小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第3頁共3頁小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一?、班級(jí)情況?分析小學(xué)?階段的兒童?思維能力處?在從形象思?維向抽象思?維過渡的階?段，六年級(jí)?學(xué)生的抽象?思維雖然仍?要借助于直?觀形象的支?撐，但已經(jīng)?有了長(zhǎng)足的?發(fā)展，分析?、推理能力?有了明顯的?提高。他們?經(jīng)過三年科?學(xué)課的學(xué)習(xí)?，已經(jīng)積累?了一些基本?的探究學(xué)習(xí)?的方法，有?了初步的科?學(xué)探究意識(shí)?和能力。根?據(jù)學(xué)生的這?些特點(diǎn)，他?們?cè)诒緝?cè)的?探究學(xué)習(xí)中?應(yīng)該更主動(dòng)?一些，應(yīng)該?有更深入的?思維參與。?二、教材?分析與目標(biāo)?本冊(cè)內(nèi)容?由工具和機(jī)?械形狀與結(jié)?構(gòu)能量和生?物的多樣性?四個(gè)單元組?成。在工?具和機(jī)械單?元里，學(xué)生?要學(xué)習(xí)選擇?使用工具并?體會(huì)它們的?作用，研究?杠桿、輪軸?、滑輪、斜?面等簡(jiǎn)單機(jī)?械和自行車?上的簡(jiǎn)單機(jī)?械。通過研?究認(rèn)識(shí)工具?和機(jī)械的功?能和特點(diǎn)。?在形狀與?結(jié)構(gòu)單元里?，學(xué)生要認(rèn)?識(shí)身邊常見?的梁、拱形?、框架等形?狀結(jié)構(gòu)，研?究物體不容?易倒的形狀?特點(diǎn)，探究?怎樣用紙做?一座能承重?的橋。通過?研究認(rèn)識(shí)不?同的形狀和?結(jié)構(gòu)承受力?的特點(diǎn)不同?，能滿足不?同的需要。?在能量單?元里，學(xué)生?要制作和研?究電磁鐵，?探究玩具小?電動(dòng)機(jī)怎么?會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來?，研討各種?能量形式及?其相互轉(zhuǎn)化?。通過研究?初步建立起?能量的概念?，知道電可?以生磁，能?量可以相互?轉(zhuǎn)化，了解?太陽能的轉(zhuǎn)?化與儲(chǔ)存。?在生物的?多樣性單元?里，學(xué)生要?調(diào)查校園里?生物的種類?和分布，給?動(dòng)植物分類?，研究人的?相貌差異，?探究不同環(huán)?境對(duì)生物種?類和性狀的?影響。通過?研究知道生?物種類和差?別是多種多?樣的，認(rèn)識(shí)?生物的多樣?性與環(huán)境有?密切的關(guān)系?，知道生物?多樣性的意?義。在本?冊(cè)的學(xué)習(xí)中?，學(xué)生要做?很多的實(shí)驗(yàn)?和制作，要?繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)?比實(shí)驗(yàn)的技?能，識(shí)別和?控制變量。?要進(jìn)行細(xì)致?的觀察，要?用比較和分?類的方法認(rèn)?識(shí)和描述多?種多樣的生?物。由小_?__學(xué)__?_教j學(xué)_?__設(shè)s計(jì)?j網(wǎng)收集-?.___J?___SJ?.Cn）?在本冊(cè)學(xué)習(xí)?中，學(xué)生會(huì)?體驗(yàn)到科學(xué)?技術(shù)對(duì)我們?的生活產(chǎn)生?了怎樣巨大?的影響，是?怎樣推動(dòng)著?社會(huì)向前發(fā)?展的，形成?積極對(duì)待科?學(xué)技術(shù)的態(tài)?度。在更高?水平上增強(qiáng)?環(huán)保意識(shí)和?熱愛生命的?意識(shí)。獲得?美的體驗(yàn)，?感受到建筑?的形狀結(jié)構(gòu)?之美，地球?家園生物多?樣性之美。?三、全冊(cè)?教學(xué)重難點(diǎn)?1．要繼?續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比?實(shí)驗(yàn)的技能?，識(shí)別和控?制變量。要?進(jìn)行細(xì)致的?觀察，要用?比較和分類?的方法認(rèn)識(shí)?和描述多種?多樣的生?物。2．?體驗(yàn)到科學(xué)?技術(shù)對(duì)我們?的生活產(chǎn)生?了怎樣巨大?的影響，是?怎樣推動(dòng)著?社會(huì)向前發(fā)?展的，形成?積極對(duì)待科?學(xué)技術(shù)的態(tài)?度。四、?提高教學(xué)質(zhì)?量的幾點(diǎn)措?施1.指?導(dǎo)學(xué)生大膽?利用已有的?經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些?事物和現(xiàn)象?進(jìn)行有根據(jù)?的推測(cè)，作?出假設(shè)性解?釋。比如推?測(cè)小電動(dòng)機(jī)?轉(zhuǎn)動(dòng)原因，?煤的成因，?根據(jù)動(dòng)植物?的形態(tài)特征?推測(cè)它們生?活的環(huán)境等?。指導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真收集?數(shù)據(jù)，意識(shí)?到要尊重?cái)?shù)?據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度得出?結(jié)論，如研?究杠桿尺的?實(shí)驗(yàn)，研究?電磁鐵磁力?大小的實(shí)驗(yàn)?。3.本?冊(cè)中的很多?內(nèi)容適于動(dòng)?手操作，材?料簡(jiǎn)單易得?，要給學(xué)生?創(chuàng)造實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，保證?學(xué)生能真正?地動(dòng)起手來?進(jìn)行探究學(xué)?習(xí)，這更能?促進(jìn)學(xué)生思?維的深度參?與。4.?建立能量概?念，認(rèn)識(shí)