì)量，二.激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望托爾斯泰說：成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生探究知識和獲得才能的動力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識，理論的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中，老師安排成活動的兒童狀態(tài)，到達(dá)學(xué)生要活動的狀態(tài)，老師就必須多動腦筋。安排老師時(shí)，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創(chuàng)新才能的老師安排教勞技課，并進(jìn)展一定的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。三.實(shí)際出發(fā)，靈敏處理教材充分利用下發(fā)的勞動與技術(shù)教材。在教學(xué)中，根據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容，老師在上課時(shí)，有意識地進(jìn)展了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據(jù)本班學(xué)生情況，進(jìn)展了一些遷移，整合，便于進(jìn)步學(xué)生的動手才能。1.把勞技課內(nèi)容進(jìn)展整合。在三年級下的教材中，有這么一個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個(gè)單元中有兩課，首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)展一定的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把很多紙盒進(jìn)展粘貼，排列，創(chuàng)造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內(nèi)容進(jìn)展了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當(dāng)然，四年級的教材還是有一定難度的，老師在進(jìn)展整合的時(shí)候，要注意適當(dāng)，適量，只作為一個(gè)提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。2.與其他學(xué)科進(jìn)展整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)學(xué)科之間不是孤立的，我們在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)展一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過模擬，制作，學(xué)生對于鐘面的時(shí)針，分針，就會認(rèn)識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的互相聯(lián)絡(luò)，既進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。四.在理論中讓學(xué)生得到終身開展1.理論中體驗(yàn)成功的快樂如今的孩子，動手才能是比擬弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的時(shí)機(jī)，所以，成功的時(shí)機(jī)不是很多。老師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。在幫助孩子體驗(yàn)成功時(shí)，要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些層次的平臺，讓他們逐層進(jìn)步，收獲快樂。2.理論中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神在勞技理論活動中，讓學(xué)生單獨(dú)完成理論，那一定費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不一定能理論好，所以小組合作就是理論最好的根本形式。在理論中建立一定的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)小組間互相競爭，同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會根據(jù)各人特長進(jìn)展分工。這樣學(xué)生既學(xué)會了交往，也使學(xué)生的個(gè)性得以開展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進(jìn)步，最終走向成功。新的勞動技術(shù)課作為一門以開展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為根本目的的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲藏與技能，更要求老師要有廣泛的科學(xué)技術(shù)知識和通用的技術(shù)理論才能，并不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充與理論，只要?jiǎng)诩祭蠋熆梢砸庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，積極創(chuàng)造條件，努力理論，學(xué)生的潛能就一定能激發(fā)，素養(yǎng)一定會進(jìn)步!小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)「精編」小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的勞動教學(xué)，三年級的學(xué)生也能掌握一些根本的勞動技能，做力所能及的事情。如今對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下：一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動，積發(fā)了學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感。小學(xué)生最初參加勞動理論時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶爾因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)展勞動理論時(shí)，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同詳細(xì)的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，不斷進(jìn)步學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時(shí)，在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色，并經(jīng)常進(jìn)展互換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對勞動都充滿了期待。二、盡自己所能讓學(xué)生在理論中開展。勞動課是以一門理論性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入理論勞動，將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為才能，他們也非常的樂于運(yùn)用與互相教誨，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理才能的進(jìn)步、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。三、在勞動的教學(xué)中，大局部學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助別人。在自己做完了本局部的勞動任務(wù)后，學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，假如通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會互相幫助，直到任務(wù)完成，承受學(xué)校的檢查。四、在熱烈的勞動氣氛中，大局部學(xué)生都能自覺地參與其中，但是個(gè)別學(xué)生會鉆點(diǎn)小空子，不愿參與。故我們制定了一個(gè)勞動評價(jià)制度：對勞動積極的，獎(jiǎng)勵(lì)紅旗;對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下，全班學(xué)生的勞動熱情更高漲?？偨Y(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熞庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。小學(xué)勞動教育教學(xué)工作總結(jié)在全校師生的參與下，經(jīng)過近一年的努力，我校的勞動理論活動獲得了可喜的成績?，F(xiàn)將一年的情況作個(gè)小結(jié)。