七色花教學(xué)反思

七色花教學(xué)反思教材分析：故事《七色花》是一個非常符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇妙的七色花，她用奇妙的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太嚴寒又想回到花園里、看到別人有很多玩具因而就用花瓣讓全部的玩具都來、又因許很多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點歡樂都沒有得到，最終一片橙色花瓣珍妮幫忙一個小男孩安康起來，她也得到了真正的歡樂。

整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊急期盼小花瓣能抓緊送她回家;摔碎花品時，珍妮抓緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山嬉戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身顫抖，期盼能回到花園里;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期盼;小花瓣讓很多玩具的都來了，珍妮又感到可怕而叫起來，急迫地想讓玩具都回去;最終幫忙小男孩時心里的歡樂。

在熟悉七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平?？吹降幕ㄓ惺裁床灰粯?”應(yīng)當要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平常的花花瓣都是一種顏色的?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。應(yīng)當將幼兒的這些想法予以確定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的名字，韓教師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內(nèi)容中我采納分段敘述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很仔細，但是在我提問的時候有些幼兒就不那么集中留意了，或許這并不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達力量沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎么辦?請你來幫忙珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫忙珍妮想方法。在幼兒敘述的時候，肯定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當時的心情。我在敘述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學(xué)珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語言?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是?！逼鋵嵭谋ж撘婢呤怯變盒睦镒钫鎸嵉南敕ǎ覀儾荒苋フf她好或者不好。應(yīng)當在最終問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的歡樂?這樣的立足點就是在歡樂之上了，不存在好或者不好了。最終一個環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說說可以做什么有意義的事情?幼兒都以幫忙別人來說的。這時我應(yīng)當引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到歡樂，用奇妙的七色花瓣來得到真正的歡樂。

七色花教學(xué)反思2

《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，幫忙殘疾人維佳恢復(fù)了安康，告知我們在生活中要做有意義的事，要做好事。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點表達“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。設(shè)計了幾個比擬好的教學(xué)活動，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培育了學(xué)生的小組合作精神。

在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:珍妮用什么顏色的花瓣都實現(xiàn)了她的哪些愿望？請你從書中找出詳細的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)溝通。再指名答復(fù)，其他學(xué)生訂正補充。我在黑板上板書重點。最終讓學(xué)生爭論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生答復(fù)后我又問，假如你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生敘述了伊拉克戰(zhàn)斗給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的苦痛。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著說。

我認為這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進展了情感教育。

3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。

七色花教學(xué)反思3

這篇課文語言淺顯易懂，對于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。教學(xué)中我重點抓住了這樣幾個句子：

1、她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓间亸埩恕罢f明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現(xiàn)愿望都不滿足?！薄暗煤煤孟胂搿罢f明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。

2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照顧上文“得好好想想”。我們好像能看到珍妮當時認真思考的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他該多苦痛啊！于是她當心翼翼地私下最終一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩安康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的美妙愿望和藹良天性?！爱斝囊硪怼斌w會出珍妮隊最終一片花瓣的仔細、認真、慎重的態(tài)度。

七色花教學(xué)反思4

《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現(xiàn)了自己的七個不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最終一片幫忙別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。通過這個故事盼望讓幼兒了解到真心幫忙那些有需要的人，自己也會得到歡樂。

在本次教學(xué)活動中共敘述故事三遍，幼兒在傾聽故事時寧靜、急躁，深深地沉醉在故事情節(jié)中，這一點是令我特別欣慰的，由于良好的傾聽習(xí)慣是習(xí)得學(xué)問的關(guān)鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒了解故事的根本內(nèi)容，關(guān)鍵提問：“這個故事的題目是什么？”“這個故事講了一件什么事情？”對于第一個提問幼兒集體答復(fù)，其次個提問，許多幼兒不會概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來答復(fù)，對于這樣的答復(fù)，我認為孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)是相當熟識了，由于有些孩子已經(jīng)能說出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。其次遍主要是分段觀賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用挨次以及對應(yīng)實現(xiàn)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖幫忙幼兒依據(jù)故事內(nèi)容和圖片來共同記憶。最終一遍完整觀賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來敘述故事，主要幫忙幼兒記憶故事中珍妮的愿望。

