5AU8第五組劉雅瑜三個課時教學設計

課時教學設計表課題5AUnit8Linglinghelpsherparents.課時Period1課型聽說課教材分析本單元主題語境屬于人與自我的范疇，本單元話題歸屬于2022版新課標話題項目表4.日?；顒樱―ailyroutines），本單元功能屬于1.社會交往中的第（9）項請求與提供幫助（Askingforandofferinghelp）。1、從教材的縱向分析：本課為湘少版五年級上冊第八單元,從教材的縱向分析，詞匯：學生在四年級和五年級已接觸過help這個重點單詞，在句子CanIhelpyou?中出現(xiàn)；在四年級中出現(xiàn)過make和parents這兩個單詞。Window和bed這兩個家居類的詞匯在四年級上冊Thingsinthehome主題單元中有接觸。Water在四年級下冊第12單元中有學習。Vegetables是五年級上冊第三單元新詞匯。句型：四年級學過句型“He/Shedoessomething...”來描述某人做了某事。2、從教材的橫向分析：從教材的橫向分析，本單元分為ABCDEF六個部分，其中A部分是琳琳幫助媽媽做家務和爸爸媽媽幫助琳琳做家務的情境。要注意動詞以及對應人稱的變化規(guī)律。B部分是主要的家務勞動的動詞短語，關鍵在于幫助學生認識和運用有關日常家務勞動詞匯?？梢越Y合學過的詞匯適當擴充，如cleantheroom。C部分為對話練習，幫助學生在生活情境中表達。并且學會詢問他人，做好信息記錄，做好“小記者”。D部分是閱讀小短文，描述琳琳在家的家務勞動，可以滲透孩子作為家庭的一份子，通過參與家務勞動承擔家庭責任的價值觀。E部分是寫作，可以鼓勵孩子記錄自己幫助父母做家務的情況，了解父母的辛苦。F部分是韻律歌，整合了單元的重點詞匯和短語。學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級學生。五年級學生經過兩年多的英語學習，已經具備一定的學習英語的能力，也學習了一些常見動詞，并能在教師的指導下運用動詞進行造句。小學生愛模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在語言學習的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，所以要多運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。教學目標語言能力：1.能正確朗讀并運用有關描述家務勞動的詞匯：makethebed,cleanthewindow，cookameal,washthevegetables,watertheplants并掌握其音、義。2.能聽懂、朗讀并運用句型“Whatdoyoudoathome?”詢問他人在家參與什么家務勞動，能用“Ido…”進行相應的回答。3.能借助韻律小短文，串聯(lián)關鍵詞匯，進行朗讀表演。4.能在情境中靈活運用單元核心語言，與同伴合作創(chuàng)編對話。5.能運用核心句型描述自己參與的家務勞動并撰寫小短文。學習能力：1.能夠借助圖片，運用核心句型描述人物進行的家務勞動。2.能在課文閱讀時，根據(jù)人稱的不同選擇恰當?shù)膭釉~形式。3.通過詢問他人，做好信息記錄，提取關鍵信息完成表格。思維品質：在語境中猜測并理解詞義，幫助理解文本內容；能在閱讀中，通過聽讀、問答、觀察與分析等活動，逐步提高靈活表達能力、觀察分析能力、綜合語言運用的能力。文化意識：1.通過學習課文，能夠描述常見的家務活動；2.培養(yǎng)學生愛勞動、愛家庭的意識，學會幫助、回報長輩，豐富學生人格。教學重點(1)能認讀、運用新單詞及動詞短語iron,wash,sweep,makethebed,irontheclothes,cleanthewindows,cookameal,washthevegetables,watertheplants,sweepthefloor;(2)能聽懂、朗讀并在實際情境中運用句型“Whatdoyoudoathome?”詢問他人在家的活動情況，能用“Ido…”進行相應的回答。教學難點（1）第三人稱單數(shù)做主語時的動詞形式變化；（2）第三人稱代詞的賓格變化。教學過程設計教師指導學生活動設計意圖Step1Warm-upGreetings.觀看人稱變化的視頻。up:觀看有關家務勞動的照片。in:討論照片中的內容，你在家做家務嗎？你做過哪些家務呢？Step2PresentationandanswerQ1：Linglingoftenhelpsherparentsathome.She’sagoodgirl.WhatdoesLinglingoftendo?播放課文的第一句錄音，導學短語makethebed.教師通過圖片引導學生明白單詞意思，并提醒學生注意人稱的變化：she變成her。播放課文的第二句錄音，導學短語irontheclothes.教師通過圖片引導學生明白單詞意思。播放課文的第三句錄音，導學短語cleanthewindows.教師通過圖片引導學生明白單詞意思。并提醒學生注意人稱的變化：he變成him。播放課文的第四句錄音，導學短語cookameal.播放課文的第五句錄音，導學短語watertheplants.在教授短語的過程中導學關鍵句型,注意強調人稱和動詞的變化。