一、勞動理論基地建立的緣起。今天的小學(xué)生承載著明天的希望，擔(dān)負(fù)著建立祖國的重任。然而，隨著獨(dú)生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風(fēng)日益盛行。四體不勤，五谷不分飯來張口，衣來伸手的學(xué)生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警覺。雖然隨著時(shí)代的開展，社會的進(jìn)步，科學(xué)的興旺，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精華，不能隨意丟棄。xx是著名的銀杏之鄉(xiāng)，銀杏是xx的名片，是學(xué)生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實(shí)，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。我校建立了以銀杏園為勞動理論基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動理論活動。二、指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學(xué)生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外理論活動的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是根底文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、才能和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進(jìn)展教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目的：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，三者之間互相溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價(jià)值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資的大量補(bǔ)充，才能有機(jī)地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成才能，造就人才。三、組織管理及施行。為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動理論活動，開發(fā)課程資，讓學(xué)生有全面開展的時(shí)機(jī)，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動理論基地領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了詳實(shí)可行的方案，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔(dān)任勞動理論指導(dǎo)老師。老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動理論氣氛，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。四、收獲和成果。辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動理論活動，消除了學(xué)生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮;勞動理論活動，讓學(xué)生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂;勞動理論活動，為新型的人才打下思想根底?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動理論活動，會將全面開展的科學(xué)開展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。勞動理論活動在我校剛剛起步，但我們堅(jiān)信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。勞動教育工作總結(jié)學(xué)校勞動教育教學(xué)工作總結(jié)二十一世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)將來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往往無視學(xué)生勞動教育，不重視學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里學(xué)生有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女家庭對學(xué)生超負(fù)荷的包攬,在學(xué)校里，老師少安排勞動活動，使得學(xué)生動手時(shí)機(jī)減少，生活自立才能降低，自己的事情不會做或不愿做。學(xué)生進(jìn)展勞動教育是施行素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生的自我效勞才能和社會適應(yīng)才能，同時(shí)也能讓學(xué)生更理解今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進(jìn)展勞動意識、勞力技能的教育。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校教育教學(xué)時(shí)刻要求老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開展學(xué)生的興趣。首先，組織學(xué)生進(jìn)展勞動教學(xué)活動，開展小小能人等系列活動。通過家務(wù)我來干等角色游戲活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生勞動才能，如種植樹澆水理論性的活動，老師在詳細(xì)操作活動中讓每位學(xué)生參與活動，學(xué)生的興趣油然而生;其次，老師利用多種廢品舊材料帶著學(xué)生一起制作并把學(xué)生制作的小作品陳列在活動室或讓學(xué)生帶回家。這樣學(xué)生嘗到了勞動的喜悅，同時(shí)學(xué)生的動手才能和空間思維才能也得到了充分的開展。二、通過理解、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識如今的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以致于到了學(xué)校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一詳細(xì)情況，首先從培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識入手。通過讓學(xué)生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學(xué)生知道家庭中每個(gè)成員的勞動及其對社會的奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)心別人的冷暖，尊重別人的勞動;同時(shí)，我們還經(jīng)常帶著學(xué)生參觀，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從不同角度來理解大自然中萬物的變化，理解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。三、通過一日生活活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學(xué)生的一日生活，教育、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動是非常必要的。學(xué)會自我效勞勞動是所有勞動中最首要的，如：學(xué)會做簡單的家務(wù)、整理床鋪等。我校很重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣有助于學(xué)生自我效勞才能的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣能使學(xué)生間養(yǎng)成互相幫助、互相團(tuán)結(jié)等等。因此，早晨來校老師會帶著學(xué)生一起搞衛(wèi)生;放學(xué)前讓學(xué)生和老師一起整理教室，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，主動參與勞動的習(xí)慣。四、加強(qiáng)家園配合，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。學(xué)生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學(xué)生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學(xué)生最根本的自我效勞才能和勞動習(xí)慣卻比擬差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學(xué)生愛勞動，并主動指導(dǎo)家長讓學(xué)后在家庭中積極參與些力所能及的家務(wù)勞動。