語文教師課堂教育的教案

Word-30-語文教師課堂教育的教案語文老師課堂教育教案最新

在教學工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，是老師選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段為同學順當有效進行學習做好的重要預備。下面是為大家整理的語文老師課堂教育教案，盼望能關(guān)心到大家!

語文老師課堂教育教案1

一、教學目標：

1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3.能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在肯定的語境中使用。

二、教學重點：

學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

三、教學難點：

使同學能區(qū)分iu和ui，留意ou和o的發(fā)音和口形。

四、課時支配：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說一句話。

教學過程：

一、復習檢查

1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學復韻母aoouiu

1.教學復韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(老師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(傲慢)

2.教學復韻母ou

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真驚奇)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3.教學復韻母iu

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)當怎么變?誰會讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告知同學iu的聲調(diào)標在u上，指定一位同學上臺標聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好伴侶。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。

2.打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

五、指導書寫

其次課時

教學目標：

1.鞏固復習aoouiu及其四聲。

2.學會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3.能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在肯定的語境中使用。

教學過程：

一、復習鞏固

1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的?

2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。

3.認讀帶調(diào)的aoouiu。

二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

1.用翻板卡片復習aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3.四聲組詞，由老師領(lǐng)讀。

三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

1.jqx要想和a做伴侶，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2.jqx要和a開頭的復韻母做伴侶，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

四、嬉戲

1.做“購物”的嬉戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?

老師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給同學，請一位同學做售貨員，發(fā)到紙片的同學上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表?！奔偃缱x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2.做“摘星星”的嬉戲

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1.出示兒歌《有禮貌》，請同學自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6.課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住?

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找伴侶?

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

語文老師課堂教育教案2

教學目標：

1.能認、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

2.學習標調(diào)歌，把握標調(diào)規(guī)章。

3.在嬉戲中體會學習漢語拼音的愛好。

4.培育同學良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

教學預備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片

3.aieiui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影

4.掛有aieiui及其四個聲調(diào)的蘋果樹

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等很多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要進行一次運動會。這幾個好伴侶都想去參與，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必需根據(jù)我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名。”這幾個好伴侶一聽，立刻異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好伴侶很順當?shù)眠^了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)覺小樹葉上的拼音有一個小小的隱秘，大象直夸他們幾個聰慧呢!聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)覺了小隱秘?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)覺的小隱秘)

(設(shè)計意圖：愛好是的老師。在設(shè)計時，老師抓住一班級學校生愛聽故事的特點，用娓娓悅耳的故事吸引同學的留意力，激發(fā)他們學習拼音的愛好，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。)

二、新授導學，保持愛好

1.(過渡)這幾個好伴侶高興奮興的到競賽場地參與競賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參與競賽，還得過其次關(guān)。”這其次關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出aieiui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們焦急了，小猴告知他們，今日你們要學習aieiui及其四個聲調(diào)，他們就急趕忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今日要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信念和他們比一比嗎?

2.今日我們就和小白兔、小烏龜們一起學習aieiui三個復韻母。(板書課題)

(設(shè)計意圖：拼音教學趣為先。老師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發(fā)同學的學習熱忱，又可以為同學營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參加拼音學習中來。)

三、嬉戲中學習，進展愛好

1.出示aieiui，說說你們發(fā)覺了什么?

2.學習復韻母ai

(1)我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢?

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀看老師發(fā)音時口形是怎么動的。

老師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音洪亮，然后漸漸向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學著老師的樣子試試嗎?(同學試著發(fā)音)

(3)誰是最英勇的好孩子?誰來試著讀一讀?(同學個別讀，開火車讀)

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)老師通過示范、講解，教給同學“ai”的發(fā)音方法，讓同學在樂觀地參加中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務(wù)，為下一步學習“eiui”打下基礎(chǔ))

(4)學習ai的標調(diào)規(guī)章

①ai看到別人頭上都戴有一頂美麗的帽子，特別艷羨，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最終選中一頂好看的“-”帽?？墒?，這頂帽子究竟呆在那兒最美麗呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好方法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高興奮興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標在后。

③聰慧的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調(diào)規(guī)章優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得好玩，老師必需想方法調(diào)動同學的樂觀性。此環(huán)節(jié)，寓教學與故事情節(jié)中，讓同學體驗探求學問的過程，保持學習的愛好。)

④誰會給ai標上其次聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤關(guān)心同學讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請同學帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學習復韻母ei

(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?

