“和諧”――給力班主任班級管理工作

“和諧”――給力班主任班級管理工作師生之間的關(guān)系直接影響著教師傳道、授業(yè)、解惑的效果。古人云：親其師，信其道。尊師愛生、民主平等、和諧的師生關(guān)系不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個重要思想以及全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在班級管理工作中，班主任老師應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的培育。一、要注重自身言行的塑造（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師。教師要做到言必行，行必果。對學(xué)生的承諾一定要做到，這是樹立教師威信的原則。學(xué)生的工作能否按照教師的管理思路去落實(shí)，很大程度上取決于師生認(rèn)識的可信度。教師要以身作則，一言一行都成為表率的教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，而且會引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬向往心理，這對建立和諧融洽的師生關(guān)系是非常重要的。（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系，有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高。教師首先要結(jié)合自身的工作要求不斷的工作要求不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德修養(yǎng)和自身素質(zhì)。以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生。以往的師生關(guān)系是矛盾對立的，而教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用，而現(xiàn)在在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。（三）教師要持之以恒、深入細(xì)致的工作。學(xué)生的世界觀、人生觀，認(rèn)識能力、個性特點(diǎn)的形成需要一個較長的時期，這就要求教師要有恒心、耐心和毅力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，教師要做深入細(xì)致的工作，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。用“潤物細(xì)無聲”的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、要熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生（一）要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛的就沒有教育”，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師只有對學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛心，才能滿腔熱情的關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤。學(xué)生的進(jìn)步很大程度上來源于教師對他們的熱愛，這也說明一個道理：一切最好的教育方法，一切最要的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。賞識與鼓勵是學(xué)生前進(jìn)中最好的動力。（二）要尊重學(xué)生。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。學(xué)生是教育的主體，應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成長，這樣才能使學(xué)生的個性得到全面展示。要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，親近學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，建立朋友般的友誼，使學(xué)生信任你，愿意親近你，在融洽氣氛中溝通感情，班主任工作也就更得心應(yīng)手。（三）要了解學(xué)生。每一位學(xué)生都有與眾不同之處，他們期盼著自己的特長和優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揮出來，更期盼得到賞識，班主任可以通過了解學(xué)生的基本情況，有效發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，讓他們參與到班級管理中來。教師要避免帶有偏見、成見的方式對待學(xué)生，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題或?qū)W生的合理需求，教師要在理解的基礎(chǔ)上給予合理的解決和滿足，是師生各自的認(rèn)識能彼此相容。三、要主動拉近師生間的心理距離（一）整體教育。當(dāng)班上出現(xiàn)某種不良的現(xiàn)象需進(jìn)行整體教育時，教師最好是只談現(xiàn)象、不點(diǎn)名批評。雖然批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容，但教師應(yīng)注重批評的技巧。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的，可以讓學(xué)生針對不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，充分分析其利弊，認(rèn)識問題的重要性。很多問題通過 討論，在老師的引導(dǎo)下，師生間往往會產(chǎn)生相一致的看法，同學(xué)們對問題有更深的認(rèn)識，這樣一來，問題解決起來往往會容易得多， 效果也會好很多。（二）個別教育。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把老師的肯定看做一種精神需要，一種上進(jìn)的動力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需求。有些問題在學(xué)校解決不了，需要同家長們共同解決時，切記不要在家長面前痛斥學(xué)生的不足之處。面對學(xué)生家長，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動了家長的教育積極性。只有家校合力才能讓學(xué)生得到各方面的引導(dǎo)和教育。（三）潛心制定班規(guī)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。作為班級管理者，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生確定班訓(xùn)，這是班級的奮斗目標(biāo)，是全體成員的努力方向。其次要制定班規(guī)，作為一種制度來約束班級成員的行為。班規(guī)的制定最好是由教師提思路，班委成員組織，學(xué)生來集體擬定。班規(guī)要有民主性、科學(xué)性、激勵性。班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，讓學(xué)生知道哪些是自己該做的，哪些是不該做的。（四）用發(fā)展的眼光看待和培養(yǎng)班級。要帶好一個班級，就要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為班主任要制定切實(shí)可行的班級工作計(jì)劃，設(shè)法營造一個“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏”的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生信心和力量，深入調(diào)查了解學(xué)生性格、志趣、理想、追求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效的教育學(xué)生。用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評價學(xué)生，對每個學(xué)生發(fā)展充滿信心。用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。相信學(xué)生的潛能，激勵其成才。同時，還要真正尊重學(xué)生