施行勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的動手才能，開展了學(xué)生的思維才能。以后我校還需進(jìn)一步把這項(xiàng)內(nèi)容深化，為培養(yǎng)新時(shí)代自理才能很強(qiáng)的接班人付出最大的努力我校為學(xué)生提供了很好的勞動理論場所,加之學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)樓巍然屹立,設(shè)有微機(jī)室、多功能活動室、美術(shù)室等,全部到達(dá)縣級一類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人發(fā)奮，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。勞動教育教學(xué)工作總結(jié)勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)叵M(fèi)和社會實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以理論為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它賦予了更深入的涵義。它不再是只注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，而是在此根底上注重開發(fā)學(xué)生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生理論才能、創(chuàng)新才能的一門新學(xué)科。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的理論活動，是我校近年來的比擬關(guān)注的。其詳細(xì)措施如下:一.讓勞技課成為一門真正的課以往的勞動課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)。如今的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科，因?yàn)樗哂械囊饬x，所以我們按照要求，把它列入教學(xué)方案，各年級每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動腦、動手，才能強(qiáng)的老師擔(dān)任這門學(xué)科的老師。保證課時(shí)與質(zhì)量，二.激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望托爾斯泰說：成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生探究知識和獲得才能的動力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識，理論的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中，老師安排成活動的兒童狀態(tài)，到達(dá)學(xué)生要活動的狀態(tài)，老師就必須多動腦筋。安排老師時(shí)，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創(chuàng)新才能的老師安排教勞技課，并進(jìn)展一定的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。三.實(shí)際出發(fā)，靈敏處理教材充分利用下發(fā)的勞動與技術(shù)教材。在教學(xué)中，根據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容，老師在上課時(shí)，有意識地進(jìn)展了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據(jù)本班學(xué)生情況，進(jìn)展了一些遷移，整合，便于進(jìn)步學(xué)生的動手才能。1.把勞技課內(nèi)容進(jìn)展整合。在三年級下的教材中，有這么一個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個(gè)單元中有兩課，首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)展一定的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把很多紙盒進(jìn)展粘貼，排列，創(chuàng)造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內(nèi)容進(jìn)展了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當(dāng)然，四年級的教材還是有一定難度的，老師在進(jìn)展整合的時(shí)候，要注意適當(dāng)，適量，只作為一個(gè)提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。2.與其他學(xué)科進(jìn)展整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)學(xué)科之間不是孤立的，我們在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)展一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過模擬，制作，學(xué)生對于鐘面的時(shí)針，分針，就會認(rèn)識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的互相聯(lián)絡(luò)，既進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。四.在理論中讓學(xué)生得到終身開展1.理論中體驗(yàn)成功的快樂如今的孩子，動手才能是比擬弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的時(shí)機(jī)，所以，成功的時(shí)機(jī)不是很多。老師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。在幫助孩子體驗(yàn)成功時(shí)，要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些層次的平臺，讓他們逐層進(jìn)步，收獲快樂。2.理論中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神在勞技理論活動中，讓學(xué)生單獨(dú)完成理論，那一定費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不一定能理論好，所以小組合作就是理論最好的根本形式。在理論中建立一定的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)小組間互相競爭，同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會根據(jù)各人特長進(jìn)展分工。這樣學(xué)生既學(xué)會了交往，也使學(xué)生的個(gè)性得以開展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以進(jìn)步，最終走向成功。新的勞動技術(shù)課作為一門以開展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為根本目的的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲藏與技能，更要求老師要有廣泛的科學(xué)技術(shù)知識和通用的技術(shù)理論才能，并不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充與理論，只要?jiǎng)诩祭蠋熆梢砸庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，積極創(chuàng)造條件，努力理論，學(xué)生的潛能就一定能激發(fā)，素養(yǎng)一定會進(jìn)步!勞動教育教學(xué)工作總結(jié)蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人,勞動創(chuàng)造了美.消費(fèi)勞動是人類生存,繁衍和開展的根底.小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的根底學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位.小學(xué)勞動課是一門理論性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手,手腦并用.這種教學(xué)理論活動,正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最正確時(shí)機(jī).創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識,投身創(chuàng)造理論,探究創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.