學前教育學模擬試卷

《學前教育學》模擬試卷（一）一,單項選擇題：.教育是人類特有的一種什么樣的活動（D）A.自發(fā)性活動；B.主體性活動；C.生產(chǎn)性活動；D.社會性活動.教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育內(nèi)容和（A）A.教育物資； B.教育材料； C.教育媒介； D.教育環(huán)境.教育的宏觀功能是（C）A.促進經(jīng)濟建設；B.增進社會文明；C.促進社會發(fā)展；D.提高人口素質(zhì).教育發(fā)展的物質(zhì)基礎是（B）A.社會生產(chǎn)； B.經(jīng)濟發(fā)展； C.工業(yè)革命； D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè).格塞爾的“成熟勢力學說”倡導（B）A.先天決定論；B.遺傳決定論；C.后天決定論；D.環(huán)境決定論.兒童個體發(fā)展遵循（D）A.從腳到頭的順序；B.由特殊到一般的過程；C.從復雜到簡單的過程；D.由一般到特殊的過程.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次高白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了6）A.人本位兒童觀B.家族本位兒童觀；C.社會本位兒童觀；口.自然本位兒童觀.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（C）A.1827年；B.1803年；C.1837年；D.1823年.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是（D）A.學會生活，學會認知，學會工作，學會享受；B.學會做事，學會學習，學會生活，學會合作C.學會做人，學會做事，學會學習，學會生存； D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處.托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色（B）A.社會福利性和教育性；B.社會福利性和保教性；C.保教性和輔助性；D.輔助性和社會性.教育是一種什么樣的社會活動（A）A.特殊的； B.普通的； C.唯一的； D.少有的.教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育物資和（B）A.教育材料； B.教育內(nèi)容； C.教育環(huán)境； D.教育信息.教育的微觀功能是（D）A.促進社會進步；B.促進文明進步；C.促進經(jīng)濟建設；D.促進人的身心發(fā)展.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是（A）A.經(jīng)濟發(fā)展； B.社會人口； C.地理環(huán)境； D.政治制度.英國教育家洛克的“白板說"屬（C）A.父母決定論；B.教師決定論；C.環(huán)境決定論；D.遺傳決定論.在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是（B）A.家族本位兒童觀；B.社會本位兒童觀；C.個人本位兒童觀；D.人類自然本位兒童觀.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（C）A.《夸美紐斯教育論著全集》；B.《理想國》；C.《母育學?！?；D.《太陽城》.我國陳鶴琴倡導的教學法為（D）入中心綜合法；B.完整教學法；C.分科教學法；D.整個教學法.我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括（D）A.促進幼兒德，智，體，美諸方面的全面發(fā)展；B.促進幼兒智，德，體等諸方面的全面發(fā)展C.促進幼兒美，體，智，德諸方面的全面發(fā)展；D.促進幼兒體，智，德,美諸方面的全面發(fā)展.托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（C）A.以游戲為基本活動進行教育；B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習；C.寓教于養(yǎng)，保教并重；D.保教合一，完整教育二，名詞解釋：.教育者:凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.人的個體社會化：指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色并相應地發(fā)展自己的個性的過程..兒童發(fā)展：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程.兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度..教育觀：是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三，簡答題：.簡述教育的功能.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能—一促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能一一促進人的身心發(fā)展..簡述兒童發(fā)展的特征兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則：(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的，表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復雜，個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程，個體發(fā)展是由頭至U腳，由中間向四周進行的；⑵個體發(fā)展具有差異性；⑶個體發(fā)展具有階段性..簡述杜威的進步主義教育思想“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經(jīng)驗的不斷改造”..試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四，論述題：.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些答:當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀主要包括下列幾點：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合，相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；⑷兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；⑸每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；⑹兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識，能力和個性，而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；⑺兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體，智，德，美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；⑻每個兒童都擁有發(fā)展權，受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護..幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育答:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情，激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應有的行為習慣;進行畢業(yè)離園教育.⑵培養(yǎng)社會適應能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務意識和完成任務的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.⑶培養(yǎng)學習適應能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應能力.第四章一、單項選擇題.(C)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A.盧梭B.洛克C.裴斯泰洛齊 D.福祿倍爾.被世人譽為“幼兒教育之父”的是(D)。68

A.蒙臺梭利B.柏拉圖A.蒙臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿倍爾.（A）最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90A.維果茨基B.戈爾曼C.加德納D.蒙臺梭利.提出幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力的教育家是（A）93A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.福祿貝爾.第一個明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展教育家是（066A.盧梭 B.洛克 C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（C）來進行教育的。52A.老少相隨，以老教??；B.講故事；C.模仿游戲；D.圖騰崇拜7.1837年，（C）開設了德國第一所幼兒學校，專收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66A.洛克； B.夸美紐斯；C.福祿倍爾；D.裴斯泰洛齊.（C）是福祿倍爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。68A.玩具； B.游戲； C.恩物； D.活動.（C）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。74A.細節(jié)的敏感期；B.行走的敏感期；C.秩序敏感期；D.語言的敏感期.處于（A）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。82A.感知覺運動； B.前運算思維； C.具體運算思維；D.形式運算思維.在教學與發(fā)展的關系上，維果斯基認為教學始終并應當走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（B）理論。90A.多層智力觀； B.“最近發(fā)展區(qū)”； C.情感智力；D.認知結構主義.所謂（B ），就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100A.吸收的心智； B.“整個教學法”； C.全面教育；D.教學做合一.認為“人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60A.洛克； B.盧梭； C.夸美紐斯； D?蒙臺梭利.分析人腦和人腦對教育的影響，指出每個人至少有七種不同類型智力的心理學家是（B）88

A.皮亞杰;A.皮亞杰;B.加德納;C.維果茨基； D.戈爾曼.批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是( A)92A.陶行知； B.張雪門； C.陳鶴琴； D.張宗鱗.依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點的兒童心理發(fā)展階段是(B)83A.感知運動階段； B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.維果茨基認為教育教學的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，(C)91A.教育應與幼兒發(fā)展同步；B.教育應適應幼兒發(fā)展；C.教育應超前于幼兒發(fā)展；D.教育應跟隨幼兒發(fā)展.人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是(A)。52A.老少相隨，以老教小；B.講故事； C.模仿游戲；D.圖騰崇拜.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與(C)時期。54A.社會教育 B.社區(qū)教育； C.會堂教育；D.教會教育.洛克提出了著名的(C)。60A.大教育觀； 3.自然主義教育C.“白板說”； D.“成熟勢力說”.(D)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66A.洛克； B.夸美紐斯； C.盧梭； D.裴斯泰洛齊.福祿倍爾認為，教育的目的在于(C)。66A.遵循兒童的自然成長規(guī)律；B.全面發(fā)展； C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)；D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”23幼兒在1?2歲時，注意力往往集中在最細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了瓜)。74A.細節(jié)的敏感期；B.行走的敏感期；C.秩序的敏感期；D.語言的敏感期.處于(C)階段的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84A.感知覺運動； B.前運算思維； C.具體運算思維；D.形式運算思維.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是(A)82A.感知運動階段； B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是(D)66A.