五年級學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（2篇）

第4頁共4頁五年級學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)?思想為了?落實(shí)好教學(xué)?工作讓全班?大面積豐收?，就必須做?好學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作。?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作中?，教師除了?傾注愛心，?發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?，因材施教?，抓好反復(fù)?教育外，還?要注重學(xué)困?生非智力因?素與智力因?素的的培養(yǎng)?，運(yùn)用恰當(dāng)?而有效的方?法。二、?學(xué)困生__?_李蕾李?紀(jì)奧于孟澤?王齊劉子涵?范宇茜三?、學(xué)困生形?成原因情況?分析1、?學(xué)困生形成?的家庭原因?父母的不?良言行舉止?直接影響著?孩子的健康?成長，家長?監(jiān)管不利?2、學(xué)困生?形成的學(xué)校?原因教師?思想教育不?力以及片面?追求成績。?對后進(jìn)生輔?導(dǎo)不及時(shí)，?缺少有效的?方法，他們?自己放松要?求3、學(xué)?困生形成的?社會(huì)原因?人們的人生?觀、價(jià)值觀?隨著潮流在?不斷變革，?思想意識(shí)使?部分學(xué)生受?到金錢至上?、享樂主義?、讀書無用?等___的?影響，偏離?了健康成長?的道路。(?有些學(xué)生騙?家長以學(xué)校?買資料為由?獲得金錢)?4、其它?智力因素?不少聰明的?學(xué)生怕吃苦?，怕經(jīng)受挫?折，經(jīng)受磨?難，一遇困?難就打退堂?鼓，一遇挫?折就一蹶不?振，喪失信?心與勇氣，?甚至產(chǎn)生變?態(tài)心理，總?認(rèn)為老師、?同學(xué)看不起?自己，自己?萬事不如人?，于是破罐?子破摔，自?己不學(xué)，也?不想叫別人?學(xué)，最后走?進(jìn)雙差生行?列。四、?輔導(dǎo)學(xué)困生?措施1、?培養(yǎng)學(xué)困生?的自信心。?只有樹立起?后進(jìn)生的自?信心，我們?的轉(zhuǎn)化工作?才找到了起?點(diǎn)。2、?要用科學(xué)的?方法教育后?進(jìn)生。3?、對學(xué)困生?多寬容，少?責(zé)備。要做?到“三心”?:誠心、愛?心、耐心。?4、教師?不僅要注意?培養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?。注意培養(yǎng)?其興趣的穩(wěn)?定性和集中?性，使后進(jìn)?生有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂趣?，于困難中?求喜悅。?5、教師在?教學(xué)過程中?必須想方設(shè)?法培養(yǎng)學(xué)生?有堅(jiān)強(qiáng)的意?志。6、?老師的輔導(dǎo)?要及時(shí)。?7、家庭的?配合是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的外?部條件。父?母在學(xué)生成?長過程中的?影響是很明?顯的，也是?極為重要的?。教師可通?過家長學(xué)校?、家長會(huì)議?、家訪等多?種形式與家?長相互交流?，溝通信息?。8、在?教育教學(xué)方?法上進(jìn)行大?膽的嘗試和?改革，具體?做法是:?①教師備課?要想到學(xué)困?生，要備學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?情況，要明?確學(xué)困生理?解教材的難?點(diǎn)是什么，?學(xué)困生容易?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?是什么?教?師備課保證?教學(xué)質(zhì)量和?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?同時(shí)并進(jìn)。?②教師上?課要想到學(xué)?困生，一是?課堂提問教?師要把較難?較大較深的?問題分解成?較小較易較?淺的問題，?讓學(xué)困生也?有回答的機(jī)?會(huì)，而不是?將他們放在?角落里無人?