從百草園到三味書屋課件216-人教版-

魯迅1．從百草園到三味書屋魯迅1．從百草園到三味書屋第一課時第一課時提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重淺層閱讀——整體感知1、作家作品。魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想、革命家。1918年5月開始用“魯迅”的筆名，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。著有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文詩集《野草》以及大量雜文，為中國人民和世界人民留下了寶貴的精神財富。淺層閱讀——整體感知1、作家作品。2.背景鏈接?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。2.背景鏈接?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日魯迅1．從百草園到三味書屋課文朗誦魯迅1．從百草園到三味書屋課文朗誦3.給下列加點字注音菜畦（）桑椹（）油蛉（）纏絡（）斑蝥（）擁腫（）腦髓（）珊瑚（）竹篩（）秕谷（）書塾（）倜儻（）宿儒（）攢成（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）蟬蛻（）盔甲（）錫箔（）確鑿（）ｑíｓｈèｎｌíｎɡｃｈáｎｌｕòｍáｏｙōｎɡｓｕǐｓｈāｎｈúｓｈ?。椋猕螅瑷玻舁舁＃瞑溃颞玻悖酲ⅲ睿瑷＃睿洙瞑纓uìkuībózáo3.給下列加點字注音菜畦（）4.重點詞語解釋。①人跡罕至：②人聲鼎沸：③宿儒：④機關：⑤對課：⑥倜儻：⑦高枕而臥：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。形容人聲喧鬧。鼎沸，形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。書念得很多的老學者。宿，長久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。文中是秘密的意思。舊時學習詞句和準備作詩的一種練習。灑脫，不拘束。枕頭墊得高高的安心睡覺，比喻無所顧忌，現(xiàn)多比喻不加警惕。4.重點詞語解釋。①人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，5.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。5.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程?！皬摹健庇纱耍梢园l(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者從童年的游戲

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）6.請你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結構。過渡百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—深層閱讀——百草園聽讀第1段到第8段，思考：1.第一部分的中心是什么？可找出中心句或中心詞語來回答。突出百草園是“我”兒時的樂園。（“但那時卻是我的樂園”）深層閱讀——百草園聽讀第1段到第8段，思考：突出百草園是“我2.為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，作者寫了哪些內(nèi)容？百草園的美景我的樂園百草園美女蛇的故事雪地捕鳥樂對百草園的無限熱愛2.為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，作者寫了哪些內(nèi)容？百草園的美從百草園到三味書屋課件216-人教版-3.文章第2段的景物描寫十分精彩，請反復品讀，體會寫景的妙處。①作者描寫了哪些景物？寫出了這些景物的什么特點？②作者從哪些方面來描寫景物？③這些景物描寫，體現(xiàn)了兒時的作者怎樣的心理？④景物眾多，作者是按怎樣的順序來寫的？3.文章第2段的景物描寫十分精彩，請反復品讀，體會寫景的妙處百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”百草園的自然景物百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂景物如此繁多，可寫得十分精彩，其中的奧妙有三：第一，寫景既抓住事物的特點，又寫出了兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨特的視角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機靈輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更體現(xiàn)了兒童特有的感受。景物如此繁多，可寫得十分精彩，其中的奧妙有三：第一，寫景既抓第二，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀；鳴蟬“長吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，與后文冬日雪景，合起來構成了完整的四季圖。第二，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹第三，層次井然，條理分明。先用兩個“不必說……”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，局部又從動物寫到植物。這樣，不僅層次井然有序，而且能突出百草園色彩之絢麗，趣味之無窮。第三，層次井然，條理分明。先用兩個“不必說……”從整體上寫百4.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，給作者怎樣的感受，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩；4.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，給作者怎樣的感受，表現(xiàn)了作冬天雪地捕鳥則通過生動的動作描寫，引人入勝，使冬日無味時的百草園也顯得生機盎然，令人歡快。兩個情節(jié)都突出了百草園是“我”的“樂園”這一中心，表現(xiàn)了作者對百草園的無比熱愛。冬天雪地捕鳥則通過生動的動作描寫，引人入勝，使冬日無味時的百語文積累魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人。孔夫子是封建社會的圣人，魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人。