盧梭； B.夸美紐斯； C.洛克； D.福祿貝爾.認為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學習相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動作對客體的適應乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（C）81A.杜威； B.蒙臺梭利； C.皮亞杰； D.維果茨基.提出“整個教學法”的教育家是（C）100A.陶行知； B.張雪門； C.陳鶴琴； D.張宗麟.教育史上第一個承認游戲教育價值的是（A）68A.福祿貝爾； B.盧梭； C.蒙臺梭利； D.夸美紐斯.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（B）83A.感知運動階段；B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.我國教育家陶行知提出的教育方法是（ B）94入自然后果法； B.教學做合一； C.整個教學法； D.發(fā)現(xiàn)式教學法.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（C）64A.戈爾曼； B.洛克； C.裴斯泰洛齊； D.加德納.教育家盧梭提出的教育方法是（A）64入自然后果法； B.教學做合一； C.整個教學法； D.發(fā)現(xiàn)式教學法34.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”的是（A）73A.蒙臺梭利； B.夸美紐斯； C.杜威； D.裴斯泰洛齊.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應面向大眾的是（A）92A.陶行知； B.張雪門； C.張宗麟； D.陳鶴琴.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，2—7歲兒童處于（B）83A.感知運動階段；B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.蒙臺梭利提出，兒童對細節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（A）74A.1—2歲； B.2—3歲； C.3—4歲； D.4—5歲.提出多層智力觀的是（ B）88A.戈爾曼； B?加德納； C.盧梭； D.夸美紐斯.進步主義教育家杜威的教育著作是（ A）70A.《民主主義與教育》；B.《教育漫話》；C.《人的教育》；D.《愛彌爾》.按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是（B）83A.感知運動階段； B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.提出“整個教學法”，把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童

的是(D)100的是(D)100A.陶行知；B.張雪門;C.張宗麟;D.陳鶴琴.福祿貝爾的教育著作是(C)66A.《大教學論》；B.《教育漫話》；C.《人的教育》；D.《愛彌爾》.提出“教育即成長”、“教育即生活”的是(B)71A.盧梭； B.杜威； C?加德納； D?蒙臺梭利.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0—2歲兒童處于(A)82A.感知運動階段； B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)100A.自然后果法； B.教學做合一；C.整個教學法； D.發(fā)現(xiàn)式教學法.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(A)66A.福祿貝爾； B.夸美紐斯； C.盧梭； D.洛克.皮亞杰提出的教育方法是(D)86A.自然后果法； B.教學做合一； C.整個教學法； D.發(fā)現(xiàn)式教學法.提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓練本鄉(xiāng)師資教導本鄉(xiāng)兒童”的是(A)94A.陶行知； B.張雪門； C.張宗麟； D.陳鶴琴.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(A)82A.感知運動階段；B.前運算思維階段；C.具體運算思維階段；D.形式運算思維階段.在《愛彌爾》這部書中明確地闡述了自己的教育觀點的教育家是(061A.夸美紐斯； B.洛克； C.盧梭； D.裴斯泰洛齊.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(C)90A.皮亞杰； B.加德納； C.維果茨基； D.戈爾曼.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(C)68A.蒙臺梭利； B.陳鶴琴； C.福祿貝爾； D.夸美紐斯.盧梭認為，在(A),成人的主要任務是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由。61A.0—2歲的嬰兒期；B.2—12歲期； C.12—15歲期；D.15歲一成人期.(B)在教育史上的第一次承認游戲的教育價值。68

A.蒙臺梭利;B.福祿倍爾;A.蒙臺梭利;B.福祿倍爾;C.盧梭;D.裴斯泰洛齊.（D）花數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響，提出了多層智力觀。88A.孔德； B.福祿倍爾； C.杜威； D.加德納.（D）就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。100A.教學做合一； B.做學教合一； C.做中學； D.整個教學法.在教育史上（B）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。64A.福祿倍爾； B.裴斯泰洛齊； C.洛克； D.皮亞杰二、名詞解釋.教學做合一：是陶行知提出的教學方法。所謂教學做合一，包括三個方面：一是怎樣就要怎么樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。即教的方法要根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。94.白板說：代表人物是洛克，他認為，人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則。60.情商：用來描述對成功至關重要的情感特征，包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，手人喜歡，解決人與人之間的關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。91.恩物：是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。68三、簡答題.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。64（1）倡導愛的教育（2）強調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過程的基本要素（4）強調(diào)教育要適應兒童心理發(fā)展特點的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育.簡述蒙臺梭利教育方法的內(nèi)容。78（1）提供有準備的環(huán)境：安靜角、感官活動角、語言角（2）教師的作用：觀察指導、示范、準備（3）教具一一活動材料：日常生活訓練的教具、感官教具、學術教具（讀寫算）文化藝術性教具.簡述張雪門的幼稚園教學法。97（1）做學教合一（2）教材與教法融為一體（3）自由自動教學（4）制定兒童能力目錄表.陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個解放是什么？93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間.杜威的進步主義教育思想。71（1）教育即成長（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗的不斷改造.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。63（1）給予行動的自由；（2）合理的養(yǎng)護和鍛煉；（3）注意語言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；（6）自然后果法。.杜威的兒童觀。69（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生長的能力（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別.簡述皮亞杰的兒童教育基本原則。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動性（3）強調(diào)兒童的實際活動（4）重視兒童的社會交往.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容。77（1）肌肉練習（2）日常生活訓練（3）初步的知識教育（4）文化歷史教育.簡述蒙臺梭利的基本教育思想（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。.蒙臺梭利將幼兒分為幾個敏感期？（1）秩序敏感期；（2）細節(jié)的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語言敏感期。.簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個基本要素(1)成熟，指機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。(2)練習和習得的經(jīng)驗，指個體對物體施加動作過程中的練習和習得的經(jīng)驗的作用；(3)社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人間相互作用和社會文化的傳遞；(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。.簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個階段(1)感知運動思維階段(2)前運算思維階段(3)具體運算思維階段(4)形式運算思維階段.簡述皮亞杰的教育思想(1)強調(diào)活動的重要性；(2)強調(diào)興趣和需要的重要性；(3)主張發(fā)現(xiàn)式教學方法；(4)強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動建構的過程。.張雪門認為幼兒課程的來源是什么？(1)兒童自然的諸般活動；(2)兒童與自然界接觸而發(fā)生的活動；(3)兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動；(4)人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗而合于兒童的需要者。.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？兒童的健康活動；兒童社會活動；兒童科學活動；兒童藝術活動；兒童文學活動。.盧梭強調(diào)指出的幼兒教育應當遵循的自然教育的原則(1)必須讓兒童充分使用大自然賦予他們的一切力量，相信他們也不會隨便濫用這些力量；(2)考慮到兒童的一切身體的需要，包括智慧方面和體力方面的需要，對他們進行幫助，使這些方面的需要得到滿足；(3)只有當兒童真正需要的時候，才去幫助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望；(4)應當仔細研究兒童的語言和動作，真正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)生的，還是從心里想出來的。.福祿貝爾認為的兒童的四種本能第一為活動的本能；第二為認識的本能；第三為藝術的本能；第四為宗教的本能。四、論述題1.論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。86皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論的主要觀點是：(1)強調(diào)活動的重要性；(2)強調(diào)興趣和需要的重要性；(3)主張發(fā)現(xiàn)式教學方法；(4)強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構過程；(5)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；(6)發(fā)展兒童的主動性；（7）強調(diào)兒童的實際活動；（8）重視兒童的社會交往（啟示略）。2.論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。73、78教育思想：（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。教育方法：（1）提供有準備的環(huán)境：安靜角、感官活動角、語言角（2）教師的作用：觀察指導、示范、準備（3）教具一一活動材料：日常生活訓練的教具、感官教具、學術教具（讀寫算）文化藝術性教具（每點要求聯(lián)系具體展開）.聯(lián)系實際談談如何運用盧梭的教育方法?63（1）給予行動的自由；（2）合理的養(yǎng)護和鍛煉；（3）注意語言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；（6）自然后果法。（結合實際具體展開）.根據(jù)我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多層智力觀，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。