2023年挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教蘇教版第十冊《克隆之謎》第一課時教后反思

PAGEPAGE8挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊?克隆之謎?第一課時教后反思 【課堂再現(xiàn)】〔生讀通課文后〕師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容，是哪三方面呢請大家默讀全文，邊讀邊思考這一問題?！布s6分鐘后交流〕生1：我找到了一個點，就是課文介紹了克隆是什么。師：對！你概括得很準(zhǔn)確?！舶鍟菏裁词强寺　尺€講了什么呢生2：我認(rèn)為課文還講了克隆的作用?！惨黄胶吐暋硯煟河脮系脑捳f，就是克隆;一;;一;生：〔七嘴八舌〕造福人類。師：用書上的話概括是個好方法?！舶鍟嚎寺≡旄Ｈ祟悺尺€有呢〔生沉默，有幾只小手似舉非舉，顯然不敢確定〕師：那這樣吧，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想哪幾節(jié)是寫什么是克隆，哪幾節(jié)是寫克隆造福人類。〔約3分鐘后交流〕生3：課文1、2節(jié)是寫什么是克隆。生4：〔立即舉手反駁〕我覺得1;一;4節(jié)都是講什么是克隆。師：好，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見，你們同意哪種呢生4：〔迫不及待〕老師，我這樣分的理由是第三節(jié)最后說凡此種種，都是植物的克隆。這說明這一節(jié)也在講什么是克隆。第四節(jié)最后也說這就是低等生物的克隆，這也是講什么是克隆。師：大家贊同times;times;times;的想法嗎〔停頓，學(xué)生假設(shè)有所思，片刻不少學(xué)生點頭〕我也贊同times;times;times;的觀點，可能有的同學(xué)還不是很理解，別急，相信學(xué)完這課你就能明白。師：哪幾節(jié)講的是克隆造福人類呢生5：6;一;9節(jié)是講克隆技術(shù)造福人類。〔對此學(xué)生沒有分歧，達(dá)成了共識〕師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢這節(jié)講的又是什么呢生6：第五節(jié)，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。生7：就是克隆實驗。師：對?。∵@不就是課文的第三方面嗎〔板書：克隆的實驗〕師：好！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了?！彩种赴鍟惩瑢W(xué)們，你們看，作者的思路多清楚??！從介紹什么是克隆，講到克隆的實驗，再講克隆造福人類，讓我們一步一步地深入了解克隆。師：課文1;一;4節(jié)介紹了什么是克隆請同學(xué)們再讀讀這4節(jié)，看作者是如何介紹的呢〔生埋頭讀書，感覺有些茫然，我便做了提示：是從同一個角度寫的嗎不少生豁然開朗?！成?：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是?西游記?中的克隆。師：哦！也就是神話中的克隆?！舶鍟荷裨捴械目寺　尺€有呢生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。〔板書：植物的克隆、低等生物的克隆〕師：那第三節(jié)呢〔剛剛那三個句式一樣，學(xué)生依葫蘆畫瓢，很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了?！场参业念A(yù)設(shè)是科學(xué)解釋的克隆，運用了說明文常用的下定義的方法，但感覺就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。突然想到，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎于是;一;;一;〕師：誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。〔學(xué)生一愣，馬上就有個學(xué)生心領(lǐng)神會?！成?0：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義。師：你反響非?？?。這節(jié)我們可不可以說是科學(xué)解釋中的克隆〔師板書：科學(xué)解釋中的克隆〕這是用了下定義的方法，是這樣的說明文常用的方法。師：〔手指板書〕現(xiàn)在大家看看這板書，作者為了讓我們清楚地知道什么是克隆，從四個不同的角度作了解釋。所以，我們把這四節(jié)歸納成一局部，現(xiàn)在大家理解times;times;times;的意思了嗎〔停頓〕那這樣寫有什么好處呢〔學(xué)生講了很多，什么引起我們的興趣啦，很簡單，容易懂啦，等等。由于快要下課了，我作了個總結(jié)?！硯煟和瑢W(xué)們很會揣摩作者的心思，講得不錯。老師也有一點想法：作者從四個不同的角度來寫什么是克隆，能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象?！矊W(xué)生不理解什么叫立體印象。于是，我隨手畫了個正方形和正方體?！橙绻粡囊粋€角度講，就像這個正方形，而從幾個不同的角度講，就像這個正方體，讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清楚。〔學(xué)生會心一笑〕。今天，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比擬陌生的事物，要注意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會深刻。【我的感想】蘇教版第十冊第二單元以科技之光為主題編排了三篇課文;一;;一;?夢圓飛天?、?火星;一;;一;地球的孿生兄弟?、?克隆之謎?。說實話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，原因很多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文語文味缺乏，放入科學(xué)課似乎更好。對此困惑，我也曾茫然，但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本，必然有他們的道理，也一定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此，我想到：挖掘教材語文因素，教科學(xué)課所不教。那么，這篇課文有哪些語文因素呢哪些又是科學(xué)課所不教的呢我首先想到的就是語言的內(nèi)容和形式，即，表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此，我在學(xué)生疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講什么是克隆這局部時，又講了幾方面。二、體會作者的寫作思路，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，步步深入，以及多角度闡述某一事物的寫作方法。應(yīng)該說，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)語文味，但由于是課前思考不夠深入，導(dǎo)致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比擬多，費了不少周折；對寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的說教，沒有給學(xué)生足夠的感悟時間，估計內(nèi)化就更加困難。此外，對于立體印象的總結(jié)，不知是否恰當(dāng)，有沒有拔高之嫌，從現(xiàn)場的情況看，這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽的興致最濃，大概是將語文和學(xué)生整合的緣故吧！ 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊?克隆之謎?第一課時教后反思

【課堂再現(xiàn)】

〔生讀通課文后〕

師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容，是哪三方面呢請大家默讀全文，邊

讀邊思考這一問題

〔2〕一

〔3〕〔手指板書〕同學(xué)們，你們看，作者的思路多清楚啊

〔4〕所以，我們把這四節(jié)歸納成一局部，現(xiàn)在大家理解times

〔5〕?夢圓飛天?、?火星

〔6〕地球的孿生兄弟?、?克隆之謎?

內(nèi)容總結(jié)

（1）挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊

（2）挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊

（3）克隆之謎

（4）4節(jié)都是