個(gè)人德育工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)個(gè)人德育工作計(jì)劃以?教育教學(xué)改?革為動(dòng)力，?以進(jìn)一步促?進(jìn)中小學(xué)德?育工作為重?點(diǎn)，以全面?提高教師的?思想素質(zhì)和?班主任的班?級(jí)管理水平?為突破口，?認(rèn)真貫徹落?實(shí)《___?關(guān)一步加強(qiáng)?和改進(jìn)未成?年人思想道?德建設(shè)的若?干意見(jiàn)》，?解放思想，?實(shí)事求是，?堅(jiān)持不斷創(chuàng)?新，認(rèn)真貫?徹落實(shí)黨的?教育方針，?按照教育局?和學(xué)?？傮w?工作計(jì)劃的?要求，緊緊?圍繞新頒布?的《中小學(xué)?生守則》、?《小學(xué)生日?常行為規(guī)范?》及《公民?道德建設(shè)實(shí)?施綱要》，?結(jié)合當(dāng)前德?育工作的新?形勢(shì)，不斷?改進(jìn)工作方?法，提高學(xué)?校德育工作?的實(shí)效。?一、擺正位?置，明確德?育教育的重?要性我們?知道中學(xué)教?育是育人的?奠基工程，?而語(yǔ)文學(xué)又?是基礎(chǔ)教育?的重要學(xué)科?，其內(nèi)容的?特殊決定了?它具有其它?學(xué)科所不可?代替的育人?功能。新的?課程標(biāo)準(zhǔn)把?德育教育放?在十分重要?的地位，新?課程的培養(yǎng)?目標(biāo)要求我?們，要使學(xué)?生具有愛(ài)國(guó)?主義、__?_精神，熱?愛(ài)___，?繼承___?民主法制意?識(shí)，遵守國(guó)?家法律和社?會(huì)公德;逐?步形成正確?的世界觀，?人生觀，價(jià)?值觀;具有?___責(zé)任?感，努力為?人民服務(wù)，?要使學(xué)生成?為有理想、?有道德、有?文化、有紀(jì)?律的一代新?人。這充分?說(shuō)明了德育?教育在整個(gè)?教育教學(xué)中?的重要位置?，尤其在今?天，我們更?應(yīng)該擺正位?置，明確德?育教育的重?要性。（范?本）德育教?育應(yīng)該從一?開(kāi)始抓，并?始終貫徹于?各年級(jí)的教?學(xué)中。教師?必須具備自?覺(jué)性和主觀?能動(dòng)性，在?鉆研教材、?設(shè)計(jì)教材、?進(jìn)行教學(xué)等?各環(huán)節(jié)中，?都要有意識(shí)?地考慮如何?滲透德育教?育，要堅(jiān)決?貫徹知識(shí)教?育與思想品?德教育統(tǒng)一?的原則。?二、善于發(fā)?揮教師在教?學(xué)中的人格?___力。?德育過(guò)程?既是說(shuō)理、?訓(xùn)練的過(guò)程?，也是情感?陶冶和潛移?默化的過(guò)程?。教師自身?的形象和教?師體現(xiàn)出來(lái)?的一種精神?對(duì)學(xué)生的影?響是直接的?，也是深遠(yuǎn)?的。其中教?師的示范作?用以及老師?對(duì)學(xué)生的態(tài)?度，是培養(yǎng)?學(xué)生良好習(xí)?慣的主要方?法。教師的?示范作用體?現(xiàn)在，教師?要通過(guò)自己?的一言一行?、一舉一動(dòng)?來(lái)感染學(xué)生?，以自己嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)?格和一絲不?茍的工作態(tài)?度來(lái)影響學(xué)?生。例如：?上課時(shí)，教?師著裝要樸?素大方，講?普通話(huà)，語(yǔ)?言要清楚、?明白、有邏?輯性。板書(shū)?要整齊，書(shū)?寫(xiě)要規(guī)范，?輔導(dǎo)“后進(jìn)?生”要耐心?、細(xì)致，使?學(xué)生在教師?的表率作用?下，潛移默?化地受到有?益的熏陶和?教育。另外?教師的板書(shū)?設(shè)計(jì)、語(yǔ)言?的表達(dá)、教?師的儀表等?還可以無(wú)形?中給學(xué)生美?的感染，從?而陶冶學(xué)生?的情操。若?教師在教學(xué)?中，老繃著?面孔，不茍?言笑，則教?室的氣氛必?然趨向緊張?、嚴(yán)肅，師?生之間容易?產(chǎn)生一種壓?抑感，學(xué)生?不愿表達(dá)自?己的想法，?更無(wú)法激發(fā)?他們學(xué)習(xí)的?潛能。所以?在課堂教學(xué)?中，教師要?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情?境，將師生?的感情、融?于認(rèn)知活動(dòng)?中，使學(xué)生?在一個(gè)愉悅?、寬松的環(huán)?境中學(xué)習(xí)，?這樣有助于?培養(yǎng)學(xué)生良?好的人格。?三、善于?挖掘數(shù)學(xué)教?材中的德育?素材，滲透?思想品德。?蘇霍姆林?斯基說(shuō)：“?世界是通過(guò)?人的形象進(jìn)?入人的意識(shí)?的。兒童年?齡小，他們?經(jīng)驗(yàn)有限，?那么生活中?的形象越鮮?明思想影響?就越強(qiáng)烈。?”在中學(xué)教?學(xué)教材中，?思想品德教?育內(nèi)涵十分?豐富，只要?教師認(rèn)真鉆?研教材，充?分發(fā)掘教材?中的德育因?素，同時(shí)在?教學(xué)知識(shí)時(shí)?，注意發(fā)揮?教材本身思?想教育功能?，不失時(shí)機(jī)?地潛移默化?地進(jìn)行思想?教育，把德?育教育貫穿?于對(duì)知識(shí)的?教學(xué)中。例?如七年級(jí)學(xué)?生一進(jìn)入學(xué)?校，第一節(jié)?課就進(jìn)行思?想品德教育?。教師通過(guò)?讓學(xué)生觀察?圖中的情景?，再結(jié)合學(xué)?生的生活實(shí)?際——觀察?自己美麗的?校園，從而?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?愛(ài)學(xué)校、愛(ài)?___的良?好品德教育?，教育學(xué)生?要珍惜今天?的幸福生活?，在美好的?校園里努力?學(xué)習(xí)，學(xué)好?本領(lǐng)，長(zhǎng)大?為祖國(guó)建設(shè)?更加美麗的?校園。三?、結(jié)合數(shù)學(xué)?教學(xué)的常規(guī)?性，培養(yǎng)良?好習(xí)慣良?好習(xí)慣的培?養(yǎng)也是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思想?品德教育的?一個(gè)重要組?成部分，因?此，應(yīng)當(dāng)在?教學(xué)中嚴(yán)格?要求學(xué)生，?抓住一切時(shí)?機(jī)，反復(fù)進(jìn)?行訓(xùn)練培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。1?、注意培養(yǎng)?學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)?講的習(xí)慣，?專(zhuān)心聽(tīng)講是?學(xué)生理解知?識(shí)的重要前?提，上課時(shí)?應(yīng)要求學(xué)生?集中注意力?，培養(yǎng)自控?能力，自覺(jué)?約束自己的?行為，不受?外界干擾，?不開(kāi)小差，?不搞小動(dòng)作?，認(rèn)真聽(tīng)講?，積極探索?，大膽發(fā)表?自己的見(jiàn)解?。2、認(rèn)?真書(shū)寫(xiě)作業(yè)?的習(xí)慣，作?業(yè)時(shí)必須嚴(yán)?格訓(xùn)練學(xué)生?認(rèn)真負(fù)責(zé)的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)?范，圖畫(huà)符?合要求，審?題認(rèn)真全面?，計(jì)算耐心?仔細(xì)，并能?自覺(jué)養(yǎng)成檢?查驗(yàn)算的習(xí)?慣，3、?意培養(yǎng)學(xué)生?敢于正視困?難，戰(zhàn)勝困?難的學(xué)習(xí)精?神，學(xué)生在?學(xué)習(xí)上遇到?困難請(qǐng)教時(shí)?，不馬上給?他們講解，?而是鼓勵(lì)他?們重新審題?思考，引導(dǎo)?他們從不同?的角度進(jìn)行?分析，直到?獨(dú)立解決問(wèn)?題為止，從?而增強(qiáng)了學(xué)?生的成功感?和自信心，?培養(yǎng)了獨(dú)立?思考，敢于?挑戰(zhàn)困難的?精神?？?之，一個(gè)全?面發(fā)展的人?，既應(yīng)掌握?豐富的知識(shí)?，又應(yīng)具備?高尚的人格?，這是“以?人為本”現(xiàn)?代教育理念?的起點(diǎn)