在理解故事內(nèi)容的根底上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最終一片花瓣幫忙殘疾人站起來是最有意義的。或許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我信任有朝一日孩子們肯定會有一樣的體會。

在語言活動后有一個延長的美術(shù)活動《假設(shè)我有一朵七色花》，孩子們在活動中敘述了許多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣?！痹趺礃?，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感慨孩子的想法很有遠見啊。愿望很特殊，但是在詳細表現(xiàn)時似乎語言比作品更有說服力，作品比擬空洞，而且更多的依靠仿照教師的范畫，這個范畫的問題值得我好好思索一番。

七色花教學(xué)反思5

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、爭論，大局部學(xué)生都認為珍妮用最終一個花瓣做了一件最有意義的事——幫忙維佳安康起來。大家都喜愛這個得意和善的小姑娘。我又讓學(xué)生綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；顫?，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享。我留給學(xué)生充分的想象空間和溝通時間。然后，再和全班同學(xué)共享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言?！拔乙S多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說?！拔乙ㄔS多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我盼望全部的病人都能安康起來?！庇械恼f：“我要建許多美麗的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上全部的媽媽和女教師永久年輕美麗?！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣安康，能上體育課?！薄拔乙康睦先瞬还陋?，全部的孩子都歡樂?！睂W(xué)生的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的時機，還特殊照看那些平常不愛發(fā)言的學(xué)生。

課堂是學(xué)生伸展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，制造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，在加上教師的引導(dǎo)、鼓舞，學(xué)生的靈性可以得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)覺孩子們都有一個和善、漂亮的心靈。

七色花教學(xué)反思6

今日上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最快樂、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。

通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟識課文。課文按事情進展挨次可分為三大段，我把每個段落的主要內(nèi)容念出來，轉(zhuǎn)變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在仔細聽，培育他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進，答復(fù)上的寥寥無幾。一共念了三遍，最終一遍提高音量，對學(xué)生說：“快把你的耳朵翻開，教師最終說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，許多學(xué)生都分正確了。

接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實現(xiàn)哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應(yīng)的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最終“假設(shè)你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫忙了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。

七色花教學(xué)反思7

《七色花》是一篇比擬傳統(tǒng)的童話故事，故事主要敘述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花實現(xiàn)自己的愿望，最終得出幫忙別人才最有意義，才感到最歡樂，這樣的一個故事內(nèi)容綻開。我班的幼兒對聽故事有著深厚的興趣，大局部幼兒的語言表達力量和想像力進展的比擬好，他們特殊是對于情節(jié)豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個活動的目標為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫忙別人的同時，自己也歡樂。3.學(xué)習(xí)仆人公的說話，豐富相應(yīng)的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預(yù)設(shè)中考慮到會拖課，會造成孩子們的學(xué)習(xí)疲憊感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進展敘述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比擬仔細，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地敘述出來。

活動最終以“假設(shè)你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言綻開想象的翅膀。我班孩子都說的相當?shù)牟诲e。

此次活動從整體上看是很勝利的，孩子們的思緒始終圍圍著整個活動，學(xué)習(xí)興趣濃郁。師幼的互動也特別的良好，我也能關(guān)注到每個孩子，根本能讓每個孩子在課堂上有表現(xiàn)的時機?；顒又形也シ诺恼n件生動形象也是吸引孩子仔細聽講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語言活動中，我充分調(diào)動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標。

課后也有教師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些缺乏之處?；又袑τ诤⒆觽兊幕貞?yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平常多加留意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可實行幼兒間的商議、爭論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓教師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

七色花教學(xué)反思8

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用奇妙的七色花幫忙她做事的故事，啟發(fā)人們要關(guān)懷幫忙有困難的人。全文緊緊圍繞奇妙的七色花從得花到用花，層次清楚。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情進展的挨次，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清楚。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事根本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法表達，寫法相像。因此，教學(xué)中留意以下兩點：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.依據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。