(2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，同學練讀，開火車讀?)

(3)今日早上，我碰見張老師，他告知我望老師病了。我驚異的問：“誒，王老師怎么突然病了?”同學們，這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)當標在哪里?你是怎么知道的?(請同學上黑板標調(diào))

(4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調(diào))

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。

(6)同桌推舉讀得好的同學讀，小組競賽讀。

4.自主復韻母ui

(1)和你的同桌爭論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌爭論一下，假如給ui標調(diào)，該如何標?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：有了“aiei”的學習，同學已把握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓同學自主探究，更會激發(fā)同學的學習愛好。)

5.鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果嬉戲。(看老師的口形和動作，并快速做出推斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2.打氣球嬉戲：多媒體課件出示標有aieiui四聲的氣球，同學站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

(設(shè)計意圖：嬉戲并不等于學習，但學習離不開嬉戲。一班級同學年齡小，缺乏長久性和穩(wěn)定性，將學習與嬉戲結(jié)合起來，讓他們在嬉戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學學問一次檢驗。)

四、制作名片，延長愛好

1.小白兔們和同學們一起學會了aieiui及其四個聲調(diào)的讀法，趕忙去參與運動會?？墒?，小猴又說：“我們的運動會吸引了很多觀眾，這些觀眾特別想熟悉每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們情愿嗎?

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學展現(xiàn)。評議。

(設(shè)計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到勝利的歡樂。)

五、指導書寫

1.多媒體出示aieiui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像?

2.老師引導同學從單韻母的寫法入手，通過范寫，特殊強調(diào)書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提示書寫時留意執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)。

3.同學在練習本上聯(lián)系，老師巡回指導。

4.展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

(設(shè)計意圖：寫是讀的延長和鞏固。在教學中，一方面提示同學仔細領(lǐng)悟與把握執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)，另一方面指導同學仔細觀看三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導同學把復韻母寫的正確、美觀。)

六、小結(jié)

小白兔們對同學們的表現(xiàn)特別欣賞，他們說，你們不但聰慧，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢?

語文老師課堂教育教案3

設(shè)計說明

關(guān)注每一個同學的進展，是新課程標準的基本理念。因而，在老師的教學理念中，應(yīng)把目光落在每一個同學身上，讓每一個同學都覺得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培育同學自主學習拼音的意識和習慣，讓同學真正成為學習的仆人。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個同學在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機會，都有和同學溝通的時間。老師在每個同學的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)覺學習落后者，進行查漏補缺。

課前預備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.制作相關(guān)的課件。(老師)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小伴侶們還熟悉它們嗎?

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說我們班的小伴侶特殊喜愛學拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們預備好了嗎?我們動身了。

設(shè)計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起同學深厚的學習愛好。

二、學習新課

老師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看圖熟悉事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告知同學：這些音節(jié)中就有我們今日要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你認真瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)覺它們有什么共同點?(都有ng)告知同學這叫做后鼻韻母。

(4)指導同學學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)老師范讀，同學練讀，同桌互讀。

2.學習復韻母ɑng。

指導讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)老師范讀，同學練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組競賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，同學自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給同學拼讀的方法，同學自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。老師巡察，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽趕忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)覺eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。同學嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的狀況。

5.學習ing。

(1)引出謎語嬉戲：小伴侶們真厲害，拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們預備回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)同學猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告知同學猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。同學自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學相互讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。同學練習讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小伴侶們學得這么仔細，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上學，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

