語文培優(yōu)輔差工作總結

第43頁共43頁語文培優(yōu)輔差工作總結語文培優(yōu)輔差工作總結。篇一：20xx年語文培優(yōu)輔差工作總結轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任xx年級xx班的語文課程，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習才能。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習才能強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習才能。課下，那么對他們布置額外的任務，使他們在掌握根本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習才能。二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦分開老師的幫助，他們那么變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目的，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈敏缺乏的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈敏的學____點。三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，進步他們學習的信心。對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與他們的根底不好、學習才能差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與局部學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這局部學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一局部學生那么與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這局部學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛?？傊?，培優(yōu)補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。篇二：初三語文教學工作總結初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。一、知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比喻、排比、擬人〕都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以構造圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象仍然是相當多的。單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。假如能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，浸透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓練學生自己習得知識的才能。根底知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學才能會有更多的進步，他們的知識面和字詞的積累以及語感反響都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進展答題很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時【關鍵詞】：^p句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的答復變得又快又準確。假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表如今內容和構造兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物效勞，從構造看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進展約束，出現(xiàn)更多的得分點。這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，理解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。文言文考察試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容根本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應側重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開場時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，語文培優(yōu)輔差教學總結篇一：語文培優(yōu)輔差教學總結一切為了每一位學生的開展是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊老師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面進步全體學生的思想品德素質和科學文化素質，到達比擬理想的教學效果。一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到開展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,如今是我要學。1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，進步學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。許多優(yōu)等生都得到了更大的開展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。2、,輔差重在進步。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學習的信心。采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。篇二：語文培優(yōu)輔差工作總結一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的親密配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實學困生轉化的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：一、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探究各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，二、采取詳細的轉化措施，進步學困生的學習成績。1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、老師利用課余時間對學困生進展輔導。每周的周一周二和周四進展學困生的輔導，老師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。3、獲得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡老師到學生家里去家訪。三、改良教學方法，指導學法，實在進步學困生的學習興趣。當代出色的教育心理學家布魯納曾經說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，老師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。老師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到進步學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原那么。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反響練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學困生找到學習的自信。本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分進步了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步?？傊?，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。培優(yōu)輔差工作總結培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在著幾個尖子生和后進生。一學期以來，我在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉差”的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步；現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：一、指導學法，實在進步優(yōu)生的學習成績1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。進步學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原那么。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反響練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。二、采取詳細的轉化措施，進步學困生的學習成績1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、利用課余時間對學困生進展輔導。每周的周一周二和周四進展學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績比照的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。3、建立家校教育“互聯(lián)網”。經常采用“走出去請進來”的方法與家長獲得聯(lián)絡，即進展家訪或將家長請到學校來，理解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡，對學生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。老師培優(yōu)輔差工作總結在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質的才能，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們老師道德要更新教育觀念。一、全面調查理解學生。班主任要做好后進生轉化工作，全面理解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位理解后進生，尤其要重點理解掌握下面幾方面情況：1、學生個人的一船情況。比方：與其成長親密相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來理解。２、學生個性心理特征。比方：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。３、學生各方面的情況?！玻薄乘枷肫返虑闆r：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！玻病掣鏖T功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排?！玻场嘲部禒顩r。安康程度和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。二、客觀分析^p學生，對癥下藥。在全面理解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析^p其形成的原因，然后對癥下藥。在分析^p后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導學生，處理好幾個關系?！惨弧呈潜頁P與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度?！捕呈菄栏褚笈c耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受才能，要根據(jù)后進生的詳細情況區(qū)別對待，逐步進步對后進生的要求，應是在耐心說服根底上的嚴格要求?！踩呈菓颓芭c毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與缺乏有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿?！菜摹嘲嘀魅螒嘟o后進生一些時機。在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有時機展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學效勞的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使老師的工作得心應手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有個性的學生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作詳細分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經歷的老師學習，不斷探究總結經歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。初中培優(yōu)輔差工作總結一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內容，通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，如今是我要學，全班66名學生有20名學生語文成績有很大進步，大局部學生也能較好的得到開展，學生的自信心，意志力得到很大的進步?；貞浺粚W期工作，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃飽，讓潛能生吃好。3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多專研難題?？傊?，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差獲得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。