——毛澤東與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。

——葉圣陶魯迅的文體簡練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見血。

——郁達夫語文積累魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人?？追虬俨輬@“樂園”賞美好景物聽神奇?zhèn)髡f捕雪地之鳥熱愛自然、追求自由百草園“樂園”賞美好景物熱愛自然、追求自由第二課時第二課時淺層閱讀——三味書屋自讀第九段至末段，思考：1.課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？第九段承上啟下既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示了對去三味書屋讀書的不情愿。淺層閱讀——三味書屋自讀第九段至末段，思考：第九段承上啟下既三味書屋這是魯迅上學的私塾三味書屋這是魯迅上學的私塾next-魯迅書桌三味書屋next-魯迅書桌三味書屋三味書屋這是魯迅當初上學時的座位三味書屋這是魯迅當從百草園到三味書屋課件216-人教版-從百草園到三味書屋課件216-人教版-2.作者是從哪些方面寫三味書屋的？介紹三味書屋的環(huán)境和入學時的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；2.作者是從哪些方面寫三味書屋的？介紹三味書屋的環(huán)境和入學時寫教書先生，知識淵博，教學認真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴厲，但也不乏和藹，基本不體罰學生；寫教書先生，知識淵博，教學認真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門寫教學內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學生，敬慕先生，好奇多問，又調(diào)皮愛玩，尋求快樂。寫教學內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學生，深層閱讀1.主旨探究。（1）三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么？百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。深層閱讀1.主旨探究。百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三（2）三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點？自由與快樂三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；（2）三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點？自由與快樂三味教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責罵學生；教學內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學習的同時，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹（3）三味書屋與百草園兩部分內(nèi)容之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？兩部分之間應該是對立統(tǒng)一的關系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這應是統(tǒng)領全篇的主題所在。（3）三味書屋與百草園兩部分內(nèi)容之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎2.語言品析。（1）“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！?/p>

“似乎”表示對自己的印象不能完全肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解這句話的意思？“似乎”是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。2.語言品析。（1）“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中（2）“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！?/p>

“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。（2）“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的（3）“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？句中連用三個“也許”表猜測，表達出作者深深眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。（3）“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間掃露支撒拉系牽罩看（4）畫出捕鳥動詞，分析作用。掃露支撒拉系牽罩看（4）畫出這些動詞準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。這些動詞準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，語文積累書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。

——波羅果夫人是活的，書是死的?；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！羧瞬荒芟褡攉F那樣活著，應該追求知識和美德?！∽x書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W誠

不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！諣栣Z文積累書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能從百草園到三味書屋百草園：樂園迷人的景物神奇的故事有趣的游戲三味書屋博學和藹的先生頑皮活潑的學生有趣難忘的游戲熱愛自然熱愛童年熱愛學習從百草百草園：樂園迷人的景物三味書屋博學和藹的先生熱愛自然46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做魯迅1．從百草園到三味書屋魯迅1．從百草園到三味書屋第一課時第一課時提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重淺層閱讀——整體感知1、作家作品。魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想、革命家。1918年5月開始用“魯迅”的筆名，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。著有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文詩集《野草》以及大量雜文，為中國人民和世界人民留下了寶貴的精神財富。淺層閱讀——整體感知1、作家作品。2.背景鏈接?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。2.背景鏈接?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年9月18日魯迅1．從百草園到三味書屋課文朗誦魯迅1．從百草園到三味書屋課文朗誦3.給下列加點字注音菜畦（）桑椹（）油蛉（）纏絡（）斑蝥（）擁腫（）腦髓（）珊瑚（）竹篩（）秕谷（）書塾（）倜儻（）宿儒（）攢成（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）蟬蛻（）盔甲（）錫箔（）確鑿（）ｑíｓｈèｎｌíｎɡｃｈáｎｌｕòｍáｏｙōｎɡｓｕǐｓｈāｎｈúｓｈ?。椋猕螅瑷玻舁舁＃瞑溃颞玻悖酲ⅲ睿瑷＃睿洙瞑纓uìkuībózáo3.給下列加點字注音菜畦（）4.重點詞語解釋。①人跡罕至：②人聲鼎沸：③宿儒：④機關：⑤對課：⑥倜儻：⑦高枕而臥：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。形容人聲喧鬧。鼎沸，形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。書念得很多的老學者。宿，長久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。文中是秘密的意思。舊時學習詞句和準備作詩的一種練習。灑脫，不拘束。枕頭墊得高高的安心睡覺，比喻無所顧忌，現(xiàn)多比喻不加警惕。4.重點詞語解釋。①人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，5.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。5.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。“從……到……”由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者從童年的游戲