三年級的小學(xué)生對童話布滿興趣，且想像豐富，估量對課文《七色花》較為寵愛。

1.通過自學(xué)讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最終一片花瓣幫忙雙腿有病的小男孩，培育愿意關(guān)懷幫忙有困難的人的思想感情。

（一）激情導(dǎo)入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。

生2：我想這七色花具有奇妙的魔力。

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花肯定很美而且花蕊或許也還是各種不同顏色的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今日，教師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡潔批注，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡察。

3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示局部字詞，指名讀，準時訂正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌

舔

生疏

合攏

艷羨

當心翼翼

（三）細讀體會，了解大意

（導(dǎo)語：這真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最好玩，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不當心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。

（四）合作探究，比擬發(fā)覺

（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，教師覺得七色花更美了，也更奇妙了，細心的同學(xué)有沒有發(fā)覺，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些一樣的，有哪些不同的。）

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，肯定會有很多疑問或感興趣的話題，請你再快速掃瞄一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有懷疑的句子用―畫下來。

2.小組合作學(xué)習(xí)，溝通感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最終一片花瓣顯得非常的珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分表達它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最終一片花瓣時，珍妮簡單的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一拒絕了，由于她發(fā)覺假如買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來一些幫忙）

3.生自由爭論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中很多都白用了，她最有意義的是最終一朵，為小弟弟治好了腳，幫忙別人。

生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，由于這是哄騙媽媽，不誠懇。我認為她最終用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能歡樂地生活學(xué)習(xí)。

生C：教師，我也認為她最終一朵用得對，這樣既幫忙了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到歡樂，這正是助人為歡樂之本，假如我能有一朵就好了。

4.總結(jié)升華，奇妙引導(dǎo)

（1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間相互說：把你認為珍妮做得不對的或者你非常觀賞珍妮的地方都拿來說一說，并爭論一下你假如有一朵七色花你會怎么做?

（2）生再次爭論、溝通。

（3）指名發(fā)言，說說假如你有七色花你會怎么做。

生A：教師，我假如有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍挨餓的人們都過上幸福生活。

生B：我假設(shè)有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進校園。

生C：我假如有一朵七色花，我會讓世界上全部戰(zhàn)斗消逝，處處都布滿和平，人們安居樂業(yè)。

生D：我假如有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來?/p>

生E：假如我有七色花我會讓全部病人康復(fù)，減輕他們苦痛。

師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?

生A：我認為七色花應(yīng)當是大家的，所做的事也應(yīng)當是為了人民。

生B：我覺得七色花應(yīng)當用在幫忙人們，就像珍妮最終用七色花幫忙了小弟弟那樣。

生C：我認為七色花既然這么珍貴就不應(yīng)當任憑花掉而應(yīng)當將它用在最有意義，最能幫忙別人地方，助人為歡樂之本。

（五）想像延長，擴展閱讀

過渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕快地飛來了，當心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好朋友說

1.找朋友。

2.溝通：剛剛，從你的好朋友那里你聽到了什么？

3.小結(jié)：其實，只要你有一顆和善美妙的心靈，七色花就在你的心中。

七色花教學(xué)反思

大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最終一片幫忙別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的歡樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的奇妙，萌發(fā)幫忙別人的美妙愿望。整個活動特別榮幸得到了徐流芳教師的教導(dǎo)，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：

一、了解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對聽故事有著深厚的興趣，大局部幼兒的語言表達力量和想像力進展的比擬好，他們特殊是對于情節(jié)豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其肯定的教育意義，七色花的奇妙意味著要讓幼兒綻開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫忙了別人意味著要提升幼兒的情感，如何實行有效的教育策略來突破這個難點將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的答復(fù)看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不行能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。假如教師能稍加點撥，在觀賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花奇妙嗎？它奇妙在什么地方？”然后教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進展提煉，幼兒就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫忙別人的情感。

二、設(shè)置情境，有效提問。

《七色花》的故事篇幅較長，假如教師把握不好時間就很簡單拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、敘述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比擬無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和漂亮，接著引出故事即可。

而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假設(shè)你也擁有一片七色花瓣，你想幫忙誰？在孩子敘述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說，這樣更能表達完整性。

