2023學(xué)年完整版《落花生》

2《落花生》第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．理解“愛慕、體面”在文中的意思。2．學(xué)習(xí)課文第3～15自然段，理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過議花生，希望“我們”做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。3．學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句，初步了解借助落花生說明做人道理的方法。從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。4．仿照課文的寫法，寫一寫由某一事物想到的人。教學(xué)重點(diǎn)能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明做人的道理的方法。教學(xué)難點(diǎn)能仿照課文中借物喻人的寫法，寫由某一種事物想到的人。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查學(xué)習(xí)1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名讀，檢查識(shí)記情況。課件出示居然開辟播種澆水吩咐榨油石榴愛慕半畝茅亭矮小分辨體面2．提問：課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程。二、抓關(guān)鍵句，品悟道理活動(dòng)1整體把握花生的特點(diǎn)1．花生具有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：(1)“我”和哥哥姐姐眼中的花生：“味道很美”“可以榨油”“價(jià)錢便宜”。(2)在父親眼中，花生“果實(shí)埋在地里”“矮矮地長在地上”“不好看”“很有用”。(3)父親通過花生的特點(diǎn)，告訴“我們”做人要像花生，做有用的人。2．父親對(duì)花生做了幾次議論？議論的內(nèi)容有什么不同？預(yù)設(shè)：兩次。第一次把花生跟桃子、石榴、蘋果作比較。第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。活動(dòng)2抓關(guān)鍵語句，理解課文1．快速閱讀第10自然段，理解父親所說的話的含義。課件出示父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?1)理解“愛慕”的意思。(2)提問：桃子、石榴、蘋果為什么使人一見就生“愛慕之心”呢？花生與它們最大的不同是什么？如果也有人愛慕花生，你覺得他會(huì)愛慕花生什么？點(diǎn)撥：人們愛慕掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果，是因?yàn)樗鼈兺獗砗每矗伾聋?。而花生埋在地里，沉默樸素，毫不起眼兒。如果有人也愛慕花生，一定不是因?yàn)樗耐獗?，而是因?yàn)樗鼧酚诜瞰I(xiàn)的本質(zhì)。(3)提問：父親評(píng)價(jià)花生，為什么要與桃子、石榴、蘋果作對(duì)比？預(yù)設(shè)：為了說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣好看，卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。父親希望“我們”像花生一樣做有用的人。(4)總結(jié)方法：對(duì)比。2．父親把花生與桃子、石榴、蘋果作對(duì)比，是覺得桃子、石榴、蘋果沒有用嗎？預(yù)設(shè)：父親并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用，而是說它們的外在美與花生的內(nèi)在美不能相提并論，更為重要的應(yīng)該是內(nèi)在美。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。過渡：父親給“我們”點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)。父親僅僅是說花生嗎？3．齊讀父親的話。課件出示父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”預(yù)設(shè)：(1)由物及人，由花生的特點(diǎn)教育“我們”做怎樣的人。(2)父親把花生與桃子、石榴、蘋果作對(duì)比，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣好看，卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。父親希望“我們”像花生一樣做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。4．父親的話，孩子聽明白了嗎？你是從哪兒看出來的？課件出示我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”(1)提問：什么是“體面”？生活中哪些人比較體面？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。預(yù)設(shè)：有面子、有身份的人；相貌好看的人；穿著時(shí)尚的人；等等。(2)什么是“好處”？生活中哪些人是對(duì)別人有好處的人？預(yù)設(shè)：“好處”就是對(duì)人或事物有利的因素。生活中像清潔工、義工、農(nóng)民、戰(zhàn)士等，他們一直在為他人和社會(huì)默默奉獻(xiàn)。(4)總結(jié)：只追求外表好看，不注重是否對(duì)他人有用，這種表面的“體面”是不會(huì)長久且沒有意義的。三、回歸整體，遷移運(yùn)用活動(dòng)1了解課文寫法1．讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的對(duì)話部分，邊讀邊思考：父親讓孩子們談花生的用意何在？課文這樣表達(dá)有什么好處？2．小組討論，交流觀點(diǎn)?；顒?dòng)2遷移運(yùn)用，嘗試練筆1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些事物也像花生一樣能引發(fā)思考。點(diǎn)撥：事物特點(diǎn)與人的品質(zhì)之間有一定的聯(lián)系。如：竹子在荒山野嶺中默默生長，象征清淡高雅、一塵不染的品格形象；蜜蜂采花釀蜜，以苦為樂，既敬業(yè)又精業(yè)，象征求實(shí)奉獻(xiàn)的人；路燈雖不華美，但日復(fù)一日，年復(fù)一年，總默默地為夜行的人照亮腳下的路，象征默默奉獻(xiàn)的人；梅花凌寒開放，傲然挺立，象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)卻有風(fēng)度的人?；顒?dòng)3快樂小練筆回憶一下，我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？請(qǐng)同學(xué)們由“竹子、梅花、蜜蜂、路燈……”這些事物展開想象，用借物喻