《橋》定稿-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

13.橋授課教師：譚婕學(xué)校：新橋鎮(zhèn)中心完小【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；理解題目“橋”的深刻含義。過程與方法：通過對(duì)文字的感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)老漢的精神世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于與同伴交流探討，在感人的故事中受到情感的熏陶與感染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)老漢的精神世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解題目“橋”的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】：導(dǎo)入新課同學(xué)們，《橋》是一篇小小說，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說”。那么它的表達(dá)究竟有哪些特色，這節(jié)課我們就一起來揭開這個(gè)秘密。首先我們把目光聚焦在黎明時(shí)分那場(chǎng)洪水上。過渡：默讀課文1-6自然段，并劃出描寫大雨和洪水的語(yǔ)句。朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌1.原文：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

EQ\o\ac(○,1)這里運(yùn)用了什么描寫方法？后面兩個(gè)句子與前一句相比，有什么特別之處？EQ\o\ac(○,2)小結(jié)作者的表達(dá)特色：運(yùn)用短句來描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境，營(yíng)造緊張的氣氛。EQ\o\ac(○,3)分組朗讀。2.原文：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。EQ\o\ac(○,1)想象一下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？EQ\o\ac(○,2)男生、女生讀。過渡：為了突出山洪的可怕，作者僅僅使用了比喻的修辭手法嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找到相關(guān)語(yǔ)句。原文：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。原文：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

原文：水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

原文：水，爬上了老漢的胸膛。EQ\o\ac(○,1)仔細(xì)觀察這四句，你有什么感受？EQ\o\ac(○,2)大家親眼看到過這樣的洪水嗎?(播放洪水視頻)

EQ\o\ac(○,3)假如這場(chǎng)瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊，沖毀了我們自己的家，你會(huì)怎么做？EQ\o\ac(○,4)面對(duì)洶涌的洪水，面對(duì)死亡的威脅，村民們有著怎樣的表現(xiàn)？EQ\o\ac(○,5)那此時(shí)他們有出路嗎？在哪里？你覺得這是一座什么樣的橋？EQ\o\ac(○,6)如果村民們還是你擁我擠、瘋了似的跑，會(huì)有什么后果？

5.過渡：最終，他們安全地過橋了嗎？是誰(shuí)在中間起了決定性的作用？他就是——黨支部書記。在課文中，多以“老漢”來稱呼他。接下來讓我們一起走進(jìn)他的世界，看看面對(duì)可怕的洪水，他有著怎樣的表現(xiàn)。品味語(yǔ)言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象同桌相互交流討論，從7-23自然段中找出描寫老漢動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，想想老漢是個(gè)怎樣的人。1.原文：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。EQ\o\ac(○,1)哪個(gè)字最能表現(xiàn)老漢的鎮(zhèn)定？

EQ\o\ac(○,2)他想通過眼神告訴人們什么？

EQ\o\ac(○,3)除了這樣一個(gè)神態(tài)描寫，我認(rèn)為這段中有個(gè)句子也能體現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定。誰(shuí)和我想法一致？EQ\o\ac(○,4)它使用了什么修辭手法？老漢像一座什么樣的山？EQ\o\ac(○,5)試想一下：如果我們表現(xiàn)得像山一樣鎮(zhèn)定，村民們就會(huì)停下瘋狂的舉動(dòng)嗎？為什么老漢單憑一人之力，能達(dá)到那樣的效果？EQ\o\ac(○,6)如何理解“擁戴”？EQ\o\ac(○,7)指導(dǎo)朗讀。2.原文：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

EQ\o\ac(○,1)看到這里，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么想問的？EQ\o\ac(○,2)老漢應(yīng)該排在哪？他為什么會(huì)這樣安排？EQ\o\ac(○,3)在當(dāng)時(shí)那種情況下，你覺得他該怎樣喊話，才能使村民聽從他的指揮？EQ\o\ac(○,4)師生合作讀。3.原文：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

EQ\o\ac(○,1)你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來？

EQ\o\ac(○,2)老漢為什么有這樣粗暴的舉動(dòng)？EQ\o\ac(○,3)齊讀。

4.過渡：村民們一個(gè)個(gè)安全的過了橋，最后只剩下他和小伙子了，這時(shí)候老漢又吼了。EQ\o\ac(○,1)原文：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。EQ\o\ac(○,2)此時(shí)我心中有個(gè)疑問：之前老漢兇巴巴地揪出小伙子，現(xiàn)在又推他上橋，這是為什么？讀了文章結(jié)尾，你就會(huì)知道了。EQ\o\ac(○,3)老漢從隊(duì)伍里揪出兒子，此時(shí)又推兒子，這究竟是為什么？

EQ\o\ac(○,4)作者這樣行文，有什么好處？可是洪水冷酷無情，請(qǐng)同學(xué)們看到21-23自然段，聽老師讀一讀。小結(jié)人物特點(diǎn)：老漢是一個(gè)怎樣的人？四、理解課題“橋”的深刻含義1.此時(shí)此刻，這僅僅是一座窄窄的木橋嗎？那你們說說它是一座什么橋？2.讓我們帶著對(duì)課文的理解，飽含深情地齊讀課題：橋。五、升華情感，深化主題小練筆：同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎樣做？怎樣說？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份寫個(gè)片段。

六、拓展延伸，感悟品質(zhì)其實(shí)在我們的生活中，有很多像老漢一樣優(yōu)秀的黨員同志，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，感悟?qū)W習(xí)他們的精神品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：橋沖過