見了同學問聲好，

jiànlelǎoshījūgègōng

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們熟悉了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告知同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

設(shè)計意圖：由于低班級同學剛剛?cè)雽W不久，留意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。依據(jù)同學活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的嬉戲，讓同學在嬉戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了同學的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用同學已把握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導同學進行自學，調(diào)動同學學習的樂觀性，培育他們主動探究的力量。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們認真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.同學自己試著在四線格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展現(xiàn)同學作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學校生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂布滿了靈氣。準時評價同學的作業(yè)成果，引導學校生自我評價，開放互動，是以同學為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

其次課時

一、復習導入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過渡：在這漂亮的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清晰嗎?

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)同學自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體溝通，相互評議。

設(shè)計意圖：利用插圖幫助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給同學以足夠的信念，激發(fā)同學學習的樂觀性。同時，對同學進行說話訓練，培育同學的口語表達力量，突出同學的主體地位。

三、熟悉生字

1.出示生字：車。這個生字你熟悉嗎?

2.你有什么好方法能把它記住呢?

3.給這個生字寶寶找個伴侶吧!

4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評議。

設(shè)計意圖：在同學拼讀的基礎(chǔ)上識字，注意擴高校生的學習內(nèi)容和學問面，指導同學采納多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成力量，提高學習一般話的效率。

四、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3.學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，同學找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)同學看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導思索：這兩只小羊做得對不對?請同學發(fā)表自己的看法。

4.熟悉生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個生字寶寶找個伴侶吧!

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班溝通、評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獵取信息，熟悉世界，進展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導同學談一談讀懂什么，有什么看法，讓同學通過讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

語文老師課堂教育教案4

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和嬉戲為主，使兒童在開心的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀力量，從而充分發(fā)揮漢語拼音關(guān)心識字、學習一般話的作用。

課前預備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(老師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(老師)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀看拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今日，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們認真觀看它們，你們有什么發(fā)覺?

2.同學發(fā)覺都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過同學自己對拼音的觀看，從而發(fā)覺前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)同學的學習愛好，并把韻母記得更牢。

二、觀看圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再漸漸往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清晰了?

2.多種方式練讀。

同學自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

同學編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么外形的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案)yuán(原因)

yuǎn(遠方)yuàn(醫(yī)院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)同學自由拼讀。

g-u-an→guank-u-an→kuanh-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，同學拼讀三拼音節(jié)。

j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌相互讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音?(同學試讀，師生共同正音。)

3.告知同學in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1.學習發(fā)un的音。

(1)老師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家熟悉這個韻母嗎?它怎么讀?

(2)老師范讀。

(3)同學指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發(fā)ün的音。

(1)小伴侶們假如不當心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今日學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指動身這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。老師范讀。

(3)同學跟讀、齊讀。

(4)編兒歌關(guān)心記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學習整體認讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么喧鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小伴侶，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜愛戴美麗的帽子，小伴侶看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找伴侶嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做嬉戲送云兒回家。)

設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為詳細的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟識的事物中找到新的未知點，從而使同學產(chǎn)生學習拼音的愛好。同學更易接受。在拼音教學中，留意教給同學聲韻成音的方法，放手讓同學自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓同學自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習一般話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們熟悉了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好伴侶。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀狀況。

設(shè)計意圖：讓全部同學都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了同學學習的樂觀性，讓同學不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能精確?????地拼讀這些音節(jié)嗎?(lúnchuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們認真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格。老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.同學自己試著在四線三格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展現(xiàn)同學作業(yè)。(寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導同學在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂布滿了靈氣。準時評價同學的作業(yè)成果，引導同學自我評價，開放互動，是以同學為主體的體現(xiàn)。

其次課時

一、情境導入，激發(fā)愛好

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今日五個拼音娃娃打算帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的漂亮景色嗎?

請小組同學之間相互說一說。

2.引導同學按肯定挨次說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún