史料實證核心素養(yǎng)的概念課件

素養(yǎng)·高考·教學(xué)——基于史料實證素養(yǎng)的高考備考策略永定一中江子磐素養(yǎng)·高考·教學(xué)永定一中江子磐一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

一、史料實證核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵核心理論核心思維核心方法核心能力核心價值一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查一、史料實證核心素養(yǎng)的概內(nèi)涵史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。水平1能夠區(qū)分史料的類型；能夠從多種渠道獲取史料；能夠從史料中提取相關(guān)信息。水平2能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；嘗試運用材料作為證據(jù)論證自己的觀點。水平3能夠?qū)κ妨线M行整理、辨析和理解；能夠利用不同類型史料對問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。水平4能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；能夠恰當(dāng)?shù)剡\用材料構(gòu)建自己的論述。內(nèi)涵史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

二、“史料實證”高考試題呈現(xiàn)（一）史料的分類及其價值史料的分類（2015年上海卷第7題）為研究三國時代的歷史，某同學(xué)找來了電腦游戲《三國英杰傳》、二十四史中的《三國志》、小說《三國演義》、電視劇《三國》的影碟，其中屬于第一手史料的是：A、《三國志》（2006年上海卷第38題）該題就“同文館”的歷史提供了三則材料，分別是時人日記、回憶錄和后人著述等三種。讓考生回答：“材料二（回憶錄）與材料三（后人著述）中哪一則是原始材料？”一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查二、“史料實證”高考試題文獻史料與實物史料的價值比較：（2016年浙江卷第3題）《明太祖實錄》有一段圣旨：“今天下已定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖?！倍袊谝粴v史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：“說與戶部官知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚（哩）。教中書（?。┲孟绿煜聭艨诘目焙衔牟尽籼?，你每（們）戶部家出榜，去教那有司官將他所管的應(yīng)有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖?！边@說明：A.《實錄》與《戶帖》，都是第二手史料B.官方原始記錄與口述史料，需仔細甄別使用C.第一則材料是文獻史料，更具有歷史的實錄感D.第二則材料是實物史料，更能反映歷史的原貌文獻史料與實物史料的價值比較：文學(xué)史料（小說）的價值判斷。（2014年山東卷第38題）三種材料：甲：根據(jù)《中國婚姻史》統(tǒng)計的歷代節(jié)婦烈女人數(shù)繪制的柱狀圖；乙：根據(jù)巴金小說《家》繪制的同名連環(huán)漫畫的一組畫面；丙：1919年長沙《大公報》的一則報道；從中得出了兩個結(jié)論，要求考生回答“為什么要搜集、研究材料甲？”“使用材料乙、丙進行課題研究時，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說明理由。”文學(xué)史料（小說）的價值判斷。傳說故事的歷史價值：（2013年全國Ⅱ卷第24題）司馬遷著《史記》時，文獻關(guān)于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕，有人據(jù)以否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻中“擇其言尤雅者”編成黃帝事跡列于本紀之首。這一撰述過程表明A.《史記》關(guān)于黃帝的記錄準確可信B.

歷史文獻記錄應(yīng)當(dāng)與口頭傳說相印證C.

傳說一定程度上可以反映歷史真實D.

最完整的歷史文本記錄的歷史最真實傳說故事的歷史價值：（二）史料的鑒別（2007年上海卷第8題）據(jù)報道，上海發(fā)現(xiàn)了一張可能是元朝棉紡織革新家黃道婆的真人畫像（圖略）。某同學(xué)想從下列四方面考證畫像真?zhèn)?，最關(guān)鍵的應(yīng)該是確認畫像的A．人物年齡B．尺寸大小

C．創(chuàng)作時間

D．色彩濃淡（二）史料的鑒別（2013年浙江卷）《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實。19世紀末20世紀初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實《史記》記載基本是正確的。以下說法最準確的是A．考古資料比文獻材料更真實B．考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)C．歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實D．歷史記載不存在純粹的客觀性（2013年浙江卷）《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不（三）基于史料的史學(xué)研究（浙江卷2011年第14題）有學(xué)者根據(jù)材料一“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭（煤），無一家燃薪（木柴）者”，得出宋代開封生活燃料已用煤取代木柴的結(jié)論；又有學(xué)者根據(jù)材料二“賜在京（汴都）官員柴、炭各有差，柴578萬，炭585萬”，對上述結(jié)論予以反駁。下列說法中最為合理的是

A．兩位學(xué)者所用材料相互矛盾，結(jié)論都不能成立B．材料二否定材料一，僅用材料一得出的結(jié)論難以成立C．無論材料一還是材料二，都必須得到考古學(xué)支持才能成立D．材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾（三）基于史料的史學(xué)研究（北京卷2012年第20題）下表選項中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是

