人教版五上語(yǔ)文第六單元的教案

Word-9-人教版五上語(yǔ)文第六單元的教案人教版學(xué)校五上語(yǔ)文第六單元教案

語(yǔ)文老師在充分利用教材的基礎(chǔ)上，實(shí)行一些切實(shí)可行的教學(xué)手段，讓同學(xué)在獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)又感受到美的意境，體驗(yàn)到美的情感。下面由我為大家整理了有關(guān)人教版五上語(yǔ)文第六單元教案，供大家參考。

人教版五上語(yǔ)文第六單元教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉3個(gè)生字.

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)膚淺的母愛(ài),喚起喜愛(ài)母親的情感.

課前預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入,揭示課題

◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力氣;在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的膚淺.

◆板書(shū)課題，齊讀課題.

展現(xiàn)資料，溝通預(yù)習(xí)

◆簡(jiǎn)介.同學(xué)先介紹各自搜集的資料，然后老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)頭發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片奇妙的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).)

◆溝通預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?

◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

品讀課文.感受母愛(ài)

◆用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特殊深刻的地方作簡(jiǎn)潔的批注.

◆小組內(nèi)溝通.

◆全班溝通.

a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)同學(xué)發(fā)言，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.四周幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛苦，勞動(dòng)環(huán)境極差.)

(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚異;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚.)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺興奮他愛(ài)看書(shū)的!’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅.)

(5)“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲乏地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)

(6)“那一天我第一次發(fā)覺(jué)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能愛(ài)護(hù)母親而內(nèi)疚.)

b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?

(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么.

(2)小組分角色朗讀對(duì)話.

(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.

升華情感，拓展延長(zhǎng)

◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.

◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情召喚，是獻(xiàn)給友愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)

◆延長(zhǎng)：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.

人教版五上語(yǔ)文第六單元教案2

第一課時(shí)

↘緊扣課題，帶疑讀書(shū)

1.就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)同學(xué)：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

2.同學(xué)帶疑讀書(shū)，然后小組內(nèi)溝通初讀感受。

↘初步溝通，整體感知

1.檢查生字新詞的把握。

2.爭(zhēng)論：(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。)

↘分層探究，升華體驗(yàn)

1.把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批判。對(duì)這件事，的熟悉不斷進(jìn)展。請(qǐng)依據(jù)熟悉的進(jìn)展，把課文分為幾部分。同學(xué)可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予確定。然后小結(jié)，第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫(xiě);其次部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的熟悉，也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的熟悉，是理性的升華。

2.七八歲時(shí)的即時(shí)感受：(1)同學(xué)默讀、畫(huà)注。細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批判的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用“”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱忱和爸爸批判的嚴(yán)峻，體會(huì)對(duì)贊揚(yáng)與批判的不同感受。(2)同學(xué)溝通重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。(3)同學(xué)在小組內(nèi)輪番朗讀。(4)大組溝通朗讀。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批判，的感受特別劇烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。(老師要相機(jī)教導(dǎo)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：驕傲、興奮;對(duì)爸爸批判的感受：難過(guò)透了。前者是熱鬧的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。)

↘課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1.把感受最深的部分背下來(lái)。

2.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

↘積累詞句，體會(huì)情感

1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)比課文訂正，再讀一讀。

眼睛(發(fā)亮)既(害羞)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)驕傲感實(shí)在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓舞我2.背記自己喜愛(ài)的三兩個(gè)句子，相互溝通啟發(fā)。

↘分層探究，讀中感悟

1.十二歲的感受：七八歲時(shí)，不理解父親的批判，十二歲時(shí)有了肯定的熟悉，而對(duì)媽媽卻始終心存感謝。請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)熟悉的變化。(此部分以讀代講)

2.成年后的熟悉：

(1)自讀自悟，小組合作：成年以后，也成了一名聞名作家，對(duì)這件事又有什么新的熟悉?默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)新熟悉的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)溝通，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思索，再在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

(2)全班爭(zhēng)論，適時(shí)指導(dǎo)。老師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句賜予點(diǎn)撥：

句1：我越來(lái)越熟悉到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)……當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高?！?/p>

指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后越來(lái)越熟悉到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么?要讓同學(xué)明白“母親的力氣”是指欣賞的激勵(lì)作用;“警告的力氣”，是指批判的損害或警示作用。小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓同學(xué)多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力氣和批判的力氣;“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和進(jìn)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓同學(xué)理解到，來(lái)自母親的欣賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批判，提示自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)——那就是愛(ài)。

指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批判的作用指導(dǎo)。

在理解句2和句3的意思后，要把最終兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓同學(xué)熟讀成誦。

↘總結(jié)課文，表達(dá)感受

1.質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感愛(ài)好的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

2.總結(jié)：(1)想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。(2)學(xué)完全文，你有什么感受。

3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)懷我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推舉說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。

↘內(nèi)化情感，課后延長(zhǎng)

1.有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。

2.以“父母關(guān)懷我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)。

人教版五上語(yǔ)文第六單元教案3

↘談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母伴隨你一起去醫(yī)院呢?(同學(xué)回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們肯定會(huì)找到答案。

2.板書(shū)課題。

↘自讀課文，感知內(nèi)容

1.各自用喜愛(ài)的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

2.開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。

3.再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。

↘研讀探究，體會(huì)母愛(ài)

1.全班爭(zhēng)論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：(1)鼓起士氣，勸告兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子熬煉;(2)慈愛(ài)的母愛(ài)是她心軟;(3)懊悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病，士氣再起。

2.小組合作，相互讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，相互