問津。二是?操作時(shí)要想?到后進(jìn)生，?要鼓勵(lì)學(xué)困?生積極參與?，貴在參與?，不準(zhǔn)再將?他們擱置起?來，置之不?理。三控制?學(xué)困生課堂?違紀(jì)的問題?。③布置?作業(yè)時(shí)，要?想到學(xué)困生?，要讓學(xué)困?生“吃小灶?”，一是從?數(shù)量上照顧?，只求準(zhǔn)確?度，不求數(shù)?量多，他們?的作業(yè)可減?半，對特別?學(xué)困生甚至?可以用課堂?筆記來替代?作業(yè)的辦法?;二是從難?易程度上來?照顧，學(xué)困?生只需作基?礎(chǔ)題，對難?度大的題目?可以不做。?④教師輔?導(dǎo)要把學(xué)困?生放在“優(yōu)?先發(fā)展的地?位”，教師?要充分利用?早晚自修時(shí)?間，對學(xué)困?生進(jìn)行耐心?輔導(dǎo)。⑤?批改作業(yè)時(shí)?，要想到學(xué)?困生，后進(jìn)?生的作業(yè)要?優(yōu)先批改，?要當(dāng)面批改?，要精批細(xì)?改，不能簡?單地打"√?"或"__?_"了事，?不但要在錯(cuò)?誤處打上記?號(hào)，還要幫?助后進(jìn)生找?出原因，加?以改正。上?課前，要想?到學(xué)困生，?對于學(xué)困生?哪怕是只有?點(diǎn)滴進(jìn)步，?也要給予充?分的肯定。?在此基礎(chǔ)上?，充分發(fā)揮?了群體效應(yīng)?的力量，開?展“一幫一?、一對一”?的活動(dòng)，幫?助學(xué)困生盡?快趕上來!?五年級學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一、指?導(dǎo)思想學(xué)?生的個(gè)體差?異是一個(gè)客?觀存在，因?此學(xué)困生輔?導(dǎo)工作是可?缺的一環(huán)。?為了讓每個(gè)?學(xué)生都能在?原有基礎(chǔ)上?得到提高發(fā)?展，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)的快樂，?進(jìn)步的樂趣?，達(dá)到全面?提高學(xué)生素?質(zhì)的目的，?在班級中挖?掘?qū)W生的個(gè)?體差異，做?好學(xué)困生轉(zhuǎn)?優(yōu)輔導(dǎo)工作?。二、學(xué)?情分析1?.基礎(chǔ)不好?，思維不是?很靈活，接?受知識(shí)較慢?。2.學(xué)?習(xí)成績差，?平時(shí)行為又?不很端正，?作業(yè)馬虎，?上課不專心?，還影響其?他同學(xué)學(xué)習(xí)?。自卑感強(qiáng)?。學(xué)困生由?于各方面較?差，受到批?評較多，進(jìn)?而產(chǎn)生自暴?自棄心理，?總覺得自己?低人一等。?三、輔導(dǎo)?內(nèi)容針對?學(xué)困生語文?和數(shù)學(xué)的薄?弱環(huán)節(jié)進(jìn)行?指導(dǎo)，語文?注重小短文?閱讀和寫話?的輔導(dǎo)，數(shù)?學(xué)注重解決?問題這方面?進(jìn)行多加訓(xùn)?練，同時(shí)加?強(qiáng)計(jì)算能力?的培養(yǎng)。?四、采取措?施1.對?他們進(jìn)行有?效的學(xué)習(xí)目?的性教育，?逐步培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2。查漏補(bǔ)?缺，對癥下?藥。3.?補(bǔ)課要課內(nèi)?外結(jié)合，以?課內(nèi)為主，?并和優(yōu)生結(jié)?對子;雙向?選擇，“一?幫一”，安?排特殊座位?，以優(yōu)帶差?。4.在?課內(nèi)，教師?要有意識(shí)地?讓他們有一?些訓(xùn)練、發(fā)?言的機(jī)會(huì)。?5.對他?們一視同仁?，不歧視，?多鼓勵(lì)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?的“閃光點(diǎn)?”，增強(qiáng)他?們的上進(jìn)心?，要全面滲?透激勵(lì)教育?，多鼓勵(lì)、?多表揚(yáng)，少?批評、少指?責(zé)。激勵(lì)他?們進(jìn)步。培?養(yǎng)學(xué)困生的?自信心。只?有樹立起后?進(jìn)生的自信?心，我們的?轉(zhuǎn)化工作才?找到了起點(diǎn)?。四、達(dá)?到效果教?育好一個(gè)后?進(jìn)生與培養(yǎng)?一個(gè)優(yōu)秀生?