材料結(jié)論A羅馬法規(guī)定，債務(wù)人無力還債時，債主有權(quán)將他賣為奴隸古羅馬的高利貸者政治地位很高B1801—1844年，英國的伯明翰市人口從7.3萬增加到20萬19世紀初，英國的城市化進程發(fā)展迅速C1860年，俄國的工廠中雇傭工人占61.4%當(dāng)時資本主義的雇傭生產(chǎn)方式已經(jīng)在俄國經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位D1910年，德國鋼業(yè)聯(lián)盟和鐵業(yè)聯(lián)盟的鋼鐵產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的98%當(dāng)時德國已經(jīng)出現(xiàn)了居于壟斷地位的大企業(yè)組織（北京卷2012年第20題）下表選項中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)（2001年上海卷第37題，部分）2000年北京老山漢墓被確認為是漢武帝的兒子燕王的夫人之墓?？茖W(xué)家對女主人的頭像進行了復(fù)原后，意外的發(fā)現(xiàn)她極像西域女子，這引起了人們的關(guān)注和猜測：她是今新疆地區(qū)人？是古代中亞人？是有西域民族血統(tǒng)的漢族人？還是西域以外的人？你傾向于哪種說法？請簡要說一下你的理由。女主人究竟屬于那一民族，需要進一步探究。研究這一問題有何歷史意義？解開這一謎底，有待于進一步收集直接和間接的證據(jù)。你認為有哪些方法和途徑？（2001年上海卷第37題，部分）2000年北京老山漢墓被確（2015年上海卷）39．“絲綢之路”（14分）“絲綢之路”，從廣義上講并非只是絲綢貿(mào)易的通道，而是指中西方之間多元化、多層次、多維度的交流通道。假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，在研究“絲綢之路”的過程中，遇到了如下問題，該如何解決？（2015年上海卷）39．“絲綢之路”（14分）史料A《穆天子傳》“該文獻出土于戰(zhàn)國墓，記載了約三千年前周穆王西游會見西王母的故事，并有周穆王送給西王母“錦紐百純（匹）”的記錄。史料B新疆阿爾泰巴澤雷克墓出土的絲織品（約公元前5世紀）史料C東羅馬金幣，發(fā)現(xiàn)于西安何家村唐代陶罐史料D新聞報道2003年，在清理秦陵兵馬俑館前的一處磚瓦窯址時，發(fā)現(xiàn)了百余具骨骸。DNA檢測顯示，在15個骨骸樣本中，有一個屬于比較典型的“歐亞西部T類群個體”。關(guān)于絲綢之路的開通，學(xué)界說法不一。第一種觀點認為張騫出使西域開通了絲綢之路；第二種觀點認為早在漢代之前就已經(jīng)有了絲綢之路。若你支持第二種觀點，應(yīng)選擇以下哪些史料作為證據(jù)？理由是什么？（4分）問題一解決一考查目標：辨析史料的證據(jù)價值史料A史料B史料C史料D問題一解決一考查目標：辨析史料的海上絲綢之路自宋代以后日益繁榮，陶瓷是中國經(jīng)海路外銷的大宗商品。時至今日，世界上許多地方都發(fā)現(xiàn)了中國的陶瓷，這些陶瓷又是怎樣運往各地的呢？在下圖所示的實物中，哪一類最有助于還原海上絲綢之路的具體情況？為什么？（4分）為進一步弄清海上絲綢之路的來龍去脈，除文獻外，還需填補哪些考古證據(jù)上的缺環(huán)？（3分）解決二解決三問題二考查目標：以史料為證據(jù)鏈，建構(gòu)歷史過程解決二解決三問題二考查目標：以史料為證據(jù)鏈，建構(gòu)歷史過程“絲綢之路”為什么會綿延漫長的時間、穿行遙遠的距離、跨越巨大的區(qū)域而長盛不衰？結(jié)論？（3分）問題三結(jié)論考查目標：多角度解釋史料建構(gòu)的歷史現(xiàn)象問題三結(jié)論考查目標：多角度解釋史料建構(gòu)的歷史現(xiàn)象（四）史料的聯(lián)系與比較（2010年全國課標卷第35題）中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比瘴某霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊?！边@說明：A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋B歷史真相因年代久遠而變得模糊不清C.通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相D.原始記錄比研究文獻更接近歷史真相（四）史料的聯(lián)系與比較（2017年全國Ⅲ卷.27）關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉王）的活動，北宋時期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出（）A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實會有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實D．綜合多種歷史敘述即可確認歷史事實（2017年全國Ⅲ卷.27）關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉(2017年全國Ⅰ卷）26．表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗(2017年全國Ⅰ卷）26．一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

三、史料實證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

高考命題學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)主干知識和獨立思考材料意識和論從史出刻意創(chuàng)新和突出重點高中教學(xué)知識掌握和技能熟練灌輸教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)以本為本和現(xiàn)成結(jié)論因循守舊、面面俱到觀念落后，目標偏離內(nèi)容僵化，知識陳舊方法保守，效率低下一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查三、史料實證核心素養(yǎng)培養(yǎng)史料實證教學(xué)的常見問題1．先入為主，以論帶史；2．隨意引用，偏離目標；3．史料失效，設(shè)問失當(dāng)；4．模式呆板，路徑單一。史料實證教學(xué)的常見問題1．先入為主，以論帶史；史料實證教學(xué)的操作程序示意圖主題：圍繞課程目標和教學(xué)關(guān)鍵問題史料：來源權(quán)威；史觀沖突；類型多樣；難易適中。有意義有梯度方法方向引領(lǐng)；堅持史論結(jié)合；鼓勵不同見解；方法重于結(jié)論。既要鼓勵質(zhì)疑和創(chuàng)新，也要把握方向，正誤糾偏史料實證教學(xué)的操作程序示意圖主題：圍繞課程目標和教學(xué)關(guān)鍵問題“史料”如何“實證”一：史料選?。簢@教學(xué)目標和教學(xué)關(guān)鍵☆鼓勵學(xué)生嘗試獨立搜集、選取史料

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、創(chuàng)新能力（獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題）和動手實踐能力。

☆充分使用教材中補充的史料

教材呈現(xiàn)的史料基本上是圍繞重點和難點選取，有助于難點和重點內(nèi)容突破。☆有針對性地適當(dāng)補充教材外史料☆盡量使用原始史料（一手史料）“史料”如何“實證”一：☆鼓勵學(xué)生嘗試獨立搜集、選取史料