三、有效回應(yīng)，突破難點

本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫忙別人是歡樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗奇妙和歡樂，但是在角色的安排上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒答復(fù)珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最奇妙，而沒有準時地回應(yīng)、提煉他的答復(fù)：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最奇妙，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)當更明確些，要擅長去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達成教學(xué)的目標。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可實行幼兒間的商議、爭論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐教師！我必將學(xué)以至用！

七色花教學(xué)反思9

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最終一片幫忙別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個故事內(nèi)容比擬長，假如把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節(jié)把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得幫忙別人是件歡樂的事情。

在把握故事內(nèi)容的根底上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氣氛非常活潑，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，但從孩子們的答復(fù)中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說的.時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以幫忙別人，但孩子的答復(fù)仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的薄弱。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最終一片花瓣幫忙了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫忙別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會消失都以自己為中心綻開了！

七色花教學(xué)反思10

《七色花》是一篇童話故事，對于學(xué)生們來說，童話比擬熟識，也簡單理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復(fù)了安康，獲得了歡樂，告知學(xué)生要做有意義的事。教學(xué)的難點是學(xué)生體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最歡樂。

在設(shè)計本節(jié)課時，我圍繞教學(xué)重、難點綻開教學(xué)。在教學(xué)時，我設(shè)計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花？并讓這個問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在爭論中，體會送花的老婆婆來得奇妙（隨機讓學(xué)生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的和善。

本課采納：盤旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)其次到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一局部時，由于是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我實行了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)當因這個這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，使教育到達潤物無細無聲的效果。同時還讓學(xué)生在學(xué)過的文章中查找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個適用范圍相當廣泛的比照的寫作手法，我設(shè)計一個讓學(xué)生說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受比照在文章中的運用。

最終，我讓學(xué)生自由地敘述，假如你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比擬廣泛的愿望，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此刻特殊想要達成的愿望。最終效果不錯。

整節(jié)課下來，我根本上完成了教學(xué)目標，但是，在課堂上我對學(xué)生語言的引導(dǎo)還不夠，學(xué)生的課堂語言還是沒有到達預(yù)期的效果。

七色花教學(xué)反思11

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，幫忙殘疾人維佳恢復(fù)了安康，故事告知我們在生活中要做有意義的事，要做一個和善的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點表達“以邊閱讀邊猜測為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采納多種形式的閱讀，在讀中思索、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在爭論中，我又讓幼兒綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；顫?，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享，給幼兒充分的想象空間和溝通時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒伸展靈性的空間，只要留給他們肯定的思維、想象的時間和空間，制造良好的課堂氣氛，讓幼兒暢所欲言，再加上教師的引導(dǎo)、鼓舞，那么孩子的靈性可以進一步得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)覺孩子們都有一顆和善、漂亮的心靈。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進展了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。

這節(jié)課的缺乏之處在于：

1、個別答復(fù)時給孩子們更多地表述時機。

2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參加活動的熱忱，勇于表述自己見地的時機，給孩子們制造自主、寬松、布滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得學(xué)問，在歡樂中學(xué)得本事。

七色花教學(xué)反思12

這節(jié)課是反著上的，由于有教師聽課，又必需是第一節(jié)課，所以我就先上了其次課時。其實這也不是什么新奇事，其次課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特殊是這種長課文。本節(jié)課我采納故事引入的方式開課，直接進入第一局部學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學(xué)生帶著問題默讀課文，然后爭論、溝通，最終請小組代表進展匯報，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設(shè)計這些問題的時候，沒有留意問題的挨次，顯得在學(xué)習(xí)第一局部的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的教師也說第一局部的處理很不錯，表達了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個局部我也采納的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、溝通、解決”。問題消失了，但是我好像解決不了，由于這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態(tài)，對于長課文的處理，可以運用多種模式進展。

七色花教學(xué)反思13

《七色花》是一個好聽的童話故事。敘述了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，幫忙殘疾人維佳恢復(fù)了安康，告知我們在生活中要做有意義的事，要做好事。

在第一個環(huán)節(jié)中：為了