我根據(jù)實(shí)作要求作示范，事先準(zhǔn)備好作品給同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必須嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有節(jié)地進(jìn)展，也可以邊講邊示范，講和示范結(jié)合，語言盡量精煉。有時(shí)選用符合要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，容易引起學(xué)生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于進(jìn)步學(xué)生技術(shù)程度很有好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的時(shí)候并不是很有興趣，尤其當(dāng)教材中出現(xiàn)一些易于有性別差異的知識的時(shí)候，男生或者女生就會出現(xiàn)煩躁的情況。覺得自己不合適學(xué)這項(xiàng)技能。遇到這樣的情況，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，老師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。老師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知假如能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人催促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的頭，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才能的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和消費(fèi)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、才能諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此根底上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩祭蠋熞庾R到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。勞動教育工作總結(jié)(學(xué)校)勞動教育工作總結(jié)(學(xué)校)落實(shí)黨的教育方針，勞動教育必不可少，開展學(xué)生的德、智、體、美、勞動理論意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以場地建立為載體，認(rèn)真施行勞動教育，詳細(xì)做法是：一、多招并舉，建立勞動理論場所1、以校園土地資為依托，搭建學(xué)生勞動平臺。近年來，我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)展調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個(gè)學(xué)校利用勞動課及課余時(shí)間進(jìn)展理論，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)校創(chuàng)收增收，為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)絡(luò)，建立勞動合作關(guān)系。為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣闊學(xué)生有更好的勞動理論時(shí)機(jī)，我們通過鎮(zhèn)政府搭橋牽線，與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，讓企業(yè)消費(fèi)基地成為我校師生勞動理論的場所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)展合作，定期組織學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場進(jìn)展合作，我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動技術(shù)，然后按照企業(yè)的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。3、爭取____支持，開拓新型勞動場所。近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮(zhèn)黨委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС?，?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為開展學(xué)生勞動理論場所，從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建立蔬菜基地，指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地，這一工程的施行對增進(jìn)我校師生的勞動理論，改善我校師生生活將有著重大意義。二、以勞輔教，促進(jìn)學(xué)生全面開展。1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制。為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動理論效果，有效地發(fā)揮勞動理論的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了學(xué)校勞動理論工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長任副組長，下設(shè)勞動教研組和學(xué)科組，分班級依場地劃出勞動片區(qū)，各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動理論評價(jià)機(jī)制和理論經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制訂了《勞動獎(jiǎng)懲方法》、《勞動平安制度》、《勞動課程崗位職責(zé)》，要求做到工作有方案，階段有總結(jié)，過程有記載，活動有安排。2、加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)學(xué)生開展。勞動課程是學(xué)校教育的重要組成局部，勞動課程的設(shè)計(jì)與管理，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面開展為目的，力求到達(dá)以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位老師要以黨的教育方針為指導(dǎo)，對每一次理論要精心設(shè)制，認(rèn)真安排，嚴(yán)格施行。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動觀念，讓學(xué)生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認(rèn)識誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的真義，在勞動中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受榮耀。二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)要結(jié)合其他課程的教學(xué)理論，啟迪學(xué)生的靈感和智慧，增長學(xué)生的知識;三是要充分發(fā)揮勞動課的運(yùn)動功能，把握勞逸結(jié)合，勞思結(jié)合的規(guī)律，到達(dá)讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果;四是在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的快樂情趣，讓學(xué)生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實(shí)里品味喜悅;五是要在勞動理論中設(shè)計(jì)曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形，從而增進(jìn)學(xué)生美的認(rèn)識。只有把勞動理論活動與培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、樂有有機(jī)地結(jié)合，勞動理論才能真正發(fā)揮它的宏大教育功能。建立勞動理論場所，有效地發(fā)揮勞動教育的功能作用，是一項(xiàng)意義宏大，任重道遠(yuǎn)的工作，從這個(gè)意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，有當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅椭形倚熒墓餐?，我校的勞動理論教育工作一定能穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)開展。勞動教育工作總結(jié)(學(xué)校)在全校師生的參與下，經(jīng)過近一年的努力，我校的勞動理論活動獲得了可喜的成績?