培“史料”如何“實證”二：加強對史料研習(xí)方法的指導(dǎo)“史料”如何“實證”二：史料研習(xí)方法1：注意不同史料的證史價值史料撰述者的知識背景、主觀立場、時代觀念、社會環(huán)境都會對歷史記載產(chǎn)生重大影響，因此，史料價值的比較并非一言可以說清，需要結(jié)合研究目的和史料本身的特征判斷其價值。史料研習(xí)方法1：史料撰述者的知識背景、主觀立場、時代觀念、社南宋遺民鄭思肖在《鐵函心史》中寫道：“韃法：一官、二吏、三僧、四道、五醫(yī)、六工、七獵、八民（農(nóng)民）、九儒、十丐。”臺灣學(xué)者、元史專家蕭啟慶研究認為：元朝視儒士與僧侶一樣，為了救濟在戰(zhàn)亂中流離失所甚至淪為奴隸的儒士，元朝特別設(shè)立了“儒戶”，讓部分的讀書人取得優(yōu)免賦役的地位；另一方面，也有儲備人才的用意。比較而言，成為儒戶的讀書人，其地位應(yīng)在貴族、官吏之下，與僧侶相同，但較一般人民為高。南宋遺民鄭思肖在《鐵函心史》中寫道：“韃法：一官、二吏、三僧材料一：1899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命大學(xué)士李鴻章求和，議定割遼臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如（梁啟超）鼓動各省……上折拒和議，……時以士氣可用，乃合十八省舉人于松筠庵會議，與名者千二百人，以一晝二夜草萬言書，請拒和、遷都、變法三者……至四月八日授遞，則察院（都察院）以既以用寶（光緒帝批準和約），無法挽回，卻不收。”——摘自《康南海（康有為）自編年譜》等許多論著據(jù)此認為康有為發(fā)起和組織了“公車上書”，并將之視為改良派走上政治舞臺的標志。材料一：1899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命材料二：20世紀七八十年代以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建詳細查閱清朝軍機處《隨手檔》、《上諭檔》、《電報檔》、《洋務(wù)檔》、《收電》、《交發(fā)檔》、《宮中電報電旨》等檔案，提出，“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個月的日子里，上奏、代奏或電奏次數(shù)達154次，加入的人數(shù)超過2464人次。……在各省，封疆大吏電奏反對者（反對簽約）已過其半數(shù)；在京城，翰林院、總理衙門、國子監(jiān)、內(nèi)閣、吏部官員皆有大規(guī)模的聯(lián)名上書；舉人們的單獨上書也達到了31次，加入的人數(shù)達到了1555人次。”“四月初八日，即康有為所稱‘不收’其上書的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件?！庇纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送。——摘編自茅海建《戊戌變法史事考二集》（1）評析材料一、二論點所依據(jù)的不同類型史料的價值。（2）根據(jù)材料一、二，概述以康有為為代表的士大夫階層對甲午戰(zhàn)爭失敗的反應(yīng)。材料二：20世紀七八十年代以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸史料研習(xí)方法2：尊疑與重據(jù)袁世凱……與西方財團簽訂了2500萬英鎊的“善后大借款”合同，用來購買軍械，擴大軍隊，準備鎮(zhèn)壓革命力量”——人教版《人物評說》史料研習(xí)方法2：袁世凱……與西方財團簽訂了2500萬英鎊的“序號用項金額百分比甲號償還到期借款4317778英鎊9先令50.66乙號償還各省借款2870000英鎊丙號償還即將到期借款（包括賠償外人損失）3592263英鎊10先令3便士丁號裁遣軍隊費用3000000英鎊14.10戊號民國二年4至9月行政費5500000英鎊25.85己號整頓鹽務(wù)經(jīng)費2000000英鎊9.39合計212280041英鎊19先令10便士100資料來源：財政科學(xué)研究所編：《民國外債檔案史料》，北京：檔案出版社，1990年，第426頁-431頁。查對《善后借款合同·附件》，借款用途規(guī)定如下序號用項金額百分比甲號償還到期借款4317778英鎊9先令5民初財政官員、著名財政史專家賈士毅1917年的分析很具參考價值。他認為“善后大借款”限制用途，尤為嚴酷。其能由中央開支者，僅此四月至九月之行政費?！岸胃锩北l(fā)，軍費浩大，“瑞記第三次借款，奧國第一、第二兩次借款，先后訂定，共收三百五十萬鎊，是項借款半系訂購軍械，半系充作軍費”。——賈士毅：《民國財政史》，上海：商務(wù)印書館，1917年，第46-47頁。民初財政官員、著名財政史專家賈士毅1917年的分析很具參考價英國倫敦杜莎夫人蠟像館林則徐蠟像的解釋1842年后，英國的一所蠟像館里陳列了一尊林則徐的坐像，儀態(tài)莊嚴，膝上攤開一本用中英文寫的《禁煙條例》，這說明：①禁煙運動得到英國政府的贊同②禁毒對人類文明有貢獻③林則徐的開明和愛國精神受到尊重④禁毒成為當(dāng)時世界共識A．②③B．②④C．①②③D．①③④英國倫敦杜莎夫人蠟像館林則徐蠟像的解釋觀點1可見林則徐之禁煙，即英國人亦尊重之，豈非公道哉？——蕭一山：《清代通史》雖然英國藉口“焚煙”向我國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，但林則徐及其領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，在當(dāng)時的英國輿論界就有比較公正的議論……蠟人館中出現(xiàn)林則徐像，也可以看作是這種輿論的另一反映。——宋伯胤：《博物館人叢語》1877年春節(jié)，清駐英公使郭嵩燾、副使劉錫鴻到蠟像館參觀。劉錫鴻發(fā)現(xiàn)，林則徐蠟像“前有小案，攤書一卷，為禁鴉片條約。上華文，下洋文”。他推測，雖然林則徐“辦禁煙事，幾窘英人”，但英國人仍然非常敬重他那“忠正勇毅，不以茍且圖息肩”的品格。觀點1觀點2王韜甫入門，驚訝不已，大清帝國欽差大臣林則徐，在蠟像館，竟然成了一個門衛(wèi)！王韜咨詢，工作人員解釋說，“禁煙啟釁，雖始自林，而因此得通商五口，皆其功也，故立像以紀其始”。王韜感到莫大恥辱！

思考：觀點1、2，哪個更有道理？觀點2思考：觀點1、2，哪個更有道理？核心證據(jù)：杜莎夫人蠟像館關(guān)于林則徐蠟像展覽會的宣傳材料，可能更能說明問題。何伯英：《圖象中國──早期西方攝影與明信片》(香港三聯(lián)書店2008年)。書中有一幅插圖，是蠟像館展出林則徐蠟像時派發(fā)的宣傳單張，單張上赫然印著這樣的字句：“對華戰(zhàn)爭的始作俑者”，“二百五十萬英鎊英國財產(chǎn)的銷毀者，他和他的小腳老婆是唯一在我國被展示的這類人物”。核心證據(jù)：杜莎夫人蠟像館關(guān)于林則徐蠟像展覽會的宣傳材料，可能材料中的漫畫，有人說它創(chuàng)作于1942年，也有人說它創(chuàng)作于1947年。請你分別闡述兩個創(chuàng)作時間背景下對該漫畫的不同解讀。1942年——世界反法西斯同盟——中美聯(lián)合1947年——國共內(nèi)戰(zhàn)——依附美國近代漫畫家特偉《偷天換日》依附？聯(lián)合？史料研習(xí)方法3：在特定時空背景下解讀史料材料中的漫畫，有人說它創(chuàng)作于1942年，也有人說它創(chuàng)作于19某人根據(jù)一份20世紀50年代的舊報紙上一則“早稻畝產(chǎn)三萬六千九百多斤”的報道。得出結(jié)論：近五十年來中國的糧食生產(chǎn)水平處于衰退之中。你覺得他的錯誤結(jié)論是由于A．把后人偽造的報紙當(dāng)成史實B．沒有發(fā)現(xiàn)報紙的印刷錯誤C．把沒有史料價值的報紙作為判斷依據(jù)D．未能結(jié)合時代背景分析史料同一歷史事實會有不同歷史記載相同的歷史記載會有不同的解讀某人根據(jù)一份20世紀50年代的舊報紙上一則“早稻畝產(chǎn)三萬六千2009年高考上海卷第37題：1906年，美國律師安德魯在上海會審公廨旁聽一天訴訟，隨后在《紐約時報》發(fā)表專題文章，寫道：

世界上許多國家……，都對其人民行使司法管轄權(quán)，也對居住在本國的外國公民行使司法權(quán)。

文明國家在與清國簽署條約時，表達了要保留對駐上海和清國其他城市的本國公民行使司法權(quán)的愿望。換言之，美英法德意等國的公民不得在清國法庭被起訴，而必須在這些國家設(shè)在上海的法院提起訴訟。

關(guān)于建立新法院的初衷，一位先生告訴我：清國人斷案，通常都根據(jù)審案法官的感覺而定，并不重視證據(jù)與嚴密的邏輯推理。從人類文明演進的高度來看待中西兩種司法體系的沖突，從而更理性地認識歷史、分析歷史，而不是簡單地從國家主權(quán)的角度來譴責(zé)西方列強的侵略。史料研習(xí)方法4：提供觀點沖突的材料2009年高考上海卷第37題：從人類文明演進的高度來看待中西第二次英美戰(zhàn)爭(1812年）中華盛頓的燃燒材料一：勝利的王室軍隊蜂擁而入華盛頓，在一片歡呼聲中，火把被傳遞過來。軍官領(lǐng)著隊伍點燃了反抗的首都。部隊的總軍官確信這一行動將很快破壞掉美國人的反抗。有傳言說叛軍會在年底之前向王室正式投降，美國人的反抗據(jù)說正在被瓦解。對國王忠誠的臣民正在加拿大等待返回南部，重建正當(dāng)?shù)闹趁竦卣??！秱惗毓珗蟆芬幻浾叩膱蟮啦牧隙河囊靶U人今天現(xiàn)出了原形。與25年前踐踏美國人的權(quán)利一樣，毫無修養(yǎng)的英國軍隊以他們沒有人道的野性，在今天攻占了華盛頓。他們毫不顧忌婦女和兒童的安全，持續(xù)他們的暴行，焚燒了華盛頓的大部分建筑物。為這種野蠻行為深感震驚的美國軍隊正在重整隊伍，決心從未像此刻這樣豎定，所有人都期望把這片大陸從英國人的暴政中永遠解脫出來。──《紐約評論》一名記者的報道第二次英美戰(zhàn)爭(1812年）中華盛頓的燃燒1．兩篇報道有何相似之處？2．二者有什么不同？3．你如何解釋這種不同？4．你認為讀完這兩篇文章的人會有什么反應(yīng)？5．當(dāng)你讀或聽到一個事件的報道時，應(yīng)該怎么做？1．兩篇報道有何相似之處？甲午海戰(zhàn)的真相材料一（清國）軍艦“濟遠”號首先開炮,我亦迎戰(zhàn)?！?/p>

(魚雷擊中“高升”號后)清兵爭先恐后跳入海中,……我放下小艇救助溺水者和包括英船長在內(nèi)的兩名英國人?！?日)《近世帝國海軍史要》材料二

海軍大臣西鄉(xiāng)從道質(zhì)詢:若遇中國艦隊，日本艦隊立即開戰(zhàn),

在外交上有無困難？陸奧宗光果斷回答“沒有問題。”——戚其章《甲午戰(zhàn)爭史》材料三

日本浪速艦長東鄉(xiāng)平八郎日記:“在豐島海上遠遠望見清國軍艦濟遠號和廣乙號,即時下戰(zhàn)斗命令?！辈牧纤?/p>

高升號將沉之際,日本浪速艦仍不停地“向垂沉的船上開炮”,“向水里游的人射擊”

,為時達“一時之久”。——《漢納根大尉（高升號上的德國籍工作人員）之證言》（1）對該戰(zhàn)役的一些細節(jié),不同的材料有著截然不同的記載和觀點。找出不同的記載和觀點。（2）根據(jù)對上述材料的分析判斷,你認為這些有爭議的細節(jié)的歷史真相是怎樣的?史料研習(xí)方法5：運用史料證據(jù)重建歷史現(xiàn)場甲午海戰(zhàn)的真相（1）對該戰(zhàn)役的一些細節(jié),不同的材料有著截然史料研習(xí)方法6：綜合運用多種史料（孤證不立，多重印證）史料研習(xí)方法6：（2016北京文綜）40．（18分）

河南安陽西高穴曹操（155～220年）墓江西南昌?；韬騽①R（前92～前59年）墓墓葬位置只符合部分文獻記載（文獻中關(guān)于曹操墓位置有多種記載）與文獻記載一致墓葬形制和結(jié)構(gòu)與當(dāng)時王侯級墓類似符合漢代列侯墓的規(guī)制出土器物具有漢代特征具有典型的漢代風(fēng)格出土器物上的文字“魏武王”（注：包括曹操在內(nèi)，這一歷史時期曾有三位“魏武王”）“劉賀”“海昏候臣賀”學(xué)術(shù)界基本上一致認為?；韬蚰沟哪怪鳛閯①R，但西高穴墓的墓主是否為曹操還存在爭議。對比劉賀墓資料，說明西高穴墓墓主身份爭議的原因。（8分）（2016北京文綜）40．（18分）河南安陽西高穴曹操（1“史料”如何“實證”三：史學(xué)閱讀與史料實證教學(xué)的深度融合培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，其前提是教師應(yīng)具備符合一定水準的史學(xué)素養(yǎng)。☆重點閱讀研究綜述類文獻，快速了解學(xué)術(shù)研究動態(tài)，收集重要的專題研究文獻?！钪攸c閱讀南大核心、北大核心和社科院核心期刊上的人文社科文章?！笆妨稀比绾巍皩嵶C”三：培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，其前提是教師☆通過史學(xué)閱讀獲得“主要史學(xué)認識”；☆結(jié)合課標、教材、學(xué)生認知基礎(chǔ)等，對“主要史學(xué)認識”進行消化、吸收和理解，形成“基本教學(xué)認識”；☆形成有深度的教學(xué)立意；☆設(shè)計史料研習(xí)活動。提供史學(xué)閱讀中搜集、整理的關(guān)鍵史料，準確建立起不同關(guān)鍵史料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的思考問題，促進學(xué)生深入認識歷史現(xiàn)象?！钔ㄟ^史學(xué)閱讀獲得“主要史學(xué)認識”；4646素養(yǎng)·高考·教學(xué)——基于史料實證素養(yǎng)的高考備考策略永定一中江子磐素養(yǎng)·高考·教學(xué)永定一中江子磐一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

一、史料實證核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵核心理論核心思維核心方法核心能力核心價值一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查一、史料實證核心素養(yǎng)的概內(nèi)涵史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。水平1能夠區(qū)分史料的類型；能夠從多種渠道獲取史料；能夠從史料中提取相關(guān)信息。水平2能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；嘗試運用材料作為證據(jù)論證自己的觀點。水平3能夠?qū)κ妨线M行整理、辨析和理解；能夠利用不同類型史料對問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。水平4能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；能夠恰當(dāng)?shù)剡\用材料構(gòu)建自己的論述。內(nèi)涵史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

二、“史料實證”高考試題呈現(xiàn)（一）史料的分類及其價值史料的分類（2015年上海卷第7題）為研究三國時代的歷史，某同學(xué)找來了電腦游戲《三國英杰傳》、二十四史中的《三國志》、小說《三國演義》、電視劇《三國》的影碟，其中屬于第一手史料的是：A、《三國志》（2006年上海卷第38題）該題就“同文館”的歷史提供了三則材料，分別是時人日記、回憶錄和后人著述等三種。讓考生回答：“材料二（回憶錄）與材料三（后人著述）中哪一則是原始材料？”一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查二、“史料實證”高考試題文獻史料與實物史料的價值比較：（2016年浙江卷第3題）《明太祖實錄》有一段圣旨：“今天下已定，而民數(shù)未核實，其命戶部籍天下戶口，每戶給以戶帖?！倍袊谝粴v史檔案館藏明代戶帖原件所錄圣旨為：“說與戶部官知道，如今天下太平了也，止是戶口不明白俚（哩）。教中書（省）置下天下戶口的勘合文簿、戶帖，你每（們）戶部家出榜，去教那有司官將他所管的應(yīng)有百姓，都教入官，附名字，寫著他家人口多少。寫得真，著與那百姓一個戶帖?！边@說明：A.《實錄》與《戶帖》，都是第二手史料B.官方原始記錄與口述史料，需仔細甄別使用C.第一則材料是文獻史料，更具有歷史的實錄感D.第二則材料是實物史料，更能反映歷史的原貌文獻史料與實物史料的價值比較：文學(xué)史料（小說）的價值判斷。（2014年山東卷第38題）三種材料：甲：根據(jù)《中國婚姻史》統(tǒng)計的歷代節(jié)婦烈女人數(shù)繪制的柱狀圖；乙：根據(jù)巴金小說《家》繪制的同名連環(huán)漫畫的一組畫面；丙：1919年長沙《大公報》的一則報道；從中得出了兩個結(jié)論，要求考生回答“為什么要搜集、研究材料甲？”“使用材料乙、丙進行課題研究時，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說明理由?！蔽膶W(xué)史料（小說）的價值判斷。傳說故事的歷史價值：（2013年全國Ⅱ卷第24題）司馬遷著《史記》時，文獻關(guān)于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕，有人據(jù)以否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻中“擇其言尤雅者”編成黃帝事跡列于本紀之首。這一撰述過程表明A.《史記》關(guān)于黃帝的記錄準確可信B.

歷史文獻記錄應(yīng)當(dāng)與口頭傳說相印證C.

傳說一定程度上可以反映歷史真實D.

最完整的歷史文本記錄的歷史最真實傳說故事的歷史價值：（二）史料的鑒別（2007年上海卷第8題）據(jù)報道，上海發(fā)現(xiàn)了一張可能是元朝棉紡織革新家黃道婆的真人畫像（圖略）。某同學(xué)想從下列四方面考證畫像真?zhèn)危铌P(guān)鍵的應(yīng)該是確認畫像的A．人物年齡B．尺寸大小

C．創(chuàng)作時間

D．色彩濃淡（二）史料的鑒別（2013年浙江卷）《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實。19世紀末20世紀初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實《史記》記載基本是正確的。以下說法最準確的是A．考古資料比文獻材料更真實B．考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)C．歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實D．歷史記載不存在純粹的客觀性（2013年浙江卷）《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不（三）基于史料的史學(xué)研究（浙江卷2011年第14題）有學(xué)者根據(jù)材料一“昔汴都數(shù)百萬家，盡仰石炭（煤），無一家燃薪（木柴）者”，得出宋代開封生活燃料已用煤取代木柴的結(jié)論；又有學(xué)者根據(jù)材料二“賜在京（汴都）官員柴、炭各有差，柴578萬，炭585萬”，對上述結(jié)論予以反駁。下列說法中最為合理的是

A．兩位學(xué)者所用材料相互矛盾，結(jié)論都不能成立B．材料二否定材料一，僅用材料一得出的結(jié)論難以成立C．無論材料一還是材料二，都必須得到考古學(xué)支持才能成立D．材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾（三）基于史料的史學(xué)研究（北京卷2012年第20題）下表選項中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是

材料結(jié)論A羅馬法規(guī)定，債務(wù)人無力還債時，債主有權(quán)將他賣為奴隸古羅馬的高利貸者政治地位很高B1801—1844年，英國的伯明翰市人口從7.3萬增加到20萬19世紀初，英國的城市化進程發(fā)展迅速C1860年，俄國的工廠中雇傭工人占61.4%當(dāng)時資本主義的雇傭生產(chǎn)方式已經(jīng)在俄國經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位D1910年，德國鋼業(yè)聯(lián)盟和鐵業(yè)聯(lián)盟的鋼鐵產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的98%當(dāng)時德國已經(jīng)出現(xiàn)了居于壟斷地位的大企業(yè)組織（北京卷2012年第20題）下表選項中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)（2001年上海卷第37題，部分）2000年北京老山漢墓被確認為是漢武帝的兒子燕王的夫人之墓?？茖W(xué)家對女主人的頭像進行了復(fù)原后，意外的發(fā)現(xiàn)她極像西域女子，這引起了人們的關(guān)注和猜測：她是今新疆地區(qū)人？是古代中亞人？是有西域民族血統(tǒng)的漢族人？還是西域以外的人？你傾向于哪種說法？請簡要說一下你的理由。女主人究竟屬于那一民族，需要進一步探究。研究這一問題有何歷史意義？解開這一謎底，有待于進一步收集直接和間接的證據(jù)。你認為有哪些方法和途徑？（2001年上海卷第37題，部分）2000年北京老山漢墓被確（2015年上海卷）39．“絲綢之路”（14分）“絲綢之路”，從廣義上講并非只是絲綢貿(mào)易的通道，而是指中西方之間多元化、多層次、多維度的交流通道。假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，在研究“絲綢之路”的過程中，遇到了如下問題，該如何解決？（2015年上海卷）39．“絲綢之路”（14分）史料A《穆天子傳》“該文獻出土于戰(zhàn)國墓，記載了約三千年前周穆王西游會見西王母的故事，并有周穆王送給西王母“錦紐百純（匹）”的記錄。史料B新疆阿爾泰巴澤雷克墓出土的絲織品（約公元前5世紀）史料C東羅馬金幣，發(fā)現(xiàn)于西安何家村唐代陶罐史料D新聞報道2003年，在清理秦陵兵馬俑館前的一處磚瓦窯址時，發(fā)現(xiàn)了百余具骨骸。DNA檢測顯示，在15個骨骸樣本中，有一個屬于比較典型的“歐亞西部T類群個體”。關(guān)于絲綢之路的開通，學(xué)界說法不一。第一種觀點認為張騫出使西域開通了絲綢之路；第二種觀點認為早在漢代之前就已經(jīng)有了絲綢之路。若你支持第二種觀點，應(yīng)選擇以下哪些史料作為證據(jù)？理由是什么？（4分）問題一解決一考查目標：辨析史料的證據(jù)價值史料A史料B史料C史料D問題一解決一考查目標：辨析史料的海上絲綢之路自宋代以后日益繁榮，陶瓷是中國經(jīng)海路外銷的大宗商品。時至今日，世界上許多地方都發(fā)現(xiàn)了中國的陶瓷，這些陶瓷又是怎樣運往各地的呢？在下圖所示的實物中，哪一類最有助于還原海上絲綢之路的具體情況？為什么？（4分）為進一步弄清海上絲綢之路的來龍去脈，除文獻外，還需填補哪些考古證據(jù)上的缺環(huán)？（3分）解決二解決三問題二考查目標：以史料為證據(jù)鏈，建構(gòu)歷史過程解決二解決三問題二考查目標：以史料為證據(jù)鏈，建構(gòu)歷史過程“絲綢之路”為什么會綿延漫長的時間、穿行遙遠的距離、跨越巨大的區(qū)域而長盛不衰？結(jié)論？（3分）問題三結(jié)論考查目標：多角度解釋史料建構(gòu)的歷史現(xiàn)象問題三結(jié)論考查目標：多角度解釋史料建構(gòu)的歷史現(xiàn)象（四）史料的聯(lián)系與比較（2010年全國課標卷第35題）中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比瘴某霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊?！边@說明：A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋B歷史真相因年代久遠而變得模糊不清C.通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相D.原始記錄比研究文獻更接近歷史真相（四）史料的聯(lián)系與比較（2017年全國Ⅲ卷.27）關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉王）的活動，北宋時期有不同記載。《續(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進宮。這反映出（）A．歷史事實都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實會有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準確再現(xiàn)歷史事實D．綜合多種歷史敘述即可確認歷史事實（2017年全國Ⅲ卷.27）關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時為晉(2017年全國Ⅰ卷）26．表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗(2017年全國Ⅰ卷）26．一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查