andanswer（1）ChantWash,wash,washthevegetables.Cook,cook,cookameal.Make,make,makethebed.Clean,clean,cleanthewindows.Iron,iron,irontheclothes.Water,water,watertheplants.（2）出示幫助家人做家務的圖片，要求學生觀察圖片并用新短語和句型造句。Step3PracticeThetext①Listenandanswer.Whooftenhelpsherparentsathome?②Listenandcirle.WhatdoesLingling’smotherdoathome?WhatdoesLingling’sfatherdoathome?③Listenandrepeat.提醒學生注意模仿語音、語調。④Readtogether.Step4Consolidation(1)Alittlereporter小記者活動：請學生采訪身邊的同學，并記錄他在家做些什么家務。(2)Retellyourreporting.Ireported_____.He’sfromClass____Grade____.He______athome.Step5HomeworkLaborcanharvestfoodandhappiness.勞動能帶給我們食物，帶給我們幸福。Helpyourfamilyorfriendstodosomething.Greettotheteacher.Whatdoyoudoathome?Ido…….chant作為鞏固。在真實情境中建構意義，讓學生邊思考做了哪些家務什么？邊學習相應的短語。在真實的語境中習得語言。Whatdoyoudoathome?Iwatertheplants.Whatdoyoudoathome?Name:1.Class:2.Grade:3.Date:4.擴充對話：Hello!Nicetomeetyou!What’syourname?What’syourclassandgrade?Whatdayisittoday?板書設計教學后記課時教學設計表課題5AUnit8Linglinghelpsherparents.課時Period2課型閱讀課教材分析本單元主題語境屬于人與自我的范疇，本單元話題歸屬于2022版新課標話題項目表4.日?；顒樱―ailyroutines），本單元功能屬于1.社會交往中的第（9）項請求與提供幫助（Askingforandofferinghelp）。1、從教材的縱向分析：本課為湘少版五年級上冊第八單元,從教材的縱向分析，詞匯：學生在四年級和五年級已接觸過help這個重點單詞，在句子CanIhelpyou?中出現(xiàn)；在四年級中出現(xiàn)過make和parents這兩個單詞。Window和bed這兩個家居類的詞匯在四年級上冊Thingsinthehome主題單元中有接觸。Water在四年級下冊第12單元中有學習。Vegetables是五年級上冊第三單元新詞匯。句型：四年級學過句型“He/Shedoessomething...”來描述某人做了某事。2、從教材的橫向分析：從教材的橫向分析，本單元分為ABCDEF六個部分，其中A部分是琳琳幫助媽媽做家務和爸爸媽媽幫助琳琳做家務的情境。要注意動詞以及對應人稱的變化規(guī)律。B部分是主要的家務勞動的動詞短語，關鍵在于幫助學生認識和運用有關日常家務勞動詞匯?？梢越Y合學過的詞匯適當擴充，如cleantheroom。C部分為對話練習，幫助學生在生活情境中表達。并且學會詢問他人，做好信息記錄，做好“小記者”。D部分是閱讀小短文，描述琳琳在家的家務勞動，可以滲透孩子作為家庭的一份子，通過參與家務勞動承擔家庭責任的價值觀。E部分是寫作，可以鼓勵孩子記錄自己幫助父母做家務的情況，了解父母的辛苦。F部分是韻律歌，整合了單元的重點詞匯和短語。學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級學生。五年級學生經過上一節(jié)課英語學習，已經學習了一些表示日常家務勞動的常見動詞短語，并能在教師的指導下運用動詞進行造句。教學目標語言能力：1.能正確運用有關描述家務勞動的詞匯：makethebed,cleanthewindow，cookameal,washthevegetables,watertheplants描述家務勞動。2.能運用句型“Whatdoyoudoathome?”詢問他人在家參與什么家務勞動，能用“Ido…”進行相應的回答。3.能通過閱讀課文，描述Lanlan家的家務勞動及分工。學習能力：1.能夠借助圖片，運用核心句型描述人物進行的家務勞動。2.能在課文閱讀時，根據(jù)人稱的不同選擇恰當?shù)膭釉~形式。3.通過詢問他人，做好信息記錄，提取關鍵信息完成表格。思維品質：在語境中猜測并理解詞義，幫助理解文本內容；能在閱讀中，通過聽讀、問答、觀察與分析等活動，逐步提高靈活表達能力、觀察分析能力、綜合語言運用的能力。文化意識：1.通過學習課文，能夠描述常見的家務活動；2.培養(yǎng)學生愛勞動、愛家庭的意識，學會幫助、回報長輩，豐富學生人格。教學重點能通過閱讀課文，輔助表格，描述Lanlan家的家務勞動及分工。教學難點（1）第三人稱單數(shù)做主語時的動詞形式變化；（2）第三人稱代詞的賓格變化。