中學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施細(xì)則

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！安陽市第二十中學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想：1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建“自主管理高效課堂”的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。減少無效或低效教學(xué)活動，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。課組合作共享的實(shí)踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。二、實(shí)施細(xì)則：（一）“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式：師生共用”。1、集體備課疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)2周備課，全體教師8月2日返校時(shí)會后召開備課組會，領(lǐng)取教材，分工備前兩周導(dǎo)學(xué)案，8月14日下午3：00全體教師到校，召開備課組會，研討前兩周導(dǎo)學(xué)案，并將電子稿交教2、輪流主備在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備教師提前2周（周三教研活動時(shí)間）拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，教研活動時(shí)大家討論，主備教師根據(jù)討論進(jìn)行修改，周四交給備課組長審查；備課組長于周五前將一周的“導(dǎo)學(xué)案”交年級分管領(lǐng)導(dǎo)審定，分管領(lǐng)導(dǎo)將審定稿交教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一交付工廠印制，下周三發(fā)放到備課組，備課組分班，并進(jìn)行二次備課。3、課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后進(jìn)行批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。4、課后備課師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時(shí)小組交流。5、整理成冊教案，每學(xué)期交教務(wù)處一份，以備檢查和存檔，教師每人一個(gè)活頁夾。（二）“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則：編寫“導(dǎo)學(xué)案”遵循以下原則：1/41、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。2、導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。4、層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。具體要求：第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一次檢測)；第五、似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。（三）“導(dǎo)學(xué)案”的使用原則⑴對學(xué)生的要求1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。個(gè)活頁夾。⑵對教師的要求1、教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。知識放手讓學(xué)生主動思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。3、上課過程一般可分為：⑴預(yù)習(xí)交流分組合作（小組成員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會，讓展示提升達(dá)標(biāo)測評，拓展延伸。⑹。4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。⑶其他使用要求2/4給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師的批閱。主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。4、定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。第一步，依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果。第二步，圍繞困惑進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)。教師“二查”展示學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題。測。育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的具體體現(xiàn)。（五）“導(dǎo)學(xué)案”基本格式：導(dǎo)學(xué)案是為了增加學(xué)生的自學(xué)能力，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容而編寫的同步紙質(zhì)文案。導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課中研討、課堂反饋練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)來檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，因而，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)概括準(zhǔn)確、簡潔易懂、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)到什么程度如《不等關(guān)系》課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道不等號涵義，說出不等式的意義，會用不等號表示常見的不等關(guān)系。其中“知道、說出、表示常見的”等詞語既表示學(xué)習(xí)方式又指出了達(dá)標(biāo)程度。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)和“導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”大致對應(yīng)（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂檢測及課后作業(yè)要求一致3/4我們要求：目標(biāo)定什么，學(xué)什么，練什么，測什么。這樣編寫使導(dǎo)學(xué)案克服了過去習(xí)題超前布置的現(xiàn)象，減小了學(xué)習(xí)難度，減少了作業(yè)容量。當(dāng)然，目標(biāo)確定的恰當(dāng)是否至關(guān)重要，需要教研集體研究決定。2、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法我們把每課學(xué)案劃分為3-5后面跟學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《不等式關(guān)系》課的命名如下：第一環(huán)節(jié)“自主閱習(xí)方法，也有一些采取三命名的方式。比如在學(xué)習(xí)《探索相似三角形的條件》一中“類比”一詞指明了學(xué)科思維方法。（2）根據(jù)內(nèi)容情況選擇學(xué)習(xí)方式導(dǎo)學(xué)案以自主學(xué)習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)、引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。具體的學(xué)習(xí)方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)。（五）有關(guān)保障措施：⒈實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后，原則上停用教輔材料、除“導(dǎo)學(xué)案”與“周周清”或“單元清”鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷；⒉周周清、每次月調(diào)研考試題必須有不低于60%的內(nèi)容來源于教材和“導(dǎo)學(xué)案”的原題。⒊實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)“二先二后”（先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問）的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。師，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。即將全班學(xué)生分成6個(gè)“8人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組”，相互競爭。每個(gè)學(xué)習(xí)小組再分成兩個(gè)4人組，每個(gè)4人組再分為兩個(gè)2人組。有問題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交4