88（1）加德納認為我們每個人至少有七種不同類型的智力，其中語言智力和邏輯或數(shù)學智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運動智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力則長期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對我們的學習潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。（2）根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學習，即為幼兒提供完整的、多方面的學習環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學習與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實是一脈相承的關系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎上的，是有其當代心理科學研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實針對性的。（3）而當前各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學習這一理念，長此以往不但培養(yǎng)不出音樂專才、美術專才等家長所期望的材料，反而會使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機會，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應引起廣大幼教工作者的關注與反思。.試述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示。維果斯基認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一個是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)，即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育者指引下來做到的那個區(qū)域。啟示：最近發(fā)展區(qū)決定著教學的可能性，而教學也應當以它為目標。因此教育教學的作用就在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動態(tài)和趨勢，讓孩子“跳一跳，夠得著"。幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗成功的快樂。歷年真題第四章一、名詞解釋（每小題6分）.遺傳決定論4-29.環(huán)境決定論4-30.先天因素4-31.洛克的“白板說”4-60.恩物4-68二.發(fā)現(xiàn)式教學法4-86.幼兒的完整學習4-90.最近發(fā)展區(qū)4-90三.情商4-91二.“教學做合一”4-94二、簡答題（每小題7-8分）.簡述福祿貝爾教育理論中所指的“兒童的四種本能”。4-67二.簡述杜威的兒童觀。4-69.簡述蒙臺梭利“兒童感覺特別敏感期理論”中的“細節(jié)的敏感期”。4-74.簡述蒙臺梭利學校教師教學的任務要求。4-80.簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展四個基本要素。4-81二.簡述皮亞杰提出的兒童教育基本原則。4-86.陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病。4-92.陶行知的兒童教育“六解放”。4-93三、論述題（每小題11-13分）.請用加德納的“幼兒完整學習”理論分析和評價當前幼兒園流行的“特色教育”班現(xiàn)象。4-88.試述盧梭關于“遵循自然”的幼兒教育原則并就其中一個方面聯(lián)系實際進行簡單評價。4-63.試論蒙臺梭利關于兒童教育的主要觀點。4-73學前教育學試題一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分）.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（ ）為主要標志的各種教育形式的發(fā)展。A.學校教育； B.家庭教育； C.社會教育； D.學生教育.教育的宏觀功能是（ ）。A.促進人的身心發(fā)展；B.促進社會發(fā)展；C.促進學科發(fā)展；D.促進知識掌握.（ ）是保證每一個國民都有接受教育的基本權利，并且必須接受一定程度的教育。A.全民教育； B.終身教育； C.教育民主化； D.教育現(xiàn)代化.（ ）是指在社會生活中人與人的社會關系以及社會信息。A.物質(zhì)環(huán)境； B.教育環(huán)境；C.精神環(huán)境； D.人文環(huán)境.一個國家的文盲率、義務教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平相關，這說明（ ）。A.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎； B.經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結構和變革影響著教育結構的變化；D.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學家和“成熟勢力學說”的創(chuàng)始人。（）A.柏拉圖 格塞爾；B.柏拉圖洛克；C.格塞爾華生；D.洛克華生.皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有（ ）四個要素。A.教育、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程.成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.成熟、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育.個體的發(fā)展是按照（ ）（順序）進行的。A.由腳到頭，由四周向中間； B.由腳到頭，由中間向四周；C.由頭到腳，由四周向中間； D.由頭到腳，由中間向四周有關研究表明，3?4歲幼兒的詞匯量為1730個，4~5歲幼兒為2853個，5~6歲為3562個，由此結果可看出，（ ）是幼兒詞匯量增長的活躍期。A.3?4歲； B.4?5歲； C.5?6歲； D.3?6歲.學前教育對兒童的發(fā)展的（ ）模式認為，后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。A.維持； B.促進； C.誘導； D.發(fā)展.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（）來進行教育的。A.老少相隨，以老教??；B.講故事； C.模仿游戲； D.圖騰崇拜12.1837年，（ ）開設了德國第一所幼兒學校，專收3?7歲的幼兒；1840年正式將此學校取名為幼兒