三、史料實證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

高考命題學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)主干知識和獨立思考材料意識和論從史出刻意創(chuàng)新和突出重點高中教學(xué)知識掌握和技能熟練灌輸教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)以本為本和現(xiàn)成結(jié)論因循守舊、面面俱到觀念落后，目標偏離內(nèi)容僵化，知識陳舊方法保守，效率低下一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題中的考查三、史料實證核心素養(yǎng)培養(yǎng)史料實證教學(xué)的常見問題1．先入為主，以論帶史；2．隨意引用，偏離目標；3．史料失效，設(shè)問失當(dāng)；4．模式呆板，路徑單一。史料實證教學(xué)的常見問題1．先入為主，以論帶史；史料實證教學(xué)的操作程序示意圖主題：圍繞課程目標和教學(xué)關(guān)鍵問題史料：來源權(quán)威；史觀沖突；類型多樣；難易適中。有意義有梯度方法方向引領(lǐng)；堅持史論結(jié)合；鼓勵不同見解；方法重于結(jié)論。既要鼓勵質(zhì)疑和創(chuàng)新，也要把握方向，正誤糾偏史料實證教學(xué)的操作程序示意圖主題：圍繞課程目標和教學(xué)關(guān)鍵問題“史料”如何“實證”一：史料選取：圍繞教學(xué)目標和教學(xué)關(guān)鍵☆鼓勵學(xué)生嘗試獨立搜集、選取史料

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、創(chuàng)新能力（獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題）和動手實踐能力。

☆充分使用教材中補充的史料

教材呈現(xiàn)的史料基本上是圍繞重點和難點選取，有助于難點和重點內(nèi)容突破?！钣嗅槍π缘剡m當(dāng)補充教材外史料☆盡量使用原始史料（一手史料）“史料”如何“實證”一：☆鼓勵學(xué)生嘗試獨立搜集、選取史料

