“認(rèn)識你自己”教案

教學(xué)基本信息課題第三課《發(fā)現(xiàn)自己》——認(rèn)識自己單元第一單元成長的節(jié)拍學(xué)科道德與法治學(xué)段第一學(xué)段年級六年級教材義務(wù)教育教科書《道德與法治》（五四制）六年級全一冊1.教學(xué)目標(biāo)(重點(diǎn)、難點(diǎn))【課標(biāo)要求】能夠全面、準(zhǔn)確認(rèn)識自己【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：理解和掌握約哈里窗四個(gè)方面的我，公開的我，盲點(diǎn)的我，隱藏的我，潛力的我能力目標(biāo)：能夠在理解四個(gè)方面的我之后利用約哈里窗的妙招去全面地、準(zhǔn)確地認(rèn)識自我情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能不斷發(fā)掘自我，全面的認(rèn)識自我，發(fā)掘自身潛力樹立動(dòng)態(tài)認(rèn)識自我的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】約哈里窗理論【教學(xué)難點(diǎn)】使用約哈里窗分析自我2.教學(xué)過程(表格描述)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課題引入一、認(rèn)識自我重要性趣味導(dǎo)入：PPT呈現(xiàn)斯芬克斯之謎讓學(xué)生猜謎底調(diào)動(dòng)好奇心，猜謎互動(dòng)熱身，激發(fā)學(xué)生興趣，引入認(rèn)識自我的話題2分鐘新課導(dǎo)入思考“我是誰”如何全面正確認(rèn)識自己拋出問題“我是誰”，引導(dǎo)學(xué)生思考自己，根據(jù)學(xué)生回答引出全面、準(zhǔn)確認(rèn)識自己需要方法思考“我是誰”，“怎樣全面認(rèn)識自己”拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考1分鐘講授新課劇目表演問題引領(lǐng)二、認(rèn)識自我的方法心理學(xué)約哈里窗理論：公開的我隱藏的我盲點(diǎn)的我潛力的我如何準(zhǔn)確全面認(rèn)識自我總結(jié)反思邀請學(xué)生一起來觀看“班級好萊塢”話劇“悠悠特?zé)馈庇^看第一幕：神秘的來信【幕后提問1】：在第一幕中悠悠是通過哪些途徑認(rèn)識自我的呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：認(rèn)識自我首先就要認(rèn)識公開的我歸納妙招1：認(rèn)識自我看公開，我知他知有共識展示兔子圖片，【過渡問題】：大家看到這幅畫想到了什么？【幕前提問】：他人面前展示出的就是全部、真正的自己嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出第二幕觀看第二幕：蘇格拉底的追問蘇格拉底的追問讓悠悠分享了一些秘密【幕后提問】：悠悠分享秘密之前，他人知道這樣的悠悠嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解自我沒有在公眾面前呈現(xiàn)的這部分就是隱藏的我【幕后提問】：之前悠悠為什么不愿意分享自己的秘密？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對秘密的看法，引導(dǎo)學(xué)生適度揭開秘密歸納妙招2：適度揭開隱藏我，分享讓你大不同觀看第三幕：朋友“大揭秘”【幕后提問】：我們身上存不存在自己看不見但別人看得很清楚？引出“盲點(diǎn)”【幕后提問】：朋友揭秘之前悠悠知道這樣的自己嗎？通過學(xué)生回答引導(dǎo)“盲點(diǎn)的悠悠”為了加深學(xué)生對盲點(diǎn)我的理解，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)深化認(rèn)識【游戲環(huán)節(jié)】：邀請2位學(xué)生上臺第一次：蒙著眼睛讓其中一人在黑板上畫出一個(gè)人的五官并分享感受第二次：同樣蒙著眼睛畫，但讓旁邊的朋友指導(dǎo)她結(jié)束后分享感受引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)看不到的時(shí)候很可能你的實(shí)際和畫出來的有差別，但通過朋友指導(dǎo)可以得到改善從游戲引導(dǎo)到認(rèn)識自我，強(qiáng)調(diào)盲點(diǎn)的我需要不斷挖掘和關(guān)注，通過別人的幫助來實(shí)現(xiàn)。歸納妙招3：不可忽略盲點(diǎn)我，對比發(fā)掘更全面觀看第四幕：喚醒心中的巨人【幕后提問】：分享大家對游戲的體驗(yàn)通過體驗(yàn)引出“潛力的我”【幕后提問】：：如果明天再做這個(gè)游戲，你會(huì)怎么調(diào)整自己的估計(jì)呢？學(xué)生分享后引導(dǎo)如何發(fā)掘潛力的我，強(qiáng)調(diào)不是空想、幻想要通過一步步實(shí)踐來挖掘展示“潛力的我”冰山圖引出歸納妙招4：無限潛力待激發(fā)，步步實(shí)踐喚巨人總結(jié)約哈里窗四個(gè)方面：根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生今天學(xué)習(xí)的這扇“窗”叫約哈里窗【反思問題】：讓之前上課回答“我是誰”的同學(xué)在學(xué)過之后再次回答同樣的問題引導(dǎo)學(xué)生回顧約哈里窗的四個(gè)我及每個(gè)領(lǐng)域中的妙招表演情景劇第一幕，思考相關(guān)問題表演情景劇第二幕，思考相關(guān)問題表演情景劇第三幕，思考相關(guān)問題；參與游戲，在游戲中體會(huì)盲點(diǎn)的我表演情景劇第四幕，參與游戲，思考相關(guān)問題；在游戲中體會(huì)潛力的我對比體會(huì)強(qiáng)化知識從感性的劇情出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對自我認(rèn)識方法的思考，基于劇情的發(fā)展一步步梳理約哈里窗的四個(gè)方面，層層推導(dǎo)，個(gè)個(gè)“突破”，逐步理解認(rèn)識自我的方法25分鐘約哈里窗實(shí)際應(yīng)用三、方法應(yīng)用：約哈里窗的應(yīng)用即認(rèn)識自我之窗的小組活動(dòng)【過渡】：以上是悠悠透過約哈里窗認(rèn)識自我的過程，接下來將認(rèn)識自我之窗的表格發(fā)給學(xué)生，以8人小組為單位填寫表格。主動(dòng)思考，小組合作，完成表格跳出案例建立分析自我的能力5分鐘理論探究分析四、方法深究約哈里窗四個(gè)我之間關(guān)系的探討【問題1】：為什么人要認(rèn)識自己？開放性問題，讓學(xué)生各抒己見，注重引導(dǎo)認(rèn)識自己的目的是完善自己，遇到更好的自己?！締栴}2】：怎樣的我是完善的？如果這四個(gè)我的面積可以變化，你的想法是？讓學(xué)生對于四個(gè)我關(guān)系引發(fā)思考，并引導(dǎo)學(xué)生在悅納自己的同時(shí)要注重自我分析，思考如何才是較好的我。交流分享，共同感悟深化對約哈里窗理論內(nèi)在關(guān)系的思考2分鐘總結(jié)提升課堂小結(jié)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容即約哈里窗相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識自我是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，約哈里窗可以作為不斷認(rèn)識自我的重要工具和有效方法?；仡櫵伎伎偨Y(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化認(rèn)識工具的作用5分鐘板書設(shè)計(jì)建立有效的宏觀調(diào)控體系認(rèn)識自我約哈里窗建立有效的宏觀調(diào)控體系自知自知