培優(yōu)以及輔差工作總結在培優(yōu)轉差工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)轉差的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，如今是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的進步；通過班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大進步了學生的學習興趣。現(xiàn)將培優(yōu)轉差的工作總結如下：1、全面調查理解學生。要做好后進生轉化工作，全面理解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的根底。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位理解后進生。2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生，一般每天利用空余時間進展輔導。3、培優(yōu)輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務、定方案、定內容、定措施、定目的。4、輔導差生要做到三要三不要，即要理解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，進步他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作根本原那么是：先學后教、人人過關。堂堂清要請教學目的明晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氣氛的平等性，交際性，不把學生的為什么留到課后。日日清要落實當天學習內容的及時復習穩(wěn)固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到今日事今日畢。周周清強調對一周知識的系統(tǒng)復習回憶，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。月月清是對當月主要學科所學知識和才能的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反響的時效性，注重學生才能的考察，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然獲得了一定的成績，但從期末的成績分析^p可得，相當局部的學生，根底還較差，底子還比擬薄。成績還比擬低下，局部學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面開展。小學培優(yōu)輔差工作總結在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質的才能，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？、要求我們老師道德要更新教育觀念。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識才能較弱，但動手操作才能卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點對待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的。三、優(yōu)先修改作業(yè)法作業(yè)練習是學生穩(wěn)固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，修改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際程度，設計一些簡單的、模擬性的作業(yè)?！搽S著才能的進步而逐步加大難度〕。其次是他們的作業(yè)盡量當堂修改，隨到隨改，優(yōu)先修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標準的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)視學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步進步了，我門的目的也到達了。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚差生，借此時機增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。獲得良好的效果?？傊钌霓D化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、理解“特優(yōu)生”的個性和素質為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的才能，我經常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。三、正確引導“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有個性的學生就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作詳細分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會事業(yè)作奉獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，老師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經歷的老師學習，不斷探究總結經歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。(1)語文培優(yōu)輔差教學工作總結一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的親密配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實學困生轉化的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：一、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探究各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的錯誤，二、采取詳細的轉化措施，進步學困生的學習成績。1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、老師利用課余時間對學困生進展輔導。每周的周一周二和周四進展學困生的輔導，老師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。3、獲得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡老師到學生家里去家訪。三、改良教學方法，指導學法，實在進步學困生的學習興趣。當代出色的教育心理學家布魯納曾經說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，老師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。老師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到進步學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原那么。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反響練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可根據(jù)本班情況采取分層考測的方法，幫助學困生找到學習的自信。本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分進步了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的進步?？傊屆恳粋€學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。英語培優(yōu)輔差工作總結面向全體學生，注重素質教育；整體設計目的，表達靈敏開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生開展；開發(fā)課程資，拓展學用渠道，是中學英語課程標準中的中學英語課程教學根本理念。一切為了每一位學生的開展是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊老師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好輔差的工作。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)輔差的內容,使學生能較好的得到開展。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結：〔一〕在培優(yōu)方面：1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的，在學生中形成趕、幫、超濃重的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進展經歷交流。2、幫助優(yōu)生學會學習：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在家長的強逼下獲得進步的。這不利于學生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是絕對不行的。3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性：引導學生明白學習真本領對前途和社會事業(yè)作奉獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動特優(yōu)生的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層?！捕吃谳o差方面：1、積極轉化教學觀念,爭獲得到家長的熱心配合。在工作過程中,老師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、有意識加強課堂提問課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的。3、針對性輔導：對個別的優(yōu)生和成績較差的學生由老師進展專門指導，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進展操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步并及時表揚，效果突出。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。4、一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到開展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,如今是我要學。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的進步。在今年的培優(yōu)輔差工作里，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改良和進步。但我相信只要我繼續(xù)努力，用開展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的。小學英語培優(yōu)輔差工作總結一、思想方面的培優(yōu)補差。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、采取有效培優(yōu)補差措施。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，獲得較好的效果。1．課上多給差生展示的時機，多創(chuàng)造時機讓他們品味跳一跳摘果子的樂趣。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4．著力進步四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計〔或選編習題〕緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的開展。三、培優(yōu)補差的詳細做法：1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的進步！數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結小學數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結小學在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質的才能，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化本學期本人根據(jù)三年級學生的情況,對個別優(yōu)生進展培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進展教育，進步差生的學習積極性，根據(jù)學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，穩(wěn)固他們的學習根底，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法二、優(yōu)先提問法三、優(yōu)先修改作業(yè)法四、暗示提醒法五、及時表揚法以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、理解特優(yōu)生的個性和素質二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用三、正確引導特優(yōu)生四、加強培養(yǎng)特優(yōu)生同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：1、定期開展工作，在規(guī)定時間內安排好內容。2、進展分層教學，優(yōu)生以進步為主，差生以穩(wěn)固根底知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。3、向學習傳授學習方法，開掘他們的潛力。4、經常出一些思維性較強的練習和才能型的訓練讓學生考慮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時間進展輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生考慮。6、經常向優(yōu)生進展思想教育，找差生談話，進步他們學習的興趣。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經歷的老師學習，不斷探究總結經歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結小