培“史料”如何“實證”二：加強對史料研習(xí)方法的指導(dǎo)“史料”如何“實證”二：史料研習(xí)方法1：注意不同史料的證史價值史料撰述者的知識背景、主觀立場、時代觀念、社會環(huán)境都會對歷史記載產(chǎn)生重大影響，因此，史料價值的比較并非一言可以說清，需要結(jié)合研究目的和史料本身的特征判斷其價值。史料研習(xí)方法1：史料撰述者的知識背景、主觀立場、時代觀念、社南宋遺民鄭思肖在《鐵函心史》中寫道：“韃法：一官、二吏、三僧、四道、五醫(yī)、六工、七獵、八民（農(nóng)民）、九儒、十丐?！迸_灣學(xué)者、元史專家蕭啟慶研究認為：元朝視儒士與僧侶一樣，為了救濟在戰(zhàn)亂中流離失所甚至淪為奴隸的儒士，元朝特別設(shè)立了“儒戶”，讓部分的讀書人取得優(yōu)免賦役的地位；另一方面，也有儲備人才的用意。比較而言，成為儒戶的讀書人，其地位應(yīng)在貴族、官吏之下，與僧侶相同，但較一般人民為高。南宋遺民鄭思肖在《鐵函心史》中寫道：“韃法：一官、二吏、三僧材料一：1899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命大學(xué)士李鴻章求和，議定割遼臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如（梁啟超）鼓動各省……上折拒和議，……時以士氣可用，乃合十八省舉人于松筠庵會議，與名者千二百人，以一晝二夜草萬言書，請拒和、遷都、變法三者……至四月八日授遞，則察院（都察院）以既以用寶（光緒帝批準和約），無法挽回，卻不收?！薄浴犊的虾＃涤袨椋┳跃幠曜V》等許多論著據(jù)此認為康有為發(fā)起和組織了“公車上書”，并將之視為改良派走上政治舞臺的標志。材料一：1899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命材料二：20世紀七八十年代以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建詳細查閱清朝軍機處《隨手檔》、《上諭檔》、《電報檔》、《洋務(wù)檔》、《收電》、《交發(fā)檔》、《宮中電報電旨》等檔案，提出，“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個月的日子里，上奏、代奏或電奏次數(shù)達154次，加入的人數(shù)超過2464人次。……在各省，封疆大吏電奏反對者（反對簽約）已過其半數(shù)；在京城，翰林院、總理衙門、國子監(jiān)、內(nèi)閣、吏部官員皆有大規(guī)模的聯(lián)名上書；舉人們的單獨上書也達到了31次，加入的人數(shù)達到了1555人次?！薄八脑鲁醢巳?，即康有為所稱‘不收’其上書的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件?！庇纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送。——摘編自茅海建《戊戌變法史事考二集》（1）評析材料一、二論點所依據(jù)的不同類型史料的價值。（2）根據(jù)材料一、二，概述以康有為為代表的士大夫階層對甲午戰(zhàn)爭失敗的反應(yīng)。材料二：20世紀七八十年代以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸史料研習(xí)方法2：尊疑與重據(jù)袁世凱……與西方財團簽訂了2500萬英鎊的“善后大借款”合同，用來購買軍械，擴大軍隊，準備鎮(zhèn)壓革命力量”——人教版《人物評說》史料研習(xí)方法2：袁世凱……與西方財團簽訂了2500萬英鎊的“序號用項金額百分比甲號償還到期借款4317778英鎊9先令50.66乙號償還各省借款2870000英鎊丙號償還即將到期借款（包括賠償外人損失）3592263英鎊10先令3便士丁號裁遣軍隊費用3000000英鎊14.10戊號民國二年4至9月行政費5500000英鎊25.85己號整頓鹽務(wù)經(jīng)費2000000英鎊9.39合計212280041英鎊19先令10便士100資料來源：財政科學(xué)研究所編：《民國外債檔案史料》，北京：檔案出版社，1990年，第426頁-431頁。查對《善后借款合同·附件》，借款用途規(guī)定如下序號用項金額百分比甲號償還到期借款4317778英鎊9先令5民初財政官員、著名財政史專家賈士毅1917年的分析很具參考價值。他認為“善后大借款”限制用途，尤為嚴酷。其能由中央開支者，僅此四月至九月之行政費?！岸胃锩北l(fā)，軍費浩大，“瑞記第三次借款，奧國第一、第二兩次借款，先后訂定，共收三百五十萬鎊，是項借款半系訂購軍械，半系充作軍費”?！Z士毅：《民國財政史》，上海：商務(wù)印書館，1917年，第46-47頁。民初財政官員、著名財政史專家賈士毅1917年的分析很具參考價英國倫敦杜莎夫人蠟像館林則徐蠟像的解釋1842年后，英國的一所蠟像館里陳列了一尊林則徐的坐像，儀態(tài)莊嚴，膝上攤開一本用中英文寫的《禁煙條例》，這說明：①禁煙運動得到英國政府的贊同②禁毒對人類文明有貢獻③林則徐的開明和愛國精神受到尊重④禁毒成為當(dāng)時世界共識A．②③B．②④C．①②③D．①③④英國倫敦杜莎夫人蠟像館林則徐蠟像的解釋觀點1可見林則徐之禁煙，即英國人亦尊重之，豈非公道哉？——蕭一山：《清代通史》雖然英國藉口“焚煙”向我國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，但林則徐及其領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，在當(dāng)時的英國輿論界就有比較公正的議論……蠟人館中出現(xiàn)林則徐像，也可以看作是這種輿論的另一反映?！尾罚骸恫┪镳^人叢語》1877年春節(jié)，清駐英公使郭嵩燾、副使劉錫鴻到蠟像館參觀。劉錫鴻發(fā)現(xiàn)，林則徐蠟像“前有小案，攤書一卷，為禁鴉片條約。上華文，下洋文”。他推測，雖然林則徐“辦禁煙事，幾窘英人”，但英國人仍然非常敬重他那“忠正勇毅，不以茍且圖息肩”的品格。觀點1觀點2王韜甫入門，驚訝不已，大清帝國欽差大臣林則徐，在蠟像館，竟然成了一個門衛(wèi)！王韜咨詢，工作人員解釋說，“禁煙啟釁，雖始自林，而因此得通商五口，皆其功也，故立像以紀其始”。王韜感到莫大恥辱！

思考：觀點1、2，哪個更有道理？觀點2思考：觀點1、2，哪個更有道理？核心證據(jù)：杜莎夫人蠟像館關(guān)于林則徐蠟像展覽會的宣傳材料，可能更能說明問題。何伯英：《圖象中國──早期西方攝影與明信片》(香港三聯(lián)書店2008年)。書中有一幅插圖，是蠟像館展出林則徐蠟像時派發(fā)的宣傳單張，單張上赫然印著這樣的字句：“對華戰(zhàn)爭的始作俑者”，“二百五十萬英鎊英國財產(chǎn)的銷毀者，他和他的小腳老婆是唯一在我國被展示的這類人物”。核心證據(jù)：杜莎夫人蠟像館關(guān)于林則徐蠟像展覽會的宣傳材料，可能材料中的漫畫，有人說它創(chuàng)作于1942年，也有人說它創(chuàng)作于1947年。請你分別闡述兩個創(chuàng)作時間背景下對該漫畫的不同解讀。1942年——世界反法西斯同盟——中美聯(lián)合1947年——國共內(nèi)戰(zhàn)——依附美國近代漫畫家特偉《偷天換日》依附？聯(lián)合？史料研習(xí)方法3：在特定時空背景下解讀史料材料中的漫畫，有人說它創(chuàng)作于1942年，也有人說它創(chuàng)作于19某人根據(jù)一份20世紀50年代的舊報紙上一則“早稻畝產(chǎn)三萬六千九百多斤”的報道。得出結(jié)論：近五十年來中國的糧食生產(chǎn)水平處于衰退之中。你覺得他的錯誤結(jié)論是由于A．把后人偽造的報紙當(dāng)成史實B．沒有發(fā)現(xiàn)報紙的印刷錯誤C．把沒有史料價值的報紙作為判斷依據(jù)D．未能結(jié)合時代背景分析史料同一歷史事實會有不同歷史記載相同的歷史記載會有不同的解讀某人根據(jù)一份20世紀50年代的舊報紙上一則“早稻畝產(chǎn)三萬六千2009年高考上海卷第37題：1906年，美國律師安德魯在上海會審公廨旁聽一天訴訟，隨后在《紐約時報》發(fā)表專題文章，寫道：

世界上許多國家