教學過程設計教師指導學生活動設計意圖Step1Warm-upGreetings.Chant：Wash,wash,Ihelpmymotherwashthevegetables.Cook,cook,Ihelpmymothercookameal.Make,make,Ihelpmymothermakethebed.Clean,clean,Ihelpmymothercleanthewindows.Iron,iron,Ihelpmymotherirontheclothes.Water,water,Ihelpmymotherwatertheplants.Step2Pre-reading出示Lanlan做家務的照片。猜一猜：WhereisLanlan?What’sshedoing?Step3While-readingreadingLanlan：Hello,everyone!MynameisLanlan.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Hi,Lanlan,I’mKaitlyn.Yourteachertoldmeyouareagoodgirl.Wouldyoutellmewhatdoyouusuallydoathome?Lanlan:Sure.(播放D部分課文)T：WhatdoesLanlanusuallydoathome?根據(jù)課文完成連一連題目。2.Carefulreading（1）默讀課文。（2）完成表格：分清楚lanlan家的家務分工。Step4Post-readingretell要求學生借助圖片和表格復述課文主要內容。仿寫每個人根據(jù)D部分課文仿寫一句話。3.出示父母工作時的照片，教育學生父母工作的不容易，在家里幫助父母做一些力所能及的事情并且熱愛勞動。Step5Homework使用本課所學句型詢問他人在家?guī)椭依锶俗鍪裁醇覄談趧印reettotheteacher.Chant.用核心句型回答問題：Shehelps…….S1：......S2:......S3:........根據(jù)課文完成連一連題目。WhatdoesLanlan’sfamilyusuallydoathome?復述課文，并派小組代表展示。復習導入，復習一家學過的生詞。把學生引入Lanlan家做家務的情境中。聽第一遍課文完成圖文連線題目，主要是幫助學生大概的歸納與整理課文的主要內容。由與蘭蘭的對話自然的引出D部分課文，然后讓學生們帶著問題再仔細聽錄音對話同時訓練學生們的聽力。并使學生們初步感知并大概理解D部分課文。帶著問題精讀D部分課文，通過自主學習和討論理解本篇課文。鞏固學生對句型的理解和運用，鞏固D部分的課文內容。培養(yǎng)學生愛勞動、愛家庭的意識，學會幫助、回報長輩，豐富學生人格。板書設計Lanlan’sfamilyhomeworkWhatdoesLanlan’sfamilyusuallydoathome?教學后記課時教學設計表課題5AUnit8Linglinghelpsherparents.課時Period3課型綜合課教材分析本單元主題語境屬于人與自我的范疇，本單元話題歸屬于2022版新課標話題項目表4.日?；顒樱―ailyroutines），本單元功能屬于1.社會交往中的第（9）項請求與提供幫助（Askingforandofferinghelp）。1、從教材的縱向分析：本課為湘少版五年級上冊第八單元,從教材的縱向分析，詞匯：學生在四年級和五年級已接觸過help這個重點單詞，在句子CanIhelpyou?中出現(xiàn)；在四年級中出現(xiàn)過make和parents這兩個單詞。Window和bed這兩個家居類的詞匯在四年級上冊Thingsinthehome主題單元中有接觸。Water在四年級下冊第12單元中有學習。Vegetables是五年級上冊第三單元新詞匯。句型：四年級學過句型“He/Shedoessomething...”來描述某人做了某事。2、從教材的橫向分析：從教材的橫向分析，本單元分為ABCDEF六個部分，其中A部分是琳琳幫助媽媽做家務和爸爸媽媽幫助琳琳做家務的情境。要注意動詞以及對應人稱的變化規(guī)律。B部分是主要的家務勞動的動詞短語，關鍵在于幫助學生認識和運用有關日常家務勞動詞匯?？梢越Y合學過的詞匯適當擴充，如cleantheroom。C部分為對話練習，幫助學生在生活情境中表達。并且學會詢問他人，做好信息記錄，做好“小記者”。D部分是閱讀小短文，描述琳琳在家的家務勞動，可以滲透孩子作為家庭的一份子，通過參與家務勞動承擔家庭責任的價值觀。E部分是寫作，可以鼓勵孩子記錄自己幫助父母做家務的情況，了解父母的辛苦。F部分是韻律歌，整合了單元的重點詞匯和短語。學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級學生。五年級學生經過上一節(jié)課英語學習，已經學習了一些表示日常家務勞動的常見動詞短語，并能在教師的指導下運用動詞進行造句。教學目標語言能力：1.能正確運用有關描述家務勞動的詞匯：makethebed,cleanthewindow，cookameal,washthevegetables,watertheplants描述家務勞動。2.能運用句型“Whatdoyoudoathome