，F(xiàn)將一年的情況作個(gè)小結(jié)。一、勞動理論基地建立的緣起。今天的小學(xué)生承載著明天的希望，擔(dān)負(fù)著建立祖國的重任。然而，隨著獨(dú)生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風(fēng)日益盛行。四體不勤，五谷不分飯來張口，衣來伸手的學(xué)生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警覺。雖然隨著時(shí)代的開展，社會的進(jìn)步，科學(xué)的興旺，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精華，不能隨意丟棄。xx是著名的銀杏之鄉(xiāng)，銀杏是xx的名片，是學(xué)生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實(shí)，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。我校建立了以銀杏園為勞動理論基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動理論活動。二、指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學(xué)生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外理論活動的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是根底文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、才能和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進(jìn)展教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目的：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，三者之間互相溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價(jià)值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資的大量補(bǔ)充，才能有機(jī)地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成才能，造就人才。三、組織管理及施行。為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動理論活動，開發(fā)課程資，讓學(xué)生有全面開展的時(shí)機(jī)，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動理論基地領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了詳實(shí)可行的方案，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔(dān)任勞動理論指導(dǎo)老師。老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動理論氣氛，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。。四、收獲和成果。辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動理論活動，消除了學(xué)生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮;勞動理論活動，讓學(xué)生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂;勞動理論活動，為新型的人才打下思想根底?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動理論活動，會將全面開展的科學(xué)開展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。勞動理論活動在我校剛剛起步，但我們堅(jiān)信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。學(xué)校勞動教育工作總結(jié)學(xué)校勞動教育工作總結(jié)勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)叵M(fèi)和社會實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以理論為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它賦予了更深入的涵義。它不再是只注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，而是在此根底上注重開發(fā)學(xué)生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生理論才能、創(chuàng)新才能的一門新學(xué)科。如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的理論活動，是我校近年來的比擬關(guān)注的。我們的學(xué)校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人發(fā)奮，催人上進(jìn)，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期的勞動教育工作總結(jié)如下：一、讓勞技課成為一門真正的課以前的勞動課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)。如今的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科，因?yàn)樗哂械囊饬x，所以我們按照要求，把它列入教學(xué)方案，3-6年級每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動腦、動手，才能強(qiáng)的老師擔(dān)任這門學(xué)科的老師。保證課時(shí)與質(zhì)量。二、激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望托爾斯泰說：成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生探究知識和獲得才能的動力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識，理論的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中，老師安排成活動的兒童狀態(tài)，到達(dá)學(xué)生要活動的狀態(tài)，老師就必須多動腦筋。安排老師時(shí)，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創(chuàng)新才能的老師安排教勞技課，并進(jìn)展一定的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。三、實(shí)際出發(fā)，靈敏處理教材這一套勞動與技術(shù)教材，編寫體例除了三年級的有些特別以外，其他年級都是按照家政，技術(shù)初步這樣的體例編寫的。在教學(xué)中，根據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容，老師在上課時(shí)，有意識地進(jìn)展了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據(jù)本班學(xué)生情況，進(jìn)展了一些遷移，整合，便于進(jìn)步學(xué)生的動手才能。1、把勞技課內(nèi)容進(jìn)展整合。在三年級的教材中，有這么一個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個(gè)單元中有兩課，首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)展一定的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把很多紙盒進(jìn)展粘貼，排列，創(chuàng)造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內(nèi)容進(jìn)展了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當(dāng)然，四年級的教材還是有一定難度的，老師在進(jìn)展整合的時(shí)候，要注意適當(dāng)，適量，只作為一個(gè)提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。2、與其他學(xué)科進(jìn)展整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)學(xué)科之間不是孤立的，我們在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)展一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通