小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思

小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)下習(xí)作教學(xué)之路該怎么走，該怎么教？這是困擾我多年的話題，我多次深化村小親自聽習(xí)作教學(xué)之課，感受頗深呀?，F(xiàn)我就談?wù)勎覍?duì)學(xué)校習(xí)作教學(xué)粗淺的反思：我還依稀記得我教學(xué)校三班級(jí)時(shí)（2022年）第一篇習(xí)作是介紹自己的課余生活，雖然上課我進(jìn)行了指導(dǎo)，同學(xué)也試著說了，但是等到作文交上來，真是慘不忍睹，與自己想象中的距離相差太遠(yuǎn)了。一次作文下來，在我當(dāng)時(shí)的眼睛里，沒有一篇是像作文的,“貓尾巴長(zhǎng)的"、“前言不搭后語的”更多的是不知所云,幾乎有百分之八十多的作文要重寫。我想，這是第一次習(xí)作，可馬虎不得，我就再上一次，非讓他們寫好不行。破天荒地我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，不但給同學(xué)看了人家寫的介紹課余生活的文章，還針對(duì)同學(xué)的題材進(jìn)行提問，讓他們把這些問題串起來就是作文了。這樣又一輪下來，還有將近2/5的人寫不好。怎么辦？是堅(jiān)持不懈地讓他們?cè)賹懺俑膯?？我遲疑了，由于這樣二度指導(dǎo)下來，我已經(jīng)花去了大量的時(shí)間和精力，假如再指導(dǎo)同學(xué)還是寫不好呢，會(huì)不會(huì)打擊他們的自信念？于是我就給這些作文放行。反思：那時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)，同學(xué)問得最多的一句話就是：“老師，究竟什么是作文??？“他們很困惑。第一次作文，我存在焦急功近利的思想，其實(shí)同學(xué)的作文是在練習(xí)實(shí)踐中逐步提高的，不能操之過急。一是要了解同學(xué)的實(shí)際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來看待學(xué)會(huì)的習(xí)作。其二在作文前缺少鋪墊，其實(shí)一開學(xué)就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)參與一些比較有意思的課余活動(dòng),讓他們記錄下來；下課有意識(shí)的跟同學(xué)進(jìn)行談話，了解熟識(shí)他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來就比較有針對(duì)性。同學(xué)作文不會(huì)寫，怎么辦呢？那就從寫日記入手吧。為了提高同學(xué)寫日記的樂觀性，我還通過定期評(píng)比的手段，每周一評(píng)，這樣確定可以增加他們寫日記的樂觀性，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)有意識(shí)的提高日記的質(zhì)量。寫日記就相對(duì)比較寬松，內(nèi)容和形式以及文字的數(shù)量上我都不會(huì)給同學(xué)定什么框框，只要能寫就好。消失轉(zhuǎn)機(jī)是在其次單元的觀看作文階段。吸取了前一單元習(xí)作教學(xué)的教訓(xùn),也想起教研員曾經(jīng)說的以單元為整體進(jìn)行備課，所以在上本單元第一課的時(shí)候就有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)去觀看、去記錄生活。其次天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，由于同學(xué)學(xué)會(huì)從不同的視角不能的方面去觀看，有的觀看了樹葉，有的觀看了蝸牛。我立刻抽了一段時(shí)間，讓寫得好的同學(xué)上臺(tái)讀他們的日記，我在邊上評(píng)議每一篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。問他們這次為什么能寫得這么好？他們說昨天科學(xué)老師帶他們?cè)谛?nèi)里觀看過了。哦，原來是這樣，觀看前進(jìn)行觀看方法指導(dǎo)很重要啊。接下來的幾天當(dāng)中，每天都有不少的觀看日記被表?yè)P(yáng)到，最終有不少同學(xué)恍然大悟：“哦，這樣就是作文??！”有一天我還沒有開頭看同學(xué)的日記，有同學(xué)靜靜地告知我：“老師，楊冬冬帶了一個(gè)雞蛋到學(xué)校J“帶來干什么？”“我也不知道?！钡任腋牡剿娜沼?，我最終明白了他的用意,他從電視的“不行能的任務(wù)”中看到不借助任何幫助用具，雞蛋也不能有任何損壞，讓生雞蛋立起來，自己進(jìn)行了實(shí)踐，把過程記錄了下來。最終還寫著：“我知道有許多同學(xué)都不會(huì)信任的，我?guī)Я穗u蛋，會(huì)做給他們看的?！皩?duì)這樣仔細(xì)的同學(xué)，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂同學(xué)展現(xiàn)觀賞課。既然講到了雞蛋，我又告知同學(xué)：“你別看雞蛋這么簡(jiǎn)單碎，可任憑你是怎么樣的大力士，你就是沒方法把它捏破?！笔钦娴膯幔客瑢W(xué)睜大了眼睛?！拔覀儼嗾l的力氣最大？”“劉帥一一”劉帥也興奮地舉起了雙手，大聲說：“我不信！讓我來！”結(jié)果盡管他捏得面紅耳赤，毗牙咧嘴，還是奈何不得，只好作罷，心中暗暗驚異。其他的人也驚呆了。我說：“回去試試看吧，最好能找到緣由哦J這樣有全家誰也捏不破的，也有被四歲的弟弟捏破的，成了大花臉的，日記就異彩紛呈了。就這樣，漸漸的，同學(xué)就有了很多的習(xí)作素材，漸漸地，他們就喜愛上了寫日記。間或有三五天沒有布置日記，同學(xué)就主動(dòng)央求：“老師，今日的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了?！甭牭酵瑢W(xué)這樣的話，我怎么能不快樂呢？反思：在這一階段，我做得比較勝利的地方唯恐就是：一不提寫作文，轉(zhuǎn)向日記，讓同學(xué)有什么寫什么；二把寫作和生活聯(lián)系，寫實(shí)在的事情，寫想表達(dá)的感受；三是給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)，在展現(xiàn)中鼓舞優(yōu)秀同學(xué)，帶動(dòng)臨時(shí)有困難的同學(xué)；四是評(píng)價(jià)以鼓舞為主，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)同學(xué)怎么樣去觀看生活，記錄生活?？傊谝院?/p>