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）6.請你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結構。過渡百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—深層閱讀——百草園聽讀第1段到第8段，思考：1.第一部分的中心是什么？可找出中心句或中心詞語來回答。突出百草園是“我”兒時的樂園。（“但那時卻是我的樂園”）深層閱讀——百草園聽讀第1段到第8段，思考：突出百草園是“我2.為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，作者寫了哪些內(nèi)容？百草園的美景我的樂園百草園美女蛇的故事雪地捕鳥樂對百草園的無限熱愛2.為表現(xiàn)百草園是“我”的樂園，作者寫了哪些內(nèi)容？百草園的美從百草園到三味書屋課件216-人教版-3.文章第2段的景物描寫十分精彩，請反復品讀，體會寫景的妙處。①作者描寫了哪些景物？寫出了這些景物的什么特點？②作者從哪些方面來描寫景物？③這些景物描寫，體現(xiàn)了兒時的作者怎樣的心理？④景物眾多，作者是按怎樣的順序來寫的？3.文章第2段的景物描寫十分精彩，請反復品讀，體會寫景的妙處百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”百草園的自然景物百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑椹”“鳴蟬”“黃蜂景物如此繁多，可寫得十分精彩，其中的奧妙有三：第一，寫景既抓住事物的特點，又寫出了兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥胖”，體現(xiàn)兒童獨特的視角；叫天子“直竄向云霄”，既寫出這種鳥兒的機靈輕捷，又表現(xiàn)兒童的艷羨心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，更體現(xiàn)了兒童特有的感受。景物如此繁多，可寫得十分精彩，其中的奧妙有三：第一，寫景既抓第二，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀；鳴蟬“長吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音；覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑椹、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀叫在秋天，與后文冬日雪景，合起來構成了完整的四季圖。第二，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑椹第三，層次井然，條理分明。先用兩個“不必說……”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，局部又從動物寫到植物。這樣，不僅層次井然有序，而且能突出百草園色彩之絢麗，趣味之無窮。第三，層次井然，條理分明。先用兩個“不必說……”從整體上寫百4.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，給作者怎樣的感受，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩；4.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，給作者怎樣的感受，表現(xiàn)了作冬天雪地捕鳥則通過生動的動作描寫，引人入勝，使冬日無味時的百草園也顯得生機盎然，令人歡快。兩個情節(jié)都突出了百草園是“我”的“樂園”這一中心，表現(xiàn)了作者對百草園的無比熱愛。冬天雪地捕鳥則通過生動的動作描寫，引人入勝，使冬日無味時的百語文積累魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人?？追蜃邮欠饨ㄉ鐣氖ト?，魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人。

——毛澤東與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。

——葉圣陶魯迅的文體簡練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見血。

——郁達夫語文積累魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人?？追虬俨輬@“樂園”賞美好景物聽神奇?zhèn)髡f捕雪地之鳥熱愛自然、追求自由百草園“樂園”賞美好景物熱愛自然、追求自由第二課時第二課時淺層閱讀——三味書屋自讀第九段至末段，思考：1.課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了作者怎樣的思想感情？第九段承上啟下既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示了對去三味書屋讀書的不情愿。淺層閱讀——三味書屋自讀第九段至末段，思考：第九段承上啟下既三味書屋這是魯迅上學的私塾三味書屋這是魯迅上學的私塾next-魯迅書桌三味書屋next-魯迅書桌三味書屋三味書屋這是魯迅當初上學時的座位三味書屋這是魯迅當從百草園到三味書屋課件216-人教版-從百草園到三味書屋課件216-人教版-2.作者是從哪些方面寫三味書屋的？介紹三味書屋的環(huán)境和入學時的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；2.作者是從哪些方面寫三味書屋的？介紹三味書屋的環(huán)境和入學時寫教書先生，知識淵博，教學認真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴厲，但也不乏和藹，基本不體罰學生；寫教書先生，知識淵博，教學認真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門寫教學內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學生，敬慕先生，好奇多問，又調(diào)皮愛玩，尋求快樂。寫教學內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；寫學生，深層閱讀1.主旨探究。（1）三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么？百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。深層閱讀1.主旨探究。百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三（2）三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點？自由與快樂三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；（2）三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點？自由與快樂三味教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責罵學生；教學內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學習的同時，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹（3）三味書屋與百草園兩部分內(nèi)容之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？兩部分之間應該是對立統(tǒng)一的關系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這應是統(tǒng)領全篇的主題所在。（3）三味書屋與百草園兩部分內(nèi)容之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎2.語言品析。（1）“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！?/p>

“似乎”表示對自己的印象不能完全肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解這句話的意思？“似乎”是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。2.語言品析。（1）“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中（2）“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！?/p>

“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。（2）“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的（3）“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”句中連用三個“也許”有什么表達效果？句中連用三個“也許”表猜測，表達出作者深深眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。（3）“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間掃露支撒拉系牽罩看（4）畫出捕鳥動詞，分析作用。掃露支撒拉系牽罩看（4）畫出這些動詞準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。這些動詞準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，語文積累書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。

——波羅果夫人是活的，書是死的?；钊俗x死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死?！羧瞬荒芟褡攉F那樣活著，應